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【熱門】中學作文合集六篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的中學作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學作文 篇1
作文教學歷來被認為是語文教學的“半壁河山”。高考后媒體報刊最喜好的事就是指點各地的作文，下一屆學生最喜歡的事就是收集各地的滿分作文，然后來炮制自己的夢。
應(yīng)該說隨著語文教學改革的深入，廣大語文教師對作文教學也作過許多有益的探討和實踐，也取得了一定成績。但每當我面對學生交上來的作文，每當我評改統(tǒng)考、高考作文時，心情還是沉重的，我認為中學語文教師應(yīng)該重新審視作文教學。
一、中學作文教學的現(xiàn)狀
作文教學目前主要存在以下幾個誤區(qū)：
1.不顧規(guī)律的作文教學
在高中語文新教材《說明》中明確教材編排力求線索簡明，序列清晰，將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排，這表明了編者的良苦用心，突顯了寫作教學在中學語文教學中的地位。因而在教學中我們可能會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同樣的作文題、同樣的寫作要求、同一教學目標出現(xiàn)在高中不同年級的語文課堂上，甚至有可能初中教師也是如此要求，因為他們眼高手低，眼里只有高考，沒有作文教學的一般規(guī)律。
2.無目標的作文教學
在教學實踐中，整個作文教學沒有嚴密的教學計劃，甚至沒有計劃，有的教師上作文課甚至是為了使自己輕松一下，作文課一上來就是布置題目讓學生自己去寫，為了保證學生作文基本對自己的“口味”，以“一家之言”借題發(fā)揮，對作文的審題、立意、構(gòu)思作所謂的指導，這樣的作文教學每一次都沒有一個側(cè)重點，隨意性很大。
3.無針對性的作文評改
作為語文教師，我深知作文評改的辛苦，單從量上講，兩個班（按60人一班算）的作文閱讀量最少也有8萬字，當我們看到那些文不對題、語句不通，再加上卷面馬虎的作文時，許多無奈涌上心頭�；诖撕妥陨斫虒W中的無目標性，在我們的作文評改過程中，改幾個錯別字、劃幾條讓學生不明白是好是壞的杠杠，再加上幾句可能是大同小異的評論，打個分數(shù)得了的情況是不足為怪。因而在接下來的課堂講評中肯定是沒有針對性的，最多選一兩篇優(yōu)秀作文在全班朗讀，教師簡單總結(jié)其優(yōu)點所在，基本上沒有用發(fā)現(xiàn)的眼光看到學生作文中的閃光點，差作文就更不用說了，一般不拿出，免得麻煩。
關(guān)于高中作文的社會認識現(xiàn)狀。高考命題是具有導向性，導向性不僅對于高中語文教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等，更重要的是對學生學習意義、人生價值等的積極倡導。我們不難發(fā)現(xiàn)，每年高考結(jié)束后，人們最關(guān)注的是作文，人們最先知道和最熟悉的高考題莫于作文題了。人們對高考作文是空前的關(guān)注，在許多家長眼里，作文似乎是通向語文成功之路，作文寫好了語文就學好了。分析這種對高考作文的高度關(guān)注，我們可以這么認為，人們的這種看法雖然有道理，這有理的背后卻是無理的，他們簡單地將寫作能力等同全部語文能力，寫作素養(yǎng)等同語文素養(yǎng)。因而這種社會對作文的期望值遠大于作文教學在語文教學中逐步取得的效果，也與作文教學在語文教學中所處的地位是不相稱的，這實屬對作文教學的誤解，也是對語文的誤解。
二、中學作文教學迫切需要獨立的寫作教材
