語(yǔ)文作文集錦九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
為那尊嚴(yán)之美而感動(dòng)
你是否有過(guò)因?yàn)槟硞�(gè)人或某件事而感動(dòng)的經(jīng)歷？是什么帶給你感動(dòng)？是母親親手編織的毛衣，是父親目送你離家上學(xué)的目光，是朋友在你生病時(shí)的端茶送藥，還是老師不厭其煩的教誨？說(shuō)到感動(dòng)，我不禁想起了那個(gè)擺攤賣(mài)瓜的小女孩，我曾經(jīng)為她的尊嚴(yán)之美而感動(dòng)。
還記得三年前的那個(gè)冬天的下午，天陰沉沉的，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。我?guī)蛬寢屔喜耸袌?chǎng)買(mǎi)菜。“這瓜多少錢(qián)一斤？”我漫不經(jīng)心地問(wèn)道�！皟稍褰恰！薄氨阋它c(diǎn)吧�！拔议_(kāi)始討價(jià)還價(jià)�！苯憬悖瑏�(lái)買(mǎi)我的瓜吧，我的瓜很便宜，而且是剛摘下來(lái)的，可新鮮了！“
旁邊傳來(lái)了一個(gè)稚嫩又親切的聲音。我不屑地瞥了她一眼，心想：最多不過(guò)五六歲，也學(xué)會(huì)”王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸“��！
我買(mǎi)了她的瓜，細(xì)細(xì)地打量了她一番：整齊的短發(fā)，濃而密的眉毛下有一雙水汪汪的大眼睛，美中不足的是那件用破舊的花布縫制而成的毛衣和那雙破爛不堪的鞋子。我在心里冷笑了一聲：真是個(gè)土包子。
因?yàn)槭嵌�，所以天空很快就蒙上了漆黑的面紗，呼嘯的寒風(fēng)讓人有刺骨的感覺(jué)。我買(mǎi)完菜后又四處逛了逛，見(jiàn)天色不早了，打算原路返回。路過(guò)小女孩的攤檔，我不由自主地停了下來(lái)。她只穿了兩件薄薄的衣服，冷得瑟瑟發(fā)抖，連著打了好幾個(gè)噴嚏，兩只小手通紅通紅的，就像剛挖出來(lái)的蘿卜。她望了望黑咕隆咚的天空，似乎想收攤回家，但是數(shù)了數(shù)那少得可憐的三兩張鈔票，她又咬咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。
我在一旁看得有些心酸，對(duì)她的憐憫之情不禁油然而生，要不要幫幫她呢？我在心里糾結(jié)著。雖說(shuō)之前對(duì)她有些反感，但現(xiàn)在看來(lái)她也挺艱辛，蠻可憐的。我實(shí)在不忍心看著她在寒風(fēng)中掙扎。
猶豫了一會(huì)兒后，我快步走到她面前，掏出一些自己的零花錢(qián)遞給她：“小妹妹，你還沒(méi)吃飯吧，拿著這錢(qián)去買(mǎi)些吃的，天又冷又黑，你早點(diǎn)收攤回家吧�！靶∨Ⅲ@喜地看著我，眼神中閃過(guò)一絲希望的.光芒。她滿(mǎn)心歡喜地正準(zhǔn)備接過(guò)錢(qián)，不料小手卻在半空中猶豫了一下，接著收了回去。她沉思了一會(huì)兒，堅(jiān)定地?fù)u搖頭說(shuō)：“姐姐，謝謝你的好意，但是我要靠自己的努力掙錢(qián)！“
小女孩說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，我卻被她堅(jiān)定有力的話(huà)語(yǔ)震住了�；丶业穆飞希曳磸�(fù)思考這句話(huà)，好像悟出了些什么，在小女孩身上，我感動(dòng)于她的尊嚴(yán)之美。雖然天氣冷，但我的心里卻照進(jìn)了一縷溫暖的陽(yáng)光，我知道，這是小女孩美麗而可貴的尊嚴(yán)。
這件事時(shí)隔已久，但卻一直刻在我的心里。這是我印象中的一次難忘的感動(dòng)，為那尊嚴(yán)之美而感動(dòng)！
語(yǔ)文作文 篇2
“成功了！成功了！”經(jīng)過(guò)了十幾年的奮斗，我終于當(dāng)上了一家地球至太空的物流公司的董事長(zhǎng)。這時(shí)我感覺(jué)很輕松，為了這件事我要好好慶祝一下。對(duì)了，明天就上任了，我一定要買(mǎi)幾件新衣服，把自己打扮一下，人靠衣服馬靠鞍嗎。再說(shuō)，我要率先垂范，將太空的好的東西展示出來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)呀——眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛對(duì)吧。
這時(shí)我叫了一艘宇宙飛船直奔太空商店。一進(jìn)商店，那里的商品真是琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)，看得我眼花繚亂。那里的人，有叫賣(mài)的、購(gòu)物的.、觀光的……熙熙攘攘，熱鬧非凡，應(yīng)了“人聲鼎沸”這個(gè)詞。
