換一種思維作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的換一種思維作文，歡迎大家分享。

換一種思維作文1

　　上了初中，時(shí)間少了，功課多了。也很少有閑暇的時(shí)間寫點(diǎn)東西！博客空了，快一個(gè)月沒有更新了！

　　初中的生活對(duì)我來(lái)講是一種新的挑戰(zhàn)。不一樣的課程和教育方式，使我不得不放棄玩的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)！考試多得很，名次也很重要！難道學(xué)習(xí)就是為了這些嗎？

　　上初中以來(lái)，我對(duì)中國(guó)式的教育方式有了新的認(rèn)識(shí)。中國(guó)式的教育并非是興趣式教育，而是“填鴨式”教育。

　　子曰：“好之者不如知之者，知之者不如樂知者。”

　　“學(xué)習(xí)不是為了考上好的高中、好的大學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種娛樂！”很多人都曾經(jīng)這樣講過。但是真的是當(dāng)局者迷，旁觀者清嗎？難道真的是做比說(shuō)更難嗎？難道真的要心口不一嗎？為什么說(shuō)了卻不這樣做？

　　中國(guó)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有了老師——孔子并且他也有明確闡述了學(xué)習(xí)應(yīng)該有的'態(tài)度。但是后人扭曲了這種想法。

　　世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家——美國(guó)的教育是興趣式教育，也就是在小學(xué)和初中階段是培養(yǎng)孩子做一個(gè)“樂知者”。他們可以在學(xué)校里自由的創(chuàng)作，使孩子們認(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)就不會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所以到了高中孩子們都是自己努力學(xué)習(xí)，而且在緊張、乏味的學(xué)習(xí)中找到刺激、樂趣、新奇、快樂、享受。

　　很苦惱！我們班都是初中生來(lái)了，還天天被老師追著要作業(yè)！

　　孔子是我國(guó)的一位公認(rèn)的好老師，也是世界上公認(rèn)的好老師，是他提倡教育，將知識(shí)傳授給下一代。讓下一代有時(shí)間去研究更深的東西。以至于不必花費(fèi)時(shí)間去研究前輩已經(jīng)研究過的東西。學(xué)習(xí)和教育是這樣一個(gè)目的。

　　世界上獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人很多，但是中國(guó)人一個(gè)也沒有！是中國(guó)人不行嗎？錯(cuò)！中國(guó)人很聰明，象神州６號(hào)、神州７號(hào)，相距只一年，就有了百米沖刺的速度。但是為什么諾貝爾獎(jiǎng)遲遲來(lái)不到中國(guó)人手中呢？因?yàn)閷W(xué)而不愛，也就是孔子講的“好之者”。

　　很多在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等方面得過大獎(jiǎng)的學(xué)生，在報(bào)大學(xué)專業(yè)時(shí)，就很少有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的。因?yàn)樗麄儗W(xué)膩了！極端了！有的甚至再看到這方面的題都想吐！可是他們要去學(xué)習(xí)另外一門專業(yè)，等于從小學(xué)學(xué)起，沒有這方面的基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁！

　　我愛中國(guó)，所以我要富強(qiáng)中國(guó)，我想讓中國(guó)人多得幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)！

換一種思維作文2

　　人，被冠以“高級(jí)生物”的美譽(yù)，是因?yàn)橐粋�(gè)人擁有許多種不同的思維，而每一種思維都會(huì)產(chǎn)生不同的過程，也導(dǎo)致產(chǎn)生不同的結(jié)果。

　　某校新生開學(xué)之際，一位年輕的輔導(dǎo)員為一件事愁眉不展：如何挑選一個(gè)合適的班干部？是按入學(xué)成績(jī)挑選，還是讓他們毛遂自薦……這時(shí)一位老教師為他指點(diǎn)迷津：明天組織一場(chǎng)25公里的徒步拉練活動(dòng)，你仔細(xì)觀察每一個(gè)人對(duì)自己，對(duì)他人的表現(xiàn)，比賽后，這個(gè)班的靈魂人物也就產(chǎn)生了。

　　由此可見，換一個(gè)思維方式做事的.何等重要。如果年輕的輔導(dǎo)員用常規(guī)思維去挑選班干部，也許選出的會(huì)是一個(gè)“高分低能”的“人才”，不僅無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)，更無(wú)法使班級(jí)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

　　事實(shí)上，換一種思維做事，讓很多人成就了一番事業(yè)，乃至引發(fā)了人類歷史上的一次次“革命風(fēng)暴”。

　　方便面，這種人盡皆知的速食食品，在這個(gè)時(shí)間觀念緊迫的高科技社會(huì)中顯猶為重要，然而，有誰(shuí)知道，它的產(chǎn)生竟然是源于創(chuàng)造者一次次思維的轉(zhuǎn)變。

