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【實(shí)用】讀書的趣事作文三篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家收集的讀書的趣事作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀書的趣事作文 篇1
書就像我的朋友,它伴我度過一個(gè)個(gè)快樂、傷心的時(shí)刻。而我印象最深的還是那次因?yàn)樽x書引發(fā)的尷尬。
記得那是一年暑假,好不容易放松下來的我遨游在書海里。我捧著一本《魯濱孫漂流記》如癡如醉地讀著!吧荷,去把垃圾扔了!眿寢尣煌5卮咧。“哦!蔽疫沉浸在魯濱孫和野人斗爭(zhēng)時(shí)那動(dòng)人心弦的情節(jié)中!绊槺惆烟O果給了你姥姥!蔽覒醒笱蟮卮饝(yīng)了一聲,便一手提著垃圾,一手拿著書和蘋果出門了。我慢慢悠悠地走到垃圾箱旁隨手扔進(jìn)了一袋東西。走到半路時(shí),我終于讀完了整本書。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,從故事情節(jié)中緩過神來。我下意識(shí)地看了一眼手中的東西,“咦?怎么是一包垃圾?”我疑惑不解德喃喃自語(yǔ)著!鞍!”我忽然大喊一聲,猛地想起我剛才扔的.那包東西好像就是蘋果。我看著手中的書和蘋果心中哭笑不得。回到家,媽媽知道事情的原因后訓(xùn)斥了我一頓,而且語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我:“看書是好事但看書時(shí)千萬不可三心二意,要不然看再多的書也沒用!薄班。”我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,把媽媽的話牢記在心。
這件事發(fā)生以后,我對(duì)讀書的興趣絲毫不減,而且更加廣泛地閱讀書籍,我專心致志地讀書,在書中尋找樂趣。
讀書的趣事作文 篇2
讀書是一種享受,是一種樂趣,是一種與書中人物心靈的交流。讀書,既能開拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),又能充實(shí)自己,享受快樂,一舉兩得,何樂而不為呢?
我愛書,也愛讀書,我把讀書當(dāng)做生活中一種樂趣,只要有書我就開心,不管是什么書。在我的書房里放滿了各種各樣的書。
書雖然多,但沒有不適合小學(xué)生看的書,我認(rèn)為書也分兩種——好書和壞書。看一本好書能引人入勝,使人廢寢忘食,與其書融為一體,置身于書中的喜怒哀樂之中,達(dá)到忘我的境界。好書能使人增長(zhǎng)知識(shí),開拓視野,充實(shí)每一天。而一本壞書卻會(huì)在人們的道路上挖出一個(gè)又一個(gè)坑,一不留神,就陷入其中許久不能自拔。
我可得感謝這些書,不知從什么時(shí)候開始,我就養(yǎng)成每天晚上都要看書的好習(xí)慣。正是這個(gè)習(xí)慣讓我受益不淺,我的知識(shí)面比原來更廣了,好詞銀行也儲(chǔ)存了越來越多的.詞語(yǔ);寫作能力也越來越強(qiáng)了。
當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候。有一次,
讀書的趣事作文 篇3
做教師整整二十年了,小時(shí)讀書的事已經(jīng)讓歲月帶去了很多,唯有這些事仍歷歷在目,時(shí)常向?qū)W生說起這些往事,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。
對(duì)“慣性”的思考
記得我在初中二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí),物理課教師是個(gè)工農(nóng)兵大學(xué)生,沒多少學(xué)問,上課只是照著課本讀一遍就算講課了,有些問題根本講不透,讓我很難理解。
