【精選】記憶作文錦集八篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的記憶作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
記憶作文 篇1
回憶雨中的最美景致，我的心又一次濡濕。
我也曾遇到一把傘帶給我的溫暖。這天，我恰巧去上課，去時天還是明媚的太陽，媽媽對我說，你還是你拿一把傘吧！我搖搖頭，這么熱的天，拿傘干什么呀，不用了，媽媽看到我如此拒絕拿傘，便也沒有繼續(xù)跟我做"斗爭"了。我踏著輕快的步伐，走向了要去上課的地方，徑直走了進去，瞧見同學們手里都握著一把傘，今天會不會真的要下雨呀，無數(shù)個問號在那一瞬間跳躍在我的腦海里，上課后我便沒有再去理會外面參雜的聲音。休息十分鐘時，我的耳朵傳入了一股聲音，滴答，我向窗外望去了，今天果真下起了雨，希望不要再下大了，那樣我就沒有辦法回家了，我又想起來，所以導致我的那一節(jié)課后一部分沒有聽明白。我的腦子里一直都是想的下雨的事兒。玲玲玲玲下課了，伴著鈴聲，我以迅雷不及掩耳之勢跑出了教室，像一匹脫韁的野馬一樣沖向了門外出。
那老天似乎是與我作對一般，雨下大了，我內(nèi)心絕望了，那淅淅瀝瀝的'小雨一瞬間變成了傾盆大雨，好像是我的心里被澆醒了一般。此時，不覺得有一股涼風從我身后吹過，我也不覺得抖了一下。雨水像一個個降落傘小兵，一群群的降落傘落在地上后，消失，雨又像一朵朵花落到地上后綻放開來，我在那里大約等了幾十分鐘，有一位阿姨手里握著一把傘，也像門外走了，我看著眼熟，叫不正是我的數(shù)學老師嗎？走過來，來詢問我為什么這么長時間了都不回家？我與老師講了我沒有拿傘，老師安慰："我今天中午不回家，你把我的傘拿回去吧，我今天下午還有課。"我吞吞吐吐地，不好意思地回復："謝謝老師。"就這樣，我拿著傘走向雨中撐起一把傘一瞬間。短短的看就擁有量，一兩天就一杯熱茶放在我的面前。
我抬頭望了望那把傘，老師真的不回家嗎？老師真的不需要這把傘嗎？對此，我一無所知，我只知道老師把傘借給了我，讓我在愛的庇佑下平安回家，這難道不是一位老師對學生情感嗎？
我會把它如珍珠一樣藏在心中，冷雨無情，但人心向暖，滴答答，傳情達愛！
記憶作文 篇2
春風拂面，也有過去了一年，也只有你，依然陪伴在我的身邊�！}記
記憶深處，難免有你，難免有我們在一起所經(jīng)歷和感受的喜怒哀懼。朋友輾轉(zhuǎn)，也只有你，一直與我相伴。而你，會跟我描述一個又一個的故事，讓我從中獲得一個又一個的道理。你的名字很普通，叫做———書！
書是知識的源泉，讓我品得其中的甘甜；書是的海洋，讓我遨游其間，收獲很多的“奇珍異寶”。對于我來說，書更像一個朋友，我們在一起，見到的，永遠都不只是枯燥的知識。一個個鮮活的'人物形象為我展示了一個個不同的心理；一次次的春雨都不只是天氣季節(jié)的轉(zhuǎn)變，而是大地的乳汁，哺育著的；一只只蝴蝶也不只是一種昆蟲，更是事物美的象征。
早晨，我在那竹林里與書相伴，看著那無比翠綠的屏障，仿佛我也置身于充滿生機的世界里。陽光從腳尖照射到書頁間，也想同我們一起領略世界的美好。
午后，我們在那田野間游覽，那些農(nóng)作物好像也有了生命，在互相交談。蜜蜂們在采著蜜，蝴蝶們在翩翩起舞，這景色真是美不勝收。
黃昏，夕陽透過間的窗戶，從玻璃中照射了進來，余輝在書上跳動，仿佛一個小精靈在展示她那優(yōu)美的舞姿。
在書中，我見識了許多英雄人物，景陽岡打虎的武松，讓人為他的英雄氣概而拍手叫好；古代國家的盛衰興亡，讓我感慨萬千；唐太的“水可載舟，亦可覆舟”讓人深思……
書如春花，給我芬芳；
書如夏花，給我燦爛；
書如秋菊，給我清寧；
書如雪花，給我童話。
時間毫不留情地走著，書，我們依然在一起！
記憶作文 篇3
