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心理的作文

時間:2023-03-28 11:15:13 優(yōu)秀作文 我要投稿

【精選】心理的作文集合9篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編收集整理的心理的作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】心理的作文集合9篇

心理的作文 篇1

  一直以來我都不擅言談,喜歡安靜,卻很容易被激怒。我看起來漠視一切,但你們的種種所為無不影響到我的心情。你們說我變態(tài),可我只是討厭你們在我面前張牙舞爪;說我暴力,那你們就注意點(diǎn)自己的言行。呼,沒關(guān)系,反正我也不在乎,你們只是我情緒的發(fā)泄物。

  一直到記得《水果籃子》里的一幕:孩子們在一起做“水果籃子”游戲。每個人都有自己的水果名稱,除了小透,她是“飯團(tuán)”。水果籃子里怎么會有飯團(tuán)?或許她不知道,坐在一邊的板凳上傻笑,看著伙伴們做游戲。她一定是在等有人叫一聲“飯團(tuán)”,在等有人請她加入游戲……

  我知道不會有人請她的,應(yīng)為她跟我一樣,不招人喜歡。即使是笑臉相迎,也總是被大家忽略,我是“不起眼”的代號。呵,不過那已經(jīng)是過去了,因?yàn)槲覔Q了一種方式。

  四年級的一次沖動使我受人關(guān)注了,那天的課間,彭子在表演紙牌小魔術(shù),大家都圍著他嬉鬧,我當(dāng)然是在一旁啃書。他們的吵鬧使我不能安靜,但更重要的是,我很討厭別人在我面前快樂,每當(dāng)這時候我都很氣憤。隨著吵鬧聲的逐漸加強(qiáng),怒火也在我心總膨脹。于是,紙牌在眾人的驚呼聲中飄散,“你給我安靜點(diǎn)!”在彭子的.茫然中,第一次情緒的發(fā)泄猶如春日的細(xì)雨擊打在我熾熱的身上,怒火隨著蒸發(fā)的水汽消逝。

  不可避免的后果隨之而來,但老師絮叨的指責(zé)給我一種別樣的快感。辦公室里的陽光清粼是我從未見過的,那一疊疊整整齊齊的作業(yè)本有油墨的清香,還有空調(diào)突出的團(tuán)團(tuán)冷氣給我絲絲的愜意。呼!居然有點(diǎn)喜歡這里了。

  在檢討中我寫道:我是花叢中的一棵小草,陽光都被花朵們擋住。要曬到太陽就必須除去周圍的花朵。即使會被園丁拔掉,也要為那一刻的普照奮斗。

  我不知道她看后是什么感受,但從那以后我便成了辦公室的常客。直到現(xiàn)在我犯的大大小小的錯加起來已不下百件,可為什莫還沒被開除?因?yàn)楦改赣绣X嗎?呼,真奇怪。

  朋友?這個詞我已經(jīng)把它換成阿全,阿全是我唯一的朋友,我和他很像,可以說簡直就是一模一樣。他是唯一懂我的人,他能感受到我的心情,雖然他不怎么會安慰人,但當(dāng)我悲傷時他不會快樂,當(dāng)我快樂時他也不會來與我分享,因?yàn)樗牢业目鞓飞俚每蓱z,是不容許任何人觸碰的。我想他是了解我的,至少他不會違背我的意愿。至于父母,我不想說,也就是給錢,給飯,給房子的那兩個人。

  導(dǎo)師:在今后的一個星期就得天天見到你了,我告訴你的目前只有那么多,記性不太好。我是不知道我得了什么病,更不知道怎么治,所以就拜托你了,其實(shí)治不治得好我是無所謂的。還有,如果你想見全子,就只有一個辦法,看鏡子里的我。

心理的作文 篇2

  在一般中學(xué)里,作文教學(xué)是不夠景氣的。學(xué)生不喜歡寫,作文本交不齊已成為似乎正常的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)首先摸清學(xué)生對作文產(chǎn)生消極心態(tài)的種種因素,采取相應(yīng)對策,尋求培養(yǎng)中學(xué)生作文積極心態(tài)的途徑。

  阻礙中學(xué)生寫作積極心態(tài)的原因比較復(fù)雜,涉及到作文的社會氛圍、教師的引導(dǎo)和學(xué)生本人對寫作的認(rèn)識等諸多方面。

