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《愛(ài)的教育》讀后感

時(shí)間:2023-08-24 14:35:42 讀后感 我要投稿

《愛(ài)的教育》讀后感集合(2篇)

  當(dāng)品味完一本著作后,你有什么總結(jié)呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編收集整理的《愛(ài)的教育》讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

《愛(ài)的教育》讀后感集合(2篇)

《愛(ài)的教育》讀后感1

  偶然得到了這本《愛(ài)的教育》,因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?shū),所以也沒(méi)急著去看,反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開(kāi),我就覺(jué)得非要看完不可了。

  這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯,在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記,構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。全書(shū)以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎

  愛(ài)究竟是什么 它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

  透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話(huà),讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

  常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話(huà)的孩子,慷慨的'對(duì)老師對(duì)老師說(shuō):"他(她)要是不聽(tīng)話(huà),你就狠狠的打。"時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條"有情,有意,有恒"的道路,則更行之有效。書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿(mǎn)感情。總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。

《愛(ài)的教育》讀后感2

  讀《愛(ài)的教育》,仿佛自己也成了作者筆下的孩子,感受著對(duì)祖國(guó),對(duì)父母,對(duì)老師,對(duì)同學(xué),甚至是對(duì)陌生人的深深地愛(ài)。當(dāng)然也十分愉快的再次重溫了幼年的童趣與純真。這是一個(gè)有愛(ài)的世界,讓人沉醉。每個(gè)人身體里都住著一個(gè)高貴的靈魂,而一個(gè)高貴的靈魂是可以蕩滌另一個(gè)靈魂的。本書(shū)則是那個(gè)可以蕩滌你靈魂,給你無(wú)數(shù)啟迪的智慧的結(jié)晶。

  讀本書(shū)的一個(gè)最大的感受就是書(shū)中描繪的這些人有乞丐,燒炭工,泥瓦匠,紳士,鐵匠,士兵,甚至是坐過(guò)牢的人。而涉及到的事件有嘲笑、虛榮心、嫉妒、打架、不尊重、厭學(xué)等許多不好的事情,甚至作者本人也會(huì)犯很多錯(cuò)誤。但是讀完后你并沒(méi)有因?yàn)檫@些不好的'事情而覺(jué)得心情不好,反而感受到很多溫暖,滿(mǎn)心的喜愛(ài)與敬佩。這世界本身存在著不公平,但愛(ài)讓一切界限消失。還有一個(gè)感受就是我們每個(gè)人的經(jīng)歷極其有限,很多事情如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),就很難感同身受。而此書(shū)作者對(duì)于發(fā)生一些事情后,主人公逼真的情感的描繪,會(huì)帶著我們感受未曾經(jīng)歷過(guò)的特殊的情感體驗(yàn)。因此,我們也在書(shū)中獲得了一種成長(zhǎng)。

  以下三點(diǎn)是我在看書(shū)中的一些想法,僅僅代表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

  首先,就是關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育?戳吮緯(shū)后,發(fā)現(xiàn)有好多篇文章都是在講愛(ài)國(guó)主義教育。并且愛(ài)國(guó)主義教育隨時(shí)隨地的出現(xiàn),比如在路上看到軍隊(duì)走過(guò),老師介紹一個(gè)來(lái)自外地的孩子,一個(gè)極其需要錢(qián)的孩子因?yàn)槭┥嵴呷枇R了他的國(guó)家而把錢(qián)扔回給施舍者,軍隊(duì)中為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而奮不顧身的小孩,父親關(guān)于愛(ài)國(guó)主題的信。愛(ài)國(guó)之情被闡釋的淋漓盡致,而且很多都是孩子們身邊的故事,使其能夠感同身受,并且能從和自己差不多大的愛(ài)國(guó)者的身上學(xué)到如何熱愛(ài)自己的祖國(guó)。而回顧我們國(guó)家的愛(ài)國(guó)主義教育,大多數(shù)都是為了共產(chǎn)主義理想而英勇獻(xiàn)身的革命英雄主義,這離孩子們的世界太過(guò)遙遠(yuǎn)反而不容易引起共鳴,在新的時(shí)代,愛(ài)國(guó)應(yīng)該有新的具體表現(xiàn),愛(ài)國(guó)教育也應(yīng)貼近孩子們的生活,賦予其新的內(nèi)涵。

  其次,關(guān)于教育問(wèn)題,我們看到書(shū)中有多封孩子的父親或母親給孩子的書(shū)信,而書(shū)信的內(nèi)容也是針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題的具體的改進(jìn)措施,并且很多都是父母親通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)一步步的啟迪孩子應(yīng)如何做,所以我們會(huì)看到信中有許許多多假設(shè)的話(huà),讓人讀后感動(dòng)不已,這也是書(shū)信的魅力所在。而隨著先進(jìn)通訊工具的越來(lái)越多的使用,人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密,生活節(jié)奏越來(lái)越快,交流卻反而越來(lái)越浮于表面。再加上中國(guó)本身不是一個(gè)善于直接表達(dá)愛(ài)的民族,所以父母與子女的代溝越來(lái)越大,而當(dāng)面交流反而會(huì)引發(fā)新一輪的爭(zhēng)吵,所以書(shū)信反而是最能表達(dá)感情的一個(gè)溝通工具。今年高考的作文也是讓寫(xiě)一封信,所以書(shū)信這一傳統(tǒng)還是應(yīng)好好延續(xù)下去。

  最后,關(guān)于學(xué)習(xí)這件事。在勸導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),我們貌似給學(xué)生灌輸了太多什么不能輸在起跑線(xiàn)上之類(lèi)的過(guò)于功利的話(huà)語(yǔ),導(dǎo)致功利成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);或者是在物質(zhì)條件已完全滿(mǎn)足的情況下,學(xué)生干脆就找不到學(xué)習(xí)的任何意義,或者是生存的意義,我們?cè)谀抢锔砂桶偷闹v著為父母學(xué),為自己學(xué)的道理,反而忘記了人類(lèi)為什么需要學(xué)習(xí)這一宏觀(guān)要旨。在本書(shū)《學(xué)!愤@一書(shū)信中,父親勸導(dǎo)兒子上學(xué),除了論及全世界的孩子無(wú)論多么艱苦的條件都在學(xué)習(xí)以外,還提到了人類(lèi)學(xué)習(xí)這一運(yùn)動(dòng),如果停止了,人類(lèi)就將陷入野蠻。這個(gè)運(yùn)動(dòng)是世界的進(jìn)步、希望和光榮。將學(xué)習(xí)這件事拔到這樣的高度,從這里來(lái)看,學(xué)習(xí)就是責(zé)任、是義務(wù)、是該做的事了,學(xué)生也需要明白這個(gè)道理。

  好的文章應(yīng)該是讓人讀起來(lái)有溫度的,有讓人自然的想要去向榜樣靠近的力量。而本書(shū)就有這樣的魅力。因?yàn)閷W(xué)生閱讀時(shí)間少,所以老師有責(zé)任給學(xué)生適量推薦一些這樣的文章。

  賀倩倩,濟(jì)源高級(jí)中學(xué)歷史教師,初為班主任,想帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受人文之美,致力于讓學(xué)生讀過(guò)一個(gè)充實(shí)而無(wú)悔的青春。

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