綜合素質(zhì)作文（通用15篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的綜合素質(zhì)作文，歡迎大家分享。
綜合素質(zhì)作文 1
三個學生走進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調(diào)而索然無味。
繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的和諧。
輕叩紅樓之門，尋那樁百年來曼遠悠長的夢，你說《紅樓夢》里眾相紛蕓，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的`最愛？從來是眾口難調(diào)，然而亦從來是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書頁，我們仿佛聽到，那“我來遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個妹妹，好像哪里見過”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的呼喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡……
和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演繹真實的自己，成就真正的和諧。
千年之前，春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷，穿越時空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。
子曰“有教無類”。作為人民教師，我們應(yīng)尊重不同的學生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇，用心去領(lǐng)會并呵護真正的和諧，對各個學生的興趣愛好給予保護；對各個學生的學習陋習給予寬容；尊重商店里買不同飲料的學生；尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的學生……正是每個學生的不同特性構(gòu)成這變幻多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。
——問蒼茫大地，誰主沉��？
——繽紛的色彩，——為何？
——繽紛成就和諧！
綜合素質(zhì)作文 2
俗話說：“金無足赤，人無完人�！庇捎诿總�學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。學困生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求，只有全體學生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高。應(yīng)如何賞識學困生呢？
賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，賞識教育對學困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。為充分發(fā)揮賞識教育對學困生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心學困生；善于賞識學困生身上的閃光點；善于用賞識性評語。
善于關(guān)心學困生，給學困生前進的勇氣。學困生的形成是有一定原因的'。因此要深入實際，調(diào)查掌握學困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。針對學困生的具體問題，給予指導與幫助，讓學生感受到老師的關(guān)心，這樣會讓學困生有了前進的動力與希望。“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學困生前進的勇氣。
善于賞識學困生身上的閃光點，激勵其進步。閃光點也就是優(yōu)點，人人都有優(yōu)點，學困生也不例外�！百潛P學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明�！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。
善于用賞識性評語，增強學困生的自信。評語是對學生進行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好學生更好，差生更差。為此，教師應(yīng)嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。如在批改學生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”“老師贊賞你的好學精神！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。特別是學困生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信，提高了他們學習的勇氣。
賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛�！皼]有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生。更重要的是要尊重學困生，賞識學困生。教師要多去了解學困生、多去關(guān)心學困生、多去找學困生身上的閃光點。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學困生們的逆反心理。
賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉(zhuǎn)化學困生的靈丹妙藥。
綜合素質(zhì)作文 3
但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。”因此，對于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。
于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個學生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處煟脖仨氉袷亟處煹穆殬I(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求，對責任的永不言棄。
熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學生。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛學生的精神是遠遠不夠的。教育教學需要教師精通自己的專業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學知識。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學生一滴水。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學過程中運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的`偶發(fā)事件。
教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時，要運用教學機智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學生搞惡作劇，若立刻處理，會影響其他同學的聽課；若不予理睬，會影響教師的威信，使學生變本加厲。這時，教師就要充分發(fā)揮自己的教育機智，以使教學工作正常進行下去。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發(fā)展的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力、特長也是不一樣的。作為教育者，應(yīng)依據(jù)每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進、因勢利導。
職業(yè)道德是一名護士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。
綜合素質(zhì)作文 4
蘇霍姆林斯基說過：”如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見，在教學中處理好師生關(guān)系，是十分重要的。那么，如何處理好師生關(guān)系呢？我認為應(yīng)做好以下幾點：
�。�1）了解學生的特點，做學生的知心朋友
教師與學生的交流不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌就學習問題的”問答”式交流，教師還應(yīng)走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，并有針對地開展心理教育活動。在工作中，班主任可以用看、聊、訪等方法去了解學生�？淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中的活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。學生求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別是對于有吸引力的活動，他們尤其感興趣。為了調(diào)動學生的積極性，進一步培養(yǎng)學生的興趣、愛好，教師可以組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、發(fā)展興趣、提高能力。同時教師也要參與到活動中去，像朋友一樣和學生一起探討活動樂趣，并借此對學生進行教育。在組織開展活動的過程中，教師要注意傾聽學生的議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，體察他們的情緒脈搏。教師不但做學生的引路人，也做學生的知心朋友。
（2）尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！比绻處熾S意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效。尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著”每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)，去熱心地發(fā)現(xiàn)學生的潛在優(yōu)勢，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件、提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我、大膽實踐，將這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子的現(xiàn)實能力，并使這種能力逐漸增強教師是孩子成長路上的幫助者、鼓勵者，在一路的.共享歡樂、共渡難關(guān)中，老師的心和學生的心就緊緊地連在了一起。
�。�3）信任學生，做學生堅強的后盾
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學生是教師的天職，需要教師用真心之犁去耕耘學生心田，才能在未來獲得學生的信任與愛。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心相知、相融和相通的途徑。在教學中，哪怕僅僅是教師投向?qū)W生的一瞥飽含愛和信任的眼光，都會在學生的心靈深處”感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。教師只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生、尊重學生、信任學生，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼此的默契。
綜合素質(zhì)作文 5
孔子曾經(jīng)說過：”親其師，信其道�！边@句話的意思是說，學生只有喜歡上了這令老師，才有可能會喜歡這個老師的課，真正接受這個老師傳授的知識。作為一名教師，自己擁有淵博的知識和豐富的內(nèi)涵是一回事，而要讓學生喜歡自己又是另外一回事。那么，如何才能成為一名學生喜歡的老師呢？我認為一名讓學生喜歡的老師必須做好以下幾點：
