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討論的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的討論的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
討論的作文 篇1
一天，孫老師讓我們一起幫她扔廢棄的音樂器材：古箏、鐵圓盤、工具箱�？墒俏覀儼喑龃笫铝�。周宇軒拿起一個鐵圓盤不管三七二十一向前一扔，一下子砸到了朱昕亮，結(jié)果朱昕亮的嘴被砸腫了起來。腫的地方一塊紅.一塊青.一塊紫。（這兒的語言生動形象）這時（刪掉）朱昕亮已經(jīng)（改成：立即）去告訴老師了。
這時，周宇軒傻眼了。我想：周宇軒肯定心神不定，在想這下該怎么辦呀？
加一段過渡的話：老師組織了討論會，讓大家就周宇軒的行為發(fā)表自己的看法：
劉碩說:“這個東西是公共的他仍的時候也有一定的破壞”。
丁碩說:“如果他不扔的話那就不會造成傷害了”
蘆子涵說:“周宇軒考慮問題太簡單太魯莽了”。
林天恒說:“如果按老師要求去做，這樣就不會有這些是了”。
但是周宇軒爸爸認(rèn)錯的態(tài)度是很好的.，先是問朱昕亮你的臉還疼不疼，之后又帶朱昕亮去兒童醫(yī)院。幸好朱昕亮沒事。第二天，周宇軒向朱昕亮認(rèn)了錯，又把老師布置的作業(yè)說給朱昕亮聽。
白老師對我們說: “希望班里的同學(xué)不要做傷人的游戲。希望每個同學(xué)都健健康康的成長
通過了這件事情，我懂得了一個道理，不管做人，做事都要三思而后行。不要莽撞。
討論的作文 篇2
上課了，這節(jié)課是語文課，我最喜歡語文課了，可老師一走進(jìn)課堂就說：“今天我們來開一個討論會。”
后來老師又問：“你們最怕語文課的什么？”大多數(shù)同學(xué)都說怕寫他們說得一點都不假。
說著，老師從講桌底下拿出了一個紅盆，神秘地說：“你們猜這里面是什么？”老師一倒，哇塞！里面是一大堆嶄新的文具，可老師卻說：“這些文具，是我從地上、垃圾池里撿來的'�！蔽覀兟犃耍歼B連嘆氣，很可惜這么好的文具都被扔掉了。老師讓我們談?wù)効吹竭@些文具的感受。我沒有參與進(jìn)去。
方圓說：“擁有這些文具的人太浪費了！如果將它們捐給山區(qū)的孩子，這多好呀！他們既高興，我們又做了一件好是，心里肯定都很快樂！”方圓帶頭起到了作用，這引起了平時不怎么喜歡說話的洪月站了起來說：“如果文具是我們，主人把我們給扔了，我們該多傷心呀！”是啊，洪月說得有道理，我們都連連點頭。左鵬程站起來又說：“我們爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢給我們買文具，我們不能浪費呀！”
楊老師最后說了一句：“浪費可恥，節(jié)約光榮，我們要愛惜文具。
討論的作文 篇3
一天深夜，小汽車們在討論現(xiàn)在汽車越來越多，空氣污染越來越嚴(yán)重，也屢屢發(fā)生小汽車和大卡車相撞的交通事件。為此，車庫里的小汽車們展開了一場討論。
“我們該為低碳環(huán)境出一份什么力呢？”平時講話最厲害的黃大哥說。
小紅姐尖叫著嗓子說：“讓人類不開我們唄！這么簡單！”
一位不知名的大哥說：“那人類怎么上班，學(xué)習(xí)呢？”
......
