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研究作文報(bào)告

時(shí)間:2023-02-12 10:42:07 優(yōu)秀作文 我要投稿

研究作文報(bào)告

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,越來越多人會(huì)去使用報(bào)告,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。寫起報(bào)告來就毫無頭緒?下面是小編整理的研究作文報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

研究作文報(bào)告

研究作文報(bào)告1

  一、問題的提出

  作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,占據(jù)著小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山。教師和學(xué)生都投入了很多精力。但作文教學(xué)質(zhì)量不高卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。目前我校學(xué)生作文的突出問題為作文興趣不高、作文內(nèi)容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏。這其中的原因有很多,但我們認(rèn)為最為重要的是教師的習(xí)作教學(xué)方觀念與方式過于傳統(tǒng),不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的新課程理念。新課程、新教材為教師提供了巨大的作文教師創(chuàng)新空間,教師必須深入學(xué)習(xí),更新觀念,探索新課程、新教材之下的作文教學(xué)新思路,才能有效地提高學(xué)生習(xí)作信心與水平。

  二、課題的確定

  針對(duì)我校目前學(xué)生普遍存在的作文興趣不高、作文內(nèi)容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏等現(xiàn)象,深入學(xué)習(xí)新課程理念,充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)資源,在繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),嘗試改革,確定課題:新課程、新教材關(guān)于作文教學(xué)的新思路的研究。

  三、界定關(guān)鍵詞

  新課程:新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,確立體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程觀,力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,實(shí)現(xiàn)了課程概念的重建。

  “課程”一詞,拉丁語詞根的意思是指“跑道”,因此關(guān)于課程的概念,較為常見的解釋是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”,也就是說不是靜態(tài)的跑道,而是動(dòng)態(tài)的跑的過程。即使人們都同意“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”這樣的解釋,但不同的課程觀也存在著不同的理解。

  我國(guó)課程研究專家對(duì)課程的解釋:課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。學(xué)生與教師的經(jīng)驗(yàn)是課程;生活是課程;自然是課程。分門別類的`教材只是課程的一個(gè)因素,只有在和其他因素融合起來,成為課程“生態(tài)系統(tǒng)”的有機(jī)構(gòu)成的時(shí)候,這個(gè)因素才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  對(duì)新課程概念的這種闡述突出了新課程的最基本特征:整合。同時(shí)也為我們展示了當(dāng)代課程改革的總的趨勢(shì),即從現(xiàn)行課程到新課程的發(fā)展變化,體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

 、?gòu)膹?qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);

 、趶膹(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)到強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值(“四因素動(dòng)態(tài)”交互作用);

 、蹚膹(qiáng)調(diào)教材的單因素到強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、教材、環(huán)境四因素的整合(“生態(tài)系統(tǒng)”指互相影響、制約、相輔相承的有機(jī)整體);

  ④從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性和隱性課程并重。(“環(huán)境”包括文化背景、管理機(jī)制、人際關(guān)系、心理健康等隱性課程內(nèi)容。)

  從新課程概念的重新定位可以看出,新課程的基本價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這是本次課程改革的靈魂!盀榱嗣恳粋(gè)學(xué)生的發(fā)展”,意味著新課程體系必須走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的舊的教學(xué)模式(框架),讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展,培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這是我國(guó)素質(zhì)教育課程體系的根本要求。

  新教材:結(jié)合我校實(shí)際,本文“新教材”特指“北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材”。

  新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律,以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法。

  四、文獻(xiàn)綜述

  從古老的私塾到當(dāng)今21世紀(jì)的語文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語文教師對(duì)作文教學(xué)投入的研究精力日益增加!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中,都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

  五、課題研究的目的意義

  通過研究該課題,希望能將有效解決目前我校作文教學(xué)中存在的問題,研創(chuàng)作文教學(xué)新模式,激發(fā)學(xué)生習(xí)作信心,培養(yǎng)良好習(xí)作習(xí)慣,鼓勵(lì)個(gè)性作文,提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量,同時(shí)嘗試指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作在語言、思想、情感上體現(xiàn)個(gè)性、形成風(fēng)格的研究

