【精選】語(yǔ)文作文集錦五篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
我喜歡語(yǔ)文，喜歡她變幻多姿的文字，喜歡她精彩絕倫的文章，喜歡她優(yōu)雅的詞句，更喜歡在學(xué)習(xí)她時(shí)獲得的一次次成功。
從我呱呱落地起，我就開(kāi)始接觸語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，但那時(shí)，我并不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，每次媽媽買(mǎi)回來(lái)拼音掛圖漢字掛圖讓我邊讀邊認(rèn)，我總是不感興趣，總是冷漠地把它丟在一邊，那時(shí)我還沒(méi)有上學(xué)，不知道學(xué)語(yǔ)文有什么用，覺(jué)得只要會(huì)交流就好了。媽媽因此絞盡腦汁的想辦法想提起我學(xué)語(yǔ)文的`興趣，但總是以失敗告終，我總是無(wú)情地拒絕漢字那一張張陌生的臉。
后來(lái)，媽媽想到了一絕妙的辦法：猜字謎，這樣可以讓我在游戲中認(rèn)識(shí)漢字。
一個(gè)個(gè)字謎像一朵朵花，深深地吸引著我，我也慢慢的體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，開(kāi)始試著接觸唐詩(shī)宋詞，上幼兒園時(shí)，老師大力表?yè)P(yáng)了我，這讓我學(xué)語(yǔ)文更有動(dòng)力了，原來(lái)語(yǔ)文是那么的美妙！
漸漸的，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多了，許多同學(xué)不會(huì)的字都問(wèn)我，我總會(huì)自豪的給他們一個(gè)滿意的答復(fù)。我受到過(guò)許多語(yǔ)文老師的贊揚(yáng)，都說(shuō)我學(xué)語(yǔ)文非常厲害。
從此，我體會(huì)到了“光陰似箭，日月如梭”里的哲理，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”里的道理，“俯首甘為儒子�！敝械脑⒁狻�
我永遠(yuǎn)愛(ài)語(yǔ)文，她有深深的魔力，緊緊的吸引著我，她給我動(dòng)力，指引我前進(jìn)，她給我“壓力”，讓我有沖勁！
她給我那么多快樂(lè)，我有什么理由不喜歡她呢？
語(yǔ)文作文 篇2
玩具箱里有許多玩具，但是因?yàn)椴豢叭淌鼙煌媾拿\(yùn)，他們都逃走了。
橡皮豬走累了，就躺在一片草地上“呼呼”地睡起了大頭覺(jué)。忽然聽(tīng)到有人喊“救命”，他起來(lái)一看，呀，不好了，一只小熊掉進(jìn)河里了。于是，他往河邊跑去，然后毫不猶豫地跳進(jìn)河里，把小熊拼命抱起來(lái)�？墒切⌒芴亓�，他們還是一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，橡皮豬在慌亂中抓到了一根藤條，好容易才帶著小熊爬上岸來(lái)。他覺(jué)得自己的頭很沉，就昏昏睡去……
當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河馬醫(yī)生正在給他把脈，然后又摸了摸他的額頭說(shuō)：“情況緊急，必須打針。”橡皮豬很痛苦，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。
河馬醫(yī)生先拿個(gè)棉簽，在橡皮豬的屁股上抹了兩下，然后拿起針，果斷地打了下去。哎呀，不好了，橡皮豬變成“漏氣豬”了。小熊趕緊開(kāi)始給他吹氣，吹完氣，就給他粘個(gè)膠布。這樣打了幾次針后，橡皮豬又變成“花豬”了。
病好后，橡皮豬走在大街上，大家都嘲笑他。他把頭抬得高高的，但心里卻越來(lái)越難過(guò)，垂頭喪氣地回家了。小熊心想：他救了我的命，我一定要想辦法幫助他。
后來(lái)，只要沒(méi)事，小熊就會(huì)對(duì)著橡皮豬左比劃比劃，右比劃比劃，但就是不告訴他自己要干嘛。讓橡皮豬天天滿腦子的問(wèn)號(hào)。
三天后，小熊拿出一件漂亮的藍(lán)色西裝，說(shuō)：“試試吧！”橡皮豬穿上，剛剛好，橡皮豬開(kāi)心地笑了。
走在大街上，橡皮豬高興地把頭抬得高高的，再也沒(méi)有人嘲笑他了。
大家好，我叫橡皮。我的兄弟姐妹有成千上萬(wàn)，大家的“身材”不一樣，高得矮的胖的瘦的都有，還有水果形的，玩具形的'，數(shù)不勝數(shù)。我們穿的“衣服”顏色也是五彩繽紛，可漂亮啦。還有些姐妹比較注重個(gè)人形象，把身上弄的香噴噴的。
按理說(shuō)，我應(yīng)該很快樂(lè)—一天到晚躺在個(gè)“小花房子”里，小主人出錯(cuò)是我才出來(lái)�？墒�，我的煩惱可多了。你瞧，我住的這個(gè)房子多臟呀！告訴你吧，都一年沒(méi)清理了。哎喲！鉛筆老哥又扎我了。唉！這也不能怪他，都是那只小胖手在作怪。住在我前面的那位高高瘦瘦兄弟，命也挺苦的。就昨天，鉛筆刀弟弟還在他身上跳了半天的舞，弄的他渾身是傷。他還經(jīng)常被人踩，弄得渾身臟兮兮的，唉！