大家都被這個問題問蒙了。
過了許久，大家還是想不出來。于是，“部落”里最老的汽車說“大家今天就先散了吧�！�
“砌！土包子一個。”
“嘿，你有什么資格這么說？”大家不滿的叫到。憑什么它有權(quán)利，我沒有，我也要當(dāng)族長。
第二天，大家又展開了討論。
“我昨晚一天到晚都沒有睡，都用來思考這個問題了�！边@位穿著時尚皮大襖的男士說。
“那你思考到了啥？”黃大哥問道。
“哦，我思考到了讓人類都騎自行車，既低碳又環(huán)保，真是一舉兩得��！”
“我贊成！”
“我贊成！”
“我不贊成！”
“先生，請你說出理由�！�
“我是這樣想的：要是人類時間來不急怎么辦？難道要干巴巴的.騎，然后遲到嗎？自行車可比汽車慢太多了！”
“這樣�。∫彩�！那我們這樣安排吧！如果時間足夠的話，就請人類騎自行車。假如時間真的來不及，我們就同意他們開汽車，怎么樣！”
“恩，好，太棒了！同意！”
“對，這是一個好辦法！”
“我同意！贊！”
討論的作文 篇4
今天的主角是：掃帚，椅子，桌子，黑板和黑板擦。同學(xué)們都知道它們是教學(xué)工具，下面我就給大家講一個關(guān)于它們的小故事。
一天下課了，它們在教室里開了一個小小討論會。首先發(fā)言的是掃帚，它說：“同學(xué)們總是用完了我就往地上一扔，就不管了，時間長了，我的頭發(fā)都掉光了�！币巫佑终f：“同學(xué)在我的'身上亂用腳踩，上面的土多得我都睜不開眼睛，臟死了！”桌子又張著大嘴巴說：“有的同學(xué)在我的臉上畫得亂七八糟的，難看極了！還有用小刀，剪刀和一些尖利東西，在我的臉上刻了許多圖案，痛死了！”黑板又說：“你們不知道我的身上，有灰塵，刻得記號還有許多臟東西。”黑板擦說：“唉，我真是太倒霉了，每天同學(xué)們用完就會不小心把我碰到地上，也不知道把我撿起來，下課的時候，同學(xué)們走來走去把我的衣服都踩成了破垃圾。
同學(xué)們看，它們討論的真熱烈呀！
討論的作文 篇5
一個夜晚，十分的安靜只聽見水流動的聲音。可是小敏家卻并不安寧。走近一看原來是幾個文具在討論誰更有用！我們一起去看看吧。
引發(fā)這場爭論的是鉛筆，鉛筆說“肯定是我的用處最大，如果沒有我，小朋友就沒有辦法寫字，沒有我，他們怎能畫出好看的.畫呢？”
橡皮可不干了，說：“如果你沒有我你寫錯字就不能更改了，更不用說畫出美麗的圖畫了！所以我比你有用！”
這時尺子生氣了，他說：“胡說！我的用處才最大呢！沒有我，小朋友沒辦法畫出筆直的線，沒辦法測量物品的尺寸，沒辦法畫出各種角度的角。所以我覺得我的用處最大。”
它們的對話把各種顏色的水筆惹怒了，他們兄弟幾個可是集體出戰(zhàn)。紅筆說：“鉛筆寫的字，尺子畫的角和線，橡皮改的錯不都用我來判嗎？”其它顏色的水筆異口同聲地說：“你們畫的畫不是需要我們來增添色彩嗎？如果沒有我們圖畫將是一片灰暗”
正在它們爭論不休時，由于聲音太大吵醒了正在睡覺的小敏。小敏他聽了每個文具的訴說，便立刻笑著對文具說：“你們都有自己的長處，只有你們團結(jié)一心才能讓自己的長處發(fā)揮到最大，少一個都不行！”
文具都了解小敏的良苦用心，于是它們團結(jié)一心，使小敏本子上的100分越來越多越來越多……
討論的作文 篇6
20xx年日本發(fā)生9.0級大地震，因地震而引發(fā)了海嘯，從而導(dǎo)致數(shù)千萬人無家可歸，無數(shù)人死亡。這次日本的天災(zāi)是由于人們破壞環(huán)境引起的，為了讓我們了解保護(hù)環(huán)境的重要性，姚老師在班上舉行了一次討論會，要大家就“保護(hù)環(huán)境”這個問題發(fā)表看法。
討論會開始了。有的同學(xué)說了某些工廠污染環(huán)境的事例;有的同學(xué)說了志愿者保護(hù)環(huán)境的事跡;還有的同學(xué)說了因為我們破壞環(huán)境，導(dǎo)致生物鏈被破壞......
葉子愉生氣地說：“人們大量砍伐樹木，使土地沙漠化;某些工廠將未經(jīng)過處理的排入湖泊，河流，從而導(dǎo)致淡水資源越來越少!”
管添煜說：“許多工廠排放有毒氣體，會導(dǎo)致臭氧層空洞，太陽的紫外線就會照射進(jìn)來，它會殺死地球上的所有的動物�！�
龔天逸聲色俱厲地說：“由于某些工廠排放污水，水資源遭到污染，酸雨就會出現(xiàn)，它可以腐蝕所有的'東西�！�
樹語堂認(rèn)真地說：“人類大量的捕殺動物，使食物鏈遭到破環(huán)，生態(tài)平衡遭到威脅，目前每三個小時，就有一種動物滅絕!”
俞洋說：“我們可以從點滴做起，比如買菜時，不要用塑料袋，盡量用竹籃子�！�
洪時文補充道：“還有，盡量不打包，不用一次性飯盒�！�
姚老師意味深長地說：“從現(xiàn)在環(huán)境污染的程度來看，“保護(hù)環(huán)境”已經(jīng)刻不容緩!”
