【推薦】語文老師作文三篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編整理的語文老師作文3篇,希望對大家有所幫助。
語文老師作文 篇1
教學過程:
一、揭示課題,導入新課
1、同學們,我們都寫過作文,每當老師講評作文時,你的心情怎樣?
2、是的,在老師講評作文時,同學們有的喜、有的憂。今天,我們就和小作者一起來學習略讀課文——《老師讀作文的時候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1)、讀了這個課題,你的心里產(chǎn)生了什么疑問?
2)、想要解決這些疑問,讓我們一起打開書,到課文中尋找答案。
二、初讀課文,整體感知
1、自己試讀課文,提出要求:
畫出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長句了反復讀幾遍。
讀通全文。標出自然段序號,想想課文主要講了一個怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語認讀。
出示詞語:
圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
蘊藏范文
開火車讀——齊讀——再試著寫幾個。
平平淡淡認認真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊
指名學生讀以上詞語,教師注意及時正音。
體會:平淡——平平淡淡,哪個詞語的語氣更強烈?
是的,我們在以后的說話和寫作中,恰當?shù)厥褂眠@類疊詞,可以使我們的語言更豐富,更有感染力。
誰能再試著說幾個?
教師隨機板書。然后全班齊讀,積累。
三、細讀課文,交流體會
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好,課文的內(nèi)容,仿佛寫的就是我們身邊的事情,所以,老師想請大家把自己當成是課文中的某個人物
走進文章,細細體會。
2、理清課文的思路。
以三條線來理解課文內(nèi)容:
這篇課文人物比較多,我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。
。1)從老師這條線看,老師前后發(fā)生了什么變化?從課文中找出相關段落讀一讀。
。2)從“我”這條線看,“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化?“我”又是怎樣做的?誰來讀讀這些句子?
。3)從“同學”的表現(xiàn)來看,他們前后又有什么變化?
3、引起這一切變化的'原因是什么?
是“我”向老師提出了一個小小的要求,念作文的時候不念“我”的名字。
4、閱讀感悟,指導朗讀。
仔細品讀“我”與老師的一段對話。
“我有一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。
小作者為什么會“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”?我們怎樣讀出這種語氣?
“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”
為什么這一句話用上這么省略號?我們應該怎樣讀?
四、角色互換,情感體驗
小練笑:“我想對說……”
同學們,相信通過剛才的學習,你一定有許多話想說,你覺得課文中的“我”是個怎樣的學生?“老師”給你留下了怎樣的印象?
對課文中同學的做法你又有何看法?
五、介紹作者,激發(fā)寫作
1、簡介作者。
同學們,你們知道嗎?文中這個會寫文章的小女孩,后來成為我國著名的散文家。(簡介作者)
2、交流
同學們,故事里的人物,其實就在我們身邊,我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣
每個人都能寫一手好文章,讓老師念每個人的文章,念出每一個人的名字!
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
板書設計:
4*、老師讀作文的時候
念范文 不念名
成長
課后小結:
語文老師作文 篇2
我一年級在鄉(xiāng)下奶奶家讀的,任教的語文老師姓王,是一個年過四十多歲的.中年人,他古銅色的臉上有一雙大大的眼睛,雖然很大,但是沒什么光澤,甚至可以用無神和倦乏來形容,有時候他給我們講完課,讓我們自己抄寫,他趴在教桌上就會睡著。
王老師其實待我們也是極好的,對每個同學都細心照顧。就是生活習慣和作風有點奇葩。
有一次課間。我同桌餓了,拿起從家?guī)淼碾u蛋就吃起來,同桌有個壞習慣,就是不吃蛋黃,她吃完蛋清,隨手就把整個的雞蛋黃扔在了地上,落地的瞬間,蛋黃碎成兩半。
一會上課了,王老師看了一眼蛋黃,挖腰撿起,用手象征性的彈了一下蛋黃的土,放在嘴里就吃了。然后他就問我們,誰扔的。
我同桌以為會挨罵,怯生生的站起來,小聲的說:“是我”。
“恩,以后別亂扔了,以后有蛋黃就直接交給老師,老師喜歡吃蛋黃”
全班都大笑起來。
語文老師作文 篇3
初晨,陽光暖洋洋地灑在大地的每個角落,喜鵲停在梢頭,時而嘰喳幾聲,清脆動聽。樹葉被風兒吹得沙沙作響。
我坐在教室里,正埋頭寫著作業(yè),半晌,不經(jīng)意抬眸,隨手把在臉頰邊飛舞徘徊的發(fā)絲拂去耳后。此時的老師正在垂眸幫我們批改作業(yè)。一縷青絲垂下,老師竟是不曾察覺。一束陽光透過被微風輕輕吹起的窗簾,斜斜地灑在老師的身上。那一縷發(fā)絲,也在陽光的照耀下鍍上了一層金邊。老師睫毛微顫,輕輕地把批好的那本作業(yè)放到一旁的桌角,然后,又往回拉了拉那堆放得整齊的本子,生怕這些本子一不小心被碰下去發(fā)出響聲,打攪這教室中難得的靜謐。
我的語文老師就是這樣一個人,細心沉穩(wěn)。
正午,陽光火辣辣地炙烤著大地,天上的'云兒漫無目的地飄著,安靜的教室里,風中央夾雜著幾聲細碎。
一名同學正被老師叫到講臺前。老師悉心教導著,眸中充滿期盼。一縷清風吹進教室,吹散了同學們心中的躁熱。老師用筆尖指著作業(yè)本上的題,時不時圈圈點點,陽光在筆尖細碎。那同學似乎瞧見了老師眸中的期盼,咬了咬下唇,又與老師小聲幾句,這時老師也松開了皺緊的眉頭,綻開了笑顏。
我的語文老師就是這樣一個人,耐心負責。
傍晚,夕陽西下。金色光芒柔和地籠罩著萬物,老師走在我們身邊,時不時地與我們說上幾句,便有幾人哈哈大笑,而她自己,也溫柔地展露出笑顏,唇角勾著淺淺的幸福,走到門口,目送我們離開。
我的語文老師就是這樣一個人,幽默隨和。
老師,我是舟,您是海,沒有您的載托,我怎能遠航?老師,我是泉,您是山,沒有您的孕育,我怎能涓涓流淌?老師,您的眼神是無聲的語言,對我充滿期望。那殷殷的目光,已在我心中生根、成長……
【語文老師作文】相關文章:
語文老師作文01-26
有關語文老師的作文11-13
我的語文老師的作文12-30
我的語文老師作文05-17
寫語文老師作文07-14
嚴厲的語文老師作文12-13
我的語文老師的作文范文06-10
我敬愛的語文老師作文03-27
語文老師寫人作文04-10
我的語文老師話題作文09-01