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語(yǔ)文課作文

時(shí)間:2023-05-31 08:53:12 作文大全 我要投稿

精選語(yǔ)文課作文9篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑目梢蕴岣呶覀兊恼Z(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選語(yǔ)文課作文9篇

語(yǔ)文課作文 篇1

  “老師,我做對(duì)了嗎?”

  “不對(duì)”

  “老師,對(duì)嗎?”

  “不對(duì)”……教室里時(shí)而傳來(lái)寫(xiě)字的沙沙聲,時(shí)而傳來(lái)師生之間的問(wèn)答。有的人得意洋洋,有的人唉聲嘆氣,這是怎么了呢?原來(lái)是語(yǔ)文老師給我們出了道數(shù)學(xué)題。

  語(yǔ)文老師出數(shù)學(xué)題,真是聞所未聞?蛇@件事就在我們的班里發(fā)生了。剛開(kāi)始,我們都覺(jué)得小菜一碟。可做著做著,就開(kāi)始手心出汗了,因?yàn)槔蠋熞槐橛忠槐榈?巡視都說(shuō)不對(duì)的時(shí)候,同學(xué)們都要抓狂了。我也還沒(méi)做出來(lái),比同學(xué)還要著急,加快寫(xiě)題的速度,大腦以無(wú)法形容的速度旋轉(zhuǎn)著;而同學(xué)們?cè)嚵撕脦状魏,盡然有一個(gè)人做對(duì)了,真厲害。沒(méi)做出來(lái)的我們都慌了。

  終于,我也做出來(lái)了,飛快的跑到老師面前,可是老師卻說(shuō)不對(duì)。這句話(huà)頓時(shí)熄滅了我的斗志,可老師又說(shuō)“只差一點(diǎn)點(diǎn)就對(duì)了。”我的斗志又重新被點(diǎn)燃,飛快地沖回座位上檢查起來(lái),沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我又開(kāi)始認(rèn)真的看題,哈,發(fā)現(xiàn)了,最后圖片有是兩頂帽子,我看成一頂了。迅速改完,終于對(duì),我真是太棒了!

  最后,老師公布答案:9。同學(xué)們都在吐槽這道題的陷阱,我卻陷入了沉思:為什么50以?xún)?nèi)的加減法我都能做錯(cuò)呢?是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì)!我們?cè)谏钪械钠渌鼤r(shí)候也要這樣:仔仔細(xì)細(xì),不馬虎。

語(yǔ)文課作文 篇2

  哈哈,大家好,大家一定都認(rèn)識(shí)我吧!我就是每個(gè)人都見(jiàn)到過(guò)的語(yǔ)文課本。我曾經(jīng)有一件漂亮的外套。我功勞可大了!我可以讓小主人開(kāi)拓眼界,因?yàn)槲姨N(yùn)藏了

  許許多多的知識(shí),我可以讓小主人享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),也可以讓小主人感受自然之美!我還有許多故事,比如勤奮故事,能讓小主人更加的勤奮學(xué)習(xí),有名人故事,能讓小主人立下遠(yuǎn)大的目標(biāo)。也有寓言故事,讓小主人明白了許多道理……

  所以,我的功勞很大,主人一但缺少了我,就沒(méi)有那么多的知識(shí)了我給小主人帶來(lái)了許多知識(shí),但我也希望我的小主人愛(ài)護(hù)我,因?yàn)槲医?jīng)?吹轿业耐艿搅似圬(fù)。他們的主人經(jīng)常打鬧,拿我的`同胞當(dāng)擋箭牌,擋住別人的攻擊,你擋我,我擋你,互相打鬧,讓我的同勝們啞口無(wú)言,幸運(yùn)地是我的主人并沒(méi)有這樣。我對(duì)主人帶來(lái)了許多知識(shí),主人也是很愛(ài)護(hù)我,我希望主人一直能這樣下去,因?yàn)槲也幌M裎业耐粯,受小主人的破壞,我的?dān)心正好是多余的,小主人每次回家也不忘帶著我,所以我是對(duì)小主人很喜歡的。希望我能一直陪伴著小主人,

  在成長(zhǎng)的道路上,一起往前走,我也想給小主人多增添一份知識(shí)。

  我愛(ài)你,小主人!

