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【必備】公開課作文匯總7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的公開課作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
公開課作文 篇1
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí),要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,學(xué)習(xí)寫人的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好,并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。
教學(xué)安排:
一、游戲:猜一猜。
1、 教師先讀幾段卡片,大家猜一猜他(她)是個(gè)什么樣的人?請?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨H纾豪蠋、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>
2、你想讓大家猜猜嗎?拿起你的筆,先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征(愛做的動作,愛說的話,長相特點(diǎn),走路特點(diǎn)等等)寫在紙上。②指名讀一讀,猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。
3、游戲小結(jié):
請同學(xué)們回答:為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)? 為什么有的同學(xué)卻猜不出?
請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍,仔細(xì)體會為什么別人猜不出?為什么能猜得出?體會描繪人物 外貌的方法。
二 、小結(jié),明確本節(jié)課的要求。
大家猜一猜,這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢?(寫人)寫人的文章可以寫很多,可以寫自己熟悉的人、敬佩的人,也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友,也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章,并且前面還有一個(gè)修飾語,“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事,一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象,那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì),通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,能深層展示人物的內(nèi)心世界,合理地對人物進(jìn)行加工。這節(jié)課,就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們再來做一個(gè)游戲。
三、 練習(xí):
1、 找朋友。
在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中,誰曾給你留下深刻印象?
他(她)曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻?
這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助?
2、根據(jù)這些問題,在班內(nèi)或家里、社會上找一個(gè)人寫一寫。
四、 集體交流。
1、請同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下,然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講,展示一下,并說明為什么成功,為什么不成功。
五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人
1、寫人的作文中,寫出來的`人物要有立體感,能夠躍然紙上,呼之欲出,就叫形象鮮明栩栩如生,這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢?現(xiàn)在我們來共同小結(jié)一下。 我們的結(jié)論:
㈠寫人,首先要抓住人特點(diǎn)。
㈡要有具體的事。
、缑鑼懸獜亩鄠(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫,不能只敘事,還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。
㈣注意用詞。
2、老師總結(jié):這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì),性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。
3、讀資料,加深體會。
。ㄙY料內(nèi)容)寫人就離不開寫事,事情讓你感動,此事一定會讓你留下深刻印象,那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì),通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格?要寫好給你留下深刻印象的人,可以從三點(diǎn)講開來:
(一)、抓住特征寫外貌
寫人物的長相和身材,都要抓住特征和神態(tài),做到寫誰像誰,使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段,衣著打扮也很重要,一個(gè)人年齡,性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來,甚至能顯示出性格來。例如:同是寫老人的片段就各不相同,還有寫老師,清潔工的片段等。
。ǘ┑湫褪吕龑懭似
什么是典型事例?就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì),也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”,在寫這件事的過程中,人物是怎樣做的?怎樣說的?也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事,這是有必要講一下,寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素,把事件的來龍去脈寫清楚,寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事,可以寫一件事,也可以寫幾件事,或者只寫一件事的片斷?傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如:這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說帶有典型的特點(diǎn)!柏惱鞘澜缱闱蛑,是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作:順手拿起,輕輕一勾,正好頭一頂,落到原處,絲毫不差,就是最好的身份證明(他就是足球之王)!
(三)深層展示寫心理
我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種:一種是文中的人物的心理描寫,沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格;另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn),合理想象也是作者的一種心理活動,這里第三點(diǎn)對于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些,可不必要求。例如:我氣惱,我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動。
六、小結(jié)
同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)到了什么?(共同讀一讀寫人的方法)
請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下,使他(她)更豐滿吧。
公開課作文 篇2
今天我們的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)公開課。這是第一次在我們教室上公開課。
今天來了很多老師來聽課,把教室塞得滿滿的。我一看這個(gè)陣容,哇噻,這么多老師,這節(jié)課一定非同尋常。
果然,一上課,金老師就對我們說:“同學(xué)們,這次我們上公開課,老師要看同學(xué)們上課誰坐的好、舉手積極,就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)”。接著金老師說今天我們上的.課內(nèi)容是’+’ 和’=’ ,同學(xué)們一起跟著金老師大聲地喊了起來,課堂氣氛馬上活躍了。
接下來金老師給大家出了第一道數(shù)學(xué)題目:“金老師在黑板上寫上4,問可以分成幾和幾之和”,同學(xué)們都勇躍地舉手,金老師請我回答,我立即大聲說:“4可以分成2和2”。接著,金老師又出了一道題目:“5可以分成3和幾呢?”,這時(shí)候我舉手也很快,金老師又請我回答,我說:“5可以分成3和2”,金老師夸獎(jiǎng)我真棒!