一、尊重、關(guān)愛學生，公平地對待每一個學生
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話：”皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”在學校里，教師和學生之間也是平等的，作為一名教師，應(yīng)尊重、關(guān)愛學生，公平地對待每一個學生。每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同于別人的思想、個性和行為。這種個體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃一，他們會在思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。因此，要想成為一名學生喜歡的教師，必須首先要尊重學生，尊重學生的差異，用一顆赤誠的心去平等地對待每一位學生。而在實際的工作中，相當一部分教師就是因為在這方面出現(xiàn)了”愛”的傾斜，致使學生意見滿腹。尊重學生是贏得學生尊重的前提，正所謂”投之以桃，報之以李”“你敬我一尺，我敬你一丈”，只有教師做到真正地尊重、關(guān)愛學生，學生才會發(fā)自內(nèi)心的尊敬和熱愛教師。
二、做學生學習上的良師，生活上的益友
教師易當，但當好難。因為教師不但要把書教好，而且還要把人育好。我們不但要扮演”教師”的角色，同時還要扮演”家長”、”朋友”的角色，而且不但要扮，還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學生喜歡的教師。一個學生曾這樣寫道：”課堂上能用眼神關(guān)懷我，當我疲倦、厭學時給我以提醒，課下能夠靜聽我的'心聲、排解我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像、學習的榜樣、信賴的朋友！”還有一個學生寫道：”老師，我缺少的不是批評和斥責，而是關(guān)懷、理解和包容�！睆倪@些學生真摯、誠懇的話語中，我們是否讀懂了學生那顆既需要嚴又需要愛，既需要教又需要哄的幼稚無邪、天真爛漫的童心呢？一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要我們?nèi)M足，他們那顆童稚的心靈需要我們?nèi)ニ茉�。另一方面，他們在成長的道路上所遇到的諸多煩惱，又需要我們?nèi)ヒ龑А⑷ソ饷�，使他們愉快地度過青春期，排除成長所帶來的煩惱，從而使他們快樂、健康地成長。因此，作為教師，我們不但要在學習上給予學生指導，而且要在生活中積極關(guān)心學生，了解學生的困難，在生活中和學生交朋友。
三、技高一籌，德才兼?zhèn)洌缘路?/strong>
在學生的心目中，文化修養(yǎng)高，德才兼?zhèn)�，能夠在某些方面讓學生產(chǎn)生敬佩之心，也是一個好老師所不可或缺的基本要素。這就要求教師在日常工作中要苦練教學技能，爭取使每一節(jié)課都能妙趣橫生、充滿活力、都有學生意想不到的內(nèi)容。當然，這種能力不是與生俱來的，也不是一朝之功，而是需要我們不斷地學習、不斷地實踐、不斷地總結(jié)。偉大的教育家陶行知先生就曾說過：”要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”
綜合素質(zhì)作文 6
秋風蕭蕭，心事如冰。絲絲縷縷的思緒回溯到讀高中的日日夜夜，那一幕幕催我淚下，鼓我奮進的往事恍如昨日，最初，我們對王老師的教學方法不理解。他不是在講臺上講課，而是要求大家自己看書，有疑難可以提問，一連幾堂課均是如此。等自學完一個單元后，開始上討論課。他說，上我的課，不能只帶耳朵來，還要帶嘴巴來，更要帶思想來。這樣，數(shù)學課就沸騰了，王老師則端坐一旁，儼然一位運籌帷幄的指揮官。后來，同學們的自學能力提高了，數(shù)學成了大家最喜愛的學科，王老師的教學法也聞名遐邇。王老師的追求不僅在教學，尤重在育人。他有一句口頭禪：“老實孩子沒出息”。他生活在我們中間，是我們可敬的師長，更是我們可親的朋友。
就在我們臨近高考時，王老師被檢查出了胃癌，而且是晚期。然而，就在我們步入考場時，他卻抱著西瓜，面帶微笑地叮囑著每一位同學，也是他的最后一批學生：“不要慌，要有信心，相信自己”。
如今，他那一日日操勞，一夜夜忙碌，已換來桃李滿天下，而他自己卻生也短暫，去也匆促。他還正當壯年啊，空留下對生活一往情深的思戀，空留下對事業(yè)嘔心瀝血的眷注。
青松下，同事們默聲飲泣，追憶他坦蕩無私的博大胸懷；草坪上，同學們拋灑淚滴，銘記他誨人至深的妙語警句——多少人，最痛斯人不再生：千百世，最傷此世不重來。
每當落葉紛飛的秋天，我早起晨練時，肅冷的秋風中，依稀看到他憔悴的身影，依稀聽到他蒼勁的歌聲，那是在他得知自己身體狀況后，努力加餐飯，每天早起，在學校操場一邊跑步一邊放歌“少年壯志不言愁”的對生命的抗爭，我的心頭陡增無限凄楚，眉頭空留無限悵惋，天不假年，天不假年，如果——王老師也去得太早，太早，那空白處何以填補？我愿攜同為人師的同學們說，還有我們！不久，你也許會成為一名光榮的人民教師。三尺講臺，雖然光榮無比，但隨著新課程的不斷深入，以及社會文明的巨大進步，無論是教育教學本身，還是社會各界，對教師這一職業(yè)的要求都越來越高。面對這樣的形式，你真的準備好了去當一名人民教師嗎？
“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。當一名人民教師，我準備在實際的教育教學過程中，發(fā)揚教育民主，把自己的愛灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發(fā)展。
當一名人民教師，我準備首先做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，老師對每一個學生要諄諄告誡，誨人不倦：在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身；在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，老師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時的'生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進學生的全面發(fā)展。