不過(guò)住在我后面的那位長(zhǎng)得像草莓的妹妹，她就挺幸運(yùn)，她的小主人是個(gè)漂亮的小姑娘，對(duì)他可好了。你看她，身上干干凈凈的，渾身上下都那么鮮亮，我可真羨慕他呀！我總覺(jué)得我住的這房子真像是監(jiān)獄—受盡折磨卻又無(wú)法逃脫。
親愛(ài)的小朋友，我就一個(gè)心愿一不要再傷害我！我可是你的好朋友啊！
語(yǔ)文作文 篇3
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,在平時(shí)作文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一聽(tīng)到“作文”兩個(gè)字,就感到頭痛。那么如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平呢?我在教學(xué)中主要采取了以下幾點(diǎn)做法:
一、 提高寫(xiě)作興趣。有位名人說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師�！睘榱颂岣邔W(xué)生的寫(xiě)作興趣，我在班上成立了寫(xiě)作興趣小組,組織班上學(xué)生訂閱了一些報(bào)刊,指導(dǎo)學(xué)生積極投稿,先后有幾十位同學(xué)在《中國(guó)校園文學(xué)》《語(yǔ)文報(bào)》《新課程報(bào)》《作文導(dǎo)報(bào)》《學(xué)習(xí)報(bào)》《百家作文指導(dǎo)》《青少年文藝》《小溪流》《搖籃報(bào)》《時(shí)代小》《潯陽(yáng)晚報(bào)》等全國(guó)各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了作品，還組織學(xué)生參加全國(guó)各類作文競(jìng)賽，并多次獲獎(jiǎng)，激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)作興趣。
二、 鼓勵(lì)課外閱讀。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睘榱素S富學(xué)生的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外書(shū)籍。如古今中外文學(xué)名著，尤其是有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)，使學(xué)生掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，使學(xué)生的思路得到開(kāi)闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學(xué)生的欣賞水平和寫(xiě)作能力。
三、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)。俗話說(shuō):師傅引進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人�！睘榱颂岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平,在寫(xiě)作之前,先對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。如審題和立意、選材和組材、開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)等。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，常常配合課文或范文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，并做到舉一反三，有所創(chuàng)新。
四、 堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口�！币胝嬲岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平，還必須多寫(xiě)多練。我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，半個(gè)月寫(xiě)一篇作文，按時(shí)交給老師檢查批改。并做到持之以恒，從初一開(kāi)始一直堅(jiān)持到初三畢業(yè)。從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸得到提高。
五、 注意批改方法。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！蓖瑯樱瑢W(xué)生的作文也不可能是完美無(wú)缺的。因此作為老師，對(duì)學(xué)生的'作文不能求全責(zé)備，也不能要求太高。而應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。老師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足之處。作文的分?jǐn)?shù)不能打得太低，以免挫傷學(xué)生的積極性。
