中學作文四篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的中學作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學作文 篇1

　　上中學以來，令我記憶猶新兩點：一個是友誼，一個是學習勁頭兒。

　　一、心曠神怡的友誼

　　其實，中學里最回味無窮的就是那同學之間心曠神怡的友誼了。如淡雅的茶一般。

　　運動會上，大家要喊破嗓子一般地為每個運動員吶喊助威，使每個運動員都信心大增，用盡全身的力量去比賽，心里總想著：不能辜負同學們的對我的期望。

　　呀，作業(yè)不會！無論是去問哪位同學，只要他（她）會，他（她）就會絞盡腦汁地為你解疑；從來就沒有一個說：走開，我正忙著呢！畢竟大家都是同學，互相幫助已成為理所當然了。

　　這個同學因為比賽失利而哭了，其他同學自然不會視而不見，紛紛去安慰：有的讓他明年繼續(xù)努力，打敗對手；有的拿自己的獎品或獎牌去安慰他，仿佛獲獎了一般；有的則用“激將法”，這點兒小困難就把你打倒在地上了，以后該怎么辦呢……五花八門的方法一上，悲傷因子就飛到九霄云外去了。

　　二、麻辣火爆的學習勁頭兒

　　為了保住我自己能在一班待得長久一些，大家都是八仙過海——各顯其能。

　　語文才女大展“神速跑”，第一個沖到老師面前，問這問那，直到老師解決了自己所有的疑問，才會心滿意足地回到座位，其他有疑問的同學也會回到座位，因為——上課鈴打響了。

　　實在搶不到才女之前，只好去問學習尖子生。樂于助人的尖子生們只好放下手中的活，耐心地講解，但尖子生一般都是會做不會講題，特別是思考題、附加題之類的，只好留個解題過程，讓自己去猜疑解答題目。

　　所以，大家紛紛把跑步練得很厲害，搶老師大戰(zhàn)總是很有趣，老師左手被拽，右手被拽，不知該先回答誰了。麻辣燙讓人手足無措。

　　麻辣的學習一次又一次地升溫，將爆炸了！

　　三、中學的味道

　　說實在的，中學的味道是酸甜苦辣，樣樣齊全，但是只有心曠神怡的`淡雅和麻辣火爆的激烈深深地鏤刻在我的內心上，以及每個同學那獨一無二的聲音、天真無邪的笑臉……

　　中學的味道呀，真是難以忘懷呀！

中學作文 篇2

　　“老人家，您坐吧……”熟悉而又陌生的聲音不禁又勾起了我的回憶，那是一個的夏日里……

　　夏日里，太陽毫不留情地烘烤著大地，連樹上的知了都不滿地埋怨著這毒辣的太陽，每個人都恨不得一直呆在空調房內，而此時一聲清脆而美妙的聲音提醒著該上車下車的乘客們。窗外的人們趕緊在賣冷飲的小店里匆匆付完錢，舔著冰棍急匆匆地奔上公交車，開始一次漫長的旅程。

　　一個拄著拐杖的青年吸引了我的目光：他身穿一件淡藍的短袖襯衣，下身穿著一條黑色的寬松長褲，臉上始終保持著不變的笑容，讓人一下子覺得親切了許多。他拄著拐杖不緊不慢地一步一步挪到一個空位前坐下，臉上掛著幾顆汗珠，他手不經(jīng)意拂過汗珠，留下一副溫和的笑容。一站接著一站過去了，窗外的'景色也不斷變化著，花花綠綠的顏色一次一次被甩在了后面。伴隨著一個站又到了，乘客們又地下了車。

　　一個頭發(fā)已經(jīng)斑白的老奶奶扶著扶手步履蹣跚地順著扶手一步一步走過來，那位殘疾青年一見那位老人正在四處尋找空的座位時，艱難地撐起身子，幾顆汗珠滾落下來，他也沒理會，拄好拐杖緩緩挪到了一旁，沖老人微微一笑：“老人家，您坐吧！”這短短的一句話不得不吸引來眾人欣賞的目光。老人直了直腰身，抬起頭看到殘疾青年的滿堆笑容和他的拐杖，不好意思沖殘疾青年笑了笑：“不用了，小伙子！你不方便，你坐吧！”說完她的眼睛便繼續(xù)尋找空的座位，而殘疾青年并沒有放棄，眼中的一絲失望一閃而過，一步一步向老人挪動，依舊滿臉抹不去的微笑望著老人：“老人家！沒關系，我待會兒要下車了，還是您坐吧！”老人也沒有阻攔下去，朝殘疾青年慈祥地一笑：“謝謝你啊，小伙子！”

　　一站又一站消逝而過，而殘疾青年直至老人下車了也沒有下車，這場旅程讓所有人感到甜蜜，因為這是一次充滿……

中學作文 篇3

　　酒，一個被歷代詩人、詞人追逐的名詞。它的身影遍布在字里行間，藏匿于琴瑟之中。情緒高昂時的蘇軾把酒問青天，謫官后的李白舉杯邀明月，對影成三人。對于酒的看法，似乎添雜過多的感情。酒與愁，一向是分不開的�？墒�，對于酒愁之間曹操與李白卻又各有見解。

　　曹操有了憂愁，一壇杜康便可迎刃而解。然爾，斗酒詩百篇的李白，喝了一輩子酒，飲下無數(shù)千古佳釀卻最終得出借酒消愁愁更愁的結論，無奈之下只得明朝散發(fā)弄扁舟了。