　　上世紀(jì)六十年代的日本正處于恢復(fù)發(fā)展時(shí)期，時(shí)間在人們的心中顯得彌足珍貴，人們希望節(jié)約所有可以節(jié)約的時(shí)間，當(dāng)然也就包括了吃飯時(shí)間。但是由于日本人天性喜歡吃面食，這就迫使許多日本人耗費(fèi)大量時(shí)間去面館前排隊(duì)。這時(shí)一個(gè)叫安藤百福的'人見此情景，突發(fā)奇想，做一種只需沖泡就可食用的美味面條。他嘗試了各種看起來(lái)可行的辦法，卻一無(wú)所獲。后來(lái)，他受妻子做“天婦羅”的影響，改變故有的思維模式，改用油炸，沒想到就是這種起來(lái)最不可能的辦法，卻創(chuàng)造了速食業(yè)的一個(gè)奇跡。

　　輔導(dǎo)員的思維轉(zhuǎn)變選出一個(gè)優(yōu)秀的班干部，安藤百福的思維創(chuàng)新為人們節(jié)省了更多寶貴的時(shí)間……看來(lái)，每一次思維方式的轉(zhuǎn)變都是一種突破，每一次思維方式的創(chuàng)新都可能獲得一次成功，也許還會(huì)成為人類的一次革命。所以，不要過分迷戀于前人留下來(lái)的東西，要敢于創(chuàng)新，要敢于用另一種思維嘗試，只有這樣社會(huì)才會(huì)發(fā)展，時(shí)代才會(huì)進(jìn)步！

　　思維方式不僅僅是一種想法，更是一種勇敢的嘗試，一種大膽的創(chuàng)新。因?yàn)橛袆?chuàng)新，我們的生活變得豐富多彩，因?yàn)橛袆?chuàng)新，我們的生活有滋有味，因?yàn)橛袆?chuàng)新，我們的生活才會(huì)有無(wú)限美好的憧憬……思維的轉(zhuǎn)變，大膽的創(chuàng)新不正引領(lǐng)著我們這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步嗎？

　　人因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，獲得成功；民族因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，更加繁榮昌盛；國(guó)家因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，傲立于世界之巔！

換一種思維作文3

　　由于裁縫的不小心，他自己將一件高檔裙子變成了廢品，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)禍，他沒有慌亂而是運(yùn)用自己的智慧講一件廢品變成了一件絕美的藝術(shù)品，并為自己帶來(lái)了好運(yùn)。裁縫能夠轉(zhuǎn)化自己的思維，將一件一般人認(rèn)為無(wú)用的裙子變?yōu)閾屖重�，所以他成功了。同樣，我們�(nèi)绻�能夠適時(shí)地轉(zhuǎn)化自己的思維，我們的命運(yùn)也會(huì)從此與眾不同。

　　轉(zhuǎn)化思維，能讓人在困境中找到光明。丁肇中先生在發(fā)現(xiàn)J粒子的過程中，初期遭遇了無(wú)數(shù)次失敗，始終無(wú)法發(fā)現(xiàn)該粒子，他們陷入了困境。但丁肇中沒有放棄，他在休假期間重新審視了自己的試驗(yàn)方案，發(fā)現(xiàn)并修改了其中的問題，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，終于獲得成功，榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的桂冠。如果他在實(shí)驗(yàn)過程中一條路走到黑，不能轉(zhuǎn)化思維重新審視思路，那么還會(huì)有那個(gè)令國(guó)人驕傲的丁肇中嗎？不會(huì)的。因此在困境中，能轉(zhuǎn)化思維的'人，必定會(huì)尋找到走向光明的坦途。

　　轉(zhuǎn)化思維，能讓人在前進(jìn)中獨(dú)辟蹊徑。英國(guó)有一位剛失業(yè)的女青年，身上只有幾十英鎊。當(dāng)時(shí)英國(guó)威廉王子舉行婚禮，她看到許多人為了看婚禮每天都長(zhǎng)時(shí)間待在街頭，于是她販賣了一些帳篷給他們，結(jié)果銷量奇好，于是女青年凈賺三千英鎊。女孩沒有像其他人一樣去看熱鬧而是轉(zhuǎn)化思維，發(fā)現(xiàn)了巨大商機(jī)。身處競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，我們只有能轉(zhuǎn)化思維，才可以想別人之想不到，做別人之做不到，才能改變自己的命運(yùn)。

