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畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作總結(jié)

時間:2023-04-07 09:36:42 畢業(yè)設(shè)計(jì) 我要投稿

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作總結(jié)(3篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作總結(jié)(3篇)

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作總結(jié)1

  一、基本情況

  交通運(yùn)輸專業(yè)共有164名畢業(yè)生,其中08交運(yùn)67人,10運(yùn)升97人。參與指導(dǎo)的老師27人。整個畢業(yè)設(shè)計(jì)從第五周開始,到第十六周結(jié)束。有1名同學(xué)因?yàn)槠渌n程不及格放棄畢業(yè)設(shè)計(jì),有3名同學(xué)因?yàn)樘峤徊牧喜缓细裰苯舆M(jìn)入二次答辯。

  6月19日下午、6月20日上午分4組進(jìn)行了畢業(yè)答辯,2名同學(xué)沒有通過。

  6月26日上午進(jìn)行二次答辯,5位同學(xué)全部通過。

  二、可取之處

  注重過程管理,精細(xì)化管理。

  1、在不同階段,及時給指導(dǎo)老師相應(yīng)的提示。

  因?yàn)樯婕暗降膶W(xué)生人數(shù)多、指導(dǎo)教師多,所以,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個階段,及時通過短信、郵件、電話、開會、偶遇等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。

  尤其是各個時間節(jié)點(diǎn),給每位老師提醒,并說明相關(guān)要求。

  特別是對于需要指導(dǎo)教師簽字的各時間節(jié)點(diǎn),在專業(yè)范圍內(nèi)作出明確規(guī)定,避免出現(xiàn)矛盾。

  2、在專業(yè)組織的集體項(xiàng)目,注重規(guī)范和細(xì)節(jié)。

  對于要求的各類資料和文件,都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)格式;在開題報(bào)告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié),制作各種表格,便于指導(dǎo)教師匯總成績;在畢業(yè)答辯階段,制作了“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯小組”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯分組”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯辦法”、“交通運(yùn)輸專業(yè)評委評分表”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯情況記錄表”、“交通運(yùn)輸專業(yè)答辯成績匯總表”等一系列文件和表格,以保證答辯過程的規(guī)范化、答辯評判的公正化和答辯記錄的完整化。

  3、在指導(dǎo)方式上,嘗試新方法。

  在今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,有些畢業(yè)設(shè)計(jì)小組采用了“隨時指導(dǎo)加開會研討”的指導(dǎo)模式,每周定期召開小組會議,根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)度,讓每個學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),然后小組討論、指導(dǎo)教師點(diǎn)評。

  這種方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性、發(fā)揮了小組會議的功能,使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉和提高。

  4、在設(shè)計(jì)成績評定上,完全用數(shù)據(jù)說話。

  畢業(yè)答辯之后,將每個答辯小組的評委評定成績匯總、平均,作為每個同學(xué)的答辯成績;將每個同學(xué)的開題報(bào)告成績、中期檢查成績、指導(dǎo)教師成績、評閱人成績、答辯成績按照相應(yīng)權(quán)重加權(quán)平均作為每個同學(xué)的最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。

  所以,交通運(yùn)輸專業(yè)每位同學(xué)的成績都是算出來的。提高了公正性,降低了隨意性。

  三、存在問題

  1、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面

  雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)題目強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)為主,但是,還是存在一些問題。很多題目依然過于寬泛,即使是設(shè)計(jì)類題目,也可以說是兩個極端:一類是設(shè)計(jì)內(nèi)容過少,整篇的論文,絕大部分抄寫的是設(shè)計(jì)規(guī)范,只有少量的設(shè)計(jì)計(jì)算。另一類是設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,面面俱到,使得學(xué)生難以深入。

  2、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容方面

  在設(shè)計(jì)內(nèi)容上,主要表現(xiàn)在:設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法有些過于傳統(tǒng);有些論文,絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設(shè)計(jì)規(guī)范,甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。

  3、設(shè)計(jì)圖紙方面

  要求所有的學(xué)生都要畫圖,而且早已明確提出了對圖紙量和圖紙內(nèi)容的要求。但是,執(zhí)行的情況并不盡如人意,甚至在一定程度上,偏離了鍛煉學(xué)生繪圖能力的本意。主要表現(xiàn)在,有些設(shè)計(jì)類題目的圖紙,并沒有完全圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容。至于非設(shè)計(jì)類題目,所畫的圖紙更是五花八門,甚至有些同學(xué)相互抄襲,圖紙質(zhì)量低下。