當清晨的第一縷陽光射進窗戶，我睜開惺忪的睡眼伸了一個懶腰，耳邊傳來嘰嘰喳喳的鳥叫聲，一陣陣沁人心脾的花香撲進鼻子。外邊早已傳來小伙伴玩鬧的聲音我趕緊坐以來穿好衣服飛奔出去。每個周末小伙伴們不用上學，暫時將作業(yè)拋在了腦后都聚集在了村子里一起玩耍。
初夏的天氣候剛剛好，沒有嚴冬的寒冷，沒有酷夏的曝熱，就算比上春秋也多了一份熱情和活力。隨處可見的廣玉蘭，梔子花就連池塘里的荷花也淺淺的探出了頭到處洋溢著生機和活力。對我們這群孩子來說最高興就是這個時候。男生早已經(jīng)卷好褲子，挽好衣袖脫下鞋子慢慢的下到水里，分好任務用泥土壘起高高的泥壩隔出一段小小的泥塘，家里拿出來的盆子剛好派上用途。三四個人一人一個盆子將泥塘里的水一點點的潑出來。漸漸地水越來越少魚在水里撲騰起來，男生們將泥塘里的魚撈起來放進自己的桶里，看著一天的收獲別提有多開心了。我們女生當然也有自己的事情，三五個女生結伴跑進桑樹地，這里是我們子最秘密的地方了。紅的泛著紫的桑葚別提有多誘人了，我們一邊摘一邊吃還一邊不忘記往口袋里裝著。吃到心滿意足了找個安靜的地方坐下來，拿出裝在口袋的桑葚擠出桑葚汁，我最喜歡在小伙伴的頭上點上紫色的小點，我們都認為這樣特別的漂亮。
不知不覺已經(jīng)太陽落山，每個人各自回家，每家每戶煙囪已經(jīng)飄起緲緲的炊煙，我回到家第一件事就是奔進廚房看看今天都有什么好吃的'，偷偷摸摸的夾起菜放進嘴里。媽媽做了滿滿的一桌子菜，一家人圍坐在桌邊開心的吃飯，然后我興高采烈的向媽媽描述今天的趣聞。慢慢到了晚上爸爸媽媽收拾做家務，我自己一個人完成老師布置的作業(yè)。然后圍在床上一起看著電視，慢慢的我進入了夢鄉(xiāng)
嘀-嘀-嘀-，睡夢中模糊的聽到汽笛聲，透過窗簾發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)亮了，不情愿離開床拉開窗簾發(fā)現(xiàn)外面又是灰蒙蒙的一片，路邊的樹無精打采的立著，撲入鼻子的只有刺人汽油味，路上來來往往的汽車滴滴的喇叭讓人心煩氣躁。朋友小伙伴都忙著各種補習班加強作業(yè)，我也整天撲在書桌前沒日沒夜的的在題海中戰(zhàn)斗。我只能迷迷糊糊洗漱完隨便吃了點面包喝點牛奶回到書桌前繼續(xù)完成沒做完的題海。
原來那只是一場夢，一場美好的夢。我不愿意醒來，我喜歡待在夢中。可是那樣美好的生活現(xiàn)在只能在夢中回憶了
記憶作文 篇4
內(nèi)容教學
教學目標：
1．德育目標：體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。
2．知識目標：
�。�1）學會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。
3．能力目標：培養(yǎng)學生識字、朗讀能力；引導學生展開想象，嘗試模仿習作。
教學重難點：有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。受到愛科學、學科學、用科學的教育。
教學準備：教師搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。
學生搜集一些有關“移植”方面的資料。
教學設計
設計意圖
一、題目激趣，引入新課
1．請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？
2．課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。
3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。
二、自主學習，掃清障礙
1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。
2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。
