【精品】學習的作文匯總5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的學習的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習的作文 篇1
高高的個子，橢圓的臉蛋，一雙炯炯有神的大眼睛時常閃出智慧的光芒。又白又嫩的臉蛋上襯著張櫻桃小嘴。腦后扎著一個小辮兒，活像個布娃娃，她就是我的好朋友--楊露。
楊露學習很棒，成績總是名列前茅。她不僅學習好，而且還是個敢說敢做的人哩！有這么一件事讓我久久不能忘懷。那是一天下午，我們班的調(diào)皮大王鄧康明和幾個男同學用粉筆玩“粉筆大戰(zhàn)”，把整個講臺弄得到處是粉筆�？砂嗌系耐瑢W敢怒不敢言。
上課鈴響了，老師邁著輕盈的步子來上課了。她帶著微笑走上講臺，可掃了一眼講臺后馬上晴轉(zhuǎn)多云了。老師生氣地說：“是誰把講臺弄成這樣？”老師一邊問了幾遍我們都沒有人應(yīng)聲。“老師”，楊露站起來說，“是鄧康明他們弄的�！蓖瑢W們的目光一起投向楊露，為她的大膽吃一驚。下課后，老師叫鄧康明以及扔了粉筆的'同學去辦公室批評了他們。
放學回家的路上，我看見楊露同學胸前的紅領(lǐng)巾仿佛像一團烈火一樣燃燒著，我為自己有這樣的一個小伙伴而感到自豪。
學習的作文 篇2
現(xiàn)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機操作早已成為中學生生活、學習等各個方面不可缺少的技能，信息技術(shù)課在中小學的開展也是如火如荼。然而在中學生眼中，信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng)，不學這門課也不會影響中考分數(shù)。于是課堂上，有的同學急不可待地打開網(wǎng)頁，有的同學漫無目的地查看磁盤文件，有的同學鍵盤聲聲響不停，教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風。學生對信息技術(shù)的熱愛僅僅是停留在網(wǎng)絡(luò)、游戲上，對信息技術(shù)課本身的學習卻熟視無睹，甚至極度反感，因為正常的教學時間縮短了他們上網(wǎng)、玩游戲的時間。
透視以上這些現(xiàn)象不難看出，中學生厭學的根本原因是學生學習缺乏內(nèi)部驅(qū)動力，即缺乏學習動機。
如何激發(fā)學生的學習動機并維持他們的學習？如何知道學生興趣和努力方向？怎樣評估學習成果？這是我們教師要完成的重要的職能。
美國現(xiàn)代教育心理學家加涅在《學習的條件和教學論》一書中講到：學習在很大程度上依賴于個體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境事件。學習的出現(xiàn)是人的行為發(fā)生了某種可以觀察到的變化。學習條件包括內(nèi)部條件和外部條件，學習者的內(nèi)部條件不同，需要的外部條件也不同。
加涅指出：教學意味著安排存在于學生之外的條件，教學目的是促進學習，因此要安排外部情境，以便激活、支持和維持構(gòu)成學習者的內(nèi)容過程。影響學習的因素主要是由于環(huán)境條件決定的。在尋找和鑒別學習條件時，我們首先必須注意存在于學習內(nèi)部的性能，其次要注意學習者外部的刺激情境。每一種新性能的學習都有不同的先前學習的起點，并且很可能也要求不同的外部情境。
加涅還提出“強化相依原理”：在學習情境中，要有意識地使希望個體習得的反應(yīng)先于某個其他反應(yīng)的出現(xiàn)，后者出現(xiàn)的概率較高，具體說我們希望個體習得的反應(yīng)依存于某種刺激條件的出現(xiàn)，后者又引起另一反應(yīng)。也就是說，必須適當安排強化相依關(guān)系，使強化活動接在合乎要求的接納行為出現(xiàn)之后。當學生不能很好地或一致地聽從指導，教師須從一項時間短，只需很少指導的任務(wù)開始，這樣的任務(wù)有具體的起點和終點。從這樣基礎(chǔ)開始，逐漸延長任務(wù)的.時間和所需要指導的多樣性，確保任務(wù)的每一個階段有明確的檢查點、任務(wù)的終結(jié)點，使學生經(jīng)歷成功和感受到完成任務(wù)的滿足。