  4、設(shè)計(jì)任務(wù)書方面

  按照常理,設(shè)計(jì)任務(wù)書是由指導(dǎo)教師填寫,經(jīng)過審核之后下發(fā)給學(xué)生。但是,很多是學(xué)生自己寫的任務(wù)書,這還不是問題所在,要害問題是,這些學(xué)生寫的任務(wù)書完全不是下達(dá)任務(wù)的語氣,而是完成任務(wù)的語氣。

  5、開題報(bào)告方面

  雖然在4月份開題報(bào)告,個別小組進(jìn)行了開題報(bào)告答辯,但是絕大多數(shù)學(xué)生都是和畢業(yè)設(shè)計(jì)材料一起上交,造成了有些學(xué)生一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束才寫開題報(bào)告,而且開題報(bào)告的內(nèi)容完全沒有遵守當(dāng)初提出的開題報(bào)告的要求,甚至有些同學(xué),把畢業(yè)論文的目錄直接粘貼到開題報(bào)告中“論文章節(jié)”部分,把教研室下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程粘貼在“計(jì)劃進(jìn)度”中。

  6、畢業(yè)論文格式方面

  為了統(tǒng)一畢業(yè)論文格式,制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范,并發(fā)給了每位指導(dǎo)教師、每位同學(xué)。而且在6月初,專門召開了全專業(yè)大會,重申畢業(yè)設(shè)計(jì)論文格式,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯要求,但是,依然有格式方面的問題。主要原因是很多同學(xué)根本不看、不遵守。

  7、外文翻譯方面

  在畢業(yè)設(shè)計(jì)分組之后,就安排了每位同學(xué)的外文翻譯資料,但是,依然有個別同學(xué)采用翻譯軟件翻譯,造成語句不通,文不對題。

  8、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記

  主要問題是,實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記不相符合,一個是出去實(shí)習(xí),記錄的時間和日期不相符合,一個是內(nèi)容不相符合。

  另外,有些實(shí)習(xí)日記記錄的全是今天學(xué)了什么,昨天學(xué)了什么,而且都是很具體的條目。還有的同學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告過于簡單,只有半頁紙。

  9、畢業(yè)設(shè)計(jì)周記

  畢業(yè)設(shè)計(jì)周記過于刻板,每周都是四次每次兩小時。有些周記,看不出具體內(nèi)容,體現(xiàn)不出教師的指導(dǎo)。日期、周次空白或者不相符。

  周記,目的是考核學(xué)生平時出勤情況,但是現(xiàn)在的周記都是補(bǔ)記,完全失去了原有意義。指導(dǎo)教師給周記打分,在很大程度上成了看誰寫得好、寫得工整。

  四、原因分析

  1、學(xué)生的原因

  (1)學(xué)生的基礎(chǔ)差

  可以說,畢業(yè)設(shè)計(jì)暴露出來的問題,并不完全是由畢業(yè)設(shè)計(jì)造成的,而是四年的學(xué)習(xí)中各種問題的積累和綜合反映。

  在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,需要綜合運(yùn)用以前的各課程的知識,但是,好些學(xué)生幾乎完全忘記了。在給一些學(xué)生指出制圖錯誤的時候,有的學(xué)生甚至理直氣壯地說,已經(jīng)學(xué)過兩年了,都忘了。

  (2)學(xué)生不遵守規(guī)范

  雖然在畢業(yè)實(shí)習(xí)之初就講了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則,在論文定稿之前就講了畢業(yè)論文撰寫規(guī)范,但是,依然有好些同學(xué)不遵守規(guī)范,在一定程度上造成了混亂。

  在圖紙方面,好些學(xué)生不知道制圖規(guī)范,更談不上遵守。

  (3)學(xué)生缺少基本的歸納、總結(jié)、表達(dá)能力

  好些學(xué)生,習(xí)慣于復(fù)制粘貼,根本不會組織語言自己表達(dá),造成寫出來的東西文理不通,詞不達(dá)意。

  (4)學(xué)生拖拉

  有些任務(wù),老師早就布置下去,但是學(xué)生遲遲不做。

  另外還有一些學(xué)生,不按照指導(dǎo)教師要求修改,必須三番兩次。

  同樣的還有其他的一些畢業(yè)設(shè)計(jì)材料。

  2、教師的原因

  (1)老師的積累較少

  由于以往的一人一題,在一定程度上,影響到了老師的積累。幾年下來,依然是每年忙每年的,忙的時候覺得缺這個少那個,忙過去之后往往就放在了一邊,因?yàn)橄乱粚卯厴I(yè)設(shè)計(jì)基本上就不再用。這樣,造成每年都是在每個題目的起點(diǎn)上。