討論的作文 篇7
一天放學(xué)后，我和小區(qū)的小伙伴一起玩。
記得那天，我和小伙伴討論“有沒有為火星人？”有人說：“有，因為火星人是紅色的，那肯定是一種紅色的生物。”我說：“不，那是為星把太陽的'光反射了�！彼终f：“那你怎么說沒有火星人呢？”“據(jù)科學(xué)判斷，火星上一無水，二無充足的空氣，三無綠洲，所以沒有火星人。”想不到他又問：“怎么證明沒有水呢？”“因為火星十分一涸，而且又是經(jīng)常有全球性的大風(fēng)暴，就是有水也會被蒸發(fā)了�！薄澳强諝饽兀俊薄皳�(jù)考察證明那里只有一丁點兒氧氣和大量的二氧化碳，根本沒有生物生存的條件�！彼謫枺骸澳敲淳G洲呢？”我說：“植物是靠水生長的。既然沒有水，又怎么有綠洲呢？”他不沆聲了。最后，他又問：“你怎么知道的？”我說：“從書上看的唄！”
我們的討論很有趣。大家都很高興。
討論的作文 篇8
在一個寧靜的夜晚，一個同學(xué)家里的桌子上展開了討論。
鉛筆說：“天天被主人握在手里，真難受”。
“對呀”，鉛筆盒附和道，“主人沒事就把我放在手里玩來玩去，把我弄得難受極了”。
“是的，主人實在太壞了”，橡皮說，“他不僅沒事把我放在手里捏著，還經(jīng)常用什么東西往我臉上涂，把我的'臉涂的都?xì)萘恕薄?/p>
“主人太壞了！”他們一起說道。
這時，削筆刀開口了，“我就知道你們過得不如我好”，削筆刀傲慢地說，“我的主人不僅不會玩我、涂我、捏我，反而天天把我肚子里的鉛筆屑倒掉，你說主人對我好不好？”
“好！”他們一起說道。這句話讓削筆刀更加驕傲了。
這時桌子說話了：“削皮刀你不要驕傲，主人之所以這樣做，是因為如果不把你肚子里的鉛筆屑倒掉，他就沒法削鉛筆了，沒法削鉛筆，他就沒法寫字了。鉛筆、橡皮、鉛筆盒，你們也不要怪主人，主人之所以這樣，是因為你們是他們十分重要的文具，如果沒有你們，他就沒法學(xué)習(xí)了，所以你們都不要怪他”。
這時天亮了，他們再也沒有說話。
討論的作文 篇9
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電視已成了千家萬戶不可缺少的娛樂休閑工具，今天上午第二節(jié)課我們班圍繞“小學(xué)生多看電視好不好”這一話題展開了激烈地討論。
討論開始了，下面就七嘴八舌的議論開了，有的`說“好”,有的說“不好”，還有的說“既有好處又有壞處”。
我理直氣壯地說:“電視作為一種娛樂工具,可以消除疲勞、松馳心情，所以我覺得小學(xué)生多看電視還是有好處的�！�
“多看電視不好不好！”陳詩瑤連忙反駁道，“多看電視會引起近視的，變成我這個樣子，戴上個小眼鏡，多麻煩��！”
我樂呵呵地說：“你以為我們都像你一樣傻看電視呀！”陳詩瑤嘟起小嘴，頭一甩。
陳天鴻站起來大聲說：“小學(xué)生多看電視好處多。動畫片生動形象，可以培養(yǎng)我們的想象力；新聞可以開闊我們的視野……”
冷玉潔又嚴(yán)肅地說：“電視也不能多看，有些節(jié)目不適合我們少年兒童，如仇殺、情愛、暴力等，會使我們幼小的心靈受到創(chuàng)傷�！�
老師滿意地點了點頭，微笑著說：“今天的討論會開展得很順利，雖然看電視有很多益處，但要適可而止哦！”
今天的收獲真不少��！
討論的作文 篇10
中小學(xué)生該不該玩電子游戲一直是近年來頗受中小學(xué)生家長關(guān)注的話題，為了讓同學(xué)們了解電子游戲?qū)χ行W(xué)生的危害，張老師在班級開了一次討論會，要同學(xué)們對“中小學(xué)生該不該玩電子游戲”這個問題發(fā)表意見。
討論會開始了，有的.同學(xué)認(rèn)為玩游戲要健康，有的同學(xué)介紹了游戲的危害，還有的人認(rèn)為無論如何都不能玩。
李梓博同學(xué)認(rèn)為，玩游戲只要控制好時間就行。
張老師瞪大了眼睛，笑瞇瞇地說：“有沒有反駁他的？”
“老師，電子游戲就像煙酒一樣，一玩就上癮，所以我認(rèn)為不該玩�！鼻G悅倫同學(xué)立馬站起來反駁。
同學(xué)們你一言我一語的熱烈討論著……