十年前，我還是個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，太空還沒(méi)有人居住呢，我的國(guó)家先后發(fā)射嫦娥一號(hào)、二號(hào)探月衛(wèi)星。只是對(duì)月球近距離的攝像、記載數(shù)據(jù)等。如今，太空已經(jīng)是人類(lèi)的另一個(gè)家園。從地球到太空已是來(lái)去自由！我感慨道：“變化真大呀！”
這時(shí)我看中了一件很好的衣服，我笑容滿(mǎn)面地問(wèn)了一下：“售貨員，這件衣服多少元一件呀？”“13838元。”我毫不猶豫地拿出太空專(zhuān)用購(gòu)物卡，在收款機(jī)上刷了一下，款式新穎，顏色適中的衣服就買(mǎi)到了。
以后，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取當(dāng)下一任的董事長(zhǎng)，為人類(lèi)做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文作文 篇3
世界上有成千上萬(wàn)的野生動(dòng)物，它們都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該要保護(hù)它們，關(guān)愛(ài)它們，不要傷害它們。我相信我們對(duì)它們友好，它們也一樣會(huì)對(duì)我們很友好的。
比如說(shuō)燕子，燕子能幫我們把田里的害蟲(chóng)吃掉。如果我們?nèi)祟?lèi)殺害捕捉它們，它們會(huì)吃掉那些常常來(lái)搔擾我們的蚊子，讓我們更好地生活嗎沒(méi)有了燕子，我們的周?chē)兊煤芏嗪οx(chóng)，這些害蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有很大的壞處呀！
比如說(shuō)青蛙，青蛙也能幫我們吃田里的害蟲(chóng)，可以說(shuō)是田里的警察。我們支捕殺他們，一旦沒(méi)有了青蛙，田里的害蟲(chóng)越來(lái)越多，害蟲(chóng)不斷地吃菜，難道我們會(huì)有美好的豐收嗎？
比如說(shuō)啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)是森林中的醫(yī)生，它可以幫我們吃掉樹(shù)里的害蟲(chóng)，讓樹(shù)恢復(fù)健康。我們殺害它們，樹(shù)木的害蟲(chóng)會(huì)越來(lái)越多，樹(shù)木會(huì)慢慢地減少。地球上沒(méi)有樹(shù)，會(huì)發(fā)洪水、地震。
比如說(shuō)貓頭鷹，貓頭鷹捉田鼠，是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有好處的，人類(lèi)卻常常捕獵它們。沒(méi)有貓頭鷹，田鼠會(huì)增加。田鼠吃的莊稼和菜就更多了，我們?nèi)祟?lèi)一樣沒(méi)有好的收成。
所以，我們要保護(hù)以上的動(dòng)物。同時(shí)，我們還要保護(hù)其他的野生動(dòng)物！
我非常喜歡《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。它是1990年出生于非洲的法國(guó)小女孩蒂皮寫(xiě)的。蒂皮從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林里長(zhǎng)大，與非洲野生動(dòng)物和當(dāng)?shù)赝林松钤谝黄稹?/p>
她非常喜愛(ài)野生動(dòng)物朋友們。用她自己的話(huà)說(shuō)：“我呢，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)得不得了。我說(shuō)愛(ài)得不得了，一點(diǎn)兒也不夸張，因?yàn)樗鼈兙拖裎业男值芙忝靡粯印＿@也沒(méi)有什么出奇的，因?yàn)槲揖驮谒鼈儺?dāng)中出生，長(zhǎng)大。非洲的'野生動(dòng)物是我最早的朋友，我對(duì)它們了解得可清楚了……”
蒂皮說(shuō)：“我真不明白，人類(lèi)為什么要?dú)⑺酪吧鷦?dòng)物，真是荒唐極了……”是啊，野生動(dòng)物并非是我們的敵人，而是我們不可缺少的好朋友。我們?nèi)祟?lèi)為什么要傷害它們呢聽(tīng)說(shuō)，有些地方的獵人為了更容易地捕殺森林中的獵物，不惜燒毀森林，殺死被烈焰逼得驚慌失措的動(dòng)物。這樣一來(lái)，不久以后，原本的森林就會(huì)變成了一片沙漠。還有些偷獵者獵殺國(guó)家保護(hù)動(dòng)大熊貓、東北虎、藏羚羊和獵豹，只是為了用它們的皮毛換些錢(qián)……這樣的事例還有很多很多。