3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。
4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？
四、感悟課文，體會神奇
1．學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2．說說你為什么對這部分感興趣。
�。�1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔�，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來�！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）
�。�2）當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’�！�
①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。
�、诟星槔首x。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）
�。�3）當學生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡�！�
①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。
�、诤⒆觽儯銈兏械缴衿鎲�？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1．同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的`生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。）
2．記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。
3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。
4．把自己想到的寫下來。
六、指導書寫生字。
1．認讀生字詞。
2．小組交流如何記憶七個生字。
3．全班交流，看看誰的方法最好。
4．指導書寫生字。
（1）空書難寫生字的筆畫．筆順。（重點寫好“澀”、“懈”“授”字）
�。�2）學生在練習本上練習書寫，教師巡視。
�。�3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學生。
從這個新奇的題目入手，激發(fā)學生的興趣。
交流課前搜集到的有關“移植”方面的資料，結合資料了解什么是“記憶移植”，從而幫助學生理解課文。
采取同桌合作的方式，認識生字，讀準字音，為讀通課文打下基礎。
從學生的興趣出發(fā)朗讀課文，對課文有了初步印象。
興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的自讀能力
采用多種形式的朗讀激發(fā)學生的想象
出示宇航員或潛水員工作時的圖片，并讓學生進行情景表演，調(diào)動了學生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。
給予學生適宜創(chuàng)作能力生長的課堂環(huán)境，在深化學生對原詩理解的同時，又在一定程度上提高了學生的寫作能力，讓學生盡可能積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。
在此環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學生的主體性，給學生展示自我的機會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。
