抒情的作文錦集5篇
在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的抒情的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
抒情的作文 篇1
在我上小學的時候，每天早晨奶奶總是說“把衣服多穿些，不然會生病的�！笨墒俏揖褪遣宦犇棠痰脑�。
奶奶很疼愛我們，不管有什么好吃的，總要給我們留下。每天當我要上學去時，奶奶已經做好了吃的，把衣服給我拿來，讓我穿上。
有一次，我從家里的`臺子上摔下來，把胳膊上的骨頭摔得錯位了。當時我疼得要命，可爸爸媽媽還在地里，家里只有奶奶，奶奶把我領到莊子里的一戶人家。那家的婆婆會把我側過的胳膊還原好。奶奶扶著我來到這家。那個婆婆喝了一口水，沒有咽下，我還以為她要干什么，乘我沒注意時，她噴了我一臉的水，同時我錯位的胳膊也被她以迅雷不及掩耳之勢還上了。
從那以后,我的胳膊就一直吊著繩子。過了很多天，奶奶說現在好了，把繩子取掉。取掉后，我的胳膊卻展不開， 奶奶又去問那位婆婆，婆婆說“要用手一天捋三次，然后就用手提重東西練”。于是奶奶就給我捋，晚上我睡在奶奶跟前，奶奶給我捋，等我醒來時，奶奶還給我捋。就這樣不知過了多少個日夜，我的胳膊好了，但在這期間奶奶卻沒睡上一個好覺。
我知道奶奶喂為我所做的一切，我也很愛我的奶奶。
抒情的作文 篇2
初秋的天，有些許的涼意，行人匆匆，卻毫不停留�？此剖捤鞯那锶~緩緩飄落，默默地為小樹奉獻自己的全部力量，供小樹成長……
我一向認為教師是個輕松地職業(yè)，不但可以同學生一樣有長長地假期，還可以在冬暖夏涼的辦公室里工作，不需要風吹雨淋�？墒�，似乎……沒有我想象的那么輕松。
熟悉的教師，熟悉的同學。熟悉的老師上著我們熟悉的課程，又是一個無比忙碌而充實的上午匆匆飛逝。餐后的午自修顯得格外安靜，時不時地傳來翻頁的聲音和“刷刷刷”的下筆聲。一切顯得那么和諧而美好。突然，一聲尖而略帶沙啞的聲音響在走廊盡頭，遠遠地傳到教室，在這靜謐的氣氛中顯得十分突兀：“10號，我都愁了，這么簡單的計算題還錯，還怎么中考，成天自以為了不地了，能考上這考上哪，哎……”大家不約而同地縮了縮脖子，心里一面默默為挨訓的人感到悲哀，一面慶幸被老師抓到的不是自己。那特別的聲調仍在持續(xù)，回蕩在走廊里，教室里，每個同學的耳朵里，嗡嗡作響。好一會兒，那挨訓的學生才耷拉著腦袋，灰溜溜地捏著作業(yè)本回來了，還重重地嘆了口氣：“終于結束了，呼！”幾個同學輕笑幾聲：“別看咱們老師個兒不高，這嗓門，可是厲害。兄弟，下次不敢了吧，哈哈……”沉悶的氣氛因為多了這段插曲而緩解了不少。
我們的李老師，一個嗓門大大，“挑刺”多多的老師，如果你在午自習時豎起耳朵，說不定就能聽到她那略帶沙啞的嗓音……
數學課……一如往常的，踏著最后的鈴聲，伴著踢踢踏踏的高跟鞋聲，走進了教室�？粗蠋熌莵児挪蛔兊呐泄倌槪貉凵駠烂C鄭重。微卷的長發(fā)染成了栗色，卻仍看得出兩鬢間些許的白發(fā)，嘴角則是少有弧度。講課時總是微微皺幾下眉頭，停幾停，清清喉嚨，才繼續(xù)講下去�？雌饋硪桓彪y以相處的樣子。她的嘴巴不斷地張合著。一節(jié)課慢慢地過去，她瘦小的身影也抱著教案急急地離開了教室。
因為上課時我有個問題不懂，一下課就捧著本子去了老師的辦公室，提出了我的問題。她清了清喉嚨，把桌上的水往邊上推了推，低啞的聲音響起：“這道題，要從結論入手思考，要證明這兩個三角形全等，就要……”說著，突然停了下來，拿起手邊的保溫杯，喝了幾口水，繼續(xù)認真地講著。然而，短短的五分鐘左右時間里，居然喝了三四次水，看著她一點一點地指引我的思維，分析錯誤。我突然覺得，那嚴肅的臉上，似乎變得親切了些。
