【精華】學(xué)習(xí)的作文匯總6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)的作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
雖然那個人我并不認(rèn)識,但那個人是我們的驕傲,一直是我心中的榜樣。
那天,我走在大街上,有一位老奶奶帶著孫子,走在馬路上,可是后面來了一輛摩托車,那個摩托車在后面死命地按喇叭呼嘯而來,可是老奶奶和她的孫子完全亂了方向,瞪著大眼睛眼睜睜地看著飛馳而來的摩托車,不知道該怎么辦。
當(dāng)時,馬路對面正好有一位大叔,看到這個情形,他不顧自己的安危,一個箭步?jīng)_到馬路中間,把老奶奶和她的孫子推開了。那輛摩托車開得太快了,來不及剎車,撞到了大叔的身上。當(dāng)時,我差點嚇暈了。老奶奶和她的孫子也是瞪圓了眼睛,看著大叔的身體像飛燕一樣飛起來,在空中劃了一道弧線,又重重地摔在了地上。大叔的身上全是血,我的心里害怕極了。騎摩托車的人也跌的不輕,全身顫抖,無法起身。老奶奶和她的孫子大喊“救人”,路人打電話叫救護(hù)車了。
十分鐘之后,救護(hù)車來了。醫(yī)生急忙地給大叔診斷,可是,結(jié)果是,已經(jīng)無藥可救了。當(dāng)時,我都要哭了,那個老奶奶和她的孫子也都大哭著喊著大叔。我只好勸老奶奶:走路要小心了。這次大叔為了救你們,把命都搭上了,你們更要好好地生活。
這件事,我一直都記得,因為大叔死的時候,臉上還帶著笑容。我覺得大叔沒有反悔。
晚上,我回家的`時候,我把事情的經(jīng)過告訴了我的父母,我父母都說這個大叔真是我們做人的榜樣。世界上的好人是多,可是像大叔這樣的人肯定不多。而我們在學(xué)習(xí)大叔舍己為人精神的同時,也要有所反思:行人要注意出行安全,司機(jī)要注意文明駕駛,大叔一定不希望有更多人像他一樣做出這樣無謂的犧牲。
不管怎么樣,大叔的這種舍己為人,勇敢的精神是值得世人學(xué)習(xí)的。而大叔,雖然,我并不認(rèn)識他,可是卻是我心中的勇士。我想,大叔一定在天堂微笑著看著這個世界變得越來越文明,也越來越美好!
學(xué)習(xí)的作文 篇2
我叫施晟,是成功小學(xué)的一員。我的頭很大,能裝很多知識,頭發(fā)黑乎乎的。我有一雙水汪汪的.大眼睛和一個靈敏的鼻子,還有一對順風(fēng)耳。我的眼睛能看見很遠(yuǎn)的東西,鼻子能從客廳里聞到廚房里飯菜的香味,耳朵能聽見媽媽口袋里手機(jī)的聲音,是不是“三全其美”?
我是全班出了名的“小書迷”,幾乎每天都捧起書本津津有味地看書。我看過的書數(shù)也數(shù)不清,連一些深奧的詞我也懂!所以我的語文考試成績總是很好。
我是一個好學(xué)生,我寫的字非常漂亮,作文也寫得很好,再多的作業(yè)也是我的“手下敗將”。我還當(dāng)過中隊長呢!
