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公開課作文

時間:2023-05-17 19:04:32 優(yōu)秀作文 我要投稿

精選公開課作文錦集六篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編整理的公開課作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選公開課作文錦集六篇

公開課作文 篇1

  今天,我們班到多功能教室,凌老師進(jìn)行一次特殊的體驗(yàn)公開課。老師故意賣關(guān)子。我想:什么特殊的體驗(yàn)呀,有趣嗎?我頓時有無數(shù)個問號在我的腦子里盤旋,老師你快說吧,我都快急死了。

  老師點(diǎn)了一下屏幕,出現(xiàn)了幾個黃字,和蘇校長握手,哇噻!能與蘇校長握手,那是多么光榮呀!不過要怎樣才能和校長握手呢?應(yīng)該要表現(xiàn)好吧!老師您能告訴我嗎?希望我能和校上握上手。原來是要我們寫與蘇校長握手為題心理活動。

  寫完之后,老師讓我和幾個先寫好的同學(xué)上臺朗讀,然到這樣就可以光明正大和校長握手嗎?這也太簡單了吧!我暗暗自喜,果然,我們讀完作文,校長便來到我們面前,和我們一一握手,耶!我夢想成真,太好了!終于和校長握手了,我感覺和校長握手心里頭暖暖的,此時又緊張,又興奮,心里像有一只小兔子在蹦蹦跳跳。樂得合不攏嘴。

  今天的`公開課讓我特別的難忘,太有趣了。

公開課作文 篇2

  “叮鈴鈴——”隨著一聲清脆悅耳的上課鈴聲響起,面帶微笑的郭老師邁著輕快的步伐走上講臺。一節(jié)難忘的公開課就這樣在錄播室里拉開了序幕。

  這節(jié)課上,郭老師和我們一起展開熱烈的讀書交流會。我們交流的課外讀本《呼蘭河傳》是蕭紅一部自傳式長篇小說。曾被茅盾先生評價(jià)為:“它是一篇敘事詩;一幅多彩的風(fēng)土畫;一首凄婉的歌謠!

  郭老師先通過視頻,將我們的'興致調(diào)動起來,接著用飽含深情的語言,帶領(lǐng)著我們走進(jìn)呼蘭河城。去看,去想,去悟。用心感受書中的一位位人物和一件件事。發(fā)生在二十世紀(jì)初的小城呼蘭河的故事,像磁鐵般把我們的心深深吸引住了。同學(xué)們坐姿端正,兩眼放光,生怕漏掉每一個精彩的關(guān)注點(diǎn)。

  開始分組學(xué)習(xí)了,大家四人圍成一組,熱烈討論著書中的人物。你一言,我一語地議論著。教室里的氣氛一下子沸騰起來,像炸開了鍋似的。我們小組討論的人物形象是小團(tuán)圓媳婦。她是一個可憐無辜的孩子,十二歲便被賣身當(dāng)童養(yǎng)媳,她無能為力反抗粗暴的虐待,最后因?yàn)槿藗兊睦淠、愚昧和封建迷信給害死了。看到小團(tuán)圓媳婦悲慘的身世,我的心里很痛楚,一下被揪緊了。眼眶不覺濕潤,悲憤的淚水就要滑落下來。

  到了發(fā)言時間,同學(xué)們熱情高漲,紛紛踴躍舉手,爭先恐后地回答問題。我也積極關(guān)注并思考著老師提出的一個個問題。在大家的暢所欲言中,我收獲了很多以前沒有認(rèn)真發(fā)掘的細(xì)節(jié)。我仿佛身臨其境,又回到了蕭紅筆下的那個年代,那個灰暗色調(diào)的呼蘭河城。