“是的，現(xiàn)在電子游戲被稱為“白色垃圾”，很多中小學(xué)生因為玩游戲跟父母鬧著脾氣。所以游戲還是不玩為好”。張老師的神情里透著一點嚴(yán)肅。
真是一場激烈的辯論會呀！張老師說：“每個人都說得不錯，我們可以寫下來，讓更多的人了解電子游戲的危害，了解我們的心聲”。
討論的作文 篇11
一天，兩個小朋友散步中發(fā)現(xiàn)了一個周圍堆滿了垃圾的垃圾桶。作為愛護(hù)環(huán)境的好少年，他們倆合力把垃圾撿起，重新丟到垃圾桶里，并在垃圾桶上寫下“文明——只差一步”的字眼來警告亂丟垃圾的人。
那你們知道嗎？垃圾桶周圍的垃圾在被撿起來的前一個晚上，它們在討論什么？原來，垃圾們都在抱怨自己的主人呢！
可樂瓶說：“我的主人一喝完我，看到旁邊有個垃圾桶，就學(xué)電視上那些籃球明星那樣，把我投了過去，結(jié)果沒投中，主人便走開了，一點要把我重新?lián)炱�，放回垃圾桶的意思都沒有！世上哪有這么壞的主人��？”
零食袋子說：“我的主人才是最壞的，他把我丟掉垃圾桶里，因為我的體重輕，所以風(fēng)一吹，我就改變了方向，落到了主人的腳下，主人離垃圾桶只有一步之遙，明明可以把我撿起來在重新丟回桶里去的，可他呀！好像不關(guān)他的'事一樣，頭也不回就走了，害得我那天，被人踩了好多個腳印，洗也洗不掉！”
在這里最老的那塊垃圾說：“我在這里等了一年又一年，怎么還是沒人撿起我，丟回垃圾桶呢？難道這里的人們文明素質(zhì)就這么差嗎？”
其它的垃圾也七嘴八舌地討論起來……
“文明——只差一步！”這句話時時刻刻都在提醒我們：我們要做一個文明的小公民。
討論的作文 篇12
近日，四川涼山州森林火災(zāi)導(dǎo)致31名救火人員死亡的事件引起社會的強烈反響，在為逝者默哀的同時，我們也為這一群逆行者鼓掌。
今天，吳老師在班級里展開了一場四川火災(zāi)討論會。
討論會開始了，同學(xué)們有的介紹了火災(zāi)發(fā)生的時間和地點，有的介紹了火災(zāi)發(fā)生的原因，還有的介紹了消防叔叔的英雄事跡。
丁子涵同學(xué)首先發(fā)表自己的觀點：“我們可以在清明節(jié)掃墓的`時候少帶一些紙錢，減少事故發(fā)生的幾率�！�
倪欣英同學(xué)連忙補充道：“我們還可以在深林里放一些避雷針，以免雷電沖擊樹木�！�
此外，柳承志和韓申嶸都提出向消防員叔叔致敬的想法。
討論會結(jié)束了，吳老師對大家說：“既然你們都那么有想法，那就揮動起你們手中的筆，讓更多人知道吧！
放學(xué)了，我覺得消防員叔叔為了我們舍生忘死，我們應(yīng)該寫幾封慰問信送給我們身邊的消防員。
討論的作文 篇13
死只一回，它是安慰�！只找�
人活著，常常會問這樣一個問題，那就是活著的意義，愚笨的我，沒有答案，但是我突然間更想問，死是什么？
第一次發(fā)出這個疑問，大概就是源于林徽因的《死是安慰》。靜靜地在紙上畫著，好像死亡離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是打開新聞，死亡卻就在眼前。你知道這個世界上每天都有人出生，每天都有人死亡�？墒悄銢]有辦法去告訴初生的人，活著的意義。同樣，死去的人，也不會告訴你，死是什么。
人提起死亡，總是畏懼死亡，忌諱死亡的。可是總有那么一些人，他們失去生命，是那么的沒有道理。時光匆匆，就連奪走人的生命，也不停息一分。
就拿今年來說，有四川涼山的火災(zāi)，有宜賓的地震，還有最近剛過的“利奇馬”臺風(fēng)。自然災(zāi)害造成傷亡，我們也為之哀悼，卻也終究會忘卻，于死去的人來說，死亡到底算是什么呢？
對于犧牲的消防戰(zhàn)士，大概真的是“死是盡處，不再辛苦�！焙孟窬褪窃谡f，死是安慰。可是，就算是抱著必死的決心，去奉獻(xiàn)的.人，終也是一顆想活著的心。我們終究會死，但是卻沒有人說自己為了死而活著。
人們總是抱怨生活的苦，可是卻不能夠理解死是安慰，因為生活不僅僅是苦，而死卻抹殺了一切苦，還有甜。死是安慰，是因為死去的人，唯一的好，便是不受苦生的折磨，也就成了唯一的安慰。
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