【精華】中學(xué)作文錦集5篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)作文 篇1
童年對于中學(xué)生來說早已不是主要話題了吧�，F(xiàn)實的生活不再允許思想的出軌。我們必須學(xué)會拉住心中那匹隨時奔離的懷舊之馬。但這，就讓我這匹懷舊之馬放肆地去追逐它想抓住的深處回憶吧。
小提琴，在別人眼中優(yōu)美高貴的它在我眼中亦是如此。從小就與它共同生活奮斗。除了愛，其中滲雜的還會有幾絲恨。永遠的四條弦，不停變化的把位，走如直線的弓子，困難但必須學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與技巧，聯(lián)系的枯燥無味，就這樣伴我走過了將近十年的路。逐漸地，看著它就像是生活中的必備品，自己同舟共濟的同伴。一直到，初一那年遇到親愛的她，我親愛的搭檔。幾句簡單的對話，溫暖有力的握手，手中一把木色小提就這樣將我們連系在一起。樂團的訓(xùn)練，藝術(shù)節(jié)大賽，樂曲的'交流，不同聲部的合奏……我們就這樣憑著感覺與默契走過了兩年。
舞臺，東湖中學(xué)的舞臺。那里有著我和搭檔的琴聲與交談聲�！盁o憂無慮地練琴，早已成為奢侈�！睅讉�月前的她對我這么說。是呵。五線譜上跳躍的蝌蚪不再是主曲，舞臺早已是我們觀賞的地方了。
《瑤族舞曲》，《漁舟唱晚》，《春節(jié)序曲》，《花兒為什么這樣紅》……
一首首曲子不再是兩人的天地。互相鼓勵，互相關(guān)心的搭檔她手中的那把琴，還在嗎？我相信它還在。它們是見證我們的艱辛，快樂，無憂無慮的最好證據(jù)。
無憂無慮地練琴，不必為其他事情煩惱。
因為搭檔的轉(zhuǎn)學(xué)，初三的繁忙，再也很少與琴聲一塊兒談心了。我們都是一樣的。如果再次回到從前。我相信，前方兩個女孩手中的琴盒里，裝著的是滿滿的無憂無慮和歡笑，還有那些甜甜的回憶。
也許那些無憂無慮還要再繼續(xù)耐心等待吧。
謹以此文記憶曾經(jīng)的時光。
中學(xué)作文 篇2
看著眼前這個新學(xué)校，既漂亮又干凈，校園校風(fēng)也不錯，今天是我第一天到這個學(xué)校，我是這里的新生，看著眼前熟悉又陌生的同學(xué)們，他們跟我一樣都是新生，今天是分班，然而我并不在乎自己分到那班，順其就好。
我跟隨著小學(xué)同學(xué)來到操場的盡頭，這個地方是我們學(xué)校的位置，大家都站好了，分班也正式開始了，看著前面那個女的校長，她姓遲，短頭發(fā)，看起來很干練，而且很年輕。她在前面喊著人名和幾班，然而過了很久也沒喊道我，我心里有點著急了，后來喊道七年十班，荷雨，我下意識感覺是在喊我，我就來到了我們班級的隊伍，我們隨著一個男老師，來到了綜合樓的三樓，走進了一個叫七年十班的班級，老師給我們講了學(xué)校的校規(guī)，還有軍訓(xùn)的注意事項。
第二天我再次來到這個學(xué)校，這個班級，看到教室里坐著幾個陌生的同學(xué)，感到莫名的激動，我跟她們介紹了下我自己，可以說我在這個學(xué)校認識的第一個同學(xué)是一個女生，叫王月玲。軍訓(xùn)的第一天開始了，我們的軍訓(xùn)教官是一個帥氣的男教官，很黑，很年輕，長得像只猴子，他叫劉鵬。之后的兩個星期我們重復(fù)著第一天的訓(xùn)練項目。在軍訓(xùn)的.結(jié)尾，我們進行了一個匯報演練，我班第二名。
隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，我們大家都認識了，我們也要開始了真正的初中生活。
我班的班主任是一名數(shù)學(xué)老師，腦袋很大，而且方方的，我們叫他老方，有時叫方正。我們的英語老師是一個女老師，挺漂亮的，看起來年輕，我是不會告訴你們她都53歲了。我們的語文老師是一個胖小伙，剛畢業(yè)，挺幼稚的。