  這節(jié)課讓我感觸頗深的是那個年代里被封建觀念摧殘的人實(shí)在太多了。勤勞、善良的馮歪嘴子讓我明白:一個敢于打破封建傳統(tǒng)規(guī)矩的人活在世上的意義。令人可憐可嘆的有二伯,看到當(dāng)時的他,雖然貧窮,但希望個人都尊重理解他的心理。書中的人物盡管性格各不相同,但在沉重壓抑的環(huán)境下,仍然堅(jiān)強(qiáng)自信地活著,讓我的心靈震撼不已……

  不知不覺中,下課鈴聲響起,而我依然沉浸在這一節(jié)難忘的公開課里。

公開課作文 篇3

  上周的一次簡單公開課,讓我學(xué)到了很多課里課外的其他知識。首先,要向我身邊最好的老師學(xué)習(xí),聽了陳老師的課后讓我領(lǐng)悟出很多:一堂課,教師不僅是引領(lǐng)者還是參與者,有了師生之間的互動交流會縮短師生之間的距離,陳老師的課讓學(xué)生敢于參與和體驗(yàn),這樣,就為教學(xué)的展開搭建了很好的橋梁。在整個教學(xué)中,我始終感覺到陳老師的音樂帶給我和學(xué)生的美好和快樂。使她的教學(xué)輕松有序,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極愉悅。他們把創(chuàng)編音效變成興趣,把哼唱旋律轉(zhuǎn)換成自己的音樂。在課堂上的這種駕馭能力是我深深要學(xué)習(xí)的。

  課后我們一起探討小學(xué)音樂該怎么教?我想主要就是在課堂上40分鐘的有限時間內(nèi),我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的.感知能力。只有“聽”了,才可以有感知,在“聽”的基礎(chǔ)上面,我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個人認(rèn)為,音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的,也是最不好把握的事情,事有利弊、輕重之分,把握好了事半功倍,否則事與愿違。

公開課作文 篇4

  晨,清新美麗,好鳥相鳴,嚶嚶成韻。我伸了伸懶腰,面前的青草地上,風(fēng)爽朗地吹,露珠剔透,把葉片放大了不知多少倍,使得一幅虛幻的葉脈圖清晰展現(xiàn)于其上空。我仿佛明白了這自然的真理,早晨的時候事物總是生機(jī)勃勃的,人也是,在年少時精力會更加充沛。

  倏忽,我眼前飛起一片竹簡,上面緩緩地一筆一劃地寫出一句:“朝聞道,夕死可矣。”

  我揉了揉雙眼,以為這是幻想癥。

  我趁著這風(fēng)和日麗的一天,端坐在書桌前,拿起《論語》,開始探索。我的臉頰上仿佛多了一些溫度,原來,陽光斜射進(jìn)我的書房,大約是45°,正好照著我。

  于是乎,像《哈利波特》里的時光表,“滴答滴答”的聲音在我耳邊響起,我起初也沒怎么注意,只顧著專注看書,可那聲音越來越大,終于使我感到奇怪了。

  當(dāng)我回過神來時,徹底怔住了。我的書房不見了,身邊都是身著春秋時期服裝的學(xué)生們,有的聚集討論,有的捧書研讀。但那一絲陽光還是正好照在我的臉上,我誠惶誠恐,環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)我置身于一家很大的私塾里,有好幾間敞開著門的廳堂,有的里面坐滿了學(xué)生,有的是收藏著滿墻壁的書。

  突然,所有的`學(xué)生都從不同的門回到了同一間大廳里,我頂了頂眼鏡,望見廳堂最里面坐著孔子!我并沒有驗(yàn)證我是否在夢境中便悄悄進(jìn)入了,結(jié)果學(xué)生們都沒有對我目瞪口呆,于是我與他們一樣在后排正襟危坐。

  等神漸漸回過來時,我才看到后面一排的學(xué)生都是跟我一樣的現(xiàn)代人,還有外國朋友呢!