當一名人民教師，我準備做到人師表。因為小學生模仿老師的意識相當強烈，如果老師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿老師而自然（科學）而然地養(yǎng)成良好的習慣。對于調(diào)皮的學生，教師不能只是簡單的斥責與批評，應(yīng)采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點”，使這些學生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動力，鞭策自己進步，接受教育，團結(jié)同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關(guān)懷去溫暖他，用完全的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天。
綜合素質(zhì)作文 7
一天傍晚，天空下起了大雨，我和媽媽一起回老家。在回老家的路上，媽媽看見一個老奶奶在過一條小河，旁邊有一個小朋友在吃力地爬著，媽媽就走上前去對他說：“孩子，我來背你過河�！闭f話間，媽媽就背著老奶奶過了那條小河，她把小朋友背到了對面的草地上。媽媽又讓小朋友去玩，小朋友玩累了，就躺在媽媽的.懷里睡覺了。我和媽媽走到了老奶奶家的窗戶旁，看見一個小朋友正坐在窗邊哭著。過了一會，我和媽媽就把她扶了起來，問她怎么了？小朋友告訴我：“媽媽媽，那個老奶奶走的太快了，她的衣服全濕透了，我們過不去，她的家就這么走了，我和媽媽就背她過去了，可她的家里還有個小妹妹呢！”小朋友的媽媽聽了很感動，她連忙說：“謝謝媽媽。”媽媽對我說：“不用謝，我們是朋友，應(yīng)該互相幫助�！闭f完，老奶奶就走了。小朋友的媽媽也對我笑笑，我和媽媽就一起背著老奶奶過了小河，我和媽媽就一起走到了家。
我們走進家里，媽媽就說：“這是一個多么感人的故事呀，我們以后要互幫互助，共同進步。你說，是不是？”我點了點頭，我說的很好。媽媽又對我笑笑，對我說：“你看，老奶奶多么高興呀，這就是我們的榜樣！”聽了媽媽的話，我的心里比吃了蜜還甜。
綜合素質(zhì)作文 8
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著科技革命和知識經(jīng)濟的迅速崛起，創(chuàng)新及創(chuàng)新型教育已成為時代關(guān)注的焦點。越來越多的人已充分認識到創(chuàng)新型教育對國家發(fā)展和人類文明進步的重要意義。如何實施和推進創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為每個教育工作者亟待解決的課題。
首先，教育的思想和理念需要創(chuàng)新。因為思想理念是一切行動的決定性因素，在教育工作中，思想理念尤為重要。作為創(chuàng)新型教育的實施者——人民教師，必須積極轉(zhuǎn)變落后的教育、觀念，確立與時代相適應(yīng)的觀點和理念。從新的教育觀來看，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑者，更是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程內(nèi)容的建設(shè)者和開發(fā)者。從新的人才觀來看，不僅考上大學的學生是人才，而且只要是個性得到發(fā)展和完善，素質(zhì)和能力得到提高，并能通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會的進步做出貢獻的人都是人才。我們教育的目的是為社會培養(yǎng)適合各個領(lǐng)域需要的人才。從新的教育質(zhì)量觀來看，教育的根本目的在于教育學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創(chuàng)造，即教育要以人為本，努力提高人的素質(zhì)，并通過人的發(fā)展促進社會的發(fā)展。
其次，教師的素養(yǎng)需要創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。教育既有傳遞性又有創(chuàng)新性。教師要有強烈的創(chuàng)新欲望，能創(chuàng)造出寬松、和諧、民主的`學習氛圍，尊重學生的個性。具有激發(fā)學生創(chuàng)新欲望的藝術(shù)，具有基本的教育科學素質(zhì)和教育科研能力。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且要教會學生學習；不僅要發(fā)揮教師的積極性，而且要善于激發(fā)學生學習的主觀能動性。
再次，教育的內(nèi)容需要創(chuàng)新，包括創(chuàng)新型教育教學模式、創(chuàng)新型課程體系和教學內(nèi)容等等。長期以來，我國的中小學課堂教學受應(yīng)試教育的影響，形成了以教師為中心和以傳授知識為教學目標的課堂教學模式，傳授知識成為課堂教學的主旋律。在這一模式下，教學過程只重視知識的傳授，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新型教育教學的模式則是將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀有機融合，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學知識內(nèi)容陳舊，重理論、輕實踐，缺少靈活性，從而使學生失去了學習的積極性，失去了對知識的自悟。因此，實施創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要建立與之相適應(yīng)的教學內(nèi)容和課程體系。我們要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力三個層次上著手來調(diào)整課堂教學的內(nèi)容，改革教學方法，改進學生的科研實踐活動。將創(chuàng)新教育貫穿于整個教學過程中。
最后，需要營造創(chuàng)新型教育的良好氛圍。好的環(huán)境才會有好的發(fā)展，教育行政管理部門和高校機關(guān)要轉(zhuǎn)變過去的職能和作風，改變舊的思維定勢，實施學校特色建設(shè)工程，指導校、系從各學科建設(shè)的實際出發(fā)，選準改革的突破口。同時，加大政府對教育的投入，加速教育設(shè)施建設(shè)和教育技術(shù)現(xiàn)代化的進程，為信息化遠程教學創(chuàng)造條件。