當(dāng)然，也不是所有的人都像剛才所說(shuō)的那些人一樣，現(xiàn)在有了動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，而且也有不少有愛(ài)心的人經(jīng)常救助和收養(yǎng)一些動(dòng)物。這樣一來(lái)，就有不少動(dòng)物得到了保護(hù)。
我們要保護(hù)野生動(dòng)物，因?yàn)橐吧鷦?dòng)物是我們的朋友，每一只動(dòng)物都是生命，我們沒(méi)有權(quán)利剝奪他們繼續(xù)活下去的機(jī)會(huì)。當(dāng)有一天沒(méi)有了動(dòng)物，我們還能夠繼續(xù)生存下去嗎？我想這是不能的，所以保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己，讓我們趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！
語(yǔ)文作文 篇4
名人韓軍說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)文，我們找不到回家的路�！闭Z(yǔ)文在我們的人生中是何其重要啊！語(yǔ)文從小學(xué)學(xué)到現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，早已滲透到了我的內(nèi)心，深深感受到了它獨(dú)特的美感，也在不知不覺(jué)中，影響了我的人生。
很多人估計(jì)早已忘記自己讀的第一本書(shū)是什么，但我算是個(gè)例外。剛上幼兒園不久，媽媽給我?guī)Щ匾惶滓詧D文結(jié)合為主的故事書(shū)，名曰：《青蛙弗洛格》。當(dāng)時(shí)我只是對(duì)鮮艷的圖畫(huà)感興趣，在媽媽每晚舉著書(shū)給我讀故事時(shí)，我漸漸喜歡上了那些書(shū)，喜歡上了那些故事，喜歡上那個(gè)只穿著紅白褲衩的綠青蛙……十年后，它們依舊在我身邊。
當(dāng)我以一個(gè)初中生的身份，帶著激動(dòng)的心情，再次翻開(kāi)已有些泛黃的書(shū)頁(yè)時(shí)，竟感到陣陣溫暖。我輕而易舉地讀出了每個(gè)故事的“主旨”：學(xué)會(huì)對(duì)自己有信心、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝恐懼……誰(shuí)能料想，一個(gè)個(gè)動(dòng)物故事，卻在數(shù)年前影響了我，使我受到啟蒙。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，處處充滿(mǎn)了人性之美，能讓人在人生初期感受到這個(gè)世界的美好與善意。
記得小學(xué)的一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師給我們出了一道題：“下雨天留客天留我不留”——讓我們給這句拗口的話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，加標(biāo)點(diǎn)的位置不同，句子的含義竟然也不同。同學(xué)們有造出“下雨天，留客天，天留，我不留。”有“下雨，天留客，天留我？不留�！薄蠹乙贿呅�，一邊絞盡腦汁地編造出新的句子。明明是一模一樣的字的組合，卻可以因此變得這么有趣，這難道不算是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在嗎？學(xué)語(yǔ)文，還真是給人生中添加了不少樂(lè)趣��！
說(shuō)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我便想起了自己寫(xiě)的第一篇文章——那是我第一次寫(xiě)日記。那篇日記沒(méi)有任何標(biāo)點(diǎn)，只有稚嫩的.筆畫(huà)和密密麻麻的拼音。當(dāng)我驕傲地把這篇“親筆文章”展示給大人看時(shí)，他們一邊笑一邊讀，最后說(shuō)了句“還真是要一口氣讀完��！”現(xiàn)在偶爾寫(xiě)寫(xiě)日記，倒不全是為了鍛煉自己的文筆，更多是因?yàn)橛涗浢刻彀l(fā)生的趣事，不至于遺憾忘記。碰到煩心事的時(shí)候，寫(xiě)文章也倒成了一種宣泄的方式吧。正是小時(shí)候的這種習(xí)慣，讓我沒(méi)有忘記自己的童年，讀那些名作家的文章時(shí)，自己或多或少也有些共鳴。語(yǔ)文，讓我感受到了文作的美，也保留住了我人生中一段寶貴純真的時(shí)光！