　　轉(zhuǎn)化思維，能讓人心態(tài)平穩(wěn)，不迷失方向�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)被各種各樣的困擾糾纏，如果不能正確面對(duì)，那我們可能迷失自己。蘇軾說(shuō)：“茍非吾之所有，雖一毫而莫取�！边@其中包含的對(duì)得失的坦然面對(duì)著實(shí)令人敬佩，在客人對(duì)得與失抱怨時(shí)，蘇軾卻能轉(zhuǎn)化思維，不是自己的內(nèi)心困擾，憑借這他才成為雄視百代的詞人。相反，前不久聳人聽聞的悍匪周克華因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)他不公而產(chǎn)生報(bào)復(fù)之意，不能轉(zhuǎn)化思維正確面對(duì)得與失最終釀成悲劇。在困擾面前轉(zhuǎn)化思維，是使人幸福的良方。

　　轉(zhuǎn)化思維，我們無(wú)須有多聰明，只需在關(guān)鍵時(shí)刻仔細(xì)考慮一番，正因如此，司馬遷忍辱負(fù)重完成千古絕唱《史記》；李世民艱苦奮斗奠定帝國(guó)大業(yè)；喬布斯獨(dú)出心裁成就蘋果傳奇。只要能轉(zhuǎn)化思維，我們定能“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”

換一種思維作文4

　　有得必有失，關(guān)鍵是看你怎么想了。

　　有人把“上帝在關(guān)上一扇窗的同時(shí)，打開了另一扇窗”，比喻自己陷入困難找到問題的解決方法�？墒�，我認(rèn)為比喻自己遇到失敗后換一種思維看待問題亦是有收獲更加恰當(dāng)。

　　入夜了，日間嘈雜的校園漸漸安靜下來(lái)，“噔噔噔”樓梯偶爾傳來(lái)一陣匆忙的腳步聲。我拿著筆在試卷上“精雕細(xì)畫”著，就像老師說(shuō)的那樣，一個(gè)字也可能就是一分。

　　滿懷期待地捧著剛發(fā)下來(lái)的試卷，小心翼翼地把它平放在桌面上，翻開正面。一切就像舉行儀式一樣，莊嚴(yán)而又慎重。批改的分?jǐn)?shù)映入眼簾，一個(gè)鮮紅的“59”。這……肯定不是我的試卷，帶著猜疑向左上角望去，沒錯(cuò)，是我親手寫下的。連忙將試卷折疊好，塞到抽屜的角落，一切都是偷偷地進(jìn)行著。

　　縱使授課老師的課堂再精彩，縱使食堂最愛的菜肴再美味可口，縱使課代表布置的作業(yè)再少，我的心仍不能振奮起來(lái)。一個(gè)下午，心情都是灰蒙蒙的。

　　獨(dú)自一人走在放學(xué)的路上，反省著自己的問題。抱怨自己上課為何沒有認(rèn)真聽講，難道是還沉浸在昨夜的美夢(mèng)中？自己不明白不理解就該問的，59就是搪塞自己的后果，課前你為什么不與大家預(yù)習(xí)，而大口大口嚼著零食，概念是背得不熟嗎……我為我自己考試不及格的原因找了一百多條，一條又一條，重重地壓在自己身上，抑制不住眼淚的我哭了。

　　打開車門，便躺在車上，打開天窗，望著星星閃爍著的夜空，即使再美好的夜也不能平復(fù)我沉重的心情。爸爸看著手機(jī)里的成績(jī)表，又望望一言不發(fā)的我，鼓勵(lì)道：“沒有什么不可能的，努力努力。”我將剛剛路上想的`數(shù)條理由全部?jī)A瀉出來(lái)——說(shuō)出來(lái)的感覺真好。

　　爸爸竟笑起來(lái)了，實(shí)在不理解一個(gè)考試不及格的女兒竟能使他開懷大笑�！拔也徽J(rèn)為這是一個(gè)壞消息，相反，它是一個(gè)好消息，一個(gè)能提升自己的消息。”爸爸說(shuō)，“試卷的不及格反映的是你對(duì)該知識(shí)掌握的不透徹，剛剛的理由說(shuō)明你已經(jīng)知道自己的錯(cuò)誤了，既然知道錯(cuò)誤那就要去改正，試卷的錯(cuò)題也能打壓打壓你初中時(shí)自以為是的態(tài)度，所以，我覺得這正是一個(gè)好消息。”也許會(huì)是爸爸說(shuō)的那樣。

　　那夜，不，很多個(gè)夜晚都會(huì)看到燈光下仍與書本奮戰(zhàn)的我，但成績(jī)依然不理想。但在爸爸勸說(shuō)下，我始終堅(jiān)信自己——這亦是一種收獲。

　　換一種思維你會(huì)發(fā)現(xiàn)上帝為你打開的另一扇窗的風(fēng)景是如此美好。

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