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語(yǔ)文課作文

時(shí)間:2023-05-06 16:20:35 作文大全 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文課作文3篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課作文3篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語(yǔ)文課作文3篇

語(yǔ)文課作文 篇1

  穿著干凈的校服,背著嶄新的書(shū)包,踏著歡快的步伐,走進(jìn)了吉縣二中的大門(mén)。進(jìn)去后,我不再是一名小學(xué)生,而是一名中學(xué)生了,進(jìn)教室后,老師進(jìn)來(lái)為我們發(fā)下了書(shū),這就意味著開(kāi)始新的一個(gè)學(xué)期了。

  第一節(jié)課我們上的是語(yǔ)文,那節(jié)語(yǔ)文課令人印象深刻,老師走上講臺(tái),打開(kāi)播放器,跟我們說(shuō):“面朝語(yǔ)文,春暖花開(kāi)”。之后,問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:“怎樣理解語(yǔ)文”?這個(gè)總是使很多人疑惑不解。有的`人說(shuō):語(yǔ)文可以使人與人溝通。也有的同學(xué)說(shuō):語(yǔ)文是一種境界,一種魔力。是啊,如果沒(méi)有語(yǔ)文,那人與人就不會(huì)相互幫助、理解,更不會(huì)團(tuán)結(jié)精神,所以,我們必須學(xué)好這門(mén)功課。

  語(yǔ)文它有兩種重要含義,一:語(yǔ)文中語(yǔ)是語(yǔ)言和言語(yǔ)上的一種美;二:文是文章與文字上的美,如果閉了眼,就可想象出文章中的栩栩如生的畫(huà)面,體會(huì)從中的意思,是一件多么美妙的事呀!

  接著,老師提出問(wèn)題,所有同學(xué)都舉起自己高高的手,爭(zhēng)先恐后的搶答,我們答的都很正確,課堂的氣氛也變得生動(dòng)起來(lái),老師和我們相處很融洽?墒牵还(jié)課總是有始有終。我們初一的第一堂語(yǔ)文課就這樣結(jié)束了,但我們永遠(yuǎn)記得那堂語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課作文 篇2

  事物總能喚醒一個(gè)人的記憶。

  ——題記

  整理房間的時(shí)候,無(wú)意中找到被壓在書(shū)柜最下面的語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)資料。上面黑筆寫(xiě)的筆記,藍(lán)筆做的勾畫(huà),紅筆的圈圈點(diǎn)點(diǎn),甚至鉛筆留下的草稿,都像一把把鑰匙般打開(kāi)記憶的大門(mén),讓我回憶起語(yǔ)文課堂的那些人和事。

  提起語(yǔ)文課堂,腦中不禁浮現(xiàn)起童老師的樣貌。腦海里,童老師總是帶著一副眼鏡,這副眼鏡雖然隔擋在我們與童老師之間,但是我們依然能夠透過(guò)鏡片去發(fā)現(xiàn)他那抵近不惑之年卻靈動(dòng)依舊的雙眼。童老師的眼中,不時(shí)閃爍出一絲光芒,伴隨著他鏗鏘有力的講授聲,震撼著我們的心靈。

  我不想過(guò)多地描繪童老師的外貌,不想再提及他嚴(yán)肅而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,也不想再講述他帶給我的種種收獲。我只想說(shuō),他完全配得上他的外號(hào)——“天山童老”。他就像金庸武俠小說(shuō)內(nèi)的“天山童姥”一般高深莫測(cè),有著十足的功力;他就像“天山童姥”一般不受年齡的限制,快樂(lè)生活,充滿童心,無(wú)失活力。

  語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的課堂內(nèi),讓我記住的不僅是受人尊敬的童老師,還有和我隔著一條過(guò)道的,一朵“奇葩”。這位“奇葩”,我們還喜歡稱(chēng)呼他為“馮公公”。因?yàn)樗振T,并且還像古代皇宮中的“九千歲”那樣,喋喋不休。