  六、課題研究的范圍及內(nèi)容

 。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說教”到多元模式,改課堂習(xí)作方法

  (二)從“單一訓(xùn)練”到讀寫結(jié)合,明閱讀教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄈ⿵膹(qiáng)調(diào)技巧到關(guān)注積累,養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

 。ㄋ模⿵膯渭兠枋龅健吧钏俭w情”,倡張揚(yáng)個(gè)性文風(fēng)

 。ㄎ澹⿵闹亍芭陛p改到重改輕“批”,揚(yáng)自主習(xí)作信心

  七、課題研究的辦法

  行動(dòng)研究法,觀察法

  八、課題研究的對(duì)象

  密云縣第二小學(xué)全體學(xué)生

  九、課題研究的程序及表述形式

  序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)階段成果名稱

  成果形式承擔(dān)人

  主要階段性成果120xx年3月—20xx年7月成立課題組、完成課題前測(cè),撰寫開題報(bào)告開題報(bào)告王蕊

  20xx年7月—20xx年3月年級(jí)研究成果課例、論文、隨筆、課堂教學(xué)教研組長(zhǎng)

  20xx年3月—20xx年7月課題組結(jié)題各項(xiàng)成果文集、課堂教學(xué)王蕊

  最終研究成果序號(hào)

  完成時(shí)間最終成果

  名稱成果形式承擔(dān)人

  20xx年7月《“新課程新教材作文教學(xué)新思路”專題研究報(bào)告》研究報(bào)告王蕊

  20xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)集》課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)王蕊

  20xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)文集》論文

研究作文報(bào)告2

  隨著年級(jí)的不斷增高,近視的同學(xué)也越來越多了。有的同學(xué)是先天性的,有的同學(xué)是用眼過度了?傊,近視的原因是多樣的,我們班的同學(xué)有一大半都被眼鏡控制住了,眼鏡仿佛就是一個(gè)拐杖,在“黑暗”中讓他們前進(jìn)……

  我們班近視的有二十人,張思遠(yuǎn)和彭建瑋同學(xué)都是用眼過度,他們的近視度數(shù)也大不相同。張思遠(yuǎn)在六年級(jí)下學(xué)期就近視了,但是彭建瑋在七年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候才近視,總的加起來,張思遠(yuǎn)的近視度數(shù)比彭建瑋多了一百多度。

  代林功、田一、李娟、趙翔宇、張運(yùn)健同學(xué)都是看書過度才使自己的視力下降。代林功和田一的度數(shù)差不多,但是他們近視的時(shí)間不同。李娟和趙翔宇都是七年級(jí)上學(xué)期才近視的,李娟的左眼度數(shù)比趙翔宇的左眼度數(shù)低了二十五度。但他們的癥狀大不相同,李娟是取光不正,趙翔宇則是散光。陳仁瑞是個(gè)例外,他小學(xué)時(shí)在被窩里看書太過度了,在六年級(jí)時(shí)他就已經(jīng)近視了,度數(shù)在四百二十度左右,但是他也有散光。孫奧愛看電視,也不奇怪,他在三年級(jí)的時(shí)候就近視了,這幾年他保持的很好,度數(shù)一直在減少。他左眼三百度,有眼二百六十度,他有偏光和弱視這兩個(gè)癥狀。

  陳綿東在七年級(jí)上學(xué)期玩電腦過多,由于時(shí)間不是很長(zhǎng),他左右兩眼的度數(shù)度是一百五十度。沈梁宇在小學(xué)時(shí)上網(wǎng)過多,在四年級(jí)上學(xué)期就近視了,他左眼一百七十八度,右眼一百五十三度,散光五十度。

  劉哲是玩電腦過多了,他的`姿勢(shì)又不正確,再加上他學(xué)習(xí)太用功,他在五年級(jí)上學(xué)期就戴上了眼鏡,他左眼二百七十五度,右眼三百七十五度,左眼散光二百度,右眼散光四百五十度,劉哲的近視度數(shù)在我們班算是很高的了。