作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的一代新人，這才是創(chuàng)新教育的意義所在。
綜合素質(zhì)作文 9
談及教師工作，人們普遍認為師愛是關(guān)鍵，認為愛學生是做好教師工作的前提“愛”要貫穿于工作的全過程。關(guān)于師愛的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝鴲�，愛成了教師工作中的永恒主題。其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。
第一，愛生如人。把學生當人看，而不是盛裝知識的容器。學生就是他自己，有自身獨特的生命內(nèi)涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體。作為園丁的教師，應(yīng)尊重他們的人格和差異，因材施教，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學生，使他們更好地適應(yīng)和融入社會生活，學會做人
第二，愛生如生。學生是未成年人，教育不要凌節(jié)而施，不要埋怨學生的無知，更不要抱怨學生的犯錯。因為未完成性和不確定性是未成年人最大的特質(zhì)。作為先知先覺的教師，應(yīng)視學生的無知為自然，正確理解犯錯也是學生成長的一種方式，以愛為杠桿，教給學生學習的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生學會學習！
第三，愛生如子。把學生當自己的孩子，于是乎我們要重點培養(yǎng)學生的獨立意識、自立和自理能力。生存是普天之下所有父母對孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學校，他們首先關(guān)心的`決不是孩子的學習，而是健康。因此，我們決不要以學習為借口去傷害孩子的健康，要以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學生，使他們學會生存。
第四，愛生如友。把學生當朋友，就不要處處時時師道尊嚴，不要規(guī)訓學生，更不要命令。我們需要秉持教育就是合作的理念，教師承載伙伴的功能。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學生，使他們學會共處。
第五，愛生如己。把他人當自己，要設(shè)身處地地為他人著想。把學生當自己，我們就會理解學生的自利性，尊重成長中的個人意愿與主觀能動性。作為重要他人的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學生，使他們學會做事。大愛無言，卻深沉凝重，它要用責任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。智慧的師愛永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山。
綜合素質(zhì)作文 10
著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，不僅要有豐富的學識和得當教學法，更重要的是他要有一顆熱愛兒童的心！”正是因為這樣，教師才被稱為太陽底下最光輝的職業(yè)。
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應(yīng)付課堂上學生們千奇百怪的`提問，教師必須花許多的時間來查找相關(guān)的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，教師必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學生個性學習的有效的教學方法；為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。
綜合素質(zhì)作文 11
高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”師愛，是教育的前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則�！半S風潛入夜，潤物細無聲。”
教育心理學家認為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學生的愛，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學生自信、向上、進取的動力，從而達到教人、育人的目的。
師愛是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到人的深處。”作為教師，就要做一個有心人，時時處處去觀察學生，關(guān)心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這樣，你會感到一種心靈的愉悅，這份愉悅來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨般滋潤，如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。“愛人者，人恒愛之�！敝灰愀冻鰫�，用心去愛，就能感受到來自學生的'愛。
師愛需要換位意識。學生是活生生的個體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，其獨立意識和自我意識日益增強，有很強的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當有了缺點或錯誤時，往往害怕老師批評，特別是不希望老師當眾批評。教師要懂得學生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們！忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加到小孩子的隊伍里去吧！”的確，我們必須蹲下身子，學會變成孩子，要有一種換位意識，才能真正走進學生的心靈，真正理解學生，真正把師愛轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生追求進步、積極進取的力量源泉。