上初中后，學(xué)業(yè)加重，我也沒(méi)有太多的時(shí)間旅游、親近大自然了。但通過(guò)語(yǔ)文、閱讀，我足不出戶(hù)，依然能了解到遠(yuǎn)方的世界。對(duì)花草鳥(niǎo)獸的生動(dòng)描寫(xiě)，我的腦海也隨之想象浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面，恍如身臨其境�？梢哉f(shuō)，是語(yǔ)文，彌補(bǔ)了我人生中小小的缺憾。
語(yǔ)文在十幾年的時(shí)間里，貫穿在我的周?chē)�，給我造成了很大的影響。而且我相信、也愿意，它將會(huì)在未來(lái)更久的時(shí)間里，陪伴我走過(guò)漫漫人生路！
語(yǔ)文作文 篇5
我的語(yǔ)文老師是馬老師，從一年級(jí)就開(kāi)始教我們語(yǔ)文了。
馬老師長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，和一張擅長(zhǎng)說(shuō)成語(yǔ)的嘴巴，衣著喜歡連衣裙，每天都換成各種各樣的，真漂亮！
有時(shí)候我們表現(xiàn)好，老師就會(huì)帶我們做游戲，玩開(kāi)火車(chē)，我們讀詞語(yǔ)，誰(shuí)接不上火車(chē)就開(kāi)不成，有時(shí)候我們會(huì)被別的同學(xué)逗的捧腹大笑。我們玩得非常開(kāi)心！因?yàn)橛械耐瑢W(xué)不會(huì)讀老師教他，他每次都讀得很奇怪。
我的老師是個(gè)好老師，我們考好的時(shí)候，老師就親自花錢(qián)買(mǎi)禮品送給我們，好像告訴我們要繼續(xù)努力呦！相信其他小朋友，也會(huì)得到老師的'獎(jiǎng)品，就拿這次考試來(lái)說(shuō)吧，因?yàn)檫@次我沒(méi)有細(xì)心審題，所以哪里出錯(cuò)都不知道，以后我要努力，爭(zhēng)取下一次取得更好的成績(jī)，使老師對(duì)我們的付出沒(méi)有白費(fèi)。
通過(guò)這件事情，我以后要把馬虎的毛病改掉，同學(xué)們讓我們一起努力，來(lái)報(bào)答我們的馬老師吧！馬老師我愛(ài)你。
語(yǔ)文作文 篇6
面對(duì)失敗和貧困
杰克·倫敦自幼家境貧寒，但他雄心勃勃為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)做大作家、用筆桿子改造社會(huì)的遠(yuǎn)大前程。為了當(dāng)作家，他在中學(xué)補(bǔ)課一年，然后考入加利福利亞大學(xué)，但因難以支付學(xué)費(fèi)，只讀了半年就輟學(xué)了。失學(xué)并沒(méi)有動(dòng)搖他當(dāng)作家的決心，他改變主意，以社會(huì)為學(xué)習(xí)的`課堂，更加孜孜不倦地學(xué)習(xí)。達(dá)爾文、馬克思、尼采等的作品使他學(xué)會(huì)思考;莎士比亞、歌德、巴爾扎克等的作品使他學(xué)會(huì)寫(xiě)作。他開(kāi)始寫(xiě)稿投稿，但卻一次次地被退回�？伤⒉换倚�。生活困難，就靠典當(dāng)過(guò)日子，擠時(shí)間寫(xiě)。白天時(shí)間不夠就晚上寫(xiě);勤奮地做筆記，搞索引，抄卡片。終于在1890年發(fā)表了處女作《給獵人》，后來(lái)名著累累，成為一名大作家。
分析：艱難困難，玉汝于成!杰克·倫敦的經(jīng)歷只不過(guò)把人類(lèi)幾千年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和真理再實(shí)踐了一遍而已。
話(huà)題："挫折""決心""成才的途徑"
語(yǔ)文作文 篇7
作文教學(xué)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生鞏固并提高從閱讀中獲得的知識(shí)能力，都有著十分重要的意義。然而，當(dāng)前的作文教學(xué)中還普遍存在教師命題學(xué)生寫(xiě)、教師批改學(xué)生看的教學(xué)模式，完全背離了作文教學(xué)的創(chuàng)新理念，不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。面對(duì)這種情況，如何改進(jìn)作文教學(xué)，落實(shí)課程改革《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱(chēng)新課標(biāo)）理念，還作文教學(xué)以本來(lái)面貌，值得我們思考和研究。
一、兩個(gè)作文教學(xué)案例
案例一，一位教師執(zhí)教五年級(jí)習(xí)作《我的媽媽》，教師說(shuō)，本文要反映出偉大的母愛(ài)。學(xué)生抓耳饒思，苦思冥想，老半天后，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我從小失去了媽媽?zhuān)趺磳?xiě)？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我的媽媽很小氣，能寫(xiě)嗎？”還有的學(xué)生說(shuō)：“老師，可不可以寫(xiě)愛(ài)嘮叨的媽媽?zhuān)瑦?ài)打麻將的媽媽呢？”老師說(shuō)：“不行！”頓時(shí)，學(xué)生都傻了眼，只得埋頭“編造”。