接下來,金老師又出了一道題目1+3=4,金老師說:”1加號3等號4,請哪位同學(xué)說說金老師說的錯(cuò)正哪里,正確的應(yīng)該怎么說?” 這次金老師請張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來說:“正確的說法是1加3等于4! 金老師很滿意同學(xué)們的回答。
在這堂公開課上學(xué)到了很多知識,當(dāng)我還在津津有味的聽著金老師講課時(shí),下課的鈴聲響了,我真希望上課時(shí)間可以更長一點(diǎn)呢!
真是一堂生動的數(shù)學(xué)公開課!
公開課作文 篇3
昨天上了難忘的一節(jié)多媒體課。
下午第二節(jié)課,我們?nèi)ザ嗝襟w教室上課,給我們上課的是一年五班的`高嵐老師,剛開始上課時(shí)候,在電腦屏幕上現(xiàn)出泡泡,泡泡上都有一些詞語,看看誰能讀好?我們爭先恐后地高高舉著小手來讀,讀完詞語以后,老師問我們一些段落大意和中心思想的問題,讓我們想想小魚會想些什么?說些什么?最后高老師讓我們先說出小男孩的動作詞語再表演出來.最后讓我來表演小男孩最后的動作"不停地?fù)祠~扔魚”,在老師提醒我要表演"一直”,我就一直反復(fù)這個(gè)動作,全班同學(xué)看著都哈哈大笑,連后面一排老師也哈哈大笑.我都不知道笑什么呢?____和尚摸不著頭。
后來高老師在屏幕上打一首兒歌<<我在乎>>,因?yàn)橛幸魳放湟粑覀內(nèi)嗖患s而同地念起來了,在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。
這樣上課真好,就是時(shí)間過了太快了!
公開課作文 篇4
“叮呤呤”“叮呤呤”上課了,老師領(lǐng)著我們?nèi)h室上公開課。
人們來到會議室,后面不僅坐著老師還坐著家長,我的媽媽也在其中。我在心里暗暗想:媽媽你就等著看我的精彩表現(xiàn)吧!開始上課了,老師風(fēng)趣地說:“我們今天組成一個(gè)旅游團(tuán)去香港玩一玩,怎么樣?”“好!”在家異中同聲說道。說著老師便操縱著鼠標(biāo),香港海洋公園的場面頓時(shí)映入我們的眼簾,海豚和海獅有的頂球、的有鉆圈、有點(diǎn)舉重、還有的嬉水跳躍,不時(shí)逗得我們開懷大笑。
然后,老師繼續(xù)放著錄像帶,我們又來到了迷人的沙灘。那里浪平沙細(xì),陽光和煦的淺水灣真是旅游渡假的好地方……隨著同學(xué)的朗讀,我們都陶醉了。
最后,我們看到了香港三大鬧市之一的銅鑼灣,那里人流如潮,旁邊琳瑯滿目的`商品使人們也不覺得擁護(hù)了。
“叮呤呤”“叮呤呤”下課的鈴聲又響了,大家也留戀忘返的回來了,真是一堂生動的語文公開課。
簡評:要找到這節(jié)課的亮點(diǎn),而不是簡單地復(fù)述呀。
公開課作文 篇5
這周三,美術(shù)任老師挑選了三十名學(xué)生,去上一節(jié)書法公開課,而我則很榮幸的名列其中。
這兩天我都是在煎熬中度過的,一直在關(guān)注微信群的動態(tài),以防忽略了老師的任何一條信息。終于,老師果然通知,今天下午三點(diǎn)上書法公開課。
這種課為我們打下扎實(shí)的書法基礎(chǔ),是幫助很大的啊!因此,我早早的就離開了家,向?qū)W校趕去。不曾想到,謝老師竟然在校門口等著我們。我措不及防,連忙帶好口罩走進(jìn)了校園。