語(yǔ)文課作文 篇3

  真難忘呀,回想起來(lái),我真的不知道如何感謝我的班主任,她的用心良苦。一次語(yǔ)文課,班主任黃老師并沒(méi)有拿來(lái)教案,卻拿來(lái)了一本書(shū),并且神秘的說(shuō),你們想不想知道21世紀(jì)愛(ài)因斯坦的照片呢,那還用說(shuō),當(dāng)然。我先是感覺(jué)有點(diǎn)新鮮,接著又有納悶,黃老師為什么知道21世紀(jì)愛(ài)因斯坦的照片呢。游戲規(guī)則‘一個(gè)一個(gè)上來(lái),可以做表情動(dòng)作,不可以說(shuō)出里面的內(nèi)容。

  開(kāi)始了,第一個(gè)上去的是王卓,他先是愣了一下,然后就捧腹大笑,這表情真讓人牽腸掛肚呀,是誰(shuí)呀。

  第二個(gè)是李子恒,他蹦蹦跳跳得走上去,小心翼翼的看了一眼,不禁捂著肚子,笑著走回座位,一時(shí)間剎不住車(chē)。

  我更奇怪了,他們上去看了什么,都做出這么古怪的動(dòng)作,一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在我心中不停的搖晃著,老師究竟葫蘆里賣(mài)的是什么藥。

  三個(gè)四個(gè)五個(gè)六個(gè)……盡管他們的`表情都不一樣,但都神秘息息的。

  終于輪到我了,我懷著激動(dòng)而又迫切地心情走上了講臺(tái),探頭一看,這。這不就是自己?jiǎn)帷?/p>

  我也情不自禁的捂住肚子笑得前俯后仰。我們都看完了,黃老師問(wèn),你們看到的是誰(shuí)呀,我們異口同聲的說(shuō)'是自己。'

  原來(lái)老師是讓我們看自己,希望我們以后成為愛(ài)因斯坦一樣為國(guó)家做貢獻(xiàn)得人,有愛(ài)因斯坦那樣聰明,老師真是用心良苦呀。

語(yǔ)文課作文 篇4

  在學(xué)習(xí)中時(shí)光如梭,歲月不等人。所以老師為了讓我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的知識(shí),在家里也學(xué)到知識(shí)的時(shí)候,老師就想到了一個(gè)好的辦法:自己建一個(gè)博客每天都發(fā)一篇博文,(有時(shí)可以不發(fā)),如果成為精華博文的要在班級(jí)里加分,夠十個(gè)分?jǐn)?shù)就可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品。老師這么一說(shuō),全體同學(xué)都出動(dòng)了,馬上建了一個(gè)屬于自己的博客。

  第二天,我們就有了一個(gè)博客。老師又下令說(shuō):要每個(gè)都人要評(píng)論夢(mèng)里梅開(kāi)的博文。評(píng)論時(shí)要用自己的博客來(lái)寫(xiě)。

  到了晚上,我又用自己的博客,評(píng)論夢(mèng)里面看的博文。我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常用一些名言來(lái)修飾的光彩;我發(fā)現(xiàn)老師會(huì)在文章中加一些好詞佳句;我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常用一些修辭手法來(lái),襯托一個(gè)人的品質(zhì)或一些美麗的景物。

  這一次我學(xué)到了。我學(xué)到了一些我不常用的.好詞;我學(xué)到了寫(xiě)的技巧;我學(xué)到了要給文章稍加修飾。雖然學(xué)到了,但卻學(xué)得并沒(méi)有那么的深;那么的廣;那么的精湛;我還要努力去寫(xiě)因?yàn)榭梢蕴岣咚胶屯陝僮衷~知識(shí),(打字過(guò)程中會(huì)復(fù)習(xí)一遍字詞知識(shí))