  蘇文欣是寫字姿勢(shì)不正確才導(dǎo)致近視的,他在七年級(jí)上學(xué)期戴了眼鏡,他左眼二百五十度,右眼二百七十度。

  王星怡因長(zhǎng)時(shí)間看書不休息才近視的,由于開始上初中壓力過大,他在上學(xué)期就近視了,他左眼三百三十五度,右眼也是三百二十五度。劉宜嘉是電腦玩的太多,不做眼保健操所造成的近視。有人說眼保健操一點(diǎn)用也沒有,其實(shí)用處可大了,劉宜嘉因?yàn)闆]有做眼保健操,所以才導(dǎo)致他近視了。他左眼近視三百二十五度,右眼四百度。

  張蔚然是我們班獨(dú)一無二的了,她是遺傳的近視,據(jù)說他的父母的是近視眼,雖然她是遺傳的,但是五年級(jí)下學(xué)期她才戴上眼鏡的,她左眼二百五十度,右眼僅比左眼多了一度。她還有散光三十度。

  曹云蝶也是由于看書姿勢(shì)不正確才造成近視的,他在七年級(jí)上學(xué)期才近視的,她的左眼和右眼的度數(shù)為二百五十度。

  黃書悅是我們班近視度數(shù)最高的人,她左眼四百五十度,右眼五百度,她在五年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)近視了,而且那時(shí)在她們的班級(jí)中,她的近視度數(shù)也是最高的。

  李欣冉在四年級(jí)下學(xué)期就戴上了眼鏡,她左眼一百四十八度,右眼二百五十六度,她在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候看書太多了,才導(dǎo)致近視了,她還有偏光。

  劉芷竹和王星怡差不多,在七年級(jí)時(shí),由于壓力過大,再加上寫字姿勢(shì)不正確,由此,她也戴上了眼鏡。陳文健的數(shù)學(xué)成非常好,他寫數(shù)學(xué)作業(yè)太多了,在四年級(jí)上學(xué)期就戴上了眼鏡,他左眼二百二十度,右眼二百度,這個(gè)度數(shù)也不是太高,恢復(fù)起來容易些。

  據(jù)整理,近視眼的人有的過度看書,有的玩電子游戲或看電視,還有的不做眼保健操……其中,看書寫作業(yè)的人最多,約占總體的百分之六十。遺傳的最少,只占總體的百分之五。

  其中,在小學(xué)近視的約占總體的百分之八十。左眼近視低于兩百的有六人,低于三百且高于兩百的有七人,低于四百且高于三百的有五人。低于五百且高于四百的有兩人。

  在右眼調(diào)查中低于兩百的有三人。低于三百且高于兩百的有八人,低于四百且高于三百的有一人,高于五百且低于六百的有兩人。

  這些人有的認(rèn)為戴眼鏡就等于戴了個(gè)裝飾物。其實(shí)他們錯(cuò)了,眼鏡是有重量的,戴久了你的鼻子上方就會(huì)有肉往里面扣,在夏天,你的臉也會(huì)被眼鏡弄得一塊黑,一塊白的,眼鏡也不是萬能的,在有的時(shí)候,你必須把它給摘掉。隱形眼鏡雖然不會(huì)對(duì)臉部造成傷害,但是它很傷眼睛,有可能會(huì)導(dǎo)致視力下降。

  近視度越高,對(duì)眼鏡的依賴性就越強(qiáng),有的人近視度數(shù)太高了,去掉眼鏡根本看不到東西,所以要加強(qiáng)眼睛保護(hù),讓度數(shù)降低降低在降低。

  近視眼在考試時(shí)有很大影響。比如在考試時(shí)看漏了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),那么這一整題就全錯(cuò)完了,也許這是在大學(xué)考場(chǎng)上,也許就少了那么幾分,就會(huì)讓你名落孫山。

  有的人摔倒了,正好摔到了眼睛的部位,如果你沒有戴眼鏡,也許你會(huì)平安無事,如果你戴了眼鏡,那么你也就會(huì)受到眼鏡的第二次傷害,這一傷害輕則治療,重則失明,眼鏡的害處大,但是利也不小。走路時(shí),你可以避免一些小蟲子鉆進(jìn)眼睛里,也可以避免風(fēng)的“洗禮”……

