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合作的作文

時間:2023-02-22 10:48:17 優(yōu)秀作文 我要投稿

【推薦】合作的作文合集5篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的合作的作文5篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】合作的作文合集5篇

合作的作文 篇1

  作文是學(xué)生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)知自我,進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因為寫作重要而喜歡寫作文。大部分學(xué)生有厭寫情緒,視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營造互動、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此,我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式,并取得了一定的成效。

  一、合理分組,達到寫作互補

  “合作”是種以情感為基礎(chǔ),以相互尊重、交換意見為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會出現(xiàn)個別學(xué)生“一言堂”,多數(shù)學(xué)生一言不發(fā),心甘情愿當(dāng)聽眾;如果組員之間興趣不合,就會你說我說,大家搶著說,誰也不聽誰的,只顧表達自己的意見,這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有任何效果。合理分組,才能寫作互補。為此我采取了三種分組方式:

  1、固定組建

  按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次,可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時接觸較多,默契良好,有共同語言,最能體現(xiàn)團隊精神。適用于撰寫班日志、觀察隨筆、搜集寫作材料等。

  今天的學(xué)生,如何能更好地面對未來的生活,他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)?10年之后,他們能否拉近與世界的距離?為此,我請同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息,然后以用人單位的口吻寫一篇《今天,我們歡迎這樣的年輕人》;ハ嘟涣骱螅瑢W(xué)生總結(jié):1、專業(yè)知識重要,但不是唯一。2、要明確分工、同時學(xué)會密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來,你會不會受歡迎,你能走多遠,全由自己現(xiàn)在決定。

  2、隨機組建

  按就近原則,四人一組。其妙處在于既節(jié)約時間,又能積極、主動、活潑的`學(xué)習(xí)。適用于隨時開展小組討論、想象作文、仿寫等。

  如“運用想象寫出成語新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫到:“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機,再坐地鐵!薄

  3、按需組建

  根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運而生,沒有固定的位置,也沒有固定的合作伙伴,比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異,小組學(xué)習(xí)的時間上可有一定的靈活性。適用于各種開放性的作文,如改編課本劇等。

  學(xué)了宋詞后,學(xué)生對這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合,試著填詞!叭鐗袅睢苯M佳作:“昨日春雨飛入,潛入大地深處,試問田耕者,已是滿園春路。爭怒,爭怒,江南喜信到處!

  我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作,然后又告訴學(xué)生,古人謂學(xué)文有三偷,淺者偷其字,中者偷其意,高者偷其氣,這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們再細細品評一下詩人原作,小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后,“如夢令”組提出“爭怒,爭怒”不當(dāng),但苦于無法修改。

  我引導(dǎo)學(xué)生:“江南音信由誰來報?”學(xué)生思索后改為“爭訴,爭訴,江南音信到處。”雖然不盡完美,但已比最初的填寫好得多,關(guān)鍵是小組全體人員的參與,對每一個人來講,都是提高。

  無論哪種分組方式,其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨立的見解,展示個性思維,交流反思,在互動的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí),從某種意義上來說有著教師指導(dǎo)無法相比的效果。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新,謀篇布局之精,遣詞造句之妙,描寫抒情之真,再經(jīng)過教師有針對性的點撥指導(dǎo),真正做到博取眾家之長,互補提高。

  二、以學(xué)生為主體,進行評改交流

  過去的作文評改,均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文,在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評語,按中考評分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下,學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù),對教師評語不屑一顧。講評課上,教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴,勞而無功。以小組合作為依托,以學(xué)生為主體進行評改交流,則可事半功倍。

  1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生,學(xué)生就會興致勃發(fā),信息反饋快,評改質(zhì)量高,寫作效果好,批改費時少。

  2、每組學(xué)生都做了分工,組長為組織和記錄者,成員分工匯報。發(fā)言要有順序,盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。組間交流時,每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。

  3、教師起主導(dǎo)作用,對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。

  如作文《第一次___》寫完后,我要求學(xué)生先自由組合,分“題目”組、“選材”組、“語言”組、“結(jié)構(gòu)”組對全班同學(xué)作文進行分類調(diào)查。一天后,各組調(diào)查結(jié)果出爐,在全班交流匯報。