  同學(xué)們多讀書(shū),多寫(xiě),拿個(gè)獎(jiǎng)狀回家,有面子!往家長(zhǎng)臉上添光彩說(shuō)不定會(huì)買(mǎi)一些意想不到的東西哦。

語(yǔ)文課作文 篇5

  課堂是百味的,有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里,語(yǔ)文課總是苦的、辣的,而換了一名老師后,語(yǔ)文從苦辣變成了甜甜的。

  那是堂作文課,黃老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室,帶著我們走進(jìn)了多媒體,然后在投影處打上了一排大字:木頭人的作文課,教室里霎時(shí)間炸開(kāi)了鍋,有人說(shuō)教室里會(huì)搬進(jìn)木頭人;有人說(shuō)會(huì)有活的木頭人在我們教室;有人的想法更奇怪:說(shuō)我們會(huì)變成木頭人,然后上作文課。

  很快黃老師便公布了,這堂課來(lái)做木頭人游戲,如果全班堅(jiān)持1分鐘不動(dòng),不說(shuō)話(huà)就能獲得五顆糖果,如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽(tīng)到糖果,我們兩眼冒金星,爭(zhēng)取向五顆糖果見(jiàn)面。第一輪時(shí),因?yàn)槲覀兊膭⒔ㄎ臄[的造型實(shí)在是太奇葩了——他竟扮女生,害得大部分同學(xué)都忍不住笑出了聲。第二輪時(shí),悲劇再次重演,還是因?yàn)閯⒔ㄎ娜滩蛔?dòng)了,這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說(shuō)話(huà),我們讓班長(zhǎng)看住他,這次進(jìn)行的十分順利,讓我們得到了三顆糖果。

  第二大回合是,老師選出班上是四川人的`高勝奇為逗笑人,平時(shí)最嚴(yán)肅的劉李俊則為木頭人。規(guī)則是木頭人先擺一個(gè)Poss,逗笑人不能碰木頭人,木頭人動(dòng)了、笑了,則算輸。高勝奇扮成個(gè)女生,把屁股一翹,扭了起來(lái),然后在那里唱完全反調(diào)的歌曲,這使大部分的同學(xué)都笑了,就連平時(shí)嚴(yán)肅的黃老師也笑了,可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后,如果劉李俊還不笑,高勝奇便輸了。五秒鐘過(guò)去了,可劉李俊還沒(méi)笑,高勝奇輸了。

  木頭人比賽真有趣。

語(yǔ)文課作文 篇6

  進(jìn)入初中,開(kāi)設(shè)了歷史課。

  在《青銅器與甲骨文》這一課,我學(xué)到了甲骨文使用象形、指事、會(huì)意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。

  在《百家爭(zhēng)鳴》這一課,我學(xué)到了許多的先秦時(shí)期文化?鬃雍汀墩撜Z(yǔ)》,“知之為知之,不知為不知,是知也”“溫故而知新,可以為師矣”不但對(duì)我的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義,而且為我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累了素材。老子和孟子的著作,都是我語(yǔ)文知識(shí)的源泉。還有《詩(shī)經(jīng)》讓我對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  在《兩漢的文化》這一課,使我學(xué)到了歷史巨著《史記》,知道了她文筆優(yōu)美,所記人物形象生動(dòng),被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書(shū)目。

  在《魏晉文化》這一課,我結(jié)識(shí)了書(shū)法家王羲之,欣賞到了他的書(shū)法作品《蘭亭集序》,達(dá)到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發(fā)了我對(duì)書(shū)法美的不懈追求。

  在《盛唐氣象》這一課,我學(xué)到了唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù),特別是對(duì)李白、杜甫、白居易三位詩(shī)人的介紹。李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美,抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。杜甫的`詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況,有“詩(shī)史”之稱(chēng),被譽(yù)為“詩(shī)圣”。白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),他的詩(shī)歌平易近人,通俗易懂,深受大眾歡迎。這些對(duì)三位詩(shī)人的情況介紹,對(duì)于我學(xué)習(xí)唐詩(shī)深有幫助。