接下來的一個月我們開始了新的學(xué)習(xí)。而且進行了第一次月考，我們學(xué)校是一個學(xué)期4次月考，一次期中，一次期末，每個星期一進行周考。天天考試，沒意思！
中學(xué)作文 篇3
人民日報記者張賀作為評委參加了某部委主辦的以閱讀為主題的全國中小學(xué)征文的評選，既驚喜又沮喪。驚喜的是孩子們的文字功底普遍不錯，有些段落寫得靈氣十足；沮喪的是孩子們很少在文章中袒露心聲，很難透過文章看到一個個活生生的人。他坦言造成這種境況的一個重要原因是作文的模式化：“說文章存在假的問題，還有一個理由，即模式化。這580篇作文來自全國31個省區(qū)市，本來各地風(fēng)土人情、方言土語各有特色，每個人也各有其性格和經(jīng)歷，但看上去這些文章好像是一個模子刻出來的：開頭必是一段華美的抒情，中間寫一段自己讀了某本書的感受，其間引用幾句名人名言，結(jié)尾點題。連續(xù)看了500多篇千篇一律的文章的確令人厭倦�！�
征文寫成千篇一律，固然不好，但在中學(xué)階段能把作文寫成模式化的“鳳頭、豬肚、豹尾”，也誠難得。事實上，作文的模式化既有傳統(tǒng)的基因，又有圍繞中高考教學(xué)作文的現(xiàn)實因素。提出類如“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”的個性化期許，可以理解，但那是作文“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的最高境界。
一、作文模式化的傳統(tǒng)基因
作文或?qū)懽髂Ｊ交怯袣v史傳統(tǒng)的，既有文體因素，又有創(chuàng)作者的有意為之。文體傳統(tǒng)，如詩，特別是近體詩成熟之后，詩歌結(jié)構(gòu)，多為起承轉(zhuǎn)合，它是歷代詩人創(chuàng)作的共同體驗和經(jīng)驗總結(jié)，并且形成了不成文的約定俗成。在詩話、詞話、曲話、評點形成之后，批評家對文章謀篇布局的私好，會毫不遮掩地介紹給后繼的創(chuàng)作者：“凡作詩詞，要當(dāng)如常山之蛇，救首救尾，不可偏也�！�
作文或?qū)懽髂Ｊ交�，最為典型的是八股文。八股文也稱制義、制藝、時文、八比文。其體源于宋元的經(jīng)義，顧炎武《日知錄》謂其定型于明成化二十三年（1487）以后，至清光緒末年始廢。文章就“四書無經(jīng)”取題。開始先揭示題旨，為“破題”。接著承上文而加以闡發(fā)，叫“承題”。然后開始議論，稱“起講”。再后為“人手”，為起講后的人手之處。以下再分“起股”“中股”“后股”“束股”四個段落，而每個段落中，都有兩股排比對偶的文字，合共八股，故稱“八股文”。這種刻板的.八股文，一旦成為應(yīng)試文的模式，對于苦讀寒窗的士子而言，要想改變，不是自我隔絕于科場嗎？
文體之外，也有創(chuàng)作者意在突出某一主題，從而使創(chuàng)作的技藝層面明娩帶有模式化的傾向。“通古今之變，成一家之言”的《史記》人物傳，開篇“陳勝者，陽城人也”的套句，中間傳人的熏大事件，結(jié)尾“太史公日”的議論；白居易50首的《新樂府》，寫作模式化更為自覺。在其《新樂府序》中真言：“首句標(biāo)其日，卒章顯其志�！�
二、作文教學(xué)的模式化
寫作教學(xué)的模式化，對于中學(xué)生而言，并非至關(guān)重要。重要的是在中考或高考時，能在有限的時間內(nèi)，寫出立意深刻、主題鮮明、頗有章法的能夠打動閱卷教師的文本來。作文教學(xué)模式化一大功能正是圍繞此展開的，且形成不同的訓(xùn)練體系。這些作文或?qū)懽鹘虒W(xué)模式盡管以新銳的面貌出現(xiàn)，但大多還是終歸流于作文技藝的層面。比較保守的作文教學(xué)模式則是四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式，即按照“命題一指導(dǎo)一批改一講評”的程序訓(xùn)練學(xué)生寫作。這一作文教學(xué)模式對我國當(dāng)代語文教學(xué)影響深遠，無論是各種版本的語文教學(xué)法教材，還是各級各類中學(xué)的作文教學(xué)實踐，都將四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式作為唯一的作文訓(xùn)練模式進行闡述和實施，使得四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式幾乎具有權(quán)威的特性。