正如加涅將引起注意作為教學過程九個階段的第一個階段一樣，注意是學習的一個早期階段，對學生的學習起著至關(guān)重要的作用。在第一節(jié)信息技術(shù)課上，要向?qū)W生講明信息技術(shù)在當今社會舉足輕重的地位以及本課程的學習目標，還要就學生關(guān)注的問題給予解答。例如期末成績怎樣評定、如何完成初二的信息技術(shù)畢業(yè)考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對作為學習結(jié)果而獲得的行為的預期，使學生對學習結(jié)果產(chǎn)生預期的主要作用是，使他們能夠?qū)⒆约旱男袨榕c他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。
在課堂教學時，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引起學生的注意。布置的任務(wù)要與學生的實際生活相聯(lián)系，讓學生感受到課堂上所完成的任務(wù)所具有的實際應(yīng)用價值。例如，通過制作母親節(jié)賀卡來掌握圖片的處理操作、通過制作家庭消防安全宣傳海報來進行Word的學習，從而使學生產(chǎn)生學習的預期心理過程，以激發(fā)學生學習興趣和求知欲，刺激回憶先前的學習，然后安排學生活動，讓學生提出問題或回答問題，對學生的行為給予評價，為學生學習的新內(nèi)容提供強化。
另外，在課堂上評價學生的學習情況，要充分考慮學生經(jīng)過學習后，他的行為變化。通過評價進行激勵，在評價上避免對學生進行橫向比較，應(yīng)根據(jù)學生是否有進步來評價和獎勵學生，而不是根據(jù)成績的好壞實施獎勵。對有點基礎(chǔ)的學生，在他們完成規(guī)定任務(wù)后，交給他們一些其他任務(wù)，如幫助指導其他沒有完成任務(wù)的同學，也可以適時地允許他們自己支配剩余時間；對沒有基礎(chǔ)的學生要多指導、多鼓勵，記錄下他們的最初成績和每次練習后的成績，讓他們能夠感受到自己的進步，并對他們的進步給予表揚。同時要注意幫助學生設(shè)定個人進步的目標，使他們在每次完成信息技術(shù)任務(wù)后都能獲得成功的喜悅，從而促進隨后的學習，使學習者產(chǎn)生持續(xù)的滿足感，并因此而成為持續(xù)性動機的最可靠的來源。
中學生信息技術(shù)學習動機的激發(fā)和維持是一項任重而道遠的任務(wù)，需要廣大信息技術(shù)教師堅持自己的教學理念，不斷提高自己的教學認識，在教學過程中能夠細致觀察到學生的變化哪怕是細微的進步，通過鍥而不舍的耐心讓學生愛上信息技術(shù)這門課的本身。
學習的作文 篇3
今年春節(jié)，媽媽從茂名帶回來一盆素雅潔靜的水仙花。我非常喜歡它，每天都要仔細觀賞一番。
水仙花放在盛滿水的無眼花盆里。剛種下時，葉芽還很小，不久，它就躥得高高的。水仙花嫩綠的葉子，外觀與大蒜的葉子相似，呈狹長形，從葉尖往下的顏色越來越淡，
過了一兩天，水仙花長出一根莖，莖上面長出三個形狀像扁豆一樣的花苞，花苞外面包著一層透明的皮兒。又過了幾天，花兒頂破了外面的皮，外層的`花瓣向外伸展，而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起，慢慢地，整朵花瓣全展開來，白白的，一層一層，中間是黃色的花蕊，潔白的花在綠葉的襯托下,顯得更加素雅潔靜。我忍不住輕輕聞了一下，一股清香撲面而來，花香里還帶有一絲甜味。大約又過了一個星期，花兒開滿了整整一盆，遠遠望去，就像一只只白色的小蝴蝶飛落在綠草叢中，美極了！
我喜歡這婷婷玉立的水仙花，不僅是因為它素雅的外表,還有它那不畏嚴寒的頑強精神。
學習的作文 篇4
孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎。”孔子的這句話就是告訴我們學習是一件非�？鞓返氖隆W習對于我們中學生來說是一件非常重要的事，但是一部分學生都對學習產(chǎn)生樂一種厭倦感。在他們看來學習是枯燥、乏味、痛苦的。但是我覺得學習是一件非�？鞓返氖虑椤Ｒ驗槟阍趯W習時解決掉一道難題你會覺得快樂；當你與同學們討論、研究一個問題時你也會感覺到快樂。
在五一假期的時候數(shù)學老師發(fā)了幾張試卷讓我們回家做。當拿到卷子時我眼睛掃了一遍，覺得題有點簡單，于是我便對旁邊的同學說這幾張試卷我能做全對，同學都說我有點夸大�；氐郊遥瑸榱俗C明我的實力。所以我就拿起筆進入到做題的海洋中。前幾張卷子的題的一個小時就一掃而光了，可以說一路上一帆風順，正當我得意高興的往前航行的時候，一道難題突然難住了餓我，就如一座冰山擋住了我的`航線。我左思右想，常試了許多方法來解這道難題，可是無論我用什么方法始終無法解出這道題。()心想反正就一道踢不會做，上學后去問老師就行了，可是又想起來對同學們的“承諾”，我只好再拿起筆去認真的思考那道題，可是無論我怎么想都無發(fā)解出來當時心理非常著急。我想了半天只好去查下資料。我看完資料后茅塞頓開，心中的靈感全部涌了出來，不一會就把那道難題做了出來假期后試卷交上去，看見老師在那道題上劃了一個大大的對勾時，我心里的那個繩結(jié)總算完全解開了，心里感到無比的輕松與快樂。