  (2)教師指導(dǎo)不太到位

  有些問題,是應(yīng)該老師教給學(xué)生怎么去做。但是,從實(shí)際結(jié)果來看,往往是沒有指導(dǎo)到位。

  3、學(xué)生就業(yè)、考研的沖擊

  雖然現(xiàn)在還不清楚就業(yè)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)的直接關(guān)系,但是卻有直接影響。主要體現(xiàn)在:

  (1)很多學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位,無法分身,長期脫離學(xué)校,無法接受教師指導(dǎo);

  (2)沒有找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生,以就業(yè)為理由,隨意離校;

  (3)部分考研的學(xué)生,在前半階段忙于準(zhǔn)備復(fù)試,后半階段大局已定,并不想把心思用在設(shè)計(jì)上。

  五、結(jié)語

  我看了看20xx屆畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié),發(fā)現(xiàn)存在的問題基本沒變。

  在20xx屆畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)中,我說,“畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題,并不僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題,而是四年教育的問題的積累,是一個綜合反映。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn),這才是切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一個風(fēng)氣、習(xí)慣的改變,并非一朝一夕之事,不可能一蹴而就,但我們有信心,有毅力,沿著正確的方向不停地推進(jìn)!

  但是,有些改變真的很難。

  這不僅僅是思想的轉(zhuǎn)變,更需要制度的轉(zhuǎn)變、評價體系的轉(zhuǎn)變,而這些,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個指導(dǎo)教師所能做的。

  六、補(bǔ)充說明:

  在去年畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)中,我提出了“過程管理、精細(xì)化管理”,結(jié)合今年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,我申請了學(xué)院教研立項(xiàng)“畢業(yè)設(shè)計(jì)精細(xì)化指導(dǎo)”?梢哉f,“精細(xì)化管理”和“精細(xì)化指導(dǎo)”是相輔相成的。

  在這里,我認(rèn)為還是一些觀念方面的因素起著重要作用。

  1、畢業(yè)設(shè)計(jì)根本目的要明確

  畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱中對畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的說的很清楚,但也很抽象。

  我認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(jì)的根本目的是讓學(xué)生能夠從中有些收獲。這種收獲,包括專業(yè)知識方面的,更包括思維方式、工作方法等高層次的。

  我一直對學(xué)生說,具體的知識不重要,思維方式、工作方法、寫作能力、表達(dá)能力等等,這些才是根本。

  所以,指導(dǎo)老師應(yīng)該注重綜合能力的引導(dǎo),和訓(xùn)練。

  2、畢業(yè)設(shè)計(jì)不要過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

  中國官方對毛澤東思想的定義是,“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合”,換句話說,只是用馬克思主義做指導(dǎo)解決了中國革命的問題。

  本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也是如此,更多的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識、按照規(guī)范解決問題。我一直說一句話,比如,別人設(shè)計(jì)了一張桌子,你也能夠設(shè)計(jì);別人設(shè)計(jì)了一座橋,你也能設(shè)計(jì)一座不塌的橋;這就足夠了。而且,在現(xiàn)實(shí)工作中,往往都是常規(guī)工作,比如,別人設(shè)計(jì)了一個戶型,你也即使創(chuàng)新,又能創(chuàng)新到哪里呢?即使是創(chuàng)新,也是在常規(guī)工作中的創(chuàng)新,一些小的改動就是創(chuàng)新。

  所以,我們一定要給學(xué)生一個正確的觀念:創(chuàng)新,不是遙不可及、不是空中樓閣,而是貫穿于常規(guī)工作之中。最根本的,是要腳踏實(shí)地。

  交通運(yùn)輸專業(yè)有個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容說起來也很簡單,在一個物流公司實(shí)習(xí),她設(shè)計(jì)了工作流程圖。畢業(yè)答辯的時候,我問她,公司之前肯定也有工作流程,你怎么體現(xiàn)出你的工作呢。她說,她剛?cè)ス緟⒓有聠T工培訓(xùn)的時候,工作流程只是口口相傳,她發(fā)現(xiàn)了這個問題,把工作流程畫成了流程圖,這樣,就直觀了很多。

  我覺得,這樣就是發(fā)現(xiàn)了問題,解決了問題,就應(yīng)該提倡。

  畢竟學(xué)生在一個單位實(shí)習(xí)的時間很短,能夠熟練掌握流程就很不錯了,真的不能期望一個到公司實(shí)習(xí)的學(xué)生就能一眼看出公司的弊端,提出什么創(chuàng)新的措施。