  在以后的歷史課上,還會(huì)不斷的學(xué)到各個(gè)歷史時(shí)期的文化知識(shí),這些知識(shí)不但是歷史知識(shí)的組成部分,她也對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。每當(dāng)學(xué)到歷史文化時(shí),我就會(huì)與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái),在作文寫(xiě)作甚至語(yǔ)文測(cè)試上而發(fā)揮作用。

  文史不分家,我認(rèn)為,歷史課也是語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課作文 篇7

  “哈哈哈哈……”今天的語(yǔ)文課上不停的會(huì)爆發(fā)出一陣陣同學(xué)們開(kāi)心的.笑聲,這究竟是怎么回事呢?

  原來(lái)平日里的課前活動(dòng)是抄詞、抄句、抄故事R22;而今天呢,還是抄詞、抄句、抄故事,只是方式改變了一下而已,把故事?lián)Q成了笑話(huà)。

  今天的語(yǔ)文課一上課,王浩杰同學(xué)給大家抄詞。他今天給我們推薦的詞是鍥而不舍,他讓我們抄這個(gè)詞就是事先就在暗示我們作什么事情一定要有恒心、有毅力,不要一遇到一點(diǎn)小困難就隨意放棄了。

  接著他就給我們大家開(kāi)始講故事了,等他講完我真沒(méi)想到,他竟然把幽默笑話(huà)帶進(jìn)課堂,平時(shí)這就是我的最?lèi)?ài),所以我聽(tīng)的特別認(rèn)真。他講的笑話(huà)名字是《比酒》。

  “美國(guó)人、法國(guó)人、和中國(guó)人一起比酒。美國(guó)人給一只小老鼠喝了一點(diǎn)“XO”那只小老鼠起來(lái)走了一步就昏過(guò)去了。

  法國(guó)人給呢給小老鼠喝了一點(diǎn)“WSG”那只老鼠結(jié)果連走都沒(méi)有走昏了過(guò)去。

  到了我們中國(guó)人這里,他給小老鼠喝了點(diǎn)“地瓜小白干”那只老鼠沒(méi)有昏過(guò)去,而是回到洞里拿了塊坂兒磚出來(lái),并且高聲大叫起來(lái):“該死,貓呢?我夯死它”。

  “哈哈哈哈哈……”大家聽(tīng)到這里都情不自禁的大笑起來(lái),老師不但沒(méi)有因?yàn)檎n堂上講笑話(huà)生氣,反而跟著我們一起開(kāi)懷大笑起來(lái)。我們的心情那時(shí)真的很開(kāi)心,隨后老師開(kāi)始了語(yǔ)文課……因?yàn)榭鞓?lè)我們的課也不知不覺(jué)在什么時(shí)候結(jié)束了。丁零丁零……

語(yǔ)文課作文 篇8

  我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話(huà)時(shí),她便會(huì)詼諧地講課,為我們普及一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),但如果我們不聽(tīng)話(huà),那就截然相反了。

  我們聽(tīng)話(huà),老師高興

  “從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著一個(gè)有趣的故事,時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上,金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼,小鳥(niǎo)在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲?勺诮淌依锏耐瑢W(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話(huà)語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。

  語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話(huà),她便會(huì)有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。

  我們不聽(tīng)話(huà),老師生氣

  同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè)活躍的氣氛一掃而光,取而代之的是壓抑的'氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè),大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。

  整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大

  氣也不敢喘一聲,只剩下“沙沙”的寫(xiě)字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小,生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃,使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。

  但是,歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯(cuò),老師只不過(guò)是對(duì)我們十二分地失望。

  語(yǔ)文課上,截然不同的兩種反應(yīng),這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近,又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù),所寄予的希望也十分大。我們只能用專(zhuān)心學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。