過于簡單的作文教學方式嚴重影響學生寫作能力的提高，也不能擔當起全面培養(yǎng)學生寫作能力，特別是適應(yīng)未來工作、學習、生活需要的寫作能力的任務(wù)。為此，我們有必要對構(gòu)建中學作文教學理論進行新的思考。
1.關(guān)于寫作教材的學科特點思考
任何一門學科或其一個分支，其理論不應(yīng)該是空白的，所謂的作文秘籍、寶典、成功快手之類作文指導書充斥市場，在一定程度上迎合了學生和家長的心意，甚至也獲得了一些急功近利的語文教師的認同，但實際效果卻并非那么理想。因此，我們迫切需要系統(tǒng)而實用的寫作教材指導中學作文教學。
作為一本系統(tǒng)的寫作教材，準確地說是一本學科理論指導書，要具有寫作學學科特點，應(yīng)該是研究寫作學本身規(guī)律，著眼于中學生作文實際情況，根據(jù)中學作文實際需要，將中學作文教學系列分成若干板塊，既明了各個板塊的獨立性，又注意各個板塊之間的'必然聯(lián)系；既講究作文形式的多樣化，又注重作文的基本要求，培養(yǎng)學生的基本語文素養(yǎng)。
2.編寫寫作教材的基本設(shè)想
全書可分理論指導和實踐兩部分，理論做到簡明，實踐做到學以致用。特別是實踐寫作部分，要有基本文體的規(guī)范，更要有文體內(nèi)部獨立部分的寫作指導，如，記敘中寫人、敘事、順敘、倒敘等片段式訓練，在片段式訓練基礎(chǔ)上進行組合訓練，兼顧學生其他語文素養(yǎng)（包括書寫、語言表達等）的培養(yǎng)。在寫作形式的編排上注意作文形式的多樣性，以此來激活作文教學，起到異曲同工之效。整個作文訓練分層進行，讓教師根據(jù)學生的不同情況確定作文訓練要求，這樣有利于不同層次學生的提高。針對作文能力比較強的學生，教師可以根據(jù)個人愛好，進一步提升，讓他們參加作文競賽，或適當?shù)剡M行創(chuàng)作，以期這部分學生在寫作能力方面得以充分展現(xiàn)。
三、構(gòu)建嚴謹有序的寫作教學模式
中學作文教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生的語言表達能力，特別是書面語言表達能力。作為能力，需要按照一定的方式循序漸進地進行訓練來達成，這就需要建立起科學、有效的訓練體系，這種訓練體系還應(yīng)該具有可操作性。具體來說要切實做好以下幾方面工作：
1.精心備課
精心備課是有效組織課堂教學的前提，如果是講點大理論、評一下優(yōu)劣、找一個自認為好的作文題布置了事的話，是不可能有學生作文能力的提高。在這一環(huán)節(jié)中既要按照其他學科一樣常規(guī)地研究教材、研究學生、研究教法外，更要以生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學生寫作實際進行指導。
2.嚴謹組織課堂
教學中對課堂組織和駕馭是教師教學能力的體現(xiàn)。作文教學中語文教師更應(yīng)靈活組織教學，要善于抓住在作文課堂中學生閃現(xiàn)的思維火花，加以鼓勵和引導。
3.重視作文評改
大多數(shù)語文教師都感到作文難改，從而忽視作文批改的作用，往往改幾個錯別字、寫幾句評語、給個分數(shù)就算大功告成。作文教學的功夫也在課外，作文評改要加強面批工作，我不喜歡那種“如釋重負，大功告成”式的作文評改。其實在面批學生作文的時候，我們可以根據(jù)學生個體差異性進行作文指導，特別是學生個人的喜好，使得學生的作文在符合基本寫作要求的前提下更具個性魅力。面批作文可以兼顧多個方面，彌補了課堂訓練重點的單一性，可以和學生加強思想交流，獲得一種理性上的認同，真可謂一舉多得。
當然，這僅僅是作文教學的主過程，作為語文教師更應(yīng)重視聽、說、讀、寫的統(tǒng)一，注重閱讀教學和寫作教學結(jié)合，指導學生進行課外閱讀，指導學生積累素材、觀察生活。以課堂作文為基礎(chǔ)采取形式多樣的語文活動、作文活動，從而激發(fā)學生的語文學習興趣、作文興趣。
四、關(guān)于寫作能力的評價
