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是否公平作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的是否公平作文，歡迎大家分享。
是否公平作文1
法必公正，否則社會(huì)將不正。
——題記
此事的起因是一箱芒果，因在運(yùn)輸過(guò)程中因紙箱膠帶脫落，芒果不慎丟失一個(gè)，于是客戶(hù)便一口咬定是快遞員偷了芒果，再三投訴快遞員。
首先，為了一個(gè)芒果，這值得嗎？?jī)H因一點(diǎn)小事便斤斤計(jì)較，咄咄逼人，使對(duì)方難堪，甚至下跪道歉仍不肯罷休，這對(duì)快遞員公平嗎？
這不公平，我們活在這世上，做人處事方面難免會(huì)有一些錯(cuò)誤，這時(shí)候我們便要去原諒他，畢竟“與人方便，自己方便”，這也是對(duì)自己極為有利的。
圓通公司的做法也很值得商榷，因不想得罪客戶(hù)，便一而再再而三的讓自己的員工受辱，先是道歉賠償，后是扣工資，最后甚至打算開(kāi)除了事，這對(duì)員工公平嗎？
這不公平，只顧公司利益而無(wú)視員工權(quán)益的“利益至上”原則，在今天的社會(huì)仍然存在，這種粗暴不合理的管理方式只會(huì)讓公司的名譽(yù)與利益雙虧。須知道，懂得愛(ài)護(hù)員工的公司才能越走越穩(wěn)，才能更加繁榮昌盛。
快遞員本想“大事化小，小事化了”，選擇了容忍，結(jié)果卻被人一再逼迫，苦苦哀求，甚至跪于房門(mén)前仍得不到原諒，這對(duì)她自己公平嗎？
這不公平，雖然他選擇犧牲自己的利益來(lái)維護(hù)公司名譽(yù)敬業(yè)品質(zhì)尤為可貴，值得稱(chēng)道。但是面對(duì)無(wú)理之人，一再退讓是沒(méi)有好結(jié)果的，做人不一定要委曲求全，面對(duì)過(guò)于苛刻的`人則無(wú)需過(guò)于容忍。
民警的那三條建議實(shí)在是大快人心，既使正義得以伸張，又維護(hù)了公平。我們社會(huì)需要的就是這種力量，這種伸張正義的力量，正因?yàn)橛辛诉@種力量，公正法治的口號(hào)才不是一張空頭支票，也正是因?yàn)橛辛诉@種力量，我們才能構(gòu)建成一個(gè)公平的社會(huì)。
公平不是一個(gè)口號(hào)，它需要人們?nèi)フ嬲龘碜o(hù)它，認(rèn)識(shí)它，運(yùn)用它，讓公平成為現(xiàn)實(shí)，不僅需要我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，更需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中去追求公平，捍衛(wèi)公平。
讓我們一起，為正義歡呼，向公平致敬。
是否公平作文2
5月8日，北京教育考試院發(fā)布了北京市xx年高考照顧對(duì)象名單。高考照顧政策分為兩種：一類(lèi)為直接加分，另一類(lèi)為優(yōu)先錄取。北京市高考考生總體照顧率超過(guò)了18%，幾乎每5名考生中就有一人享受照顧，平均每8名考生中就有一名享受直接加分。
高考加分政策事關(guān)高考公平、社會(huì)公平，但事實(shí)上，權(quán)貴加分、權(quán)貴保送的魅影卻揮之不去。筆者認(rèn)為，“權(quán)勢(shì)加分”就是踐踏“公平線”，是公平社會(huì)、法治社會(huì)所不能容忍。保送比高考加分來(lái)得更直接，誰(shuí)獲得保送資格，誰(shuí)就拿到高校甚至是名校的“入場(chǎng)券”。附著于高考的政策，成為權(quán)貴可以操縱的資源；“裸考”也就成為無(wú)權(quán)無(wú)錢(qián)學(xué)生的“宿命”。
高考政策、招生政策，尤其是加分政策，一旦“差之毫厘”，高考公平就會(huì)“謬以千里”。民眾的質(zhì)疑，一定程度上是在糾正“差之毫厘”的政策，或從“暴露目標(biāo)”的顯性弊端政策中，或從“暫時(shí)隱蔽”的隱性弊端政策中，尋找政策偏離公平軌道的“毫厘”，旨在“糾偏”。事實(shí)上，我們的很多糾偏，已付出了很高的代價(jià)。即便如此，有的時(shí)候“謬誤”還是剎不住車(chē)。
加分政策，從制定到執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著“先天不足”，留下可以浸入的縫隙，使有些人能進(jìn)行暗箱操作。只要有有縫的“蛋”，就會(huì)滋生權(quán)勢(shì)的“蒼蠅”，更何況，操作不透明、難以監(jiān)督的`微環(huán)境很適宜“蒼蠅”生存。
“正義不僅要實(shí)現(xiàn)，而且要以看得見(jiàn)的形式實(shí)現(xiàn)�！本湍壳扒闆r看，高考加分只是進(jìn)行了“微調(diào)”，尚未“傷筋動(dòng)骨”，不足以遏制“權(quán)力加分”……高考加分，就是一場(chǎng)“信賴(lài)?yán)妗迸c“政策謬誤”的博弈。如果說(shuō)，一下子取消高考加分政策，有損于民眾的“信賴(lài)?yán)妗�，那么，維護(hù)政策性加分的公平公正透明，更是捍衛(wèi)“信賴(lài)?yán)妗钡淖饑?yán)，維護(hù)高考的公平和社會(huì)的公平。
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