記憶作文 篇5
尋覓歲月的蹤影，拾起記憶深處被遺落的美好。找尋最初的感覺，輕嗅留在記憶里的芬芳�！}記
推開被塵土斑駁了的大門，只一眼，便瞧見了它——那是一棵默守在角落里的老葡萄樹，一棵枝敗葉萎莖衰根枯滿身頹廢的老樹。老態(tài)龍鐘的像一個的耄耋老者。
深秋乍起，它那縱向蜿蜒的紋理，順著主干爬滿了每一處樹身。干枯的樹皮，隨意的顯出灰白黑棕四種顏色，早已光澤不復，樹皮像是被掀起一般，枯干龜裂，隨時可能脫落。也像被歲月摧殘的裂開傷口，哧哧啦啦。它是貼著墻，沿著邊長的。
它佝僂著背，全然不似喬木類的樹種高大挺拔。它有三根枯禿的主枝，在上方順著架子蔓延開去，一條條回旋盤繞著形成一張巨大的網(wǎng)。枝干上攀爬著卷起的`粗的細的藤條，也都沒有了往日的青翠與活力，它的藤蔓已經(jīng)枯萎，干枯的像稻草一般軟塌塌的，但每隔一段距離就長有一個色彩黯淡的節(jié)點，似乎又將孕育出一個新的枝條來，顯得矛盾異常。
葉子向內(nèi)收攏，斂起，邊緣泛著褐色與黃色。有些枯黃的葉子，顯出頹敗的模樣，隨意的搭攏在枝條上，風一刮，就會零落。大片的葉子無法乘著風打著旋兒落下，只是慘淡的一片一片“啪”的落了地，像老人縱橫老臉的苦澀淚水。沒被摘下的果實，也變得烏黑干癟。所有象征生命的標識都離它而去。在這深秋里襯得它更加落寞與滄桑，像一個走到人生盡頭的老人，拉攏著腦袋，沒有一絲生氣。夕陽拉伸著它的影子，凄涼得如一具已經(jīng)被掏空而沒有靈魂的軀體。它是這樣的凄涼黯然，彷徨憂傷，朝我訴說著歲月留下的痕跡。它的生命似乎已經(jīng)消耗殆盡了，只是默默的，默默的靠著墻。
那任寒霜肆意吹打的那棵老葡萄樹，曾是我兒時的陪伴與念想。曾經(jīng)撐起了整片夏天，驅(qū)散了炎熱，擋住了強風和大雨，依然屹立不倒。度過了多少個春夏秋冬，花開又花落的季節(jié)，但它依然如舊：即便是駝著背曲著腰，也依然堅強的站在剩下的日子里驕傲的度過它的殘年末月�！霸诖旱牡絹�，在某一個日霞瀲滟日子里，你終會上演屬于你的繁盛。”我撫摸著它的干輕聲的默念著，像是在安慰它，又像是在安慰我。
逢夏，我再一次推開大門。記憶在指尖輕輕流淌，夏天雨后的味道是清新的，泥土的味道混合著草木的芳香，夾帶著風兒纏纏綿綿，這樣的感覺，它曾經(jīng)生機蓬勃時也是這般味道。梅雨后的季節(jié)、夢醒后的黃昏，萬物生靈都脫胎換了骨，風不住，又似有歌聲起，這是一個普通又非比尋常的黃昏：它早已抽出了新的藤，新的條，滿眼的蔥綠與爛漫，掛著美好的果實，鳥雀翩翩，鳴聲上下，好不熱鬧。它終于再一次在風中搖曳生姿。
我永遠無法淡忘這散發(fā)的生機與這象征著新生的果香，這樣的芬芳，不會褪去，它將永遠留在我的記憶里。
記憶作文 篇6
有一種味道，無需刻意去追求，卻沁人心脾；有一種記憶，無需刻意去珍藏，卻歷久彌新。那便是父愛的味道。
父愛就像夕陽里的一縷晚霞，溫暖又散發(fā)著迷人的光芒；父愛猶如森林里的一棵大樹，為我遮風擋雨。父愛猶如黑夜里的一盞明燈，讓我在黑夜中不再迷茫。
父親很瘦，卻很高大，在我心中，他就是一位英雄。印象里，英雄的脾氣很壞，孩子們都怕他的眼神，每次他的一個眼神，孩子都得把頭抬得高高的'。作為英雄女兒的我，從小沒少挨他那怕人的巴掌。那巴掌在我記憶里烙下了難以磨滅的印記。
那是一個秋高氣爽的周五下午。放學后，班里的一位同學約我去玩耍，本想著時間還早，玩一會兒不要緊的，是一定不影響按時回家的。心里卻把回家忘了，一干二凈。漸漸的，天越來越黑，越來越冷，我才突然意識到，母親出遠門了，今天必定是英雄的父親在家。想到這，我心慌了，我一定要趕緊回家，我匆匆收拾了東西，告別好友，加快腳步往家趕去，“會不會挨打？”“怎么辦呢……”“要不要編個謊話？”“算了，等著挨打吧！”“不，英雄的巴掌太疼！”“還是道個歉吧，就這樣決定了……”