作為高考的寫作考試，雖然有著不可否認的積極導向功能和檢測功能，但我們也不應(yīng)忽視所存在的測試寫作能力手段的單一性，要真正測試一個學生的寫作水平，單靠一道作文題來完成是不現(xiàn)實的。特別是作為高考作文題有種種寫作要求的限制時，更有可能對考生全面寫作能力的考查存在局限性。如，規(guī)定文體為議論文，那么對擅長寫議論文的學生來說是有利的，對那些不擅長寫議論文而善于寫其他文體的學生來說是不利的，而我們不能因此而判斷后者的寫作能力低下。因此，我們還需要建立綜合性的學生寫作能力評價方案，這更有利于作文教學的發(fā)展，有利于學生寫作能力的提高，有利于學生語文能力的全面提升。
當各類比賽優(yōu)秀作文、高考優(yōu)秀作文滿天飛的時候，我們更應(yīng)審視學生的整體作文水平，更應(yīng)反思作文教學，面對專家們的“吶喊”，我們不應(yīng)該“彷徨”，我們應(yīng)該直面現(xiàn)實，應(yīng)該正視因作文教學觀念滯后和作文教學方法不當帶來的影響，切實改變那種“片面追求形式以求美，簡單堆砌材料以炫才”的文風，從基礎(chǔ)抓起，從中學作文教學實際出發(fā)，認真研究，關(guān)注教學細節(jié)，切實提高中學作文的教學質(zhì)量。
中學作文 篇2
穿越千年，夢回大宋。品味宋詞神韻，欣賞東坡美景，漫步西子湖畔，回味荔枝甘美，詮釋一代大家——蘇軾。
隨著一抹輕煙，我來到了大宋。
宋神宗端坐朝堂之上，你蘇軾跪伏在大殿之上，而后慢慢起身，雙手顫巍巍地接過了那道貶謫的圣旨，邁著蹣跚地腳步退出了朝堂，又回首凝望了一眼神宗。此時，我看到了你那雙充滿浸著淚光的眸子，體會到了你內(nèi)心的那份不舍和無奈。
一番舟車勞頓，終于到了黃州。卻不曾想到黃州通判正是古人，于是東坡屬于了你。你在坡上筑雪堂，植花木，陶冶性情。記得桃花盛開時，你拾起一片落瓣，遠望王師，眼中無限惆悵，游覽赤壁，面對漫漫江水，你吟出了“渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”此時，遠離京師萬里，你念念不忘的仍是宋神宗。雖身受貶謫，但心系國家，這又是一種怎樣的愛國情懷，我知道你沒有沉淪，沒有放棄，否則又怎會有“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的.豪放，散文的殿堂里又怎會有前后《赤壁賦》的橫空出世？
隨著一陣濤聲，我又來到了西子湖畔。
被貶荒遠，你沒有悲愴，沒有憤憤不平，你懂得為官一任，造福一方的道理。否則，蘇堤又怎會橫臥西湖。其實，那不僅僅是一道蘇堤，那也是埋藏了你所有憂傷和痛苦的墳?zāi)�。不然，夕陽下的蘇堤上又怎會有一位提酒對京師的老翁？
聽著西湖邊楊柳輕舞的沙沙聲，我又來到了海角天涯的海南。
“日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人�！笔悄惚毁H海南所作，你用荔枝的甘美洗去了心靈的創(chuàng)傷，這是何等地樂觀。當大水壓城城欲摧之際，你振臂高呼：“吾在，是水決不能敗城�！庇质呛蔚鹊匦蹓�。夜晚目睹明月，你的思鄉(xiāng)之情被月光點燃，“不知天上宮闕，今夕是何年？”但你沒有沉溺于這種傷感之中，而是化作了“但愿人長久，千里共嬋娟�！钡拿篮米Ｔ�。把自己的思念推向了對所有離人的美好祝愿，這又是怎樣的寬廣胸襟呢？
面對“風雨”，你沒有像陶淵明一樣選擇逃避；沒有像韓愈一樣沉浸于抑郁；你選擇了坦然面對，豁達處之。
試問，在官場風云下，有幾人做到這樣？而你蘇軾做到了。
中學作文 篇3
在人生的匆匆行程中，“一意孤行”是孤獨、寂寞的，但往往只有堅定地走下去，迎接你的，才會是成功。
堅定信念，破釜沉舟
“如果你要翻墻，就先把帽子扔過去�！辈灰o自已留后路，摒棄一切繁雜的阻礙，堅定自己的信念，你就會發(fā)現(xiàn)：任重道遠，目標卻愈清晰。