師愛需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨：“為什么我付出那么多的關(guān)懷，那么多的愛心，學生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點也不理解老師的一番苦心？”這恐怕就是老師愛的方式不當?shù)脑�。有些教師在教育學生的過程中，不是對學生愛得太過分，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以至學生“談師色變”。有些教師對學生的情感近似溺愛，對學生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學生不等于放任自流，但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩，難成方圓。教師既要與學生打成一片，也要注意師道尊嚴，才能得到理想的教育效果。
師愛是催生百花的春風，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作為一名教師，如何用“心”去愛學生，讓你對學生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。
綜合素質(zhì)作文 12
心理學告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧！我們把批評缺點，改為尋找優(yōu)點，以發(fā)現(xiàn)閃光點為突破口，來打造學生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人干面。每個學生都有著自己的個性特征和對思想品德要求的接受方式，而在他們個性特征中有一點是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強烈希望得到他人的尊重、鼓勵和贊美。雖然每一個后進生其成長的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但他們每人身上都有其閃光的一點。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強化學生的優(yōu)點，弱化學生的缺點。當學生犯錯誤時，為了使學生早日克服缺點、改正錯誤，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，這種教師以為只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么樣的要求，學生總是應(yīng)該接受而且必須接受。而結(jié)果卻往往適得其反，人為造成師生關(guān)系的緊張、對立，甚至引發(fā)學生的反抗與叛逆，嚴重的還會發(fā)生正面沖突，導致不良后果。
其實，這也有一個觀念問題：不能以大人的標準去衡量孩子。循規(guī)蹈矩，不想歪點子，不貪玩等等才是好孩子。童心未泯，好奇、好動，才像是一個真正的孩子。老師的職責只是將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒，套上一個思想和學習的小龍?zhí)�，讓他們逐漸長大、逐漸成熟、強壯。成為一匹能獨立識途的好馬。因此，教師應(yīng)用心去發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的美。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚，以促其形成燎原之勢。
當然，成功教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術(shù)。當學生有錯誤時，就是批評，也要在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點適當夸張，缺點盡量縮小，真正地為學生著想，把學生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢？記
卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵�！币簿褪琴p識。美國心理學家曾拿兩個班做實驗。一個班專門批評，一個班專門表揚，結(jié)果受表揚的班的`智力水平、成績狀況均好于別一個班。因此，作為教師，應(yīng)對學生多加鼓勵和贊揚，大至一方面，小至一句話，一個動作，一個眼神，都可以成為老師激勵學生的素材，我們不必等待學生取得巨大成績時才表揚，一些看似平常的小小的進步都應(yīng)得到教師的賞識與認可。聽慣了批評的后進生，一篇作文錯別字少了，可以表揚，涂改少了，可以表揚，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚。賞識是一枚火種，能夠點燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，而不是一味指責學生的缺點，學生能不歡迎你嗎？贊美可是學生喜歡你的秘訣哦！學生會期待你的到來，因為你的到來，將發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望。使他不斷得到積極的心理暗示——原來我有這么多優(yōu)點，我正在不斷進步，老師很關(guān)注我，我是個受到老師喜歡的學生，老師認為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學生怎么會不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學習上、品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進步呢？顯而易見，贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對學生的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個學生對自己、對生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至會改變他們一生的命運。
所以我呼吁——老師們，從不同的角度去鼓勵和贊美我們的學生吧。讓我們把信任和賞識給予他們，讓心與心交融和碰撞。交融了，貼緊了。哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心花不能怒放？贊美和激勵將帶我們步入教育新天地！