案例二，另一位教師同樣教學(xué)習(xí)作《我的媽媽》，情況是這樣的：首先，教師和學(xué)生一起擬題，一會(huì)兒，黑板上出現(xiàn)了許多好題目，如《愛(ài)管“閑事”的媽媽》、《能干的媽媽》、《愛(ài)打扮的媽媽》、《媽媽的小秘密》、《我是媽媽的“粉絲”》等。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中真實(shí)的媽媽?zhuān)D時(shí)，教室里像炸開(kāi)了的鍋，同學(xué)們互相介紹自己的媽媽?zhuān)x擇適合的題目，幾十分鐘后，50多位真實(shí)的、活生生的、各具特性的媽媽出現(xiàn)在學(xué)生和老師面前。
二、作文教學(xué)的現(xiàn)狀
以上兩個(gè)作文教學(xué)的案例，很顯然，后者是我們的推崇的。童言無(wú)忌，寫(xiě)媽媽?zhuān)瓤梢詫?xiě)媽媽的偉大無(wú)私，也可以寫(xiě)媽媽平常與貪心。讓學(xué)生選自己想寫(xiě)的材料，讓他們按照自己的思維去思想、去創(chuàng)造，從而發(fā)揮他們頭腦的`真正作用，這才是作文的本來(lái)面貌。但是，當(dāng)前作文教學(xué)很多都像案例一一樣，滑入了一種程式化和模式化的范式，束縛學(xué)生的頭腦，從而使作文教學(xué)走入低效甚至于無(wú)效的死胡同。概括起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．拘于教材
許多教師完全依托教材，教學(xué)中缺乏對(duì)單元文本作相應(yīng)的補(bǔ)充──很少作延伸性配套閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練。即使有配套閱讀教材，也很少利用，就課文教課文，教師自己無(wú)味，學(xué)生哪還有盎然情趣？缺少了審美體驗(yàn)，自然失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣，失去了對(duì)作文的興趣。
作文時(shí)更是如此，教師布置作文，根據(jù)內(nèi)容命一個(gè)題目或叫學(xué)生自擬題目，就叫學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生心中無(wú)底，胸是無(wú)譜，胡編濫造，作文交上來(lái)以后，教師蜻蜓點(diǎn)水似的寫(xiě)個(gè)評(píng)語(yǔ)，或“中心不突出”或“材料不詳實(shí)”、或“語(yǔ)言欠生動(dòng)”或“文題不相符”，等等，沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，只是過(guò)多的指斥與批評(píng)。這種作法，學(xué)生得益定少，必也難能激發(fā)學(xué)生的作文興趣和提高學(xué)生作文水平。
2．脫離生活
作文是生活的需要，作文來(lái)自于生活，作文表達(dá)與生活緊密關(guān)聯(lián)，然而目前學(xué)生遠(yuǎn)離作文源頭──生活，學(xué)生困于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)又壓縮了自由支配時(shí)間和空間，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)與游戲、視聽(tīng)世界，很少走入生活，觀察周?chē)睦_紛世界，更缺少參與社會(huì)活動(dòng)，難以體驗(yàn)細(xì)致入微的蕓蕓眾生的社會(huì)生活�？傊�，學(xué)生隔離了無(wú)限豐富鮮活的生活，造成作文素材的缺失，視野的盲區(qū)，寫(xiě)起作文來(lái)無(wú)病呻吟，呆板空洞，缺少真情趣味，缺乏鮮活的時(shí)代感。
3．缺乏閱讀
現(xiàn)在的學(xué)生因影視和網(wǎng)絡(luò)的影響，書(shū)讀得太少，甚至許多學(xué)生已完全失卻對(duì)讀書(shū)的興趣。這樣，學(xué)生對(duì)民族文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)外國(guó)文學(xué)作品更是了解不夠，對(duì)文學(xué)作品里細(xì)膩的人物形象的刻畫(huà)無(wú)從感受，精心塑造的技法無(wú)從體會(huì)，描繪景色的渲染效果無(wú)從把握，精粹的語(yǔ)言美感也無(wú)從感受。即使學(xué)生雖知故事梗概，但也很難進(jìn)入藝術(shù)情境中，不能夠同人物共悲喜，從而無(wú)法體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，無(wú)法產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，無(wú)法得到由豐富的文本閱讀所帶來(lái)的思想積累、語(yǔ)言積累和審美積累，而提高作文水平也就成了一句空話(huà)。