要說她嚴肅，一絲不茍，的確是，要說她嚴肅里帶著親切，也不錯。不但不會讓人覺得矛盾，反而覺得融合的那么和諧、美好。不僅如此，她還是大家公認的最認真的老師之一。
就拿我們三十個人的作業(yè)說吧，她批改得不但及時，還很細膩，每個小錯誤都一定給你揪出來，毫不厭倦。要想在老師眼皮底下瞞天過海，還真是不怎么可能的事呢。那天大雨前，天色灰蒙蒙的，我經過辦公室準備做班車，我發(fā)現燈還亮著，我踮起腳，探頭看了看，原以為是哪個老師忘了關燈，沒想到還真有人在里面。定睛一看，熟悉的栗色卷發(fā)，埋著頭，正寫著什么，時不時地發(fā)出低微的.咳嗽聲。我心里微微觸動，老師的下半時間已經過了一個多小時了，老師居然還在這兒。我知道她是個認真的人，卻沒想到這么努力……一下子，對她的意見被她之前的關心和認真的態(tài)度融化……
日子一天天過去。這一天，早自習都過了，仍聽不見老師那熟悉的高跟鞋聲，看不見那熟悉的栗色卷發(fā)。大家都有些困惑，平常的這個時間，老師早就應該讓課代表去抱本了，可今天……于是，我們都想著，可能她要進修，我也沒有很在意。然而之后的幾天……
為什么老師還不來？難道……鏡頭不斷回放：她桌子上的水，上課時的停頓，，略帶沙啞的嗓音，親切的關心，焦急而恨鐵不成鋼的責怪……原來，我們的李老師，在我們看不到的角落，為我們做了那么多，那么多……我們的老師，真好！
自從“真相大白”那天開始，再也沒有人在老師的課堂上搗亂。此時，我們大家的心里，都留下了老師那瘦小身軀的淡淡的痕跡，留下了對她的敬與愛……
記憶緩緩飄回……同樣的教室，熟悉的同學。熟悉的李老師上著課�？墒牵蠹业男睦�，都多了那不一樣的情愫……
秋葉仍在不斷飄落。我，作為李老師的學生，看著秋葉，對著秋風，笑了。
秋天，并不是個孤寂落寞的季節(jié)；秋葉，更不是蕭索敗落的象征。因為，秋葉默默地愛著小樹；而小樹，默默地回應著秋葉的愛，越來越成熟，越來越茁壯。
秋葉，并不孤單；秋日，并不冰冷……溫熱的秋葉，溫暖著小樹，并且永遠地扎根在小樹的靈魂中，永不飄零！永不消逝！
抒情的作文 篇3
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”從小到大，對我的就是媽媽。小時候，我不會自己吃飯，是媽媽耐心地一口一口喂我吃；我還不會走路時，又是媽媽扶著我一步一步地學走路。
現在我長大了，也要學會愛媽媽，照顧媽媽。最近，媽媽肚子里又有了一個小寶寶，而且肚子越來越大了，走起路來很不方便。上下樓梯時我就扶著媽媽走，不然媽媽會很吃力的`；早上，我把早飯端到媽媽跟前，媽媽夸我是個勤勞又懂事的好孩子。聽到媽媽的表揚，我心里甜滋滋的。
我會做更多力所能及的事，讓媽媽不為我操太多的心！
抒情的作文 篇4
花兒綻放了，然后又凋謝了，周而復始的。我親眼看到它們從夏季到深秋，就那樣的盛開，然后飄零，最后枯萎。我努力的行駛著記憶的列車，在夢境里浮流水劃過草地，洇濕了一片花兒盛開的沃土，然后越過高山秋穿過樹林，微風使葉兒擺動起來了，那么蕭瑟。一片片美麗的、馨香的花瓣落下了，但終究還是忘卻了許多無關緊要的細節(jié)，花開時的記憶在花落的時候已經變的模糊不清了。記憶與忘卻也許就猶如這花開活落般應遵循大自然的規(guī)律，而不能刻意的喧囂。
戀人說，我能忘記一個姓名，但卻不可以忘記一段感情，哲人說，記憶是為了忘卻，忘卻也是為了更好的記憶。也許，當你想起一個人的時候，記憶會告訴你已經能忘記了他多長時間。當你忘記了一段刻骨的仇恨時，忘卻會告訴你其實已經記憶了很久。對于往事來說，被記憶與被忘卻是它必經的路途。記憶與忘卻是一對永遠的矛盾，也是彼此相互依存的前提和因果。它們是天敵，但似乎又是優(yōu)化的朋友。想忘的，未必能忘；想記起的，也未必能記起來。