  但他的“喋喋不休”,并非上了年紀(jì)的大嬸那樣吵鬧個(gè)不停,而是喜歡冒出各種各樣的奇怪問(wèn)題。有些問(wèn)題不僅奇怪,而且十分低級(jí);蛟S那些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是常識(shí),而他就是經(jīng)常問(wèn)這樣的問(wèn)題。比如“童老師,為什么上課時(shí)手不能撐著頭呢?”或“童老師,什么叫做‘使動(dòng)用法’?”已經(jīng)要上初三的他居然連“使動(dòng)用法”是什么都不知道!這些問(wèn)題常讓童老師頭疼不已。

  他的反應(yīng)也有點(diǎn)慢。童老喜歡把走廊左右兩邊的同學(xué)分為“聯(lián)合組”和“挑戰(zhàn)組”,每當(dāng)我們兩組完成某項(xiàng)任務(wù)實(shí)力不相上下之時(shí),就會(huì)玩一種名為“蟲(chóng)棒虎雞”的游戲。眾所周知,蟲(chóng)鉆棒,棒打虎,虎吃雞,雞捉蟲(chóng)。童老喊口號(hào)喊到“三”時(shí),兩組的代表就報(bào)出其中一件事物,報(bào)前面的贏,報(bào)后面的'輸!榜T公公”第一次玩的時(shí)候,我們這邊的代表報(bào)出“虎”等了很久,他才一臉醒悟狀。令人捧腹大笑的是,他居然猛一拍桌子,氣勢(shì)洶洶的大吼一聲“雞”,然后手舞足蹈地要求童老加分。等他終于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,我們已經(jīng)捂住肚子笑了大半天。

  但是,他問(wèn)的這些低級(jí)問(wèn)題,可能讓他自己有所收獲吧?當(dāng)我們嘲笑他而停止不前時(shí),說(shuō)不定他正努力追上來(lái)。即使他基礎(chǔ)略微比我們差,他那種“不懂就問(wèn)”的精神,也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)吧;他反應(yīng)慢,可能是他還在思考,這種“三思而后行”的習(xí)慣,也值得我們?nèi)ヰB(yǎng)成吧?

  除此之外,語(yǔ)文課堂還有許多人和事在記憶中游走。在我有不會(huì)寫(xiě)的字時(shí),默默在手心寫(xiě)下來(lái)給我看的同桌;語(yǔ)言精湛,卻不茍言笑的前排同學(xué);平時(shí)喜歡開(kāi)玩笑,做事卻十分認(rèn)真的別隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)……

  將資料整理好重新放進(jìn)書(shū)柜,童老師語(yǔ)文課堂內(nèi)的歡聲笑語(yǔ)仍然回蕩在耳間。

語(yǔ)文課作文 篇3

  今天下午的一節(jié)語(yǔ)文課,是我這學(xué)期最開(kāi)心的一節(jié)課。難道只是因?yàn)槲一卮鹆艘粋(gè)問(wèn)題嗎?沒(méi)錯(cuò)!

  平常的語(yǔ)文課老師問(wèn)的有些問(wèn)題我雖然會(huì),但就是怕回答錯(cuò)而不敢舉手?山裉斓腵語(yǔ)文課,我居然舉手了!

  語(yǔ)文課剛開(kāi)始,我就看了看時(shí)間,希望能快點(diǎn)下課。課上到一半時(shí),我舉起了我的右手。在那一瞬間,我的內(nèi)心一下子就跳出了兩種反應(yīng):一是老師沒(méi)叫到我,我會(huì)很失望。二、老師叫到了我,我會(huì)很緊張。這兩種反應(yīng)不停地在我內(nèi)心打轉(zhuǎn),直到老師叫到了我的名字。

  被叫到名字后,我迅速說(shuō)出了徘徊在心中的答案。沒(méi)想到還對(duì)了,我漸漸走向黑板,內(nèi)心的喜悅被我克制住了。

  開(kāi)始上黑板寫(xiě)答案時(shí),我生怕把字寫(xiě)錯(cuò)了,所以還特意問(wèn)了曉鈴。寫(xiě)完后,我又為我們組驕傲地畫(huà)上了一個(gè)小紅旗。于是,我便走回了我的座位。自從回答完這個(gè)問(wèn)題后,我便不再看時(shí)間了,甚至還想多上幾分鐘的語(yǔ)文課。

  原來(lái)只是回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我便會(huì)對(duì)整節(jié)課充滿興趣。

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