4．忽視情趣
很多的作文教學(xué)只重視作文的形式，而忽視學(xué)生情感的激發(fā)，像前面所講的案例一，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的中心思想，而忽略學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的差異。在對(duì)范文的引導(dǎo)賞析中，教師也忽視對(duì)范文描述情境的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)而過(guò)分強(qiáng)調(diào)范文的“文字”本身，不創(chuàng)設(shè)情境、用真實(shí)或仿真實(shí)的氛圍去激發(fā)學(xué)生作文的興趣而條分縷析地解剖審題立意、布局謀篇、遣詞造句等作文形式，把本來(lái)富有情趣的、豐富多彩的作文支解成作文知識(shí)解讀課。又如命題作文中，既不考慮學(xué)生的日常生活、情感世界，也不組織活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)感受，學(xué)生當(dāng)然面對(duì)題目抓耳搔腮，瞎編亂造，長(zhǎng)久必使學(xué)生僅有的靈感火花熄滅，情趣消失。
三、作文教學(xué)的改進(jìn)
針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端和缺失，改進(jìn)作文教學(xué)，落實(shí)《新課標(biāo)》，還作文以本真面目，勢(shì)在必行，迫在眉睫。
1．聯(lián)系生活
學(xué)生作文來(lái)自生活，作文教學(xué)要與無(wú)限豐富的生活相聯(lián)系。首先，教師應(yīng)拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走進(jìn)社會(huì)的大課堂，把學(xué)習(xí)和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)�！吧钍菍�(xiě)作的唯一源泉”，學(xué)生的寫(xiě)作素材來(lái)自生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，敘寫(xiě)生活的真實(shí)。只有生活真實(shí)、感情真摯，文章才會(huì)感人，才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能自主地描述自己熟悉的生活，做到“我心寫(xiě)我事，我口抒我情，我手寫(xiě)我心”。讓學(xué)生想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥，愛(ài)寫(xiě)啥就寫(xiě)啥，寫(xiě)出來(lái)后再進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的處理好“立意”與“生活”的關(guān)系。我們要摒棄“預(yù)先立意”，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的身邊的生活素材中提取所要表達(dá)的中心，然后從所要表達(dá)的中心來(lái)對(duì)照生活，并對(duì)生活素材進(jìn)行詳略、取舍的加工，從而進(jìn)一步提高學(xué)生感悟生活的能力。
2．激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生體會(huì)到作文的“有趣”，對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才有勁去學(xué)。教師可有意識(shí)地組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，如配合節(jié)日舉行慶�；顒�(dòng)、游藝活動(dòng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)組織過(guò)的參觀、郊游，對(duì)人類(lèi)藝術(shù)文化、藝術(shù)品的欣賞，還可以通過(guò)采訪活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等去了解人類(lèi)的藝術(shù)。學(xué)生通過(guò)豐富而有趣的各種活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生回顧活動(dòng)、介紹事件或人物的時(shí)候，不知不覺(jué)中讓學(xué)生關(guān)注家庭、深入社會(huì)、體驗(yàn)生活，作文教學(xué)的前期準(zhǔn)備早已經(jīng)水到渠成了。
