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公開課作文

時間:2023-05-04 19:14:22 作文大全 我要投稿

【精華】公開課作文合集七篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎?以下是小編為大家收集的公開課作文7篇,希望對大家有所幫助。

【精華】公開課作文合集七篇

公開課作文 篇1

  今天,我們班到多功能教室,凌老師進行一次特殊的體驗公開課。老師故意賣關(guān)子。我想:什么特殊的體驗呀,有趣嗎?我頓時有無數(shù)個問號在我的腦子里盤旋,老師你快說吧,我都快急死了。

  老師點了一下屏幕,出現(xiàn)了幾個黃字,和蘇校長握手,哇噻!能與蘇校長握手,那是多么光榮呀!不過要怎樣才能和校長握手呢?應(yīng)該要表現(xiàn)好吧!老師您能告訴我嗎?希望我能和校上握上手。原來是要我們寫與蘇校長握手為題心理活動。

  寫完之后,老師讓我和幾個先寫好的同學(xué)上臺朗讀,然到這樣就可以光明正大和校長握手嗎?這也太簡單了吧!我暗暗自喜,果然,我們讀完作文,校長便來到我們面前,和我們一一握手,耶!我夢想成真,太好了!終于和校長握手了,我感覺和校長握手心里頭暖暖的,此時又緊張,又興奮,心里像有一只小兔子在蹦蹦跳跳。樂得合不攏嘴。

  今天的'公開課讓我特別的難忘,太有趣了。

公開課作文 篇2

  每當(dāng)聽到要上公開課時,我都情不自禁地想起那堂課。之所以會這樣,是因為那堂課真是太有趣了。讓人難以忘懷,現(xiàn)在想起來,還是覺得很有意思。

  那是一位外教老師在我們班上的一節(jié)公開課。老師進了班級,我們都很好奇,好奇她的服裝,好奇她的血統(tǒng),好奇她的外表。這時,她問道:“HOW ARE YOU?”這也太簡單了!我們齊聲回答:“I’M FINE,THANKS! AND YOU?” 只見老師驚奇地瞪大了眼睛,又問道:“HOW ARE YOU?”我們不解,面面相視。但還是回答道:“I’M FINE,THANKS! AND YOU?”我想我們一直是這么回答的`呀!怎么回事?老師尖叫了起來,她捏著嗓子,用尖尖的聲音說:“I’M FINE,THANKS! ”班里立刻哄堂大笑,老師說:“I DON’T LIKE ‘FINE’!”接著,她在黑板上寫到:SOSO、 OK、 GOOD……同學(xué)們會意,原來老師是想讓我們用這些句子回答。接著,老師又問道:“HOW ARE YOU?”大家爭先恐后地回答道:“I’M SOSO!”、“I’M OK!”、“I’M GOOD!”、“I’M SOSO HAPPY!”老師高興地笑了。贊賞道:“GOOD!” “TEACHER,HOW ARE YOU?”突然,這時她又問我們的英語老師MISS魏,MISS魏沒有反應(yīng)過來,又回答道“I’M FINE……”全班同學(xué)都尖叫了起來,那位外教老師則朝她做了個鬼臉。

  接著,我們開始做游戲,老師在黑板上畫了一條線,讓我們分成兩組,寫關(guān)于動物的單詞,只見被選中參與的同學(xué)擠在一起商量,其他同學(xué)則在下面七嘴八舌的議論:“唉,唉!還有兔子!豬也行呀!”“時間快到了!還有狗還沒有寫呢!”大家熱情高漲,恨不得沖上講臺,“DOG! DOG” “PIG! PIG”大家都為自己的組員出主意。時間到了,兩個組打成了平手。同學(xué)們不服氣,都要求再來一盤。我們又比賽寫食物、衣服等,但每次都打成了平手,游戲只好結(jié)束了。

  接下來,還有傳單詞的游戲,也是每次都是平手,我甚至懷疑這個老師有魔法呢!

  這堂生動的課,看似是一個游戲,我們卻從中學(xué)到了許許多多的新知識,我們在玩中學(xué),學(xué)中玩,好不快樂。這真是成功的一堂課,可愛的一堂課,智慧的一堂課,生動的一堂課!

公開課作文 篇3

  今天是一個重大的日子,因為是對全縣的公開日。為了今天,我們準(zhǔn)備了許久,期盼了許久。

  第一節(jié)下課了,我們馬不停蹄地來到逸夫樓三樓的多媒體教室。放眼望去,那么大的教室突然之間變小了,可能是因為有100多位聽課老師的緣故吧!