  3、畢業(yè)設(shè)計(jì)不要阻礙創(chuàng)新

  在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,也會有學(xué)生有一些新的想法,甚至是不合時宜、稀奇古怪,這個時候,老師往往過于注重可行性,會接連不斷的讓學(xué)生考慮這里是不是合理、那里是不是能夠制造、經(jīng)濟(jì)上是不是合算、環(huán)境上是否有污染,等等,這種做法,實(shí)際上是阻礙了一些創(chuàng)新。

  所以,只要是學(xué)生自己想出來的新方法,那么,老師首先就要肯定,即使有很多缺點(diǎn)、即使不能自圓其說,老師也應(yīng)該鼓勵深入思考,而不是一槍斃掉。

  在交通運(yùn)輸專業(yè)有一個學(xué)生設(shè)計(jì)的是防炫目燈罩,因?yàn)闀囬_遠(yuǎn)光燈會嚴(yán)重影響對面行駛車輛,所以,他設(shè)想對左側(cè)遠(yuǎn)光燈左上角四分之一進(jìn)行特殊處理,讓經(jīng)過的光線不再直射,而是折射,避免光線照射對方。當(dāng)然,他的論文寫得并不理想。

  也許有更好的`防眩目措施,也許他的不可行,但是,作為一種想法,不能不支持。

  4、畢業(yè)設(shè)計(jì)不要貪多求全

  評價畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果,不在于論文的長短,而在于在寫論文的過程中收獲的多少,F(xiàn)在有些論文越來越厚,但是,有多少是自己寫的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的終稿幾乎沒有區(qū)別。

  如果學(xué)生自己不謀篇布局、遣詞造句,從中又能得到多少鍛煉呢?

  5、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生凝練主題

  一個題目百樣寫。高考作文題目,以前是全國一樣現(xiàn)在是全省一樣,但是寫出來的文章五花八門。

  所以,針對一個畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,能寫成什么樣子,在很大程度上取決于教師引導(dǎo)。我一直強(qiáng)調(diào),當(dāng)你拿到一個題目的時候,就要反復(fù)凝練,列出提綱,甚至要思考你將來的總結(jié)會怎么寫。

  在我這個組,有個學(xué)生因?yàn)閳?bào)考研究生的研究方向是交通控制,她就想寫交通控制。我就問她:交通控制你打算怎么寫。她就說了很多。我說,你說的很全面,但是,寫出來只是教材。后來,一次一次的小組會進(jìn)行討論,最后確定的寫濟(jì)寧市市中區(qū)交叉路口交通信號控制,這樣就很具體。最后答辯情況很好,總評成績是優(yōu)。

  還有一個學(xué)生,我給的題目是研究汽車車內(nèi)污染,他選了。本來我設(shè)想的也只是歸納關(guān)于汽車車內(nèi)污染的狀況。后來通過小組會反復(fù)討論,他提出在黃島搞一個針對車內(nèi)污染的問卷調(diào)查,我就覺得很好,讓他設(shè)計(jì)表格。但是,在寫論文的時候,在這一部分只是簡單地羅列了調(diào)查問卷,我又提醒他問卷調(diào)查的一些要素一定要體現(xiàn)出來。后來,一次小組會上,他又說,想用solidworks繪制車內(nèi)污染狀況圖,直觀的表達(dá)車內(nèi)污染狀況。我又及時的加以肯定。這些都在論文中體現(xiàn)出來。

  所以,有些題目可以通過不斷的討論,由空洞引到具體。

  6、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績要“心慈但不手軟”

  畢業(yè)設(shè)計(jì)的根本目的是想讓學(xué)生從中學(xué)到東西。

  今年實(shí)行的過程考核,根本目的就是讓學(xué)生引起重視,來保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。質(zhì)量,指的是論文好壞,而效果,指的是學(xué)生從中學(xué)到多少東西。

  所以,在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期,對于學(xué)習(xí)不用心的學(xué)生,一定不能給高分。特別是開題報(bào)告,如果沒有根據(jù)題目要求認(rèn)真準(zhǔn)備,那么,就完全可以給低分。因?yàn)殚_題報(bào)告考核的不是題目,而是圍繞題目所做的工作。

  試想,如果你給的成績遠(yuǎn)高于他的預(yù)期,他還會努力嗎?