六、 重視作文講評(píng)。古人云：“他山之石，可以攻玉”。因此作文講評(píng)，是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫(xiě)得較好的學(xué)生作文，拿到班上宣讀講評(píng)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。這樣既可以使這些同學(xué)得到鼓勵(lì)，又可以讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)和借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而提高學(xué)生的欣賞水平和寫(xiě)作水平。
一分耕耘，一分收獲。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘結(jié)出了豐碩的果實(shí)。在老師的精心指導(dǎo)下，先后有50多位學(xué)生在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了200多篇優(yōu)秀作品，并輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)各類作文競(jìng)賽，先后有100多人次獲得了“春蕾杯”“茅盾杯”“新星杯”“希望杯”“中華杯”“長(zhǎng)城杯”“小天鵝杯”“中國(guó)小作家杯”“中國(guó)少年作家杯”“中國(guó)校園文化大賽”“全國(guó)中學(xué)生話題作文競(jìng)賽”“手拉手全國(guó)青少年作文大賽”一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。我本人也多次榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”“全國(guó)校園文學(xué)園丁獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
語(yǔ)文作文 篇4
實(shí)踐，就是一個(gè)怎樣驗(yàn)證真理是否符合客觀事物及其規(guī)律本來(lái)面目的過(guò)程。談實(shí)踐的方法，我想從實(shí)踐的特性開(kāi)始說(shuō)起。
一則，實(shí)踐具有時(shí)間性和地點(diǎn)性：實(shí)踐的內(nèi)容會(huì)隨時(shí)間、隨場(chǎng)合發(fā)生天翻地覆的變化，被前期、他地的實(shí)踐所證明的東西不一定適用于當(dāng)時(shí)（以及未來(lái)）、當(dāng)?shù)�。“刻舟求劍”者犯得就是類似的錯(cuò)誤。
二則，實(shí)踐具備局部性和偶然性：某種局部實(shí)踐的結(jié)論不一定適用于全局實(shí)踐，某種偶然實(shí)踐的結(jié)果不一定體現(xiàn)基本的、普遍的規(guī)律�！笆刂甏谩闭叻傅镁褪穷愃频腻e(cuò)誤。
三則，實(shí)踐具有層次性：此一層次實(shí)踐的結(jié)論不一定適用于其他層次和全部層次。
四則，實(shí)踐具有主觀性：人類的任何實(shí)踐活動(dòng)不可能絕對(duì)擺脫實(shí)踐主體主觀因素的制約；絕對(duì)客觀的.人類實(shí)踐，是不存在的。主體能動(dòng)發(fā)揮程度的不同，必會(huì)影響到實(shí)踐的具體效果。
上述特性的共同作用，則形成了人類實(shí)踐的“隱蔽性”，或曰局限性。正因如此，僅僅依靠一時(shí)一地的、個(gè)別的、局部的具體實(shí)踐，來(lái)完全否定或肯定某種認(rèn)識(shí)，那是不充分的；僅僅依靠具體實(shí)踐所得出的具體結(jié)論，而不給予理性地抽象、概括和總結(jié)，卻來(lái)完全否定或肯定某種認(rèn)識(shí)，同樣是不充分的。
具體實(shí)踐只能用以證明具體結(jié)論，基本實(shí)踐只能用以證明基本結(jié)論，普遍實(shí)踐則可用以證明普遍結(jié)論；而唯有借助于人類的理性思維能力（能動(dòng)），把人類的全部實(shí)踐從局部上升到基本、從基本上升到普遍、進(jìn)而抽象地形成人類的普遍實(shí)踐（絕對(duì)實(shí)踐），才能足夠地證明客觀事物的真理。
另外，還要預(yù)防經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義。這篇文章，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的起到了巨大推動(dòng)作用。它批判了當(dāng)時(shí)革命中存在的兩種不良傾向，其一是經(jīng)驗(yàn)主義，其二是教條主義。經(jīng)驗(yàn)主義有什么害處呢？不妨舉一例說(shuō)明。一隊(duì)科研人員要到某雪山頂上探險(xiǎn)。一位專家指出，高山頂上酷寒，煤氣孔容易被凍住，需多帶幾根鋼針以防不測(cè)。但是負(fù)責(zé)裝備的是個(gè)老隊(duì)員，他僅憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，一根鋼針就足夠了，因而沒(méi)有聽(tīng)從專家的勸告。結(jié)果這群人全部被凍死在山頂，就因?yàn)槟歉撫槻恍⌒呐獢嗔耍簹饪锥氯�，無(wú)法取暖。這個(gè)例能夠極好的說(shuō)明，經(jīng)驗(yàn)是要得的，但經(jīng)驗(yàn)主義是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。我想，犯經(jīng)驗(yàn)主義的結(jié)果就是，決策前“眉頭一皺計(jì)上心來(lái)”，實(shí)踐后“鼻一酸眼淚流下來(lái)”。