  有人認(rèn)為用激光治療眼睛是最好的方法,這種方法也是有危險(xiǎn)的,有可能會(huì)造成失明,這可就闖禍了。有的人用儀器治療眼睛,這雖然是可行的,但是很難受,所以我們應(yīng)該在日常生活中處處保護(hù)眼睛,以免它受到傷害。

  我建議同學(xué)們多學(xué)學(xué)保護(hù)眼睛的方法,堅(jiān)持每天多做眼保健操。劉宜嘉不做眼保健操才導(dǎo)致他近視,用眼過度要適當(dāng)休息,向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒當(dāng)然更好。王星怡就是這樣才近視的。陳仁瑞是最不注意眼睛的人,他是經(jīng)常躲在被窩里看書才近視的,這種方法我們千萬不能學(xué)習(xí)。眼睛是心靈的窗戶,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,讓每天都變成世界愛眼日!

研究作文報(bào)告3

  一、研究的現(xiàn)實(shí)背景

  因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文存在以下弊端:一是學(xué)生討厭作文,缺乏寫作的興趣;二是沒有主動(dòng)性,在教師的指導(dǎo)中被動(dòng)地去寫,從而內(nèi)容空乏;三是沒有教材,寫作的指導(dǎo)出現(xiàn)“天馬行空”的局面;四是教師的批改不及時(shí),或一天兩本,或兩天三四本,時(shí)間上的拖沓,不能使學(xué)生的作文得到及時(shí)的評(píng)價(jià),從而使學(xué)生失去習(xí)作的興趣;五是學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師和作文書的依賴。但限時(shí)作文從形式上看,是對(duì)學(xué)生的作文時(shí)間做出了限定,實(shí)際上它是在教師的指導(dǎo)下,涉及如何進(jìn)行寫作積累,如何調(diào)整寫作心態(tài),如何提高寫作效率等一系列問題。因此,快速限時(shí)作文之“快”的實(shí)現(xiàn)不在于約束,不在于規(guī)范,而在于“放”!肮し蛟谠(shī)外”,想要能在限時(shí)寫出優(yōu)秀篇章來,就必須長(zhǎng)期地多讀、常悟、勤寫,“腹有詩(shī)書氣自華”……這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談,是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的金玉良言。

  二、研究的意義

  作文教學(xué)牽扯學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面:可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的.人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀;提高學(xué)生書面表達(dá)的能力;發(fā)展學(xué)生的思維能力,包括邏輯思維和形象思維能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。限時(shí)作文它是一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練,寫作過程中它既從語言文章方面訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文,發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的局面表達(dá)能力,又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德,樹立良好的文風(fēng)。

  三、研究的理論依據(jù)

  1.科學(xué)的教育理論。中國(guó)最偉大的教育家孔子曾說:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎!毙睦韺W(xué)家表明:學(xué)習(xí)本來是一個(gè)伴隨終身的自?shī)蔬^程,生命就是在這種自?shī)实倪^程中打開所有的器官,不斷吸取生命成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

  2.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。心理學(xué)告訴我們,興趣是獲取知識(shí)和能力重要的因素。學(xué)生的作文興趣來源于“有材料可寫”,一旦有了材料,他們就會(huì)躍躍欲試,表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下,限時(shí)作文教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。

  四、研究的目標(biāo)

  1.通過課堂上精心設(shè)計(jì)的限時(shí)作文訓(xùn)練,增加學(xué)生寫作訓(xùn)練次數(shù),降低學(xué)生寫作訓(xùn)練難度,激發(fā)學(xué)生寫作訓(xùn)練興趣,提高學(xué)生寫作的水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作易寫、樂寫、善寫的目標(biāo)。

  2.沖破封閉、僵化的寫作教學(xué)模式,溝通課堂內(nèi)外,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、形成健康的人格提供正確的引導(dǎo)和有效的幫助。

  五、課題研究的內(nèi)容

  1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。使學(xué)生在訓(xùn)練過程中做到樂寫,把寫作當(dāng)作一件快樂的事去體驗(yàn)。

  2.精心設(shè)計(jì),正確引導(dǎo),積極參與。以課堂訓(xùn)練為主,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體性。

  3.訓(xùn)練過程做到由淺入深,逐步提高。一步一個(gè)臺(tái)階,不同時(shí)期提出不同的要求,使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中,寫作能力、情感發(fā)展、認(rèn)知水平得到提高。