學習是快樂的，學習是幸福的，雖然在學習的道路上我們會遇到許多困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會感覺到無比的輕松與快樂，所以我想讓大家和我一起進入學習的海洋中，去共同享受快樂。
學習的作文 篇5
對于我的班級和環(huán)境來講，我寫這樣的作文是不合適的——因為我并沒有如山高的作業(yè)、如珠的補習班。然而我的有些好朋友，他們卻日日受著這樣的生活——令我所驚訝與難過的生活。我想他們一定構(gòu)思了無數(shù)次這篇文章，他們只是不敢說，不敢寫。那么今天，我替你們說出來，寫出來。
首先我感謝我親愛的老師與家長，他們沒有將我淹入深深題海與打出森森補習之牢，我可以在一定的時間內(nèi)完成我的任務(wù)，并且有多余的時間做我愛做的喜歡做的事，并且可以保證充足的睡眠�？墒牵蠖鄶�(shù)的學生面對的并非是如此天堂，他們背上的那繁重的學業(yè)，猶如泰山，一點點將他們的骨頭壓彎、壓斷。
我曾經(jīng)有過一名朋友，她比我大四個月，卻比我矮、瘦的多。明明同為初二，她看起來卻像個六年級的學生。我問過她的身體狀況，她干笑著搖搖頭說，很差啊，但是我沒時間去治，學習逼得緊。后來我才明白，她的作業(yè)多的要命，每天晚上最早11、12點睡覺，甚至忙到1、2點都是常有的事。她是個好學生，不抄襲，不亂做。那么我們可以算算她的學習時間：她的家離學校不遠，6：30放學，走15分鐘到家，吃飯15分鐘，也就是7：00開始寫作業(yè)，我們假設(shè)她今天睡得最早，也就是11：00睡覺，而且其中不間斷的一直寫作業(yè)，這么估計下來，她做作業(yè)的時間竟然達到整整4小時！但這僅僅只是最短的估計值，若是碰上什么偶然情況，她的`任務(wù)還會更繁重。
原來看見過一個帖子，同樣是抨擊學生作業(yè)太多，老師不聞不問的，只是言辭過于激動，我不在此摘取。主要就是說，老師埋怨學生不好好寫作業(yè)，去找“歪門邪道”抄襲，學生直接罵了起來，說他們怎么可能去認真寫，他拿著答案抄都抄不完！家長埋怨學生太內(nèi)向，不開朗，除了學習啥都不會，學生哭了出來，說他們除了學習還能干啥！一個周末48個小時，四個補習班加上刷牙、洗臉、吃飯、寫作業(yè)、上廁所、洗澡、睡覺，加加減減還能剩下什么！
記得之前聽大人講過某個高級高中的故事，據(jù)說這個學校的競爭異常激烈，高考就好像打仗一樣，經(jīng)常有學生因為經(jīng)受不起如此壓力跳樓自殺，頻率還很高，此校嘗試著將教學樓用防盜網(wǎng)封鎖起來防止學生自殺，卻無濟于事。但是這所高中依舊有許多家長將孩子送去，有一位老師感嘆：“我見過那里的學生，他們所做的基礎(chǔ)題我都得想想，人家二話不說一會兒就解出來了，活生生成了做題的機器，學習的奴隸！”
老師的確是個神圣的職業(yè)，但是我認為，想當好這個職業(yè)的就必須是平凡的偉人。也許會有很多老師說，他布置的作業(yè)不多，半個小時，一個小時就能做完。但是我親愛的老師，你們可否想過，你的學生學的不止你一門科目，假如所有科的老師都想自己的作業(yè)不多，半個小時就完成了，那么初一的學生就會有7個半小時，初二8個，初三9個！這樣算起來，壓在學生身上的擔子有多重？有的老師也會反駁：“不多練怎么行？不多做相當于沒學！”那么恕我直言，有一篇演講有這么一句經(jīng)典臺詞：“假如學生的學習成績能夠與練題的數(shù)量成正比例，那么我們還要老師干什么？”題海戰(zhàn)術(shù)早已被多方專家否決，練題可以，但是我們要吃一個饅頭就吸收一個饅頭的營養(yǎng)，我們需要練好題，練精題，練例題！
而越來越多的學生睡眠不足、精神不好、疲憊不堪，而老師與家長卻忙著將學習的貨物往他們背上挪。大人們，你們可否想過，假如你的學生身體垮了，他能拿什么學，能有什么資本學，能有什么支撐著他學！當你們罵孩子不爭氣考不出好成績，不好好寫作業(yè)亂抄襲，除了學習一無是處的時候，你們可否想過自己的問題？你們念著：“凡事要先想自己的問題。”這樣的大道理，那么請問，你們做到了嗎？
最后，我希望無論是學生，還是老師，都記住這樣一句話：學生不是學習的奴隸，更不是做題的機器，他們有靈魂，他們有自己。我之所以愛我現(xiàn)在的老師與家長，只因他們給予了我做我自己的時間和權(quán)利。
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