更不曾料到,我、趙宇軒和劉昱辰是最先到達(dá)教室的,也就自然而然的坐到了第一排的空座。三點(diǎn)三十分,公開課正式開始了。
我挺直了腰,仔細(xì)品嘗著任老師所說的每一個(gè)字。時(shí)間在不經(jīng)意間流走,正當(dāng)我仍然沉浸在書法的世界里不忍離開時(shí),老師卻讓我們拿出書法紙開始寫了,我連忙拿紙照辦。
我深呼兩口氣,慢慢的抬起筆,進(jìn)入了另外一個(gè)世界。筆尖劃過紙張,又有一種說不出來的.感覺,越慢,越能體現(xiàn)出寫字的樂趣。這一撇一折,都布滿了韻味,外界的聲音在此時(shí)都無法撼動我的內(nèi)心心靜方能練好字。
一個(gè)又一個(gè)同學(xué)寫完了,我仍在我的世界里穩(wěn)步前行。又不知過了多久,我終于寫完了,而課也剛剛結(jié)束。我對剛寫的字甚是滿意,慢則能出成績。
漢字,自古就是我們的精神根源之所在,我們既要傳承,更要將其發(fā)揚(yáng)光大。而練好字,就是極為重要的一步。提筆就是練字時(shí),我們不僅要練好字,更要將其運(yùn)用到生活中的方方面面。
這節(jié)書法公開課不同尋常,我們要成為漢字的接班人。
公開課作文 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 練習(xí)寫作
2、 寫熟悉的人的一件事,把內(nèi)容寫具體
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 能讓學(xué)生大膽的開口說
2、 結(jié)合說的內(nèi)容,把熟悉的人的一件事具體的寫出來
教 法:講解引導(dǎo)法
學(xué) 法:討論交流、合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 留心觀察周圍的人
2、 表格
教學(xué)過程:
一、 引入課題
同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個(gè)大千世界里,認(rèn)識了許許多多的人。在這些人中,有你的親人,老師,同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工……那么,這些人中你最熟悉的人是誰呢?
二、 學(xué)生觀察
1、 你能說說你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說?(教師引導(dǎo):用簡短的語言說說你眼中的張老師)
2、 學(xué)生思考:你熟悉的人他的`外貌
3、 學(xué)生發(fā)言
三、 學(xué)生思考
1、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?
2、 你和他相處的過程中,他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?
3、 這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、 全班討論交流
1、 討論交流
2、 同桌互說
3、 請同學(xué)說
4、 教師引導(dǎo)、補(bǔ)充
五、 思維拓展,教師引導(dǎo)
1、 這件事你為什么記得最深?