想著想著，不知不覺便走到了家門口，“開門吧！”“不，先觀察觀察再說吧！”我透過門縫，只看見一盞昏黃的燈光寂寞地在寒秋里照耀著，整個小院安靜的可怕。我輕輕地推開大門，那陳舊地鐵門還是“吱呀”一聲出賣了我，讓正準備逃回自己的房間我不禁打了個冷戰(zhàn)。父親竟然就在院子里站著，“我……我……我去玩了”不等父親開口，我便自動“投案”，我神情嚴肅，早已做好挨打的準備。“餓了吧，鍋里還有你愛吃的刀削面，等著，爸去給你盛一碗”，此刻，我的心中說不出的滋味……我哽咽著吃完了那碗刀削面，竟感覺是那樣的好吃，勝過無數(shù)山珍美味。
從此我便默默告訴自己，以后一定要按時回家，一定要努力，一定要讓那碗刀削面永遠芬芳在記憶里。
記憶作文 篇7
童年的記憶，猶如繁星在天幕上閃爍著亮光，透出一件件美好的往事�；貞洘o數(shù)的第一次，讓我收獲頗多的是自己第一次單獨睡覺。
幼兒園的我十分膽小，當別的小伙伴都獨自睡覺時，我卻不敢，總怕灰太狼來把我給叼了去。終于上小學了，媽媽見我平時膽子也大了不少，便讓我一個人睡一屋�？珊谜f歹說我都不干，連哄帶騙也不好使。
有一晚，爸爸媽媽出門了。到了9點半他們還沒回來。我實在沒轍，爬上了自己的`小床，自己躺在床上，把被子蓋上了，可怎么也睡不著。忽然灰太狼瞪著紅紅的眼睛，鋒利的牙齒像兩把尖刀，正朝我陰笑呢。我嚇壞了，手緊緊的抓著棉被，牙齒不停的打哆嗦，骨碌一下就跳下了床。剛一打開房門，就聽見咔嚓咔嚓的響聲，我又沖回床上，把燈一關，把頭鉆進被子里，不敢出聲。汗水順著我的頭發(fā)一滴一滴的流下，我的心也提到了嗓子眼，我對自己說不用害怕，這世上沒有什么是克服不了的，我一定可以勇敢面對。不知過了多久，我漸漸閉上了眼睛。
第二天醒來，媽媽正在我的床頭沖我笑呢！媽媽對我說：“寶貝，昨晚睡得好嗎？”“還說呢！你們不知道，我昨晚差點被灰太狼叼走，還好我勇敢，你看，我不是能獨自睡覺嘛�！蔽因湴恋卣f道。
從那以后，我開始獨自一人睡覺。不僅如此，我還收獲了一大筆財富——勇氣！原來只要你勇敢地面對一切，就會發(fā)現(xiàn)所謂的可怕，其實根本不存在！就像我那晚聽見的響聲是爸爸媽媽的開門聲。虛驚一場！
記憶中的第一次，現(xiàn)在想想，那是多么好笑�。】墒沁@就是童年留給我寶貴的財富！
記憶作文 篇8
成功者的背后，總是有一個人在默默為他（她）付出，他沒有過多的語言，也可能從來沒有贊美過成功的你，但是，他卻有著常人無法給予你的深沉而偉大的愛。他——就是我們的父親�；厥走^去與父親的點點滴滴，我的心就久久不能平靜，獨自 坐在客廳，我的思緒又回到。
“鈴鈴鈴……”放學的鈴聲響起來了。我高興地背起書包往教室外面走去，一路上的我興高采烈，過一段時間，我就回到家了�！鞍职�，你看，這是我的期末考試成績單，老師今天發(fā)下來了�！卑职纸舆^去看了一會兒，便說道：“考得一般般嘛，可不要太高興，還要繼續(xù)努力啊�！备赣H的這番話頓時使我感到憤怒，但我忍了下來，他畢竟是父親。說實話，父親對我的要求確實很高，這我也知道，但我這次拿的是全級第一名吶，我是你的.女兒，不是別人的女兒��！
吃午飯了，父親把我最愛吃的雞肉放在了我這邊，并夾起雞腿放到我碗里，說：“多吃點，才有精力讀書，才能考得更好�！蔽殷@呆了，這是父親說的話嗎？父親把我看得那麼重要嗎？我不禁抑制住自己的淚水，但還是有少許因感動的淚水濕潤了我的眼睛。
我如夢初醒地回過神來，想起父親時常對我說的話‘努力讀書，將來才會有出息’。雖然父親已不在我的身邊，但我已經(jīng)不是以前的我了，再也不是那個充滿童稚的我了，我早已是個初中生，有了自己的理想和抱負，但唯獨不變的是我對父親的深深的愛，我知道這是一份遲來的愛，但我將努力實現(xiàn)父親對我的期望，使心中那珍藏的記憶變得有價值，要知道，即使再小的帆也能遠航。
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