忘記與記憶應該是有所選擇的，而不是一味的包攬。海明威曾說過，記憶是生命的一種充實，忘卻則是感情的一種升華。我們應時刻考慮怎樣去協調記憶與忘卻的關系，使之達到一種最佳完美的狀態(tài)，就像是一對和諧的生活在一起的夫妻。經過相識相知，間或一些小小的風波，他們最終走到了一起。他們分工明確又密切配合，記憶總要營造工程，而忘卻則統(tǒng)籌廢料的清理；記憶需要勤奮、毅力、細致，忘卻可以以自然清靜的方式完成一次次蛻變；他們共同營造了一個恬淡而豐足的家園。
花兒盛開的時候，我們總是忘記了它枯萎飄零的樣子，而當它枯萎的時候，我們總能想起它嬌艷欲滴的樣子。人也許總是這樣，抱著玩世不恭的態(tài)度，喜歡沉浸在過去的美好之中，而失去了對未來的追求，或者迷戀于對未來的幻想，而忘記了過去慘痛的教訓。我們應能記憶，但更多的是忘卻，忘卻一切無意義、不愉快的東西，剩下的就是智慧和快樂。我也應會忘卻，但更應會記憶，忘卻那隨時可能滋生的刻骨仇恨，記憶住那曾經的往事帶給我們的慘痛教訓。只有這樣，我們在記憶與忘卻的糾纏中，才能更好的完成自己的.人生的軌跡，才能真正完滿人的內涵 。
花兒盛開的時候，就注定了它要枯萎的命運，而花兒飄零了也昭示著來年它會開出更加嬌媚的花朵。從生命誕生的那一刻起，花開與花謝的斗爭從未停止過。實際上，記憶與忘卻的爭斗也從未停止過。在這個群居的社會里，數不清的緣故推動著記憶與忘卻的對立，你想記憶的事件或應該保存的溫暖卻偏偏忘卻，你想忘卻的一些小過節(jié)與討厭的惡習卻偏偏在潛移默化中進入了記憶基因中。但我們應學會忍耐，學會等待，學會記憶，也學會忘卻。古老的教科書上說，記憶可以充實我們的大腦，但也會不斷帶來無用的垃圾，我們應該不斷的去清理。才能保持我們心靈的純潔。成長的經驗也告訴我們，忘卻可以使我們得到暫時的放松，但同樣會使我們失去警惕之心，我們應將珍貴的東西放入內心深處，才不至于丟失。當記憶與忘卻達到和花開與花落一樣有規(guī)律可循的境界，一切自然都會美好起來的。
抒情的作文 篇5
這是發(fā)生在作文課上的事。那天，天氣晴朗，我像一快活的小鳥蹦蹦跳跳地跑到教室。一進門，看見同學們議論紛，我猜想：班里一定又有什么好新聞。上課鈴響了，老師高興地對我們說：“今天，我朗讀幾篇作文給大家聽聽，希望你們分析一下它們的優(yōu)劣�！崩蠋煹哪樕戏褐y以掩飾的微笑。老師朗讀的作文中，也有我的一篇。當老師用嘹亮的聲音，有聲有色地朗讀完我寫的作文《我的小表弟》后，同學們用羨慕、贊許的目光望著我。這時，我的心里甜滋滋的.，臉上還露出得意的笑容。 突然間，教師兩眼一瞪，大聲說：“這篇作文與實際相差甚遠，是否是抄襲人家的？”啊！真嚇人。老師這么一說，整個教室頓時變得鴉雀無聲，同學們你瞧我，我瞧你，臉上都露出了驚訝的神色。我想：老師，你怎么對我有偏見呢？我心里覺得好委屈。我又想，可能自己過去水平低，老師起了疑心吧？可這明明是我通過觀察、思考寫出來的，怎么是抄人家的呢？這太不公平了！四十六雙眼睛都用懷疑、嘲笑的目光盯著我。望著這令人不快的場面，我的心痛苦極了。放學了，空蕩蕩的教學樓格外寧靜。同學們都不理睬我，我獨個背著書包，拖著沉重的腳步在回家的路上六神無主地走著。
老師�。∧鸀槲覀兊狞c滴進步嘔心瀝血，我尊敬您，可我不知道，您今天為什么這樣對待我？一個學生的過去，不等于他的今天！
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