  4.運(yùn)用先進(jìn)的思想,靈活的方法去訓(xùn)練。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,習(xí)作氛圍呆板,沉悶,拖沓。學(xué)生討厭作文,兩節(jié)作文課,只開個(gè)頭,于是愁眉苦臉利用課下時(shí)間繼續(xù)寫,把娛樂、休息、課外閱讀的時(shí)間都擠占而去,造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

  而快樂的限時(shí)作文,要求教師必須調(diào)整教學(xué)思路,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在靈活多樣的訓(xùn)練過程中,促使孩子自主地?cái)U(kuò)大閱讀量,去體驗(yàn)生活,在習(xí)作中使自己的情感得以釋放,達(dá)到提高語文素養(yǎng)的效果。

  六、課題研究的過程及方法

  課題研究過程:本課題的研究,擬定為一年。

  第一階段:20xx 年 3 月,課題準(zhǔn)備階段。確定課題,制訂方案,認(rèn)證研究方案。

  第二階段:20xx 年 4 月~20xx 年 4 月,課題實(shí)施階段。根據(jù)方案實(shí)施、探索、研究,并對(duì)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充,及時(shí)調(diào)整,閱讀相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究,確保課題研究順利進(jìn)行。

  第三階段:20xx 年 5 月,課題驗(yàn)證和結(jié)題階段。總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),整理課題研究成果,撰寫結(jié)題報(bào)告,并請(qǐng)有關(guān)專家給予鑒定。

  課題研究方法:

 。1)文獻(xiàn)研究法。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語文新課程教材教法》等相關(guān)文獻(xiàn)及與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論,為此課題奠定理論基礎(chǔ),同時(shí),了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ),為課題提供理論依據(jù)和研究方法。

  (2)調(diào)查研究法。通過觀察、問卷、訪談、案例研究等科學(xué)方法,收集研究素材,整理分析、修改后實(shí)踐,反饋研究的成效。

 。3)行動(dòng)研究法。根據(jù)課題的設(shè)計(jì),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄和分析,收集有關(guān)資料,定期進(jìn)行整理、分析。

 。4)個(gè)案研究法。確定研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤調(diào)查,記錄備案,在理論指導(dǎo)下開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  在不同階段,根據(jù)研究情況使用適當(dāng)方法,使多種科學(xué)研究方法靈活合理應(yīng)用,以達(dá)到最佳的研究結(jié)果。

研究作文報(bào)告4

  現(xiàn)在,隨著科技的飛速發(fā)展,人們產(chǎn)生近視的幾率也日益增大。有的人在小學(xué)時(shí)就戴上了近視眼鏡,有的人甚至在幼兒園就已經(jīng)不得不戴上眼鏡。當(dāng)然,我們都知道,近視眼鏡一旦戴上,就很難再摘下來,有的人甚至一輩子也摘不下來,這是件令人悲傷的事。

  我們班里共有46位同學(xué),近視的人高達(dá)百分之五十五,也就是有23人近視,還有幾個(gè)人也近視了,只是沒戴眼鏡罷了。如果全算上去的話,我們班里近視的同學(xué)絕對(duì)不會(huì)低于25人,這是一個(gè)驚人的數(shù)目!

  班里23名近視的同學(xué),我仔細(xì)地調(diào)查了其中的12位同學(xué)的視力情況,其他同學(xué)也大致了解了一些。 這12位同學(xué)中,左眼在100度至250度之間的同學(xué)有4人;左眼在251度至350度之間的同學(xué)有6人;左眼在350度以上的同學(xué)有2人;右眼在100度至250度之間的同學(xué)有6人;右眼在251度至350之間的同學(xué)有4人;右眼在350度以上的同學(xué)有2人。這12位同學(xué)中,其中屬陳仁瑞同學(xué)的眼鏡度數(shù)最高,高達(dá)雙眼425度。

  這12位同學(xué)左眼的平均度數(shù)約為280度,右眼的平均度數(shù)約為267度。 我采訪了一些同學(xué),談?wù)勊麄儗?duì)戴近視眼鏡有什么看法。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為戴上眼鏡顯得人很淵博,看上去很有文化,就像一個(gè)上知天文,下知地理的神童,就連我以前也是這樣認(rèn)為的。

