【精華】老師的作文3篇

　　在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的老師的作文3篇，希望對大家有所幫助。

老師的作文 篇1

　　謝謝您老師

　　鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；……我感恩，很多人，尤其感恩我們的葉老師。

　　記得我們剛進學校時，一切都是那么陌生，看見老師，心里是那么忐忑不安，就像羚羊看見獵人。但是葉老師對我們這些剛進校的孩子特別溫和。您溫和的語氣，透露出對我們的喜愛，我們的心里一下子踏實起來，有什么事情也總是愿意和您說一說，您就像我們的知心朋友。在生活中會關心我們，在學習上也會幫助我們，您的愛，太陽一般溫暖，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更祥和。您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇心靈的窗戶，讓我看到了一個五彩斑斕的世界。每次校運會，總是看見你為起跑大聲的發(fā)出號令，嗓子嘶啞了，仍堅持為校運會忙著。您關心著我們班的每一位同學，作為學生的我們，最要感恩的.就是老師，老師教了我們許多豐富多彩的知識，您像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報償。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；讓我們處處有學習的榜樣。

　　是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園�。】催@遍地怒放的花朵，哪一朵上沒有您的心血和您的汗水，哪一朵上沒有您的笑意！老師，我感謝您！老師，我感謝您，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水！

老師的作文 篇2

　　六年級的時候，我們換了個新數(shù)學老師。沒想到――實在沒想到！這個老師居然是個“超能者”……

　　超級“震撼力”

　　開學第一天，我就領會到了她那使人聞風喪膽的“震撼功”�！巴瑢W們……”張老師說著說著，不知哪來的火，大喊一聲，“聽到?jīng)]有！”媽呀！這不是“獅子吼”的副本嗎？――哦，應該是“獅子吼”的“升級品”！就在她大吼之后，教室里立刻安靜了。因為同學差不多都被嚇暈了。

　　還有，一天張老師正在講作業(yè)，突然她有道題講錯了，并叫做錯了的同學站起來。我和張詒鋒等人齊刷刷地站了起來，可我心里還是不服，嘀咕了一聲：“沒有說‘零除外’嘛……”“什么？這里根本……”張老師又滔滔不絕地說起來。我們反駁了幾句，沒想到就引燃了這個危險的“原子彈”：“你沒到底有沒有學懂……”面對著這強大的攻擊，我們只有忍氣吞聲、低頭認錯了。

　　超級“催淚術”

　　張老師的“震撼力”固然強大，但她的“催淚術”更是一絕。一天，嚴菡因周末補課缺席，被罵得痛哭流涕。開始，老師只是罵了幾句，但由于嚴菡頂撞了幾句，把這位坐在講臺上的“活火山”激怒了。這可不得了了，只見“火山巖漿”不斷從她的`口中噴出，四處飛濺，弄得嚴菡無反駁之機。哎！誰叫她去惹這個隨時有可能爆發(fā)的“火山”呢？而我們，在那兒呆若木雞，好久，才聽見有同學在小聲說：“嚴菡哭了！”沒想到連我們班的“野蠻女生”也對老師的“催淚術”沒法，可見……

　　超級“傳染力”

　　此“傳染”非彼“傳染”，是指在她身邊的人和她的性格一樣了。我們班的班長就是其中之一。這里就不細說了，反正就是張老師的“復制品”。

　　老師的超能力實在是太多了，我說也說不完......

老師的作文 篇3

　　我最熟悉的人是王老師，她是我們班的班主任。王老師長著烏黑的頭發(fā)、一張能說會道的櫻桃小嘴；一雙水靈靈的大眼睛溜溜地轉(zhuǎn)著，像是在思考什么。

　　王老師是一位嚴厲的老師。記得有一次，我忘記收語文作業(yè)了，細心地王老師發(fā)現(xiàn)了，嚴厲地問我：“王鑫博，你為什么不及時收語文作業(yè)？”我恍然大悟，鬼鬼祟祟地站起來，嗓子眼像堵了一塊石頭，一個字也說不出來。

　　王老師也是一位做事一絲不茍的老師。記得有一次，王老師要求我們要展開豐富的想象力寫一篇作文。我心想：“這不是對我來說小菜一碟，不就寫完就完成了嗎？”回到家中，我以最快的速度寫完了作文，更本沒有檢查就信心十足地交給了王老師。心里胸有成竹地想：“我肯定會得高分的.！”沒想到王老師一拿到作文時，就皺緊了眉頭。用那雙X射線般的目光掃出了錯字滿篇，等成績出來后，一絲不茍的王老師嘆了一口氣，意味深長地自言自語道：“真是個粗心的孩子……”

　　這就是我最熟悉的一個人——王老師，這位嚴厲、一絲不茍的老師已經(jīng)陪我們度過了三年愉快的時光，希望王老師能永遠攜手為幫助我們踏上成功之路。

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