教師還可以讓學(xué)生在體會(huì)成功中提高對(duì)寫(xiě)作的興趣。作文批改中，教師要學(xué)會(huì)尋找欣賞他們文中的亮點(diǎn)：一段話(huà)，一句話(huà)，甚至一個(gè)詞，都可以作為大加肯定。要重視每一次作文講評(píng)，大面積地肯定學(xué)生的作文，讓每一次作文，都成為學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)。把作文評(píng)講課變成學(xué)生接受成功喜悅的鼓勵(lì)會(huì)，是寫(xiě)好作文的加油站。這樣，必定強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作的欲望，通過(guò)不斷的內(nèi)化，讓學(xué)生作文變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，作文教學(xué)就會(huì)有新的突破。
3．培養(yǎng)“人文性”
《新課標(biāo)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶，學(xué)做真人，追求真知，吐露真言，抒發(fā)真情，讓課堂充滿(mǎn)人文的味道，才能使作文成為一種真正提高學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)。
�。�1）追求人性美。教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)增加個(gè)性化的閱讀材料，讓學(xué)生接觸多種風(fēng)格的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)大千世界的觀察和認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)、有選擇地收看電視節(jié)目的習(xí)慣，讓學(xué)生把社會(huì)作為課堂，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的美麗，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)……（2）展示個(gè)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，寫(xiě)自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷、世界的觀察、人情的體味，寫(xiě)自己的觀察、有自己的感受、有自己的想象、自己的真情實(shí)感，不說(shuō)套話(huà)、假話(huà)。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要強(qiáng)化學(xué)生求異創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)自己去創(chuàng)作，讓學(xué)生打破思維定式，敢想敢寫(xiě)，進(jìn)行跨越性寫(xiě)作。
總之，在作文教學(xué)中，教師要正確把握作文的定位，切實(shí)改變觀念，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，通過(guò)課外積累，豐富人文涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使作文教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文作文 篇8
語(yǔ)文，她如我心中的一泓清泉，清澈見(jiàn)底幽雅寧?kù)o，卻又不時(shí)泛起一層層漣漪，惹得我心潮澎湃，語(yǔ)文－我心中的一泓清泉。
語(yǔ)文，是心靈的天堂。