八股文的出現(xiàn)，是科舉制發(fā)展的產(chǎn)物，也是士人應(yīng)試多年的經(jīng)驗總結(jié)與成功范例；引進新式教育后，確立了中考高考掄才選俊的機制，其中國文或語文又是大科，而作文又是重中之重，同自覺探討考試作文或中考文、高考文的成功寫作路徑，便是作文教學(xué)模式化的核心。這樣的追求也無可厚非，因為考試作文或中考文、高考文的得分要點已經(jīng)格式化地融人作文教學(xué)模式化之中，已經(jīng)構(gòu)成了一個存有瑕疵的生態(tài)鏈。因此.在中考高考唯分而論的現(xiàn)實語境中，要讓中學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)出個個有棱有角的學(xué)生，是比較困難的。即便能培養(yǎng)出，若遇不上歐陽修的慧眼，也會有遺珠之憾。
蘇軾在應(yīng)試中充分展示自己的寫作“個性”，以致博學(xué)的主考官歐陽修一頭霧水。倘若歐陽修心胸狹窄，自負地認為考生史料運用得不夠嚴謹而下狠手，那么，寫作“個性”的代價太過于沉重了。
三、“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”的作文追求
針對《作文為啥不寫真話》所揭示的“假”問題，人民網(wǎng)曾做過一次網(wǎng)上調(diào)查，其中一位網(wǎng)友如是說：“我覺得寫作文是一個套路，將來真的寫文章又是另一個套路。而且怎么寫文章、寫什么樣的文章還是取決于平時讀了多少書、讀了什么樣的書。作文這種東西就是訓(xùn)練一個人寫東西的能力罷了，沒有必要扯上啥真情實感之類的。反而是現(xiàn)在的作文比賽的評判標(biāo)準(zhǔn)都和中高考一樣，這個才是需要改變的吧。”是的，中考高考帶來的類如八股文的考試文，是一個寫作套路。畢竟在有限的時間內(nèi)輕車熟路依照套路寫作，風(fēng)險較小，同報較高。在一考定終身的情境中，指望在考生文中見到別出心裁，展示個性，實在有點難為考生了。如果愛好作文或?qū)懽�，過了中考高考關(guān)后，會有足夠的時間去顯示。一代文豪蘇軾白詡的個性寫作經(jīng)驗，即“吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出，在平地滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣。其他雖吾亦不能知也”，畢竟是理想的寫作追求�！半S心所欲不逾矩”，“無定法而有定法，有定法而無定法”，“無目的的合目的”，這樣的寫作要求，我們不必苛求征文或考試文中一定要出現(xiàn)，出現(xiàn)了更好，沒有出現(xiàn)，也大可不必驚訝，因為，他們作文或?qū)懽鞯姆绞剑�在路上。
中學(xué)作文的模式化，有其弊端，顯而易見，但也有其存在的合理土壤。前人的應(yīng)試寫作經(jīng)驗、文體的制約、規(guī)定時間內(nèi)的效率完成、評卷人依模式化給分要點的打分機制，使中學(xué)作文不得不烙有模式化的印痕。
中學(xué)作文 篇4
在作為"理學(xué)名邦",有"東南小鄒魯"美稱的浙江歷史文化名城瑞安,這座瑞安中學(xué)可算是大名鼎鼎了吧.要是說我們集云學(xué)校是充滿生機,那瑞安中學(xué)則是一個充滿書卷氣息,古色古香的學(xué)習(xí)圣地.