不過我也有缺點,比如說經(jīng)常發(fā)脾氣,有時候丟三落四,媽媽也經(jīng)常說我沒頭沒腦……我一定要想辦法改正。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
語文的學(xué)習(xí)有酸、有甜、有苦……五味俱全。
語文學(xué)習(xí)是苦的。在一堂語文課上,老師教我們背誦《論語》,但我的記憶力總是那么差,別人讀三遍就能夠背誦的文章,而我讀上幾十遍卻也不會背。失落的感覺占據(jù)了我的心理,腦海一片空白,什么也記不住,我死記硬背,日復(fù)一日,經(jīng)過多日的“煎熬”,才把那篇枯燥無味的文章背下來。那時的我,真心覺得語文學(xué)習(xí)的滋味比黃連還苦。
但在一次的'考試中,我嘗到了甜的滋味。在“積累應(yīng)用”中,有幾題便是考《論語》里面的內(nèi)容,我得心應(yīng)手,提起筆就“刷刷”地寫下了答案,頓時感覺以前的努力是多么的值得!那時的我,真心覺得語文學(xué)習(xí)的滋味比蜜糖還甜。天空頓時為我喝彩,太陽看見了我,綻放出燦爛的光彩,幾只小鳥在窗前飛來飛去,亮出婉轉(zhuǎn)的歌喉,像是在為我的成功祝賀似的。
語文學(xué)習(xí)的滋味也是酸的。有一次,老師給我們改作業(yè),看著一個個同學(xué)都滿臉笑容地拿了作業(yè)本回到位子上欣賞他們的“杰作”時,我眼巴巴的看著老師,希望我的名字早早出現(xiàn)。終于,我的名字出現(xiàn)了,卻伴隨著一大串令我無地自容的話語:“鄭新華,看看你這次的作業(yè)……”當(dāng)時我的頭就低下去了,恨不得找個地洞鉆下去。那時的我,真心覺得語文學(xué)習(xí)的滋味比檸檬還酸。
語文學(xué)習(xí)的滋味,時而苦、時而酸、時而甜……也正是因為這些味道,讓我體驗到了語文的樂趣;也正是因為這些味道,讓我久久不能忘懷,回味深長。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
雷鋒是家喻戶曉的好戰(zhàn)士,他對待同志和百姓們總是無微不至、無私奉獻(xiàn)。雖然雷鋒早早的離我們而去了,但是他的美好品質(zhì)一直記在人們的心里,被后人所贊揚,所學(xué)習(xí)。
在我們的班級里,有這么一位“小雷鋒”。他喜歡助人為樂,對同學(xué)溫柔體貼。你看,每當(dāng)做值日的時候,他總是最勤快的那位;每當(dāng)老師布置了任務(wù),他都是完成的最好的那位;每當(dāng)同學(xué)有困難的時候,他定是第一個站出來幫助的那位……
這位“小雷鋒”跟我是一個值日小組,輪到我們組做值日的時候,他干得可起勁了呢。他拿著掃把揮舞起來,就像小魔仙在施展魔法,掃把就是他的魔法棒,左一下,右一下,地面下一會功夫就變得一塵不染。他把自己的那組快快的掃完,然后不遺余力的去幫助其他同學(xué)一起搞衛(wèi)生。在做值日的時候大家最討厭的莫過于擦地了,那活真是又臟又累!但是他卻總是搶著來,而且還是笑瞇瞇地說:“我來吧,我來吧!”
就在昨天,身為領(lǐng)讀員的`我,必須找到一個同學(xué)做我搭檔來一起領(lǐng)讀?墒俏覇柫撕脦讉同學(xué)都不愿意幫忙,有的說沒空,有的索性直接說不高興。這可怎么辦?早讀課鈴聲已經(jīng)響起了,這時候我突然想到了“小雷鋒”,果不其然,“小雷鋒”有求必應(yīng),爽快地答應(yīng)了我!靶±卒h”聲情并茂的領(lǐng)讀著,字字鏗鏘有力。我一邊領(lǐng)讀著,一邊暗自慶幸,身邊有這么一位“小雷鋒”真好啊!
也許在你看來這些事情都是無關(guān)緊要的小事情,可是身邊的你我,誰又能做到“小雷鋒”那般呢?美好的品質(zhì)不也是從身邊的一點一滴開始的嗎?我們要向“小雷鋒”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)“小雷鋒”的美好品質(zhì),讓我們的班級大家庭變得更加溫暖。
最后,我覺得“小雷鋒”做好事可是要留名的哦,他的名字叫作姚曄黃,讓我們一起向姚曄黃學(xué)習(xí)吧。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
常常告訴學(xué)生:“學(xué)習(xí)就是要學(xué)以致用”“學(xué)習(xí)的最高境界就是學(xué)以致用”也算是對孩子們學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)吧。但是,很多時候卻常常忘了課的設(shè)計本身很有多時候是需要把孩子們引向生活的。這次北京師范大學(xué)對外合作辦學(xué)“勵耘杯”第二節(jié)青年教師基本功大賽在廈門舉行之后,進(jìn)行了一等獎獲得者的送課活動,我校承擔(dān)了這次送課活動的第一站的接待工作,我也很榮幸面對更多的同行展示自己六年級的語文課《有的人》。
課后,專家點評環(huán)節(jié)邀請的是北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校的李玉海校長來點評我的課。李校長高瞻遠(yuǎn)矚,從語文是交際的語文(教學(xué)中要正確的使用語文的工具性);語文是文學(xué)的語文(它有不同的表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容);語文是思想的語文(文以載道,關(guān)注語文的思想教育);語文是文化的語文(關(guān)注他所在的文化背景)幾個方面,談了他對語文的看法和認(rèn)識,并告訴所有的語文老師我們都應(yīng)該生發(fā)語文本身的魅力,研究怎樣從書本到人本,讓人發(fā)生變化,而這里的人則是我們的學(xué)生。
接著,李校長談了自己對詩歌教學(xué)的一些看法。他認(rèn)為詩歌教學(xué)本身的特點決定了它的'不易操作性,詩歌教學(xué)本身就是極富挑戰(zhàn)性的。但是只要關(guān)注詩歌是用圖畫來說話的,有很強(qiáng)的畫面感,用意象來表達(dá)的,就能把握詩歌教學(xué)的核心。同時,詩歌教學(xué)應(yīng)該把握以讀貫穿詩歌教學(xué)始終的教學(xué)理念,“不讀詩無以言”如何設(shè)計以讀為主的詩歌教學(xué)是詩歌教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。李校長對這節(jié)課的評價很高,他說這是一節(jié)樸實的課,充滿啟發(fā)的課,到位的課。我看他的評價過高,其實遠(yuǎn)沒有這么好!