語(yǔ)文課作文 篇9

  語(yǔ)文世界是個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的美的世界。我們能感受到美的溫馨,尋覓到美的倩影。語(yǔ)文本身蘊(yùn)含著豐富的美的因素,閃現(xiàn)著無(wú)窮的魅力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是追求美的歷程!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,使學(xué)生形成美的情感、美的情操、美的人性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美,這樣學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,語(yǔ)文課才能上出語(yǔ)文味!蹦敲矗绾巫尅懊馈遍W動(dòng)在語(yǔ)文課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)之中呢?我也一直在努力追尋著。最近,剛執(zhí)教完《美麗的小興安 嶺》,這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色,感受大自然的美好,在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。下面就以這篇課文為例,談?wù)勎业慕虒W(xué)。

  一、情境激趣,發(fā)現(xiàn)美

  好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把鑰匙,它能帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)閱讀的大門(mén)。這節(jié)課我是這樣引入的:“同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯美,我們?cè)S著課文的學(xué)習(xí)游覽過(guò)風(fēng)景優(yōu)美的黃山,美麗富饒的西沙群島,今天,就讓我們一起去游覽祖國(guó)的另一處美景,讓我們走進(jìn)那美麗的小興安嶺,去欣賞它的美景,去感受大自然那美的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,好嗎?首先,誰(shuí)愿意用美的聲音和美的感情來(lái)讀一讀這篇課文?老師這里有一首優(yōu)美的音樂(lè)配合!蓖ㄟ^(guò)如此情境創(chuàng)設(shè),把學(xué)生的注意力一下子集中到語(yǔ)文課堂之中了,樂(lè)曲具有很強(qiáng)的感染力,隨著音樂(lè)的跌宕起伏,能夠引領(lǐng)我們的心靈徜徉在作品特定的意境中。學(xué)生在優(yōu)美而緩慢的音樂(lè)中初步了解和發(fā)現(xiàn)課文中的美,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探尋美的欲望,使學(xué)生的思維迅速地融入文本之中。

  二、初讀課文,感受美

  學(xué)生自由朗讀初識(shí)課文,整體感知課文內(nèi)容,邊讀邊圈出生字詞,同桌合作自學(xué)生字、新詞。交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方法識(shí)字。接下來(lái)讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”練讀生字詞,積累好詞佳句,讀一讀,并用四字詞語(yǔ)造句。這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)初讀課文,結(jié)合教材中的插圖及交流課前搜集的資料、圖片,了解小興安嶺的美麗,并且,使學(xué)生感知了語(yǔ)言美和文字美。

  三、品讀詞句,理解美

  理解美,就應(yīng)該深刻理解語(yǔ)言文字,就應(yīng)該推敲作者遣詞的`獨(dú)特匠心。這個(gè)環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀2~5自然段,邊讀課文邊畫(huà)出喜歡的句子和詞語(yǔ),與小組成員說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由,分享一下通過(guò)讀課文,你心中的小興安

  嶺美在哪里,然后,集體交流,討論小興安嶺的春、夏、秋、冬分別是什么樣子的。

  學(xué)生在品讀時(shí),通過(guò)換詞訓(xùn)練,讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句,通過(guò)播放霧的畫(huà)面,讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué),來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。

  四、總結(jié)升華,創(chuàng)造美

  通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生感悟到小興安嶺的美,心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么嗎?”有的學(xué)生說(shuō):“老師,我知道了小興安嶺的一年四季都是什么樣子的,真美呀!”有的學(xué)生說(shuō):“老師,現(xiàn)在,我真想畫(huà)一畫(huà)美麗的小興安嶺!”還有的學(xué)生說(shuō):“看到小興安嶺美麗的景色后,我的心情真好,真想唱一支歌贊揚(yáng)一下她的美麗!”在這里,我及時(shí)總結(jié)課文后,讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,學(xué)生的感情得到升華。

  羅丹說(shuō):“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币箤W(xué)生從教材中獲得深切的美感體驗(yàn),從審美的角度去研究教材,潛心挖掘教材中美的因素。教師首先要為教材中所蘊(yùn)涵的美所感動(dòng),并細(xì)心品味,反復(fù)推敲,調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn),將教材中美的因素融化到教案中去,再到課堂上去引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去分享這種美,使學(xué)生受到感染和熏陶,從而提高審美能力。讓課堂“美”起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),力求把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成美的享受。

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