  首先,鼓勵學(xué)生寫作作文的社會氛圍沒有真正形成。無論是學(xué)校、家庭還是整個社會,衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看他是否能順利升入高一級學(xué)校。對老師的毀譽(yù)也在此。因此,都把分?jǐn)?shù)看得很重。而作文,比起死記硬背來用同樣時間卻抓不到多少分,因此在片面追求升學(xué)率的風(fēng)氣下,必然受到輕視。高中階段,各科教師爭地盤、搶時間,在學(xué)生的“得分域”內(nèi)拼死拼活地耕耘;家長配合教師,督促自己的孩子陷入“題!敝。學(xué)生沒有時間和精力去接觸社會,看課外書刊被視為不務(wù)正業(yè)。朱熹說:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!敝袑W(xué)生作文的源頭活水被堵塞了,對作文豈能不冷漠,不厭煩?

  其次,教師對學(xué)生作文的引導(dǎo)存在失誤:①引路失當(dāng)。有的教師不研究學(xué)生寫作的心理動態(tài),不了解也不關(guān)心他們的生活,不去品味他們的所見所聞所感。他們煞費(fèi)苦心地探尋中、高考意向,出一些舊、俗、隔、套的文題;方式上步中、高考的后塵,畫地為牢;加之作文前的指導(dǎo)不是著眼于觸發(fā)學(xué)生的寫作激情,而一味傳授那些死板的寫作理論,除了審題立意、謀篇布局之外便無話可談。如此經(jīng)年累月,必然使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,心靈的港灣很難蕩起漣漪。②態(tài)度失當(dāng)。有些教師對學(xué)生的作文缺乏適度的寬容、不是滿腔熱情地扶持,而是擺出尊嚴(yán)的`面孔說教,甚至任意鄙薄,忽視學(xué)生的心理承受力,挫傷了學(xué)生寫作的積極性。

  第三,學(xué)生本人對作文缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。由于種種社會原因以及一些教育機(jī)構(gòu)不太注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡和同步發(fā)展,使不少學(xué)生重理輕文。在這種心態(tài)支配下,一些原來有一定寫作基礎(chǔ)的同學(xué),覺得作文可以過關(guān),寫作時敷衍塞責(zé),熱情漸漸耗散。一些原來寫作功底就差的同學(xué),飽嘗了寫作失敗的煩惱,進(jìn)而厭倦、焦慮,不愿踏上那條充滿荊棘的寫作之路。

  面對這種現(xiàn)狀,我們卻不能斷然否認(rèn)許多中學(xué)生具有潛在的寫作積極心態(tài)。與作文課上的消極現(xiàn)象相反,學(xué)校里普遍存在的另一現(xiàn)象引起了我的深思,那就是,中學(xué)生課外寫日記傾吐自己的心聲、寫書信交流彼此的心理體會的與日俱增,它給我們帶來了有益的啟發(fā)。

  一方面老師在講臺上口口聲聲地抱怨學(xué)生的作文不成樣子,作文本湊不夠數(shù);另一方面學(xué)生在課外忙碌地制造他們的“得意”作品——日記和書信。這種強(qiáng)烈的反差啟示我們,純技巧性的作文指導(dǎo)遠(yuǎn)不如喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望、調(diào)動學(xué)生的寫作積極心態(tài)更為重要。我們應(yīng)調(diào)整作文教學(xué)思想,以張揚(yáng)學(xué)生的個性,表現(xiàn)他們的存在價值、思想感情為突破口,促成他們對作文產(chǎn)生愛寫、想寫也能寫的最佳心態(tài)。學(xué)生一旦對作文有了穩(wěn)定而深厚的感情,就不會視作文如重負(fù),而會樂此不疲。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這里筆者想在命題、指導(dǎo)、寫作、評講中如何切實(shí)拉近作文與學(xué)生的距離,作些探索。

 。保}時重在捕捉學(xué)生的情感火花。中學(xué)生內(nèi)心世界也是異常豐富的,如果我們命題時,從學(xué)生喜怒哀樂中捕捉情感的火花,讓他們寫自己所知所感所想所愿的事情,就能為其創(chuàng)設(shè)積極作文的氛圍,學(xué)生就可能興趣盎然地投入到命題所規(guī)定的情境中去。