2、 通過這件事,你認(rèn)為他(她)是一個(gè)怎樣的人?我們是否應(yīng)該向他(她)學(xué)習(xí)。
六、 教師指導(dǎo),完成表格
七、 教師歸納總結(jié),布置課后練習(xí)
同學(xué)們,我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人,也思考了有關(guān)他的最有意義的一件事,就請同學(xué)們回去把他按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
教學(xué)反思:
課后,全體教師聚集在一起,紛紛提出了寶貴意見,我也深深地反思了本堂教學(xué)。
1、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學(xué),本節(jié)課上使我顯得比較緊張。
2、 由于課堂氛圍較好,所以在說的過程當(dāng)中,深入課堂忽視了一部分學(xué)生。
3、 在重難點(diǎn)的引導(dǎo)上,本節(jié)課解決了“寫什么”這個(gè)問題,“怎樣寫”具體的引導(dǎo),卻是本次教學(xué)的重點(diǎn),而在此堂課上未得到突破性解決。
4、 在表格的設(shè)計(jì)上,可再詳細(xì)點(diǎn),使學(xué)生一目了然,在寫的過程當(dāng)中詳略得當(dāng)。
總之,課堂教學(xué)有喜有憂,尤其是作為剛走上工作崗位的我,需要時(shí)時(shí)反思,必須有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極走進(jìn)他人的課堂,使其相互取長補(bǔ)短,最終讓交流、互助成為教學(xué)中促進(jìn)我成長進(jìn)步的必然手段。
公開課作文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)想象思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
2.訓(xùn)練學(xué)生基本的敘事能力和思考能力。
訓(xùn)練題目:1.模仿課文或讀過的其他寓言,自己編寫一篇寓言,題目自擬。
2.請以蠟燭茅屋老人為主角依據(jù)事物編寫一篇寓言。
課時(shí)安排:二個(gè)課時(shí)
教學(xué)步聚:
一課時(shí)
一、訓(xùn)練指導(dǎo):
寓言故事是同學(xué)們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。由于它充滿著機(jī)趣、智慧、思想和教益,因而也備受成年人的青睞。
所謂寓言,就是寓意于言!把浴本褪菙⑹龅男」适,“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個(gè)勸諭性或諷刺性的小故事,來形象地闡述一個(gè)能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物,或把動植物與無生物擬人化,使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn),從簡單而又淺易的故事中體現(xiàn)出來。
寓言的特點(diǎn),可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動植物數(shù)量少;簡是指故事情節(jié)簡單;深是指它所蘊(yùn)涵的道理深刻。從其作用看,有正面的啟發(fā)教育作用,如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用,如《葉公好龍》。從所使用的手法看,它通常采用夸張、擬人等修辭手法,運(yùn)用借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主人公看,有以人物為主人公的,如《揠苗助長》;也有以動植物或其他事物為主人公的,如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看,它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個(gè)部分,但寓意部分的有無一般不作硬性規(guī)定。
寫作寓言,應(yīng)做到 “四要”:
一要確定明確積極的寓意。同其它文體相比,寓言更強(qiáng)調(diào)對文章主旨鮮明性的要求。其它文體的主題可以直白,也可以含蓄,而以含蓄為好,寓言則不講求寓意的隱晦,它以明達(dá)為佳。當(dāng)然,在主題的積極性上,寓言與其它文體的要求是一致的,都需要表達(dá)健康向上的觀點(diǎn),確能給人以啟迪和教益。
二要發(fā)揮新奇大膽的想像。因?yàn)樵⒀灾兴鶎懙娜、事、物等都不是生活中已?jīng)有或可能有的,它是一種虛擬的、只用來表達(dá)作者某種思想或情感的載體,尤其是以動植物為主人公的寓言,更需要充分發(fā)揮想像,以賦予它們以人的思想情感和心理。當(dāng)然,其故事是不嫌怪誕離奇的,甚至越是離奇,越能彰顯出所要表達(dá)的道理。
三要注意表達(dá)上的特殊性。結(jié)構(gòu)上,可以采用單純寓體式而不揭示寓意的寫法,亦可采用既有寓體的表述,又有寓意的揭示的寫法,不必拘于一法,盡可根據(jù)個(gè)人的愛好自由選擇。篇幅上,不必追求洋洋灑灑的長篇大論和情節(jié)的一波三折,不能讓繁冗的情節(jié)淹沒了寓言所要顯示的道理。寫法上,要運(yùn)用放大法,以凸顯主人公的行為和心理特征,從而讓寓意十分明晰顯豁地突現(xiàn)出來。