總結(jié)的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)飛躍的過(guò)程。要善于在總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在再認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)上下功夫。不論是學(xué)習(xí)還是總結(jié)，都要找準(zhǔn)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，在結(jié)合中升華，在結(jié)合中創(chuàng)新，在結(jié)合中發(fā)展。為此，要把調(diào)查與研究結(jié)合，既弄清情況，又理出頭緒；把經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)結(jié)合，成功的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但失敗的教訓(xùn)更可貴，從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)往往使人更聰明；把定量分析與定性分析結(jié)合，既要有豐富的材料，又要找出本質(zhì)；把集中起來(lái)與堅(jiān)持下去結(jié)合，既要善于集中正確的意見(jiàn)形成科學(xué)的決策，又要持之以恒的抓好落實(shí)。這樣，經(jīng)常不斷地升華，使零碎的變成系統(tǒng)的，樸素的上升為理性的，又回到實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展。從而，形成實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、總結(jié)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)的良性循環(huán)。
語(yǔ)文作文 篇5
語(yǔ)文，是一陣靈動(dòng)的雨，洋洋灑灑，把美妙的靈氣鋪滿整個(gè)大地。
語(yǔ)文，它不是鮮花，卻比鮮花更美；它不是露珠，卻比露珠更亮；它不是青松，卻比青松更永駐；它也不是博物館，卻比博物館擁有更多的奇珍異寶，令人興奮。它是一門(mén)學(xué)科，但是，在語(yǔ)文這個(gè)小小的學(xué)科中，我卻看到了萬(wàn)紫千紅的大千世界。
不知誰(shuí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：語(yǔ)文就是生活，學(xué)好語(yǔ)文，就是掌握好了生活。可見(jiàn)，語(yǔ)文已經(jīng)融入了我們的生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有語(yǔ)文的靈感。學(xué)語(yǔ)文，缺的不是靈感，缺的只是一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)靈感的眼睛。世界的每個(gè)角落，都是一首詩(shī)，動(dòng)人而又美妙，只要我們常用手中的.筆，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活處處都是一首歌。
語(yǔ)文的歷史，可追溯到千萬(wàn)年前，從人類會(huì)說(shuō)第一句話時(shí)，語(yǔ)文就誕生了。從盤(pán)古開(kāi)天地，到孟姜女哭長(zhǎng)城，語(yǔ)文借用它那神奇的本領(lǐng)，使這些偉大又感人的傳說(shuō)流傳至今。語(yǔ)文在前進(jìn)，人類在發(fā)展，它必定可以提高我們的人文素養(yǎng)、理解能力。讓我們加倍學(xué)好語(yǔ)文，踏上這個(gè)社會(huì)，理解這個(gè)社會(huì)。
你瞧。古人囊螢映雪，鑿壁偷光，不都是為了學(xué)好語(yǔ)文嗎？而我們近代，魯迅、冰心等一大批人用他們生花的妙筆，或諷刺舊社會(huì)，或激勵(lì)后人，這不都是語(yǔ)文的魅力嗎？
語(yǔ)文的魅力，使一字一句，如精靈般溶入我的腦海。它讓我明白“不是每條眉毛都會(huì)皺成疾苦”的真諦，它讓我銘記“少壯不努力，老大徒傷悲”的哀嘆，它更讓我看見(jiàn)“春風(fēng)又綠江南岸，明日何時(shí)照我還”的美境與期待……
我與語(yǔ)文，早已成了風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系。風(fēng)將我送上天空，我將風(fēng)襯托得更美。
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