 。玻笇(dǎo)時重在誘導(dǎo)學(xué)生的情感外射。中學(xué)生已開始感受生活,感悟人生,并已能將自己的情感投射于外界事物,審美標(biāo)準(zhǔn)上也有了自己的尺度;诖,教師應(yīng)因勢利導(dǎo)。如作文前對要求寫的人或事用生動的語言進(jìn)行描繪復(fù)述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想,發(fā)掘蘊(yùn)含于事物中的哲理性,達(dá)到誘發(fā)情感的目的,如果有條件,最好帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會和自然環(huán)境中去體驗(yàn),讓學(xué)生心感身受,讓美直接撥動感情的琴弦。

  3.寫作時重在驅(qū)動學(xué)生的參入意識。在命題后,學(xué)生若產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,這時必須盡快使學(xué)生進(jìn)入寫作過程。教師可給學(xué)生三至五分鐘的默想時間,起到安定心境、穩(wěn)定情緒、啟動思路的作用。另外,動筆之前要明確規(guī)定作文的時間限定和字?jǐn)?shù),使學(xué)生在寫作過程中以這兩個標(biāo)度進(jìn)行自我檢測和自我促進(jìn)。教師要注意鼓勵那些寫作水平較差的學(xué)生,只要他們在時間和字?jǐn)?shù)上達(dá)標(biāo),作文有某些可取之處,教師就要給予充分的贊許,使他們樹立起自信心,感到自己行。當(dāng)一個學(xué)生具備了這種良性心理時,還愁他不交作文,寫不好作文嗎?

  4.評講時重在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生參入不是目的,使他們感到自己的能力、進(jìn)步和成績,從而增強(qiáng)表現(xiàn)欲,熱愛寫作并逐漸提高書面表達(dá)能力,才是目的。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的形式多種多樣,傳統(tǒng)的一些方法如班上范讀、墻報(bào)上張貼不失為好形式,但更重要的是要用自己的心去感召學(xué)生。給學(xué)生的作文分?jǐn)?shù),是總的概括和評價;眉批、尾批以及總評,那是具體的指導(dǎo)和鼓勵。但老師不要老是把自己放在評委和裁判的位置上,更多的時候要把自己當(dāng)成是一個脾氣好耐性好的教練甚至讀者,鼓勵和商榷的語氣要多,批評和指責(zé)的話要少。不要意圖畢其功于一役,要給學(xué)生逐步提高的時間。不要責(zé)備求全,只要有一部分或一段落甚至是幾句話不錯,老師就要抓住予以肯定和表揚(yáng)。還可以讓學(xué)生對老師的評語提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的意見,看誰更言之有理。這樣,為學(xué)生的宣泄表現(xiàn)欲提供了機(jī)會,他們就會有極大的滿足感,從而進(jìn)一步刺激他們的寫作欲望。

  總之,我們要客觀實(shí)際地分析當(dāng)前中學(xué)生寫作中存在的消極心理因素,并設(shè)法對癥下藥,努力探索作文教學(xué)的突破口和方法,避免不管學(xué)生的實(shí)際只管講一般寫作常識的教學(xué)方法。應(yīng)重視在作文教學(xué)的全過程中發(fā)揮情感動力的效應(yīng):情感加深理解,理解獲得自信,自信促進(jìn)表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明,只要把寫作的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們說自己想說的話,寫自己熟悉的事,作文教學(xué)就會呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

心理的作文 篇3

  “愛在左,情在右,在生命路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,使得穿花拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可揮,不覺得悲涼!”每次讀到冰心的這段話,心里總會波濤洶涌。

  愛,這是一個科學(xué)家至今也無法估量的抽象詞匯。愛的力量,就像一縷陽光,鼓舞一個人克服他心中的恐懼,使他走向生命的高端。而奶奶溫暖的愛,就是我心中最明媚的陽光。

  記得小時候,黑夜是我最難熬的時間。為什么一天的開頭和結(jié)尾都要像劇院里一樣,拉上黑幕?為什么要有黑夜?為什么?為什么讓我這么害怕?