玄奘，青史留名的名僧，這樣一個偉大的行者！他也困惑過，卻最終堅定；他也動搖過，卻終于一意孤行；他也心動過，但官祿、地位與財富，都不能阻止他虔心西行的腳步。當他發(fā)現(xiàn)，偌大中原大地，已不能裝下的思想與疑問，他義無反顧地西行追尋心中的真理。當他在茫茫大漠中，生命危急，進退兩難之時，他平靜坐下打禪，叩問自己，最終沒有違背“未取得真經(jīng)前，決不向東退后一步”的誓言。大漠孤煙，塵土散落，雪山高寒，漫天雪白之中，一位行者在步步前行，風沙霜雪抹去了他的腳步，他的步伐卻在人類歷史上，走出了無限的距離。
敢于質(zhì)疑，勇往直前
當我們一出生，就已經(jīng)被各種人類對宇宙、生命的定論所包圍，任何的不合理，也在一群聰明人的掩蓋之下變得合理。往往有人，安于現(xiàn)實好于低頭，他們自然不會成為孤獨的行者。因為，只有堅毅而敏銳的行者，才能在“合理”中找到破綻，勇往直前，追尋事實真理。
徐霞客，歷史上最富盛名的中國旅行家、地理學家，這樣一個偉大的學者！
江南自古多才子，徐霞客出身于書香門第，沒有因家境而放浪風流，從小就把游歷山川澤沼作為自己的高尚志趣。他在知識中成長，卻又好于質(zhì)疑，不迷信書本。當他的求知欲無法從書本中滿足，他毅然前行。他想找到雁蕩山頂?shù)拇蠛霝殚L江尋到真正的源頭，好奇與質(zhì)疑，讓他勇往直前。他暮登大王峰，夕陽西下，無路可尋，于是信然“亂墜而落”。他跋山涉水，出生入死，與長風為伍，云霧為伴。他不畏狼虎，不避風雨，野果充饑，甘露解渴，堅持每日一記，風雨無阻，才有了他地理學與文學的千古奇書。風塵仆仆之中，一位行者翻山越嶺，時而方顯于蔥翠，時而隱入云端。萬千山水，他的身影，永恒地停留在中國地理學千百作品的扉頁上。
抗爭命運，永不言棄
作為一個行者，當你已走出塵世，遠離喧囂，身在高處，愈然孤寂。當一個行者，憑著堅定的步伐早已超越眾生，一覽群山時，能左右、為難他的`，也許只有命運了。但命運在行者面前，不過是已遇千難萬險中的又一遭，不過是在行與停面前的又一次重復過的選擇。為了自己的理想事業(yè),為了自己已經(jīng)走過了的旅途,沒有什么能夠阻擋行者永不言棄的腳步。
霍金,上天奪取了他健全的四肢,卻給了他超越時空的大腦。這是上天對行者的考驗。即使他不能行走,只能終日坐在那特殊的輪椅上，即使他生活不能自理,甚至連與人交流,都只能依靠電子合聲來實現(xiàn)。也許,他只剩下了一個可以思考的腦袋……自古以來，人們總把思者與行者看成兩個對立面，但此時，一個只能思考的思者卻讓我由衷地感受到，思者亦行！在他可以掌控的生命里,他與命運抗爭,永不言棄地“行”在自己的科學世界的道路上.這樣一個行者！
世界上的行者,也許不全是偉人,但歷史上的偉人,在某種意義上,都多多少少是各自領(lǐng)域的行者。
堅定信念,破釜沉舟之后,也許你會成為了一個行者。敢于質(zhì)疑,勇往直前之后,你已超越了所有普普通通的人。當災(zāi)難降臨,抗爭命運之后,你或許已多少有了一個偉人的氣質(zhì)。而這種氣質(zhì),正是由你的行者本色一步步轉(zhuǎn)化而來的。
做一個行者吧!在自己的道路上,毅然堅定地走下去，在不遠的彼岸,迎接行者的必然是成功。
中學作文 篇4
生活如同一個五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有，而我經(jīng)歷了一件令我悲傷的事情，我最親愛的外公在床上永遠地“睡著了”。
望著外公留下的藤椅、電腦，不禁回憶起外公和我那幸福美滿的往事：老藤椅是外公的“寶座”，他常常坐在藤椅上曬太陽、乘涼。夜晚，外公坐在藤椅上講著他那時候的故事，就連吃飯也專用這把椅子�？傊�，這把椅子幾乎成了外公手足情深的“兄弟”，他只要發(fā)現(xiàn)藤椅上有一點點灰塵，就會去擦拭它，愛護它。記得有一次，老藤椅“老了”，外公一坐，那把椅子立刻粉身碎骨，外公重重摔了一跤，他惋惜地說：“椅子壞了，拿去修吧�！碑敯职帜萌バ迺r，那個木匠說：“這把藤椅，是山上的野藤做的，城市里沒有�！碑斔先思衣牭竭@消息時，不顧年老體弱，四處奔波，過了十幾天才回來，搬來了那個嶄新的藤椅，只是加了一些老藤，其余全是老藤椅的.“骨灰”編起來的�？刹痪�，外公走了，留下了這把老藤椅，現(xiàn)在，老藤椅上已經(jīng)堆積了一層厚厚的灰，它永遠地寂寞了，但滿載著家人對外公深深的懷念。