  我們好不容易才擠到前面去,我坐在了第二排。

  哇,第一次坐在這么多老師前面,真的十分緊張,感覺心快掉下來了,不過我也很開心。

  秦老師請了幾個同學(xué),說說在這節(jié)與眾不同的語文課上的心理活動。有的說興奮、激動、緊張……老師說自己也很緊張,隨即請了洪,志誠來聽秦老師的心跳。小洪耳朵貼著老師右胸口歪頭聽,老師問他:“你都聽到了什么?”洪,志誠說:“老師的心跳聲很強烈!蓖瑢W(xué)們笑得前俯后仰,都顧不上什么斯文了,就連聽課老師也哈哈大笑。我還對朱磊小聲嘀咕:“人的心臟在左邊,洪,志誠竟然在右邊聽到心跳聲,太搞笑了。”

  之后,秦老師教了同學(xué)們一個可以令人放松的“靈丹妙藥”,那就是:閉眼、吸氣、吐氣、睜眼,這不由讓我想起同學(xué)們編的`一句話:吸氣,放屁。搞笑不?一想到這兒,我就覺得心情很愉快了。

  老師讓我們賞析標(biāo)題。我覺得孟張昊的《一石二鳥》至少可以打兩顆星,所以,我便毫不猶豫地舉了手。雖然最后公布等級是三顆星,但是老師說過,只要心里想到什么,就說出來,只有對自己有信心,總有成功的時候。我們應(yīng)該向不怕結(jié)網(wǎng)失敗的蜘蛛學(xué)習(xí)。

  老師選了顏雨馨的片段評析波折寫得好。她記敘了一件在冰棍上撒胡椒粉騙表妹吃的有趣事情,讓人感覺一波未平,一波又起,內(nèi)容很有吸引力。

  總而言之,這次習(xí)作講評公開課上得非常成功 。同學(xué)們也很踴躍地舉手,簡直可以用一個成語,那就是——完美無缺來形容了。

公開課作文 篇4

  “同學(xué)們!下節(jié)課呢,是我們的語文公開課,你們可要好好的表現(xiàn)一番,別讓我失望了!”在老師的滔滔不絕聲中,我們只好“聽命”了,個個做起了準(zhǔn)備。全都在預(yù)習(xí)、查找資料……

  “叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來了。我們挺直了腰桿,豎起了耳朵,準(zhǔn)備“臨戰(zhàn)”了。

  “同學(xué)們,今天,我們要上《圓明園的毀滅》這一課,有那些同學(xué)做了課前預(yù)習(xí),可以給我們講講課外資料呢?”“唰唰唰!”一雙雙小手不約而同的舉了起來,猶如一排排小樹,筆直有力,都渴望得到露水的滋潤,大顯身手。一時間,老師竟有些遲鈍,大概舉手的'人太多,看不過來了吧!我得意洋洋地舉著手,并抬頭看看有哪些人舉手時,驚喜地發(fā)現(xiàn):平日里那些愛搗蛋的“壞小子們”也舉起了手,進步的真是“突飛猛進”!直到老師講到下一個環(huán)節(jié)時,我才“醒”過來,又舉起了手……

  隨著課文的深入,我們完全沉浸到了課文里,心情悲憤,恨透了英法聯(lián)軍的貪婪,老師一提問題就爭先恐后地舉手,被點到回答問題的激動萬分,唾沫飛濺地痛訴英法聯(lián)軍。沒被老師點到回答問題的則垂頭喪氣,添油加醋地補充自己要說的話。老師上的不亦樂乎,同學(xué)講得不亦樂乎,聽課老師們聽得不亦樂乎……氣氛變得暖和起來。

  課文到了最后,也就是最關(guān)鍵的地方。老師聲調(diào)變高了,同學(xué)耳朵豎高了,手也舉高了。突然,全體同學(xué)被一個聲音震住了:“老師!我要發(fā)言。。”回頭一看,天哪!這是平日里對人不理不睬的a同學(xué)呀,想不到他今天竟然那么積極。哎等下,老師點了他發(fā)言,這是他要想發(fā)言的戰(zhàn)術(shù)呀!一排排“小樹”又豎立了……

  “叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開課結(jié)束了,但印在了我們的心靈上。

公開課作文 篇5

  今天早上第二節(jié)課,袁老師說我們要上一節(jié)競賽課,聽上去就好好奇,還是別的老師上呢!