  這個人被被子包裹的密不透風(fēng),時不時露出半只眼睛,膽怯的望著窗簾。風(fēng)敲玻璃的.聲音,總是一絲不漏的闖進(jìn)我的雙耳。陽臺上的風(fēng)鈴也不甘示弱,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇艏部斓脑诜块g飄蕩,它也想嚇?biāo)牢,我更加抱緊了自己的身體。

  阿——阿飄要來了!!!只聽見房門吱—打開了,我膽怯的望著門,身子不由的又使勁的往里縮。房間里拉長了一個身影!昂簟蔽逸p輕的松了口氣,原來是奶奶。

  奶奶一臉慈祥,輕輕的來到我床邊,理了理我的頭發(fā),道:“怎么還沒睡呀?”她似乎是自言自語,因?yàn)檫沒等我回答,我就落入了一個溫暖的懷抱。奶奶的懷抱很溫暖,很溫暖,使我不安的心漸漸平靜了下來。伴隨著叮當(dāng)叮當(dāng)不疾不徐的鈴鐺聲,我安然入夢。這一夜睡得很好,一夜無夢,即使沉睡,依然能感覺到溫暖。

  第二天,陽光灑入房間,使我又重溫了昨天的懷抱。那懷抱是一縷和煦的拂過心田的微風(fēng),是一首熟稔又溫馨的搖籃曲,更是一地金色的陽光。

  叮當(dāng)叮當(dāng),清悅的鈴聲響起,像是在諦聽和煦的微風(fēng),像是在諦聽喧鬧的街市,更像是在諦聽溫暖的陽光。

  那一串串清脆的鈴聲,那一縷縷溫暖的陽光,讓我的心深深的陶醉了!

心理的作文 篇4

  今天上午體育徐老師帶著我們在小操場玩了一個有趣的心里游戲——大風(fēng)吹,小風(fēng)吹,臺風(fēng)吹。

  首先,我們一組圍成一個圈坐著,大組長董萌站在當(dāng)中。游戲開始了,大組長說:“大風(fēng)吹——”我們接著說:“吹什么?”,大組長:“吹扎辮子的!比缓螅p子的同學(xué)換位置。組長找不到位置,只好又站在中間,不過要先表演一個節(jié)目才可以重新開始游戲。這是老師規(guī)定的'游戲規(guī)則。于是組長給我們背了一首詩《登鸛雀樓》。

  表演后,大組長又說:“小風(fēng)吹——”,我們又說:“吹什么?”。大組長說:“吹扎辮子的!边@次,沒扎辮子的趕緊換位置。這時,大組長坐下了,小組長葉釬怡站到中間,說:“臺風(fēng)吹——”,我們聽了全部換位置,換來換去,還是葉釬怡說:“臺風(fēng)吹——”,我們又換位置。第三個上來的是吳之晗同學(xué)。他說“小風(fēng)吹——”我們說:“吹什么?”他又說:“吹扎辮子的!蔽覀兟犃,男孩子全部換位置。

  哈哈,這個游戲真有趣,真好玩!

心理的作文 篇5

  有一節(jié)心理課一直在我心里,久久不能忘卻。

  清楚地記得那是個周一的下午,第一節(jié)上心理課。上課鈴聲還未響起,我就滿心期待地坐在座位上等著老師來。一會兒,只見心理老師滿臉春意地走進(jìn)來,直接就把提綱發(fā)下來了,我心里不禁沮喪了,唉,看來又要抄一節(jié)課的筆記了。

  果然不出所料,心理老師直接讓我們拿出心理筆記本來抄筆記!鞍Γ瑳]趣!蔽以谛睦锉г怪_@時老師走到我面前,拿起我的筆記本看了看,沖我說了句:“我沒說過題目要寫中間嗎?”聽到這句話,我的心里就像高空掉下來的柿子一樣稀里嘩啦,唉,只好重寫了。

  十分鐘過去了,我按照老師的.要求又抄了一遍,“嘿嘿,這遍總行了吧?”我這樣想著,正準(zhǔn)備把筆記本交給老師看,還沒等我站起來呢,老師又說了句話:“同學(xué)們別忘了,每一頁只能寫一課筆記,可別多寫了哈!甭犃诉@話,我低頭看了看自己寫的筆記,又寫錯了,唉,我這心里就像那稀里嘩啦的柿子又被踩了兩腳,簡直是不忍直視呀。