  所以,老師給成績,要“心慈但不手軟”。

  當(dāng)然,“心慈但不手軟”的前提是“理直,才能氣壯”。也就是說要認(rèn)真指導(dǎo)。

  7、畢業(yè)設(shè)計(jì)要注重過程考核

  過程考核,包括階段性考核和連續(xù)性考核。

  開題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯,這些只是階段性考核,另外還應(yīng)注重連續(xù)性考核,比如,小組會議出席情況,包括是否按時到會、是否積極主動;比如,提交材料是否及時;等等。

  在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,我的每次小組會都填寫“指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況表”,讓學(xué)生簽到。這樣做的好處是,作為過程考核的依據(jù),也是教師平時指導(dǎo)的憑證。有了這些,學(xué)生的平時成績就一清二楚,教師就可以理直氣壯地點(diǎn)評學(xué)生的問題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作總結(jié)2

  本人很榮幸的成為了一名畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師,在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)文件的要求執(zhí)行。定期為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度檢查和學(xué)生論文指導(dǎo),隨時為學(xué)生解決各類問題,使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作得以順利進(jìn)行。

  本次畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)我共指導(dǎo)了6名同學(xué)。包括本科班3人、專升本2人,雙學(xué)位1人。其中2人做設(shè)計(jì),4人寫論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)共分八個階段完成:

 。1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題階段;

 。2)下達(dá)任務(wù)、查找文獻(xiàn)階段;

 。3)開題階段;

 。4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫階段;

 。5)查重整改階段;

 。6)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)修改完善;

 。7)評閱、成績評定階段;

 。8)答辯準(zhǔn)備指導(dǎo)階段。在整個階段中都嚴(yán)格要求學(xué)生,保證學(xué)生不離校,堅(jiān)持每周召開一次指導(dǎo)見面會,并通過電話、QQ、郵件等多種途徑有效的和學(xué)生實(shí)時聯(lián)系,保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度和質(zhì)量。

  通過師生共同努力,本組同學(xué)均按計(jì)劃完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),本組學(xué)生的`所有論文都在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析、討論,很好的將四年所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐。最終6名同學(xué)成績均在80分以上,其中兩位同學(xué)的畢業(yè)論文達(dá)到90分以上。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的總成績?yōu)橹笇?dǎo)老師成績×40%+評閱老師成績×20%+答辯成績成績×40%。

  通過本次指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn):

 。1)個別學(xué)生態(tài)度端正,但是存在惰性心理,不能積極主動與老師溝通;

  (2)資料缺乏,許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的外文文獻(xiàn)資料,同時學(xué)生自己動手查資料的主動性和技巧性也需要提高;

 。3)存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間有個別學(xué)生請假實(shí)習(xí)、面試等問題。

 。4)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容與今后就業(yè)相關(guān)性問題,由于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺的引進(jìn),學(xué)生選題比較被動,還應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系溝通,選定適合自己的方向,為就業(yè)奠定更好的基礎(chǔ)。

  本次畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在今后畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作總結(jié)3

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段,是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié),更是對教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用,也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

  我作為一名畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度檢查和學(xué)生設(shè)計(jì)作品指導(dǎo),隨時為學(xué)生解決各類問題,使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行。

  本次畢業(yè)設(shè)計(jì)我指導(dǎo)的是08級攝影專業(yè)的'12名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)共分五個階段完成:

  (1)畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研階段;

  (2)擬定任務(wù)階段;

  (3)開題階段;

 。4)任務(wù)實(shí)施階段;

 。5)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明撰寫和評閱階段;

 。6)成績評定階段。為了保證整個過程按計(jì)劃執(zhí)行,提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,在擬定任務(wù)階段,首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論,最后明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,并實(shí)施設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

  通過師生共同努力,本組同學(xué)均按計(jì)劃完成了畢業(yè)設(shè)計(jì),大部分?jǐn)z影作品設(shè)計(jì)水平較高,極具個性,充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代攝影藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的理解。其中王慧媛設(shè)計(jì)的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設(shè)計(jì)的《上海瞬間系列》尤為突出,代表了08級攝影專業(yè)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)評分主要是針對如下幾個方面考核、評分:

 。1)工作態(tài)度與紀(jì)律

  (2)基本理論、基本知識、基本技能

 。3)獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力

  (4)完成任務(wù)的情況和水

  平及主要創(chuàng)新點(diǎn)……畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié),答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容及其特點(diǎn)10~15分鐘,然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生給予解答10~15分鐘。

  畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn):

 。1)少部分學(xué)生態(tài)度不端正,不能主動與老師溝通。

 。2)資料缺乏,許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。

  (3)存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不能按時到校,集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,還需注意加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通,建立一個良好的、相互理解的實(shí)習(xí)就業(yè)通道。

  本次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在今后畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。

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