"采菊東南下，悠然見(jiàn)南山"，陶淵明用一句話(huà)，描寫(xiě)出滿(mǎn)足于歸隱后自耕自食的悠然情趣，"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥"仿佛眼前見(jiàn)到盎然春意，"日月這行，若出其中；星漢燦爛，若了其里"體現(xiàn)出曹操博大胸襟，"鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊""我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西"表達(dá)出詩(shī)人滿(mǎn)懷的相思愁緒。語(yǔ)文，用一枝神來(lái)之筆，畫(huà)出世間萬(wàn)物，畫(huà)出詩(shī)人心中縷縷思緒，在一泓清泉中若點(diǎn)若圈，使我心雨飄飛。
"力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若！"西楚霸王項(xiàng)羽，他哀歌一曲，泣下數(shù)行，上演了虎賬別姬的千古悲劇，在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自飲烏江，只因未把握時(shí)機(jī)，縱虎為患，使他自毀前程；"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物"東坡遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出"王侯將相寧種乎？"；屈原因遭奸人陷害，使其憂(yōu)愁悲思而抒《離騷》……語(yǔ)文，用美妙圓潤(rùn)的歌聲?shū)Q出世間不平之音，唱出世人壯志滿(mǎn)懷，使一泓清泉泛泛作響，使我思緒翻飛。
"問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏"陶淵明道出了人生泛靜的選擇；"安得廣廈千萬(wàn)間，在庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！"杜甫超越自身的苦難，為天下百姓著想；"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)"范仲淹寫(xiě)出一個(gè)政治家天下興亡，匹夫有責(zé)的`責(zé)任感；"數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"更是一代偉人對(duì)歷史的絕唱，語(yǔ)文，用橫溢的才情吟誦著壯志情懷，在心中的一泓清泉中用詩(shī)化之墨潑灑出跳動(dòng)的文字。
語(yǔ)文，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，激蕩著人們深邃的遐思。
語(yǔ)文，心中的一泓清泉，裝滿(mǎn)了詩(shī)懷畫(huà)意，俠骨柔情，卻在心中永不停歇地流淌。
語(yǔ)文作文 篇9
二十多歲，身材瘦高，濃密的眉毛下有著一雙炯炯有神的眼睛，眼神中流露出智慧的光芒。對(duì)，她就是我的語(yǔ)文老師——溫老師。
她在課堂上非常嚴(yán)厲。只要溫老師一進(jìn)門(mén)，一切都靜止了，說(shuō)話(huà)的人也閉上了嘴巴，我們的`教室里安靜得連一根針掉下來(lái)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。
只要老師用嚴(yán)肅的眼神看著我們，我的心中會(huì)產(chǎn)生出凝問(wèn)：我做錯(cuò)了什么？不過(guò)，上她的課還是比較有趣的，上課時(shí)她可不不是板著臉，一臉嚴(yán)肅，有時(shí)溫老師還會(huì)微微一笑，那笑讓人感覺(jué)到非常舒服。
一次課上，溫老師看著我們，讓我們靜靜地坐上三分鐘，然后把我們的缺點(diǎn)一一都指出來(lái)。三分鐘已過(guò)后，課程也開(kāi)始了。
我們上了第8課《冀中的地道戰(zhàn)》，老師讓我們跟據(jù)題目提出一些問(wèn)題來(lái)，完后，我們又一起來(lái)解決掉。她叫到了一位同學(xué)，答對(duì)了，她總會(huì)笑起來(lái)，如果答不對(duì)或不完整，她也不會(huì)批評(píng)我們，因?yàn)槲覀儽M力了。她的笑是那么甜，上溫老師的課，可以讓人把課前的所有不愉快拋到九霄云外去。
她課后改我們作業(yè)時(shí)，只要遇到不懂那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)在課間找到我們，把不懂的知識(shí)點(diǎn)一一給我們講解，一直到我們懂了為止。
溫老師的嚴(yán)厲都是為了我們，她的關(guān)愛(ài)我會(huì)永遠(yuǎn)記得，她的嚴(yán)格我也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用來(lái)要求自己。
啊！老師，我從您的身上看到了一種品質(zhì)，它叫作默默奉獻(xiàn)，您把蠟燭給點(diǎn)燃了，用自己的燈光來(lái)照耀我們，使我們不斷前行。
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