記得學(xué)習(xí)“慣性”問題時(shí),課本上說站在行駛的的車上往后跳與在平地上跳的一樣遠(yuǎn)。我根本不相信。上課想,放學(xué)想,越想越弄不明白。恰巧和父親用牛車去拉莊稼,又想起了這個(gè)問題,牛車行駛中我突然從牛車上站起來往下跳,跳到地上,摔了重重一跤腳,下了父親一大跳,以為我不愿勞動(dòng),跳車的,很疼,不顧疼痛,從原地又往前跳了一次,進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)在車上就是跳得遠(yuǎn),更不明白了,為什么課本上說跳得一樣遠(yuǎn)呢?是不是課本出錯(cuò)了,又去問老師,記得老師很不耐煩的樣子說了一句:“書上說一樣遠(yuǎn)就一樣遠(yuǎn),你比的不準(zhǔn)。”但我仍堅(jiān)信自己的判斷,又找不出答案,這個(gè)問題一直記在我的腦中。
幾年后上了大學(xué),重新學(xué)習(xí)“慣性”問題,才知道原來所說的車不是牛車之類的車而是指封閉的車,更不是從車上往地上跳,而是在車上跳,落在車上,不禁汗顏,虧了那時(shí)沒有汽車,如果有的話,往車下跳還不出事故,更慶幸自己考入大學(xué)有重新
學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為那位初中老師的教學(xué)態(tài)度感到到不滿。如果他上課再仔細(xì)點(diǎn),再耐心聽學(xué)生的問題或許就不讓我思考這么長(zhǎng)時(shí)間了。
對(duì)“統(tǒng)稱”的困惑
記得在小學(xué)讀書時(shí),那時(shí)的數(shù)學(xué)課本上有這樣一句話,零和自然數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)(現(xiàn)在的課本變了說法)老師讓我們背過,并隨時(shí)提問,考試也考,這句話深入我的腦髓。到了初一年級(jí),代數(shù)課又有了這樣的話:整數(shù)包括正整數(shù),零,負(fù)整數(shù)(現(xiàn)在的教材也改了說法)我非常納悶,小學(xué)明明說的是零和自然數(shù)統(tǒng)稱整數(shù),為什么初中多了負(fù)整數(shù),這個(gè)問題一直困惑著我,有時(shí)也自我安慰,到了初中,知識(shí)多了,小學(xué)的就不對(duì)了,但始終不知道究竟是什么原因。
到了大學(xué),學(xué)習(xí)教材教法時(shí),書上有這樣一句話,讓我豁然開朗,終于明白了幾年前的困惑。書上說要提醒學(xué)生:零和自然統(tǒng)稱整數(shù)并不是整數(shù)的定義,“統(tǒng)稱”的意思是不止零和自然數(shù),還有其他的'數(shù),不同于“叫做”之類的定義式的語(yǔ)句,幾年的困惑終于解開了,為自己能夠上大學(xué)而感到愜意,那一天無比的高興。
“冒“字的寫法
記得在讀大學(xué)時(shí),作文上經(jīng)常寫“冒”這個(gè)字,劉德銀老師經(jīng)常給打個(gè)錯(cuò)號(hào),不知道錯(cuò)在哪兒,照原樣再寫一遍。直到當(dāng)老師時(shí),有一回學(xué)習(xí)這個(gè)字,我看到參考書上讓老師提醒學(xué)生“冒”
上部分的兩橫不能和兩邊靠近,于是我又查了字典,發(fā)現(xiàn)還真有“冒”上面這個(gè)部首,這個(gè)部首的字就幾個(gè)。終于知道自己原來總是把“冒”字上部分寫成“曰”字了。真是感謝那位劉老師。到了辦公室和同事們說起這個(gè)字,只有一個(gè)教師寫對(duì)了,他曾經(jīng)教過這個(gè)年級(jí),同事都佩服我的細(xì)心。
以上這些小事,在別人看來或許太沒意義了,但我對(duì)這些事總不能忘懷,有時(shí)經(jīng)常向?qū)W生說起這些小事,以鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,認(rèn)真學(xué)習(xí)。那個(gè)“冒”字我的學(xué)生很少寫錯(cuò),那是因?yàn)槲铱偸窍蛩麄冎v這些故事。同時(shí)這些故事也時(shí)時(shí)提醒我精心備好課,該向?qū)W生講清楚的一定要講清楚,以免學(xué)生犯同樣的困惑。同時(shí)也感謝那些那些教師,他讓我有了這樣的經(jīng)歷,讓我上起課來吸取他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
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