眼淚蒙住了我的眼睛，目光一轉(zhuǎn)，投向那臺電腦。 那臺電腦也是外公買的，他常常在網(wǎng)上看書，瀏覽新聞，玩游戲，我也常常和外公玩雙人游戲。有時候，外公按鍵太慢，總是先敷衍了事，留我一個人打終極boss。有時，技術(shù)成熟的我也打不過去，我就質(zhì)問外公，為什么不和我一起打，外公也常常找借口，說什么老不中用，鍵盤太硬。我纏著外公， 外公無可奈何，只好陪我打�？扇缃瘢桥_電腦永遠地關(guān)了，鍵盤上也落了一層薄薄的灰，就像打游戲一樣，留下我一個人。
�。∮H愛的外公，我深深地深深地思念您……
中學作文 篇5
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！倍拍吝@首著名的詩似乎已成了清明節(jié)最具代表性的詩句。如今，清明節(jié)又不知不覺地來臨了。
我從來沒去上過墳，從來沒有掃過墓，也從來沒有祭過祖。父母對我講，我的祖先都葬在很遙遠的他鄉(xiāng)。于是以往的清明節(jié)，于我，只是在詩詞和文字中。這個有著千年歷史的傳統(tǒng)節(jié)日是被我所忽略、淡忘的。而今年的清明，我卻有了不一樣的感受。
去年國慶節(jié)的假期，爸爸抱來了一直貓。我一直喜歡貓，這下，當然高興的不得了。它全身被一層雪白的`毛覆蓋，尖尖的耳朵直挺挺的立著，眼睛琥珀色，小巧的嘴巴，可愛靈動的胡須，它那嫵媚可愛的樣子叫人一見便欲罷不能地想要和它逗著玩兒。它，出生不久，但塊頭并不算小。據(jù)我爸說，是一位朋友因為家里貓?zhí)喽徒o他的。
這只貓就在我家暫時住了下來。不僅是我，我爸、我媽都喜歡它。它剛被抱來時，是裝在一個松軟的類似提箱的盒子里。我爸輕輕打開箱子，等待了幾秒，便看到小貓慵懶地將頭伸了出來，還嗅了嗅，似乎在品嘗外面的空氣。我爸沒有給它更多待在“暗處”的時間，他將手一伸，一探，下一秒，一只白色小貓被抱了出來。它似乎不甘心這樣“突然”脫離黑暗，徑直爬向了沙發(fā)后面黑乎乎的地方。我們到處找，總算發(fā)現(xiàn)它了，它的身體縮成一個白毛球。它太害羞了，一下子來到大城市，這么不自在，不讓我們多看一眼，甚至不愿意多叫一聲“喵”。我爸可不會放棄，在他不屈不撓的“勸說”和“折騰”下，它總算“答應(yīng)”出來了，待在了我爸的臥室里。我媽還沒回家，我就忍不住放下手中的功課去逗小貓玩。
它的毛摸上去是驚人的蓬松、柔軟，讓人感覺那樣的舒服、自然、溫暖，如果你不親手體驗一下一定無法想象。一有空，我和爸媽便去給它喝水、喂食。它也漸漸和我們混熟了，不再那么害羞。有時，它還會大膽地騎在我爸的肩上，博得我們一笑。我有一次心血來潮地放了一個乒乓球在它腳邊，只見它躡手躡腳、悄無聲息地上前一小步，俯下頭仔細嗅一嗅，接著旁若無人地將腳掌按在球上�？上颉安宦犜挕睗L遠了。這下它可急了，喵喵叫著跑上前去，想穩(wěn)住球，但每次只是讓球蹦得更遠了。于是，它執(zhí)著地追著蹦蹦跳跳的球滿房間跑。它還試圖后腿著地，抬起前腿，支起身體猛撲，結(jié)果球沒撲倒，自己摔了個“貓”啃地，逗得我們哈哈大笑。
假期過去了，學業(yè)開始繁忙起來，爸爸決定，把小貓送到良渚的農(nóng)場里寄養(yǎng)，寒假時再接回來。
可寒假來臨前，爸爸告訴我一個驚人的噩耗：小貓因為車禍死了。我不敢、也不忍相信。我反復地追問爸爸是不是真的。但事實不容置疑。我們?nèi)叶蓟\罩在悲傷的氣氛中。
這事在我心里留下了陰影。我不能理解，不敢相信這樣的事會發(fā)生的離我這么的近，這樣一個鮮活的小生命就這樣，結(jié)束了它短暫的一生。在哀愁之余，我沉默了，似乎是在為它默哀。