  然而我又用同樣的問題問那些已經(jīng)戴上近視眼鏡的同學(xué),他們的看法與之前那些人的看法完全是兩回事了。他們都認(rèn)為戴上眼鏡后有很多的不便,曾多次嘗試將眼鏡摘下,卻縷縷失敗。他們明白了戴上眼鏡后的痛苦,也明白了以前看見的那些戴眼鏡的人的苦楚。所以說凡事只有親自嘗試之后才會(huì)明白一切。

  就拿我們班的沈梁宇同學(xué)的視力情況來說。它的.視力比較差,左眼175度,有眼245度。我從他的口中掏出,他就是因?yàn)樾W(xué)時(shí)每天瘋狂地玩電腦和手機(jī)才近視的。不僅玩電腦看手機(jī),而且一玩就是兩三個(gè)小時(shí),眼睛一直盯著屏幕,非常傷眼睛。而且小學(xué)作業(yè)少,一旦到了寒、暑假,就是小學(xué)生玩電腦的高峰時(shí)期,一天玩?zhèn)四五個(gè)小時(shí)都正常,所以才會(huì)導(dǎo)致沈梁宇在三年級(jí)的暑假就近視了。四年級(jí)開學(xué)便戴上了眼鏡,煥然一新了。

  沈梁宇同學(xué)的事例就告訴我們從小就應(yīng)該保護(hù)好眼睛,不要當(dāng)你戴上眼鏡時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己以前的過錯(cuò)。 這12位同學(xué)中,除了沈梁宇同學(xué),還有一位同學(xué)三年級(jí)便戴上了眼鏡。當(dāng)然,像李娟、趙翔宇還彭建瑋都是剛?cè)肫吣昙?jí)才近視的,可能是因?yàn)槲覀冎暗内w老師讓我們的學(xué)習(xí)壓力加重造成的,不過他們之間也存在著看電視、玩電腦的因素。

  科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)化。正是因?yàn)榘l(fā)明出了這些電腦、手機(jī),這些對(duì)人的眼睛有害的東西,人們近視的幾率才增長(zhǎng)得這么快,F(xiàn)在,全國(guó)每天都有人近視,每天都有人第一次接觸近視眼鏡,然而每天摘掉眼鏡的人卻寥寥無幾。

  我們班里的近視率是百分之五十五,如果這是全世界的近視率,那么將高達(dá)四十多億人近視,這是一個(gè)巨大的數(shù)字!

  現(xiàn)在,我也有些近視了,大約在150度左右,從這學(xué)期開始我便發(fā)現(xiàn)我的視力有點(diǎn)模糊有點(diǎn)想戴上眼鏡的預(yù)感。現(xiàn)在,我只能苦苦的笑,我對(duì)不起這始是明亮的眼睛!我們班里除了近視的人,還有人是閃光造成的,并不算是近視,就像代林功同學(xué)一樣。

  那么話又說回來,造成同學(xué)們眼睛近視的罪魁禍?zhǔn)子质鞘裁茨兀窟@12位同學(xué)我又詢問了他們現(xiàn)在的看電視、電腦情況,很多人放學(xué)回家寫完作業(yè)后還是在玩電腦或看電視,也有有些人只有周五、周六和周日才玩電腦和看電視。

  還有,他們做眼保健操還有待提高。12位同學(xué)里沒有一位同學(xué)堅(jiān)持每天都做眼保健操,只有張運(yùn)健要好一些,基本都認(rèn)真做了。其他的同學(xué),當(dāng)眼保健操的音樂都想起來時(shí),見老師還沒來,便在整個(gè)教室里打打鬧鬧;前后位說說笑笑,要不是有紀(jì)律委員管著,還不知道教室里亂成啥樣了。就是這樣,他們做眼保健操還是不認(rèn)真∶有點(diǎn)睜著眼,雙手捂著臉;有的做第一節(jié)而音樂響的是第二節(jié);有的胡亂做,捏著臉,掐著眼的,沒有幾個(gè)認(rèn)真做的。這是一個(gè)重要的因素。