  于是,孔子先生德高望重,用現(xiàn)代語講道:“今日是我們的公開課,讓我們熱烈歡迎來參觀學(xué)習(xí)的現(xiàn)代同學(xué)們!蹦切肮糯睂W(xué)生居然鼓掌了,我二丈摸不著頭腦……

  孔子先生開始講課,曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知,而不慍,不亦君子乎?……”

  “原來這句話是這個時候說的啊。”我邊自言自語,邊吃力地用毛筆將孔子的話記錄在一片空白的竹簡上。

  這時,孔子問曰:“由,汝可知吾所語?”

  前排的仲由猶豫了一陣,輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭,曰:“知。”但大家顯然都看出了他其實(shí)并不肯定自己知之與否。

  于是孔子又曰:“由!誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”

  仲由:“吾將退而省!

  課堂繼續(xù)了十幾分鐘……但我已熟悉了這一家私塾,我的筆記滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囟加涗浽谶@竹簡上,譬如“學(xué)如不及,猶恐失之”,“君子不重則不威;學(xué)則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改!痹偌由衔业睦斫猓鬃酉壬闹v解,皆經(jīng)典語錄也!

  于是乎,短暫的公開課結(jié)束了,孔子先生與“古代”學(xué)生們一同面向我們作揖,“非常感謝參加我們的公開課,慢行不送!”可是我,舍不得手中緊握的竹簡。

  “滴答滴答……”又是這個聲音,像時光表一樣,聲音愈來愈大,周圍漸漸模糊了,一道道白光替代了私塾的每一個角落,像刷漆一樣,我的書房漸漸被“粉刷”了出來……

  陽光斜射進(jìn)我的書房,大約是45°,正好照著我的臉頰。我佇立在書房中,手中握著的是那本《論語》,上面寫滿了筆記……

公開課作文 篇5

  周五,布置了日記一篇,要求學(xué)生寫《我真 》,要求真人真事,寫出真情實(shí)感。一學(xué)生寫了《我真倒霉》,主要內(nèi)容是周五放學(xué)路上自己踩進(jìn)水坑的事,寫得趣味橫生。批改后,我在班級里朗讀了這篇日記,并表揚(yáng)了他。誰知,另一學(xué)生舉手發(fā)言道:這件事情是假的,周五我和他一起回家的,他根本沒有踩進(jìn)水坑里。此言一出,全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構(gòu)的事情,他說:“我實(shí)在想不出寫什么,前幾天看見別人踩進(jìn)了水坑,覺得很搞笑,可以寫進(jìn)日記里,就拿來寫了!

  反觀學(xué)生的作文,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文仍普遍存在著一些問題:一是覺得無話可寫,文章內(nèi)容空洞;二是作文語言成人化,缺乏童真童趣,沒有真情實(shí)感,套話、假話、空話、大話不少;三是作文無個性,不真實(shí),缺乏個人獨(dú)特的體驗(yàn)。四是寫作中體現(xiàn)出學(xué)生知識面狹窄,信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說真話,抒真情。長此以往,孩子們也會慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中,這些現(xiàn)象也存在,有些學(xué)生覺得在這一天之中沒什么事情發(fā)生,沒什么值得寫的事情,就去寫一些純屬虛構(gòu)的事情。

  記得我第一次引導(dǎo)他們寫日記時,就引用了張化萬老師的一句話:“日記什么都可以寫,包括吃喝玩樂,花草蟲魚,甚至是爸爸媽媽吵架,小伙伴打鬧等等,統(tǒng)統(tǒng)可以寫,前提是必須是真實(shí)發(fā)生過的!笨涩F(xiàn)在,每一次習(xí)作中,鮮少有真實(shí)的取材。不得不讓我對自己的日記(作文)的教學(xué)理念,教學(xué)行為進(jìn)行梳理和反思。