一切快樂終將逝去，一切美的事物也不長久。只有及時發(fā)現(xiàn)美、享受美、才能做一個快樂豁達的人。一切不會永遠存在，只是陪伴我們的時間不同，有長，有短。那些轉(zhuǎn)瞬即逝的美和快樂，也因此使我們感到痛苦和惋惜。
在清明節(jié)雷電轟鳴的暴雨之夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不知不覺又想起了那只貓……
中學作文 篇6
讓夕陽涂抹的小路，讓荊棘化成的杜鵑，是否只是漫長坎坷人生道路上一段豁達的領(lǐng)悟，經(jīng)過青春與歲月的慢慢撮合。漸漸地，我們會發(fā)現(xiàn)，腳比路長，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
穿越千年的滄桑，見證著一個亙古不變的真理：腳比路長！
“五四”來臨之際，身在李大釗故鄉(xiāng)的我們，學校組織紅色教育遠足實踐活動，徒步70里前往大釗故居。伴著清晨的第一縷陽光，我們開始了行程。一路上，歡歌笑語，口號響亮，伴著清風，迎著朝陽。腳上磨出了泡，走的每一步都很艱難，但是我們最后勝利了。是啊，沒有比腳更長的`路，沒有比人更高的山。慢慢地，在路上，我的思緒回到了那些年那些崢嶸歲月。
二萬五千里的心路歷程，紅軍戰(zhàn)士用磨爛的雙腳訴說著腳比路長的真諦，踏遍青山人未老，風景這邊獨好。紅軍戰(zhàn)士不管前方是雪山還是草地，他們?nèi)f水千山只等閑，最終三軍過后盡開顏。長征猶如一座豐碑，光輝地立在了中華民族復興的偉大史冊中，成為中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，發(fā)奮圖強，堅忍不拔，積極向上，戰(zhàn)勝任何困難的精神力量。他們用腳丈量的明天都是我們必須牢記的昨天，吾輩定要牢記腳比路長！
今年正好是抗戰(zhàn)勝利70周年，當閱兵式中抗戰(zhàn)老兵經(jīng)過天安門廣場時，我的心中激情澎湃。那一刻，定格住先輩們不老的容顏，這就是他們青春的故事。八年抗戰(zhàn)，當追憶起往事，或許并不像載譽的那般無上�；蛟S當時只為吃一餐飽飯，糊口一家老小，年輕時簡單質(zhì)樸的念頭，卻在最后成就了戰(zhàn)火中的璀璨綻放。不可否認，先輩們克服了難以想象的困難，跋涉了難以丈量的路程�？此七b遠的勝利，經(jīng)過一步一步的艱苦卓絕，歷經(jīng)生死寒冬，終于迎來了企盼新春。無數(shù)的犧牲，是沉痛哀思的苦盡甘來，這也證實著路再遠雙腳總會到達。
從新中國的成立，到改革開放，再到中華民族的偉大復興，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民艱苦卓絕，腳踏實地的一步一個腳印，取得了重大的成就，或許在當時覺得的遙不可及，現(xiàn)在回頭看看，那些跋涉過的道路都在向你微笑。
放眼當下，我們正處在十三五規(guī)劃的重要時期，前方還有很長的路要走，還有很多硬骨頭要啃。前方，任重而道遠。我們能做的，唯有腳踏實地的向前走，一步一個腳印，因為腳比路長！
想想自己，我正在接受煉獄般的高三冬三月生活。我不知最終高考的結(jié)果如何，更不知以后的人生怎樣。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。今年12月，我便邁入成人之門，我深知自己肩頭擔負著更大的責任，我長大了，應(yīng)該學會去擔當，為家庭、為社會、為國家。我們現(xiàn)在接過了建設(shè)祖國的接力棒，正在享受著美好的生活。在路上，前方無論是充滿著坎坷，抑或是膠著著希望，在當下，唯有用濃艷的激昂點燃未來，用自己的雙腳去丈量明天。其實，所謂的遠方，并不遙遠！
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