  終于抄寫完第三遍筆記了,我是懷著忐忑的心情把筆記本交給老師的,“這次可一定要過關(guān)啊!”我心里這樣想著。表面上風(fēng)平浪靜,其實(shí)內(nèi)心早已波濤洶涌了。老師看了看我的筆記,嘆了口氣,無奈地說了句:“同學(xué)們,抄筆記的時候,要寫一行隔一行,聽懂了嗎?看著你們抄的筆記,我都怪累的!甭牭竭@里,我的內(nèi)心已經(jīng)崩潰了,就像無數(shù)只猴子在里面躥來躥去,那種難受勁真的是無法形容。我忙活了一節(jié)課,合著全是無用功啊。

  通過這節(jié)心理課,讓我明白了一個道理:上課要認(rèn)真聽好老師說的每一句話,認(rèn)真執(zhí)行老師下達(dá)的每一個指令,過程中也要認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。

心理的作文 篇6

  最開始上心理課,我是有點(diǎn)抵觸的,心理課有什么好玩的?但上了第一節(jié)心里課后,我覺得心理課很有趣。

  這次,麗雅老師(心理老師)給我們講了血型。

  麗雅老師給我們看了一組漫畫,漫畫講的是4個血型不同的學(xué)生去食堂吃面,面是一碗比較咸的面,4個人的表現(xiàn)都不同。

  A型血的人沒吃,一直在東張西望。麗雅老師說:“A型血的人比較敏感,比較八卦和膽小!盉型血的`人很專注地吃著面,無論周圍發(fā)生了什么,都沒有抬頭看。麗雅老師就分析:“B型血的人是一種專注、樂觀、不拘小節(jié)的人,認(rèn)定一件事就一定會去完成!蔽以谙旅姘迪玻何揖褪荁型的!AB型的吃了一口,覺得不好吃,就吐了,走了。麗雅老師笑著說:“AB型的人是直性子,敢愛敢恨,和他們做朋友會讓你又愛又恨。”O(jiān)型的吃了一口,也走了。麗雅老師說:“O型是顧及他人感受的人,大人眼中的好孩子。”

  不知不覺,下課鈴響了,心理課結(jié)束了,兩個星期才一節(jié)的心理課太寶貴了。

心理的作文 篇7

  每當(dāng)看到那張成績單的時候,一股愧疚之情便會涌上心頭……

  那是幾年前的事了。那時,我正在上一年級,一次考試,卷子發(fā)下來后,我瞄了一眼試卷,啊哈,這么簡單!沾沾自喜的我以迅雷不及掩耳之勢的速度寫了起來。一道題,兩道題,三道題……我越做越快,心里也越來越興奮……

  做到一半時,我抬頭瞧了一眼我們班的班長——茍芮笠,只見他正拖著下巴,雙手不停地敲著腦袋,嘴里還嘰里咕嚕著什么,肯定是遇到了“攔路虎”。哼,還敢跟我掙第一呢,這次肯定讓你望塵莫及!

  不知不覺,我做完了所有的題。這時,我心里想:還剩30分鐘,我何不第一個交卷,這樣還能增加我的風(fēng)采呢!想著想著,我一蹦一跳地上了講臺,把試卷輕輕地放在上面,然后又一蹦一跳地回到了自己的座位。周圍的.同學(xué)都不約而同地向我投來了驚嘆的目光,好像在說:哇塞,你真了不起!我得意地望著他們,心想:按你們這蝸牛速度,不知什么時候才能交卷!

  過了幾天,卷子批出來了。老師念到:第一名,茍芮笠,100分;第二名,楊雨鑫,98分……第十二名,古力菲,92分……

  92分!這對我來說真是一個晴天霹靂!要知道,我可是堂堂副班長,怎么會淪落到這種地步?我在心里一個勁地說:“一定是念錯了,這怎么可能呢……”

  等卷子拿到手里時,我才確信這是事實(shí)。我又恨又無奈,拿這種分?jǐn)?shù)回去,屁股上準(zhǔn)會開“花”。我左思右想,最終趁大家都出去玩的時候拿起紅筆,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把“2”改成了“8”。