校門口,有啟功先生題的八個大字"甄綜術(shù)藝、以應(yīng)時需".這正是告訴我們,告訴所有瑞安人:瑞安中學(xué)是陶冶造就具有綜合素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才,培養(yǎng)適應(yīng)時代潮流和社會需求的人才.所以我們要從現(xiàn)在起,從這一刻起就要勤奮學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，以應(yīng)社會上的需求。正如華羅庚爺爺所說“聰明出于勤奮，天才在于積累”。進入校園后，最顯眼的是勤耕樓.勤思樓.勤業(yè)樓.勤勉樓。這幾座樓高高挺立在瑞中里，風(fēng)吹不搖，雷打不動。它就是要告訴所有瑞中人，所有瑞安人，要想進入這百年名校，靠的不是別的，靠的是最簡單，但又是最難做到的“勤”字��！有了勤那還有什么事做不到呢？勤能給人一種上進，一種拼搏精神，古今中外哪位歷史名人靠的不是勤呢？哪位科學(xué)巨人生來就有非一般人的才智呢？他們靠的是“勤”字做到了常人難以做到的事。“冰凍三尺，非一日之寒”這句話就是對“勤”這個字最真實的'寫照了吧。
漫步在瑞安中學(xué)里讓我看到了瑞中的莘莘學(xué)子是如何的勤，怎么的奮。他們的勤奮真讓我自嘆不如啊。成群結(jié)隊來來往往的大多都是學(xué)生，他們好象在說著什么，討論著什么。好奇心使我湊過去聽聽，不聽不知道，一聽才知道他們在討論題目，可認真了。與其說他們“走火入魔”，還不如說正是有了這“走火入魔”，才有了他們現(xiàn)在這優(yōu)異的成績。讓我再想想自己，自己和他們就好像是天壤之別。我一下課就是和同學(xué)打打鬧鬧，追來跑去，別說什么學(xué)不學(xué)習(xí)的了，心里想的是能玩一時是一時，那時的我還真叫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊。上課時，總是靜不下心來學(xué)習(xí)，可以說是“身在曹營，心在漢”，人坐在教室里，我的魂早已飛出教室了，學(xué)習(xí)自然事倍功半。要好好向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。
經(jīng)過這次瑞中的游玩之后，我明白了“勤”這個字的涵義。勤，可以造就一些人，使一些人走向成功之路，反之，使人碌碌無為。就如韓愈所說“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 ”瑞中，等我，我相信自己經(jīng)過勤奮努力后一定會脫穎而出的。加油吧！
中學(xué)作文 篇5
我喜歡文字，不僅僅是自己寫，更喜歡欣賞別人的大作，用我弟弟的話說，我好像來自某個星球呢，現(xiàn)在的80之后的孩子一般都喜歡什么言情、玄幻等等，其實最讓我弟弟郁悶的是我竟然不知道什么是修真，我還真是從昨天晚上才知道修真是個怎樣的概念呢。
我喜歡晚上下班后，吃點零食，筆記本放點悠揚的音樂，窩在我的熊寶寶的懷里，然后靜靜的欣賞著我喜歡的文字。有時候看著很有感觸，就抱著書，然后靜靜的躺著，回憶著，或者讀到有感觸的地方，就淡淡的對自己笑笑，然后滿滿的在自己的腦海中憧憬未來，每一個畫面都是那樣的唯美，有時候真不想從想象里面出來，如果自己真的活在自己編制的世界里，也許也是一份最美的終結(jié)呢。
當(dāng)我讀到《借我一生》中打大陣的時候，那種孩子的游戲是那樣的單純，他們僅僅是為了玩，而忽略了危險，那帶火的劍橫沖直闖，滿天亂飛，其實也是一個充滿生氣的畫面，我不禁想起了我的.小時候。
在一個炎熱的中午，大人們都午睡了，而我們卻沒有一點困意，我們成群結(jié)隊的來到了地里，此時的田地里擁有各種瓜，西瓜、香瓜、甜瓜...其實也不是為了吃，就是為了好玩，我們還拿著釣魚竿，在河里釣了一會魚，可是半天也沒見到魚，我們就去附近的地里摘瓜吃，那時候的我們也不知道哪個瓜熟了，看著好看的就摘了，然后吃一口覺得不甜就扔了，結(jié)果一片地被我們弄的是狼狽不堪，有幾個比較好吃的，可是我們看著它們滿身的泥，就用魚鉤在附近的澆地的人的綸溝（這個是我們家里的一種講水引至自己田地的一種類似塑料的東西）上扎幾個小孔，那樣水就好像一個個小噴泉一樣噴了出來，我們就利用這些水將我們的戰(zhàn)利品一洗干凈。然后找個陰涼坐下來靜享勞動果實。
現(xiàn)在想想當(dāng)時真的很壞，可是孩子就是孩子，我們沒有那種意識，只是覺得好玩，只是覺得那些漂亮的小瓜真是很好看，它們是那么的香，即使是吃完了，也是覺得身邊總是散發(fā)著淡淡的香氣。
也許如果再給我一次機會，我還是會童心般的去做一些可愛的事情，總覺得童心永遠是沒有錯的，童心是最干凈的地方，純真，簡單。
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