　　酒，本是沒有感情的。但經(jīng)過這些文人騷客的手之后便擁有了感情色彩。帶著感性去思考，結果往往是片面的。于是乎，曹操只看到了醉后的無憂，卻忘記了醒后憂愁仍在；李白想到了酒醒依舊存在的憂愁，然爾卻將未醒那片刻的.歡娛遺忘。所以無論是詩仙,抑或是一代梟雄都將酒的某個角落掩蓋了。

　　秋，大多數(shù)詞人眼里就是悲的代名詞。于是，無數(shù)悲涼的基調都定格于秋。誠然，秋季里，葉黃了，花謝了，草也開始枯萎�？墒�，不要忘記了，秋亦是果實成熟收獲的季節(jié)。當王維于秋日中思念親人時發(fā)出遍插茱萸少一人的哀嘆時，何曾想到農(nóng)民正享受著豐收的喜悅。當李煜因國破而感嘆寂寞梧桐深院鎖清秋時，何曾想到秋也孕育著新的希望。

　　由于詞人們的片面，秋便背上了一口黑鍋。靜靜等待著，有人為她昭雪。終于，劉禹錫出現(xiàn)了他看到了秋的光芒，由衷的發(fā)出我言秋日勝春朝的感言。

　　劉禹錫揭開了秋那被數(shù)位文人掩蓋著的角落。那里是那樣的美好、光明，新的希望正逐漸茁壯，可是，只因文人自己的情緒，使之籠罩于黑暗之中數(shù)年。

　　詩人、詞人都有自己鐘愛的花，陶淵明愛菊、周敦頤愛蓮，唐朝人寄情于花中之王的牡丹，而劉禹錫則對月季贊賞有加。陶淵明愛菊,是因其傲霜斗雪，從不低頭的傲骨。這，不是與陶淵明那不為五斗米折腰的氣節(jié)如出一轍嗎？周敦頤愛蓮，是因其出于污泥而不染，濯清蓮而不妖的高潔，這不是他高尚品質的寫照嗎？唐朝人愛牡丹，牡丹象征富貴，太平盛世中的唐人們又何嘗不是生于富貴呢？月季，顧名思義,便知其花月月可見，無論是春秋還是冬夏，它都始終綻放著她那張美麗的笑靨。

　　文人們愛花，因為他們在這花上發(fā)現(xiàn)了自己的影子，符合了自己的原則與秉性。于是，許多花兒的光芒便被掩蓋了，文人們因氣節(jié)，性情來擇其所愛，不斷詠頌，難道那些與騷客們不同的花朵就沒有其偉大之處了嗎？

　　詩、詞用于表達情懷志向，本身就是詩人們自身情感的產(chǎn)物，那么詩中的物自然會具有因感情而產(chǎn)生的片面。因此，詩中、詞中存在著太多的角落等待著我們去揭開，就像劉禹錫那樣，全面的感受、思考。

　　詩是如此，人生亦是如此。我們是因感情而沖淡了理性，無法將生活的深處發(fā)現(xiàn)、挖掘。而我們的視線在無形之中加載了一副有色眼睛，使我們眼中的事物都附上了一層感情色彩。從而無法看清事情的本質。

　　人們對事物一旦帶上了主觀色彩就一定會偏離事物的本質，更無法做到從多角度思考、觀察，便有了被感情色彩所掩蓋的角落。

　　詩源于生活，詩體現(xiàn)生活。讓我們像詩中的被掩蓋的角落一樣，去發(fā)現(xiàn)揭開生活中仍在黑暗中的光明。唯有多角度的思考，才能找到那些被掩蓋著的本質。

中學作文 篇4

　　時光飛逝，小學的六年學習生涯轉眼即將過去。我在這六年的學習生活中，有喜有憂，有笑有淚。在懷念過去的同時，我也奇思妙想著我的中學生活。

　　我心目中的中學，是一個美麗的.地方。一條條林陰大道，綠樹成陰，松柏挺立。在教學樓前的草坪上，綠草如蔭，繁花似錦。暖暖的陽光灑落著，柔柔的微風吹拂著，整個校園呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。

　　我心目中的中學，是一所溫馨的家園。清晨來到學校，就聽到同學們朗朗的讀書聲。大家碰面了，笑瞇瞇地說聲“早上好”。上課時，誰有什么困難或不解之處，大家都會伸出援助之手。中午，同學們利用午休時間，紛紛來到操場、籃球場，做著游戲，打著籃球，奔跑著，交談著，一陣陣歡笑聲回蕩在操場上空。

　　我心目中的中學，是一片知識的海洋。語文、數(shù)學、英語已是再熟悉不過了，但增添了歷史、政治、物理、化學，這使我充滿了好奇，并辛勤探索。學校里還有一個很大的圖書館，文學、教學、英語、小說、科普書樣樣俱全，這使同學們滿懷欣喜，在書海漫步。課余飯后，同學們暢談家事、國事、天下事，事事關心。和同學們在一起，真像行在學問的山嶺，駛在知識的海洋。

　　這時，媽媽大聲問道：“王騫，你有沒有在看書呀？”我立即從幻想的世界“飛”了回來。想起剛才的事兒，我不禁微微一笑：要想進入心目中的中學，就要加把勁，努力學習。隨即，我便欣然捧起了書本……

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