四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對性。無論是勸喻或諷刺,都要來自現(xiàn)實(shí)生活,有感而發(fā),雖然它所寫的事在現(xiàn)實(shí)中根本不可能存在,但生活中的一些人卻常有與之相似或相同的思維方式。文學(xué)是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,寓言故事雖然篇幅短小,但它仍要求作者保持對生活的敏感,要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價(jià)值的思想,升華出有指導(dǎo)意義的道理,以充分發(fā)揮這種文學(xué)樣式的社會功能。
最后,還要談?wù)勗⒀耘c童話的區(qū)別。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想,都用擬人和夸張,都可有動植物或其他事物,但它們還是有較明顯的區(qū)別:
、倨拈L與短。寓言一般都較短小,而童話的篇幅較自由,短者百十字,長的可上萬字。
、谌宋锏亩嗯c少。寓言的人物一般較少,童話的可多亦可少。
、矍楣(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾勒,雖有出人意料處,但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展變化來表情達(dá)意。
、鼙磉_(dá)的粗與細(xì)。寓言多用敘述,往往點(diǎn)到為止,不求故事的完整;童話則多運(yùn)用符合兒童心理和行為特點(diǎn)的較細(xì)膩的描寫。
、葜髦嫉碾[與顯。寓言的主旨要一目了然,鮮明突出,有時(shí)還用一句話直截了當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)示;童話的主旨則隱埋于具體的情節(jié)之中,它只呈現(xiàn)故事,而不必去專意揭示主旨。
[例文]
貪心的狐貍
有一天,小兔出去散步,突然看見有什么東西在地面閃閃發(fā)光,小兔一看原來是一粒金色的'種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天,小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹,小兔很驚訝。心想:“這一定是一棵神奇的搖錢樹!毙⊥煤荛_心。它就向搖錢樹說了一個(gè)愿望,說:“我想擁有一輛自行車。”說完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒,這時(shí)正好給狡猾的狐貍看見了。它就問:“小兔弟弟,你這棵樹賣多 少錢?”小兔說:“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的!焙偮犃撕苌鷼,就想:“我一定要把那棵搖錢樹弄到手!庇谑呛偝眯⊥盟X的時(shí)候把搖錢樹偷了,狐貍想:“如果我偷了搖錢樹,小兔會不會怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個(gè)辦法,就把樹搖了又搖,可是還沒搖出東西來。狐貍想:“搖不出東西來,說不定東西在樹里面呢!焙偰闷鸶^,把搖錢樹砍掉了,撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔,只怪自己太貪心,經(jīng)過這次教訓(xùn),狐貍再也不敢貪心了。
從此,小兔的東西再也沒丟過了。
貓和老鼠
一個(gè)冬天的下午,貓?zhí)稍谂婧娴奶柕紫拢恐魅思业膲Ω,半閉著眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過。貓被驚醒了,睜開眼就破口大罵:“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來騷擾。看我怎么收拾你。”說著就猛撲過去。見此情景老鼠靈機(jī)一動,鉆進(jìn)了墻根的石縫里,轉(zhuǎn)而探出頭來對貓說:“貓大哥,別那么兇。你也不想想,如果沒有了我們,你就沒事可做了,主人家就會把你趕出家門。到那時(shí),你就失業(yè)啦!”話音剛落,就不見了老鼠的蹤影,留下貓?jiān)谀抢镆焕阋焕恪?/p>
這個(gè)故事適用于那些不安心本職工作,總是埋怨他人的人。
兩棵樹的故事
曾經(jīng)有一位主人在一個(gè)山坡上同時(shí)播下兩顆種子,并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過了幾天,兩顆種子發(fā)芽了,慢慢地鉆出了泥土。一段日子后,小芽長成了小樹苗。主人還是辛勤地培育著。其中一棵不滿足主人的待遇,竭力地遠(yuǎn)伸根須,積極地吸收著大自然恩賜的陽光雨露,因此長得很快。另一棵卻說:“唉,老兄,你何必活得這么累呢!主人會給我們養(yǎng)料的!蹦强眯渲皇切π。又過了一段日子,一棵長成了大樹,而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話了,說:“兄弟,你真是自找苦吃,長那么高大干嗎,每天都經(jīng)歷日曬雨淋,多苦啊!哪象我,有你們擋風(fēng)遮雨!蹦且豢靡仓皇俏⑽⒁恍Α啄旰螅陉柟庥曷兜淖虧櫹麻L成一棵參天大樹。而另一棵卻因長期的“營養(yǎng)不良”,還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天,主人開來了一輛卡車,把那棵大樹砍了,運(yùn)去制造物件。那棵小樹見了不禁惋惜而感嘆地說:“老兄啊老兄,你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說:“我要做個(gè)有用的人,怎能像你呢!”
朋友,你知道該學(xué)誰嗎?
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