 、闭_引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教材中的虛構(gòu)現(xiàn)象

  仔細(xì)研讀我們的教材,會發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇,是經(jīng)典范文,這些都是文學(xué)作品,多多少少帶有點(diǎn)虛構(gòu)。例如人教版第七冊《麻雀》一文,寫“老麻雀為了救小麻雀,毅然落在強(qiáng)大的獵狗面前,準(zhǔn)備與其搏擊”這樣一個故事,文章的描寫極大地增強(qiáng)了作品的感染力,深深地打動了讀者的心。但現(xiàn)實(shí)生活中,真的會有這樣的事情發(fā)生嗎?很值得懷疑。不過,即使沒有,作家在自己的作品中“無中生有”,符合藝術(shù)真實(shí)的原則?稍谌沼涀魑闹芯筒荒苓@樣了,甚至連捕風(fēng)捉影都不行,必須老老實(shí)實(shí)。在習(xí)作教學(xué)中,這一點(diǎn)我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)到位。

 、惨裱煌(xí)作教學(xué)的規(guī)則

  張化萬老師曾說:“作文可以分為日記作文與想象作文,這兩類作文有不同的習(xí)作規(guī)則,就好像不同的球類活動規(guī)則不一樣,我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去,虛構(gòu)應(yīng)當(dāng)回到必須虛構(gòu)的想象作文中去!蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學(xué)生,假如在寫日記作文時,你真的找不到內(nèi)容,認(rèn)為需要虛構(gòu)一次,那么也要在開頭或結(jié)尾處注明“本故事虛構(gòu),如有雷同,純屬巧合”。這樣做實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生自己對謊言進(jìn)行監(jiān)督,長大以后,他們?nèi)プ觥疤搱?bào)的'產(chǎn)量,夸張的頌揚(yáng),偽造的履歷”的可能性就會小些,無形中形成了本真的人性。

 、骋龑(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活,豐富習(xí)作內(nèi)容

  我們要引導(dǎo)學(xué)生走近自然,走近生活,多觀察多思考,從不同角度去真實(shí)記錄。

  ⒋要改變我們目前的一些習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  真實(shí)的作文是平淡的,沒有曲折起伏的美,很難得到高分。習(xí)作到底是為了什么?為了得到高分,為了能發(fā)表,學(xué)生只能突破真實(shí),尋求捷徑“虛構(gòu)假造”。作為教師,我們應(yīng)該改變已有的教學(xué)評價(jià)觀。只要學(xué)生能真實(shí)地記錄自己看到的、聽到的、感受到的、做過的事,即使是平淡的,我們也可以給他高分,以此激發(fā)他們的習(xí)作興趣,千萬不要把“培養(yǎng)未來作家”作為我們的終極目標(biāo)。

公開課作文 篇6

  今天,同學(xué)們一個個精神抖擻的,我們的班主任也化了一個美麗的妝,變得很漂亮,好像比往常年輕了十歲一樣。你們知道為什么嗎?因?yàn)槲覀兘裉煲瞎_課。

  “鈴鈴鈴”,清脆的`上課鈴響了。同學(xué)們高興不已地跑進(jìn)教室上課。老師還沒宣布上課,我們就像往常那樣安靜伏案,教室里雅雀無聲,就連針掉在地上也聽得見。突然,老師宣布上課,同學(xué)們站起來,整齊而且流利地叫了一聲“老師好”,就坐下認(rèn)真地聽老師講課了。

  首先,老師讓我們自由朗讀《大禹治水》這篇課文,話聲剛落,同學(xué)們就馬上讀了起來。同學(xué)們有的默讀,有的大聲讀……多式多樣,我們讀完后,輪到老師讀了,老師朗讀課文繪聲繪色,把我們帶入了這篇課文里面。然后,老師又提出了一些問題,每個同學(xué)都積極思考,大膽舉手發(fā)言,不管老師提出了什么樣的難題,都被我們這班機(jī)靈鬼解決了。老師講課講得認(rèn)真,我們聽課也聽得認(rèn)真。

  不知不覺,下課了,我們向老師說了聲“再見”就下課了。在課室后面聽課的老師也露出了滿意的笑容……

  呀,上公開課真是有趣啊!

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