最后,李校長就《有的人》的選材角度提出這首詩歌的選擇也是很有爭議的,其實詩歌是時代的寫實,價值取向的寫實,作為本詩選入教材,也是有現(xiàn)實意義的。如果在設(shè)計中能夠讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活說一說會更好。就會提升它的閱讀價值上的意義。就使得詩歌的教學(xué)成為藝術(shù)的教育、思想的教育合為一體,對學(xué)生歷史的、現(xiàn)實的價值觀教育更加突出。
聽了李校長的話,使我想到很多。他的建議是我之前設(shè)計課的時候從沒有想過的問題,也許當(dāng)一種思路固定以后,再做大的改觀已經(jīng)真的成了一種局限。雖不能說醍醐灌頂吧,但也至少是一語驚醒夢中人:課堂設(shè)計可以有多種思路的。如果在課得最后揭示副標(biāo)題的時候讓學(xué)生再聯(lián)系現(xiàn)實生活說一說生活中你知道的哪種人雖死猶生,哪種人生不如死呢?就可以引發(fā)孩子們的思考,從而做一個對社會、對人類有用的人。也把孩子由學(xué)習(xí)引向生活,讓學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合在一起了。
后來,又聽了來自廈門海滄的顧興民老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《組合圖形的面積》,他的課也是精彩不斷,最有趣的是與我們語文評課說課不謀而合:整節(jié)課顧老師都是以自己買了新房需要買地板磚,看看能不能幫他計算一下面積,后來又讓孩子們幫助刷墻壁,計算墻壁的面積。其實,學(xué)習(xí)就是為了解決生活中的實際困難和問題,這在數(shù)學(xué)教學(xué)中似乎更為明顯,但是整個語文教學(xué)的大目標(biāo)總是為了孩子將來的生活的,只不過我們在某一節(jié)課的設(shè)計中往往考慮的不足。今后,在教學(xué)設(shè)計時一定考慮到這個問題,盡可能讓孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)與未來生活緊密結(jié)合起來。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí),他們都顯得疲累不堪。他們的家長都把孩子們送的各種各樣,五花八門的課外輔導(dǎo)班去輔導(dǎo)。他們都希望自己的孩子能夠是最棒的.,最優(yōu)秀的。他們還時常拿自家的孩子與他家的孩子比,說別家的孩子是怎么怎么的好,為什么你不如他?似乎有一種嫌棄的味道。
雖然家長們是如此的希望孩子能有所成就,能光宗耀祖,希望孩子能考上一所好的大學(xué),不要再吃當(dāng)農(nóng)民的苦痛。但是我要告訴家長們的是:如果你們只讓你們的孩子學(xué)習(xí),不去做家務(wù),不去與人交往;那么,將來的他們在社會上找不著工作,沒有自理能力,在社會上無立足之地。你們應(yīng)該體會體會孩子們的痛苦,從早到晚上輔導(dǎo)班,好不容易有個周末,卻又要淹沒在學(xué)習(xí)之中;長期這樣就會使孩子們身心疲憊,上課時打瞌睡,沒精神。孩子們不是機(jī)器,他們也是人,活生生的人,也需要休息,沒必要上太多的輔導(dǎo)班。
每次看見一群群小孩提著一個袋子去上輔導(dǎo)班,我真為他們感到心疼。
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