  “題目”組指出:題目不新穎,無吸引力;“結(jié)構(gòu)”組指出:結(jié)構(gòu)不清晰,大多只分3段,沒有明顯開頭!罢Z言”組指出:語言陳詞濫調(diào),大致雷同。寫外貌——大眼睛,蘋果臉;寫嘴饞——饞貓……

  通過小組的評改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受,而且也獲得來自其他同學(xué)的不同見解和思想.學(xué)生學(xué)會了合作、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達,自然而然也就提高了寫作水平。

  三、合作促進學(xué)習(xí),成績共同進步

  新課標(biāo)中指出,“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個學(xué)生圍坐在一起,面對面地合作交流,實踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生愿意接受,參與的積極性很高,能夠促進學(xué)習(xí),成績進步。

  人們常說:“心口如一,言文一致”,從某種角度來說,作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的,全是心里想的,凡是心里想的,都能說出來、寫出來。葉圣陶先生說過:“上課說什么呢?學(xué)生是報告、討論,不再是一味聽見……學(xué)生報告應(yīng)是自學(xué)的心得,可以是讀懂哪一詞,哪一句,哪一段,還可以是哪一處寫得好!边@段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的,它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強化,學(xué)生間互動交流的頻率更高,因此研究參與氣氛更濃。

  通過上述實踐,我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動地位的,古人云:“獨學(xué)而無友,則孤陋寡聞!毙〗M合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助,可以達到優(yōu)勢互補、信息溝通、疑難共解的目的,從實際出發(fā),這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。

合作的作文 篇2

  合作學(xué)習(xí)是一件愉快的事,我每次和同學(xué)合作學(xué)習(xí),就得到一次進步,得到一次知識的提高。

  記得在一次語文課中,老師給我們上了《月光曲》這一課,在我們把課文讀熟的情況下,老師提出一個問題,要求我們四人小組討論:"貝多芬為什么給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?"

  帶著老師提出的問題,我們開始了激烈的討論。一開始,馮永磊說:"應(yīng)該是聽的很認(rèn)真,所以貝多芬為他又彈了一曲。"其他人聽了一時間都沒有說什么,好象他說的有道理:一向是點子王的郭輝說:"不對,可能是貝多芬彈的有點投入了,為了盡興而再彈一首。"小組長劉安寧想了想,對我們說:"我想是盲姑娘聽了貝多芬彈完了一首曲子,盲姑娘聽出了貝多芬的曲調(diào),而認(rèn)出了貝多芬,貝多芬遇到了知音,再為盲姑娘彈一首曲子。"我們聽了連連點頭,都說劉安寧聰明,正在我們夸劉安寧的時候,馬老師微笑的'走過來,看了看我們說:"你們說的都不錯,但劉安寧說的更加全面,有道理,是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來沒有看見過貝多芬,只聽了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬,真是了不起啊!"大家馬上明白了,盲姑娘假如不是天天聽貝多芬的曲子是不會達到這種程度的。

  合作學(xué)習(xí)不僅提高了我們的知識,還讓我們懂得了合作愉快的好處。

合作的作文 篇3

  人人都知道,做事,一定要合作,因為這樣得出來的結(jié)果,才更好。

  有一次,我在家里實在沒有事可干。于是,忽然一看窗臺上的一個小箱子,里面裝的,全是做卡子的材料。我就想起來了,可以做一個卡子,送個我的小妹妹啊!

  說完,我就立刻開始動了手。首先,要先準(zhǔn)備好做卡子的材料。分別有,一條大彩帶,兩條小才帶,膠,很細的線和卡子最下面的東西。

  我先把卡子最下面的東西,做好。然后,在給它纏上一條小彩帶。再有膠粘上。然后,就是做蝴蝶結(jié)了。我一疊,先疊三下子。然后,再用線以纏上,蝴蝶結(jié)就好了。最后,在把蝴蝶結(jié)和卡子下面的'東西,用膠粘在一起,就好了。

  可是,我做的非常難看,也不是一般的難看。于是,我有按照步驟,從新又做了一遍。還是有點不好看。就把妹妹叫過來,也跟著我一起做。

  我在做疊蝴蝶結(jié)的時候,讓妹妹給我扶著,我來把蝴蝶結(jié)纏起來。在把卡子下面的一部分,和蝴蝶結(jié)粘在一起。嗯!比以前的卡子好多了。

  但是,妹妹也想學(xué)。我就耐心的把她教會。先給他說了要準(zhǔn)備的材料。然后,一步一步的教會她。她在疊蝴蝶結(jié)的時候,我就幫她扶著。也非常的好。

