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九年級語文上學(xué)期《月夜》教案
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的九年級語文上學(xué)期《月夜》教案,歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響,感受詩人深沉的苦痛與憂思。2、初步掌握詩歌吟誦的基本方法,提高詩歌鑒賞能力3、通過拓展探討,了解“月”的不同的象征義。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、要求學(xué)生掌握“抓詩眼,品意境”、“知人論世”的詩歌鑒賞方法。
2、感受詩歌的深沉感情,領(lǐng)會詩歌主旨。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、要求學(xué)生結(jié)合詩中的情景意象推敲煉字,掌握“抓詩眼,品意境”、“知人論世”的詩歌鑒賞方法。
2、理解詩中景、情的融合,感受詩歌的深沉感情,領(lǐng)會詩歌主旨。
四、教學(xué)手段
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過吟誦感受詩歌悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2、采用點(diǎn)撥-研討式,盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問,啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生感受與領(lǐng)悟“月”的豐富意象。
3、采用多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄n前閱讀準(zhǔn)備1、杜甫杜甫(712—770),字子美,曾長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,出身于鞏縣(今河南),唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。曾漫游各地,寓居長安十年,“安史之亂”被俘,逃出后任左拾遺,后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔,世稱浣花草堂,一度任劍南節(jié)度參軍,檢校尚書工部員外郎,世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程,被稱為“詩史”,有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩“三吏”“三別”。
2、寫作背景安史之亂爆發(fā)之后,杜甫把妻兒家室安置在鄜州,八月太子在靈武即位,消息傳來,杜甫一人從鄜州奔向靈武,希望投奔新帝有所作為,半途中卻被安史叛軍俘虜,押解到長安。詩人身居已經(jīng)淪陷的長安,心中牽掛鄜州的妻子。在一個秋天的月夜里,杜甫寫下了這首真摯感人的思親之作。
。ǘ、新課導(dǎo)入:(投影畫面)
由畫面的月亮引出話題,要求學(xué)生回答看見月所產(chǎn)生的聯(lián)想,得出結(jié)論:同一輪明月,在不同人看來,是有不同的象征義的。再引出杜甫的望月詩《月夜》。
(三)、朗讀
。ㄋ模、交流研討1、在詩歌中杜甫抒發(fā)了什么情感?2、從詩中哪里看出是抒發(fā)思親之情的?3、明明是詩人望月,為何詩中卻寫妻子看月?4、妻子明明有兒女在旁,為何詩中卻說妻子獨(dú)看月?5、妻子的思念程度如何?6、詩中僅僅表達(dá)了離別思念之情?7、詩歌主旨8、詩眼9、指導(dǎo)朗讀
。ㄎ澹、拓展探討1、杜甫其它寫月詩《月夜憶舍弟》——懷鄉(xiāng)思親情深意切。《江漢》——懷才不遇悲情綿綿《后出塞五首》(其二)——邊塞苦寒蒼涼悲壯
《客夜》——天涯作客孤獨(dú)凄涼
小結(jié):同一輪明月,同一位詩人,由于時、地、心境的不同而產(chǎn)生了不同的象征義。2唐宋其他詩人望月又產(chǎn)生了什么遐想思懷、失意、永恒、高潔等
(六)、總結(jié)
月的象征義非常豐富,并且隨著時代的變遷,月的象征義也在變化發(fā)展。
六、課后反思
1、教師定位。在課堂各環(huán)節(jié)中,教師扮演引導(dǎo)者的角色,教師提綱契領(lǐng)的講解之后,在教師的適時引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言,最后教師進(jìn)行分析歸納,使學(xué)生在師生互動中受益。
2、學(xué)生定位。始終把學(xué)生定位在課堂主體的地位,對學(xué)生采取獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與集體合作、共同學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。課前指導(dǎo)學(xué)生查找資料,鼓勵學(xué)生利用校圖書館館藏書籍和網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分搜集占有資料,并進(jìn)行歸納梳理,形成初步看法和觀點(diǎn);課堂上鼓勵學(xué)生各抒己見,讓他們?nèi)轿欢嘟嵌鹊目磫栴},讓他們的思維火花互相碰撞,最終形成正確的看法和觀點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生研究學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、能力的重要性——注重學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在這堂課中,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),
4、教學(xué)的互動性——師生間的相互交流。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)層面和分析理解能力盤旋上升,老師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知坡度,努力關(guān)注學(xué)生的思維過程,實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動、(附人評詩常有“詩眼”之說,所謂“詩眼”是作品中最能表現(xiàn)意境或主旨的關(guān)鍵詞語、請指出《月夜》中的“詩眼”、“憶”。既然“憶”是詩眼,是理解整首詩的關(guān)鍵,也就是說它能串聯(lián)起整首詩,那我們就圍繞著這個“憶”字來整體感知一下這首詩。
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