綜合素質(zhì)作文 13
“這家里只要有一個上學的，這個家就有希望”。《平凡的世界》中哥哥孫少安對弟弟孫少平這樣說。教師，是可以帶給一個人光明，帶給一個家希望，帶給一個國家未來的職業(yè)，其作用的重要性不言而喻。我愿意挑戰(zhàn)這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作，愿盡綿薄之力去“擦亮星星”，點燃夢想。
我決定做老師，是因為我熱愛教育事業(yè)。作為“人類靈魂的工程師”，進行著教書育人這份艱巨而光榮的工作，最有成就感的.事情，莫過于看到一個個學生在自己的教育引導與幫助下取得進步，進而成長、成才、成功，實現(xiàn)他們的夢想。我便可以與他們分享喜悅與快樂，并從中體現(xiàn)人生價值與意義。毛主席說：少年強則中國強，教育事業(yè)是我們國家的基礎(chǔ)事業(yè)，做的是打地基的事情，而我堅信：教師強，則少年強，我愿化身打地基的一塊磚，做“強教師”，教“強少年”
我決心做老師，是因為可以與天真無邪、純真美好的孩子們一起共處，孩子是天空里最亮的星，熏陶影響著我保持一顆珍貴的童心。想象著第一次登上三尺講臺，想象著心中那份忐忑，想象著著一張張可愛的臉龐，一雙雙明亮的眼睛，想象著我與孩子們一起學習，一起游戲，一起生活，就像朱永新先生說的：“過同一種教育生活”一起開心，一起難過，一起進步，教學相長，我希望自己能和孩子一起善良到老。
我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環(huán)境，進行學習，不斷探索、思考，豐富自己的學識與道德修養(yǎng)�！敖o學生一碗水，自己必須具有一桶水，甚至要是自來水”，終身學習已經(jīng)不再是一種追求而是融于每一位老師骨血當中的平常理念，不斷給自己充電就是不斷給自己的教學生涯充電，只有擁有更多的學識、更多的知識才能夠成為一名“富足者”，才能在不斷拓展自己人生深度的同時做好學生的幫助者和領(lǐng)路人。
“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂去觸動另一個靈魂”，教師職業(yè)可以讓人如此詩意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。
綜合素質(zhì)作文 14
生活往往教會我們什么是“拒絕”，怎么去“拒絕”，但這拒絕背后所帶來的，或許有著遺憾，傷心，苦楚“海納百川，有容乃大”，只有擁有著廣闊的胸襟與積極豁達的人生觀的人才能做到“悅納”一切。
泰山不拒細壤，故能成其大；河海不擇小流，故能成其深。為人之子女，有時憑借著年輕氣盛，而找借口拒絕了“�；丶铱纯础�，卻留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。為人之師長，有時也因一時的情緒而導致師生關(guān)系的僵硬，卻留下一長串的教育反思和內(nèi)心的自責。這些現(xiàn)象生活中可謂頻頻出現(xiàn)。如果當時子女能盡好孝道，如果當時老師能控制好情緒，如果我們面對生活與工作中的挫折能悅納的話，或許結(jié)果會有所不同。
孔子早在兩千多年前就提出“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這位哲人先知早就提出人是快樂地高興地接受。我國佛祖中的“彌勒”，對他的詮釋是“大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑天下可笑之人。”這是位能“悅納”一切的神。
我們不是一個哲人，也不是神，我們只是個普通人。但他們給我們一個很好的啟示——笑對人生，悅納一切。戰(zhàn)國的屈原，我欣賞他那為國為民的精神，但不茍同他那躍身一跳汨羅的壯舉；東晉的`陶淵明，我也欣賞他那“不為五斗米折腰”的氣概，但也不太認同他辭官歸隱的悠然；我還欣賞李白那“天生我材必有用”的自信，卻也鄙薄他那飲酒放縱的行為。這些古代的文人才子大多生不逢時，所以才為我們留下這許多的憤世嫉俗之作，他們的文學才體勿庸置疑。但我更欣賞的是宰相劉羅鍋面對逆境與奸人十的坦然與機智，面對順境十的平和。也更欣賞當代青年洪戰(zhàn)輝的自強不息與悅納一切。
《論語》有云：見賢而思齊焉，見不賢而內(nèi)自省焉。我思故我在，面對學生的調(diào)皮，作為的我不再像以前一樣年輕氣盛，當頭棒喝，而是學會傾聽，交流，高興地包容孩子們的一點小錯，并曉之以理，動之以情，以期實現(xiàn)真正的教育。有時，面對生活的逆境與不順，我也總會笑著對自己說：“牛奶會有的，面包也會有的�！庇袝r面對一些功名利祿之事，我更會在心里想起泰戈爾的“天空沒有鳥的痕跡，但我已飛過�！庇袝r面對別人的誤解或冷漠，我會鼓勵自己：“冬天來了，春天還會遠嗎？”
生活之中每個人都扮演著不同的角色，如果每個角色你都能達到“良好”的境界，這是一種寵辱不驚，做出了真我的至高境界。而學會了悅納一切將會使我們的人生成為快樂充實的人生，也會使我們的教師工作成為一件快樂的工作。
綜合素質(zhì)作文 15
這周的周一周二，學校組織了我們五、六年級參加綜合實踐活動。這個活動地點在滎陽市，是當年楚漢爭霸的真實戰(zhàn)場，劉邦與項羽分別帶著自己的人馬在這片戰(zhàn)場里各自為戰(zhàn)。
滎陽屬于鄭州，所以不是特別遠，我們乘坐的大巴車不到一個小時便把我們送到了營地。這個營地呈正方形，周圍是宿舍，晚上我們將在這里住宿�？偨坦俳o我們講了很多規(guī)矩，我們豐富的實踐活動就此開始。
第一個課程十分有趣，考驗了團隊的合作能力，這是在楚漢之戰(zhàn)中，劉邦被項羽包圍了，要逃出包圍圈，我們就以此為背景展開活動。劉邦就是一個小球，還有一塊木板，周圍是繩子，同學們拽著繩子保證穩(wěn)當后，三組同學在一塊把木板連在一起，最后球要掉在小桶。第一次嘗試，失敗；第二次嘗試接近成功，第三次失敗，就在時間快到的時候，我們終于成功了，這當中需要我們?nèi)w集中精力，團結(jié)一致。
下午的時間過得很快，上完了兩門課，最后到了最振奮人心的'時刻——晚會。我們大家唱啊跳啊，十分爽快！一個個在開心到忘乎所以，這其中有我們喜歡的流行歌曲，所以同學們都能在齊整整唱起來，這次晚會無疑是活動中最精彩的時刻！
這次的社會實踐活動內(nèi)容十分豐富，課程也多姿多彩！每人都頒發(fā)了一個結(jié)業(yè)證書，讓我們在小學最后一年的時光更加難忘！
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