  還有一個(gè)嚴(yán)重的問題,就是我們寫作業(yè)、看書、看電視和電腦的姿勢(shì)和距離沒有掌握好。這12位同學(xué)中,看書離得最近的只有10厘米,一般都在15厘米至20厘米之間;看電腦一般都在35厘米至50厘米之間;看電視都在2米至5米之間,其中最近的就是站在電視機(jī)前看,這是最傷眼睛的,F(xiàn)在,同學(xué)們的書寫姿勢(shì)還不夠準(zhǔn)確,我們班貌似還沒有書寫姿勢(shì)很正確的學(xué)生,大多都離書本15厘米至20厘米之間,我也是在這個(gè)范圍內(nèi)的。而且他們一旦看電視、玩電腦和看書到了精彩的部分,就別指望他們能隔一小時(shí)休息一下眼睛了。

  就是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥@些嚴(yán)重的不良習(xí)慣,所以才導(dǎo)致人們的近視率飛快地增長(zhǎng)。

  那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防眼睛近視呢?首先,電腦、電視和書本不能長(zhǎng)時(shí)間盯著看,要過一會(huì)休息一下眼睛。再者,一定要掌握好看電視、看電腦和書本的距離?措娨曋辽俚迷冢趁组_外的地方;看電腦得離50厘米以外的距離;看書也得達(dá)到30厘米遠(yuǎn)。最后,書寫姿勢(shì)一定要正確,眼睛要離書本25厘米左右。相信這樣做堅(jiān)持不久,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的視力表以前清晰多了。

  其實(shí),從小保護(hù)好自己的眼睛才是最重要的,從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),長(zhǎng)大以后才容易保持。但現(xiàn)在,我們的這個(gè)機(jī)會(huì)已經(jīng)過去了,所以更應(yīng)該把握好現(xiàn)在,重新開始,保護(hù)好自己的眼睛,打造美好的未來!

研究作文報(bào)告5

  根據(jù)當(dāng)前高年級(jí)學(xué)生寫作能力差、作文分?jǐn)?shù)低等現(xiàn)狀,我參與了延安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究20xx-2015年度微信課題研究,經(jīng)過初期醞釀,確定課題,到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)歷時(shí)半年左右,經(jīng)過此次課題研究,對(duì)如何提高高年級(jí)學(xué)生作文水平有很大指導(dǎo)促進(jìn)作用,F(xiàn)將此次課題研究報(bào)告附上:

  一、 研究背景及目的

  小學(xué)作文在小學(xué)教學(xué)中占有很大的比例,也具有重要意義。語文知識(shí)的積累可以提升作文的水平,作文水平的高低反作用于日常語文知識(shí)的積累。但是目前大環(huán)境下,作文的寫作是語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生作文能力低,直接導(dǎo)致語文成績(jī)差,成為一個(gè)不容忽視的問題。當(dāng)前,學(xué)生對(duì)于作文的寫作語言貧乏、缺乏邏輯,是作文水平低的直接原因;而對(duì)作文缺乏興趣,甚至有抵觸情緒是作文水平低的根本原因。加之學(xué)習(xí)任務(wù)較重,對(duì)如何提高寫作能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。此次微型課題研究主要針對(duì)如何提高學(xué)生作文能力而提出建議及可行性措施,對(duì)學(xué)生作文能力提升起到重要作用。

  二、 研究過程

  此次研究我分為3個(gè)階段進(jìn)行,分別是前期準(zhǔn)備、實(shí)施階段和反饋提高。每個(gè)階段都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和提高,通過三個(gè)階段后,得出了具體心得。

 。ㄒ唬┣捌跍(zhǔn)備階段(20xx年12月-20xx年2月)

  1、醞釀?wù)n題。首先根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求,摸清學(xué)生現(xiàn)階段所需哪方面的.知識(shí),在哪塊兒學(xué)習(xí)中有所欠缺,選定以后,制定開題報(bào)告,了解當(dāng)前背景需求,翻閱大量文獻(xiàn)材料,確保此次課題研究的理論依據(jù)充分。