  回到家,我緊張地對父母說:“爸爸媽媽,我考了98分,是全班第二名呢!”“哦,是嗎?不錯,繼續(xù)努力!卑职指吲d地說,隨手拿起筆簽了字。

  晚上,我用小刀偷偷地把“8”刮掉了,“98”又變回了“92”。

  睡在床上,我心里很不踏實(shí),總是擔(dān)心如果被人揭穿了怎么辦……就這樣,我度過了一個不眠之夜。

  第二天,老師檢查簽字。看到大家都簽了,她很高興。我心里卻在想:說謊可是不好的行為,如果那樣,我一輩子都會被困擾。不行,我得誠實(shí),我得把真相告訴家長!

  這天回到家,我把事情一五一十地對大人們說了。雖然不可避免地“吃”了一頓“竹筍炒肉絲”,但我還是覺得美滋滋的,因?yàn)槲覒?zhàn)勝了謊言,戰(zhàn)勝了虛偽,也戰(zhàn)勝了自己。

心理的作文 篇8

  我的爸爸是個光頭,淡淡的眉毛,一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,憨厚的嘴巴,看起來就讓人覺得親近可愛。

  爸爸很愛臭美。有一次,爸爸從上海開著新車回來了,他一下車,哇!鄰居們都叫起來了,爸爸穿著一身黑西服,足蹬一雙名牌皮鞋,油光锃亮,手提著真皮的公文包,另外眼上還戴著一副墨鏡,鄰居小朋友見了都問:“夏郡昕的爸爸是x社會老大么?”當(dāng)爸爸聽到后,跑到屋里對著鏡子照來照去,還笑瞇瞇的自語道:“夠帥的,還真像xx會老大呢!”你說他臭美不臭美?

  爸爸很愛我,待我寬容,從小到大從來不曾打過我。有一次,我的數(shù)學(xué)只考了66分,我那是非常傷心難過,害怕媽媽責(zé)怪我。中午回家以后,爸爸正巧從上海回家,我把試卷拿給他看,爸爸沒有責(zé)怪我,只是笑著說:“寶貝,你真行,66分,六六大順,多吉祥的數(shù)字!好了,別不開心了,下次再接再厲!”聽了爸爸的.話,我實(shí)在無地自容,比打我罵我還難受,我趕緊使勁地點(diǎn)著頭,心想,以后我會努力的!

  XX汶川地震,數(shù)萬人被奪去了生命,一些人無家可歸,爸爸得到消息后,親自驅(qū)車趕到汶川,帶去了很多慰問品,還捐款5萬元,大家都稱贊他,爸爸卻說:“這不是一個人的事情,我?guī)椭鷦e人就是幫會我自己!

  怎么樣?這就是我的爸爸,你的感覺一定很好吧?

心理的作文 篇9

  一天,我在專心致志地做作業(yè),突然電話響了。奶奶打來的!拔?小花(奶奶對我的稱呼)啊,我給你們寄二十斤蔬菜好不好?”“奶奶,不用您操心了,南京的蔬菜也蠻好吃的,而且有的'是!薄叭绺耷嗖擞窒阌痔穑牢抖嘀薄斑是不行,那么多青菜往哪兒放啊。”“你爸媽愛吃。”此言一出,我便無語……

  過一會兒,媽媽接到電話!拔梗啃±装,我給你們寄些蔬菜好不好?”“媽,您別累著啦,我們這邊還吃不完呢!”“如皋青菜……”“可南京青菜也蠻好吃的呀。”“可土豆和小健喜歡吃。”

  爸爸又接到電話!皟鹤,我給你們寄一些蔬菜,好不好?”“不行,媽,那太麻煩了!你的腿腳不好,菜場還那么遠(yuǎn)!卑职帜菨庵氐娜绺薮笊らT把奶奶震得一時無語,但很快,奶奶說:“是小雷和土豆愛吃,怎么啦?”“唉,好吧……”中國作文網(wǎng)

  兩天后,叮當(dāng)……一開門,一個郵遞員拎著一個沉甸甸的大包包,口中喘著粗氣,道:“如皋快遞,二十斤青菜,請慢用(搞笑)!睆拇,我對奶奶的心理戰(zhàn)術(shù)佩服得五體投地。

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