  通過這件事,我明白了,一起合作,才更好。

合作的作文 篇4

  我們期待已久的體育文化節(jié)開幕了,要說本屆運動會上最激烈的賽事,大家腦子里就會蹦出一個詞:接力。

  沒錯,本屆運動會我們班的目標(biāo)就是要奪得接力賽冠軍。

  本屆接力賽與以往大不相同,由以前20人參賽搖身一變成了40人參賽,老師不得不把一些“豬豬”派上了場。來到學(xué)校,同學(xué)們正在熱身,和這個比比,跟那個賽賽,沒一會兒不是氣喘吁吁就是滿頭大汗,有些同學(xué)在一旁保存體力,我也不例外,在一旁和隊友們切磋。

  老師來了,我們開始了實地演習(xí):男生站在走廊一邊,女生站在另一邊,用卷成一卷的書作接力棒。一輪一輪地練習(xí),畢竟好久沒有碰到這樣的訓(xùn)練,有的沒把棒送準(zhǔn),有的沒有抓住掉了棒,急得老師直皺眉頭,吵了這個,另一個又掉了棒,讓老師的嘴巴忙得不得了,終于,嘴巴下崗了用上了手——哎,這可不是打,而是到教室里給我們畫圖做示范。經(jīng)過一遍又一遍的努力,老師的手停止了“工作”。

  上戰(zhàn)場的時間到了,我們班的隊員站在了一號跑道上。風(fēng)吹拂著一棵棵大樹的`葉子,發(fā)出沙沙的響聲,好像在給我們加油助威。一切做好準(zhǔn)備的我們,等待著裁判員發(fā)出的口令?墒强诹钸t遲不肯發(fā)出,更增加了比賽的緊張氣氛。

  口令終于發(fā)出了,九個班的第一棒隊員像離了弦的箭一樣沖了出去。我們班的第一棒宗培培發(fā)揮正常奠定了領(lǐng)先位置,“加油!跑快點!”我為每輛出發(fā)的“汽車”灌油,希望他們能像法拉利那樣快吧!我前方?jīng)]人了,不,有一個那就是郭美潔,她向我奔來,還沒等她到,我就先沖了出去,一把抓住接力棒,奮力向?qū)γ媾苋ァN矣X得自己的身體輕盈,地面充滿彈吉林高考性,身邊的風(fēng)嗖嗖的刮過,離終點20米,我把接力棒向下握了握,10米,我伸出手,5米……4米……1米,我把接力棒順利交給了崔冰彤,我的任務(wù)完成了。

  我又迅速回到出發(fā)點為同伴們加油,最后一棒裴慶港沖了出去的時候,我就斷定冠軍肯定花落我班,果然我們以較大的優(yōu)勢奪得冠軍。

合作的作文 篇5

  在我的記憶里沉淀著許多難忘的事,而這兩天一直讓我無法忘懷的是——做小報。

  星期四下午,老師給我們布置了一項語文作業(yè),全班每四人一組做一份關(guān)于“春天腳步的小報”。聽完這個消息,教室里頓時炸開了鍋,有的'高聲歡呼,有的摩拳擦掌,還有的直間從椅子上蹦了起來。

  第二天,我們拿著準(zhǔn)備好的材料,一進教室就迫不及待地做起來。孫鈺童先在圖片右邊寫上古詩,我在下面寫上安悅準(zhǔn)備好的詩意,然后用趙伯錚的彩鉛畫上草地,草地上開滿了五顏六色的蒲公英,有白色、淡黃色、淺紫色…最后用淺藍色輕輕地涂了涂天空,再用淡黃色在古詩的小縫隙里畫了幾條細細的雨絲,這時,孫鈺童說:“這個時節(jié)下完雨,天上會出現(xiàn)彩虹,我們應(yīng)該畫一條彩虹。”在大家的齊心努力下,很快我們的小報就做好了,看著自己的勞動成果,大家臉上露出燦爛的笑容。

  這件事讓我明白了相互合作的意義,我們分享到了喜悅還增加了彼此間的友誼。