  由于我們的19課一直沒學(xué),所以我猜今天就上這節(jié)課。

  隨著上課鈴響,同學(xué)們都坐的端端正正,精神狀態(tài)特別好。老師一說上課,一聲洪亮的‘起立’,讓學(xué)們的精神更加飽滿!袄蠋熌谩保∵@一聲音大的如打雷一般,在我耳邊叫著。

  “我常常想,生命是什么呢?”這是今天課文里學(xué)的第一句話。我自己有時候也在想同樣的問題,可我的答案是:生命就像一顆小苗兒,它慢慢慢慢的,一天一天的成長,到了一定的年齡后,葉子掉落了,蟲子更多了,樹上的`小鳥不見了,直到慢慢死去……當(dāng)然這只是我的想法。

  上完這節(jié)課的時候,我覺得這節(jié)課非常非常有意義,而且這節(jié)課還告訴了我一個道理,雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,使自己活得更加光彩有力。這一句話會使我一生收益。

公開課作文 篇6

  “好哎,我們要出上語文公開課了,好哎!”教室里傳出來一陣陣歡呼聲,是為什么呢?是因為我們要去上公開課了,最近有個青年教師“百花獎”的比賽,我們班課被選中了好幾次呢!

  老師們在開始前,怕我們緊張,就給我們鼓氣:“你們是身經(jīng)百戰(zhàn)的戰(zhàn)士了,不要緊張,相信你們一定會再打一場勝仗回來!”可我進場前記得好好的,可是一進場就忘了個精光。我好緊張,心都跳到嗓子眼了,懷里的書像變成了兔子,一跳一跳的……看著學(xué)校里的語文老師,校長,還有好多外面來觀摩的老師,看著他們期待的眼神,我咽了一口口水,心里越發(fā)緊張。

  上課了,老師自然流暢的講著新課,此時,我的.心情也鎮(zhèn)定一些了。老師時不時會叫同學(xué)起來回答問題,我既想被老師叫起來,又怕被老師叫起來。轉(zhuǎn)念一下想:老師肯定點不到我,我坐在最偏僻的角落,老師都幾乎看不到我,肯定點不到我,就算我舉手也不會的。

  可是我想錯了,我舉手的第一次就被點中了,我答題的時候心幾乎都沒有跳動,我顫顫的站起來,看著電子屏上的題目,足足呆了至少3秒鐘,深吸一口氣,快速的對題目進行了分析,才開口說話:“這,這,這道題目的選項是A”,老師讓我坐下,我顫顫的坐下來,內(nèi)心依然很緊張,心臟跳動的很快……

公開課作文 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達能力,有條理地記述一次游覽活動,并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。

  課前準(zhǔn)備:要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  教學(xué)步驟:

  一、教師課前談話,激發(fā)情趣。

  同學(xué)們,上周星期五下午,我們懷著愉快的心情,到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔,飽覽了那壯麗的山光水色。今天,我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來,讓讀者看后,能和我們共享春游水壺山的歡樂。

  二、命題立意,理清線索。

  1.寫作文要有題目,今天我們要寫的.這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,老師擇一板書:《春游酒壺山》)

  2.寫文章要有一個明確的寫作目的,我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,老師板書:贊美祖國大好河山。)

  3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索,在寫《春游酒壺山》這篇作文時,哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論,老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下,我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論,老師板書:游覽線:鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)

  三、圍繞中心,討論選材。

  1.教師談話,提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文,有些同學(xué)總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開始,到游覽結(jié)束,晚上睡覺為止,不分大小巨細,主次輕重,點滴不漏,照寫不誤,結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文,我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下,這次春游中,我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

  2.按照游覽順序,具體討論看到的景物,根據(jù)學(xué)生討論,老師簡要板書:鐵路邊:奔馳的列車,望不到邊的田野。河岸:清澈透明的河水,雄偉的大橋。山腳:如畫的田野,魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰:盛開的鮮花,具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂:綠樹覆蓋巖洞,山下成群結(jié)隊牛馬,如帶的小溪流,一排排新建的樓房。

  四、突出重點,研究“靜”“動”。

  1.教師談話,指出訓(xùn)練重點。這次作文除了很好運用過去所學(xué)過的寫作知識外,重點練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來,使文章更加生動,更加能感動讀者。

  2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論,教師板書:靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。

  3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài),哪些屬動態(tài),應(yīng)該如何進行描繪。

  五、編擬提綱,開始習(xí)作。

  1.文章開頭應(yīng)交待些什么?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)

  2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫,但也要分主次)

  3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾,抒情結(jié)尾,議論結(jié)尾等)

  4.學(xué)生編寫提綱起草作文,教師巡回個別輔導(dǎo)。

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