  2、展開問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查重點(diǎn)了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。通過對(duì)高段學(xué)生從興趣、愛好、習(xí)慣等方面,全面掌握學(xué)生狀況,為后續(xù)制定具體方案提供素材。

  3、制定研究方案。確定研究依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究對(duì)象及研究步驟,有條不紊的為此次研究確定流程。

  4、制定工作安排。我將工作具體分為3個(gè)步驟。將準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段和結(jié)題驗(yàn)收階段做了具體規(guī)劃安排,嚴(yán)格按照此項(xiàng)步驟開展工作。

  5、撰寫第一階段研究總結(jié)。

 。ǘ┚唧w實(shí)踐階段(20xx年3月-20xx年5月)

  1、對(duì)學(xué)生目前存在的問題進(jìn)行研究。通過問卷調(diào)查及實(shí)地走訪,了解學(xué)生當(dāng)前寫作中存在的問題,從根源上找到學(xué)生作文能力低的主要原因。

  2、提出對(duì)策。針對(duì)目前存在問題,提出具體可行性對(duì)策,并將所得心得運(yùn)用到課堂上,通過提升學(xué)生興趣到指導(dǎo)提高,有針對(duì)性穩(wěn)步推進(jìn)。

  3、通過具體案例分析促進(jìn)效果提升。對(duì)高段學(xué)生的要求不能只停留在以往的基礎(chǔ)上,對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法,會(huì)分段,有中心。通過具體案例分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。

  4、總結(jié)案例及對(duì)策。通過一段時(shí)間的努力,將所提出的問題和要求運(yùn)用到課堂中,及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),不斷提升學(xué)生寫作興趣及能力。

  5、根據(jù)以上步驟的具體實(shí)施形成中期總結(jié)報(bào)告。

 。ㄈ┙Y(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告階段(20xx年5月-20xx年6月)

  1、整理所有材料,形成文本形式

  2、撰寫結(jié)題報(bào)告

  3、遞交課題研究申請(qǐng)

  4、接受課題研究組驗(yàn)收

  三、研究成果

  經(jīng)過將近半年時(shí)間,我對(duì)于探索如何提高高段學(xué)生作文寫作能力的問題上得出了一定的結(jié)果,對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生寫作水平有積極促進(jìn)作用。

  1、教師要滿腔熱情地、精益求精地進(jìn)行作文教學(xué)。作為老師,首先自身要對(duì)作文教學(xué)充滿興趣,要有積極的態(tài)度,作文作為一個(gè)難點(diǎn),做起來費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,見效又慢,有時(shí)看作文看篇幅,看書寫,看卷面,看開頭,看結(jié)尾,唯獨(dú)不看最主要的內(nèi)容,這樣的教學(xué)態(tài)度是極不可取的,也是導(dǎo)致學(xué)生作文差的重要原因。因此,一定要轉(zhuǎn)變這種態(tài)度,積極的看待工作。

  2、開啟情感體驗(yàn),激發(fā)寫作興趣。學(xué)生寫作不自覺,不喜歡上作文課,大都因?yàn)槿狈?duì)作文的熱愛,出現(xiàn)不愛閱讀、語句缺乏等現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生寫作興趣成為當(dāng)前作文中的基本點(diǎn),因此鼓勵(lì)閱讀,培養(yǎng)摘抄習(xí)慣、并使之大聲朗誦都是很好的方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極交流,讓他們有話可說。

  3、從授之方法入手,使學(xué)生掌握一些基本的寫作方法。授人以魚,不如授之以漁!睂W(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)大門的鑰匙。要使學(xué)生能寫好作文,教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫作能力。教師要指導(dǎo)寫作方法,從審題、確定、中心思想、搜集材料、布局謀篇、語言表達(dá)、修改文章等都要細(xì)致入手,寫作需用的修辭手法等都要貫穿進(jìn)去。

  四、存在問題

  學(xué)生作文能力低,有多種原因,此次課題研究過程中,從內(nèi)因和外因兩方面講,存在以下問題:

  1、首先作為老師,需要有足夠的熱情?墒窃诂F(xiàn)實(shí)中,面對(duì)學(xué)生尤其高段學(xué)生作文能力差的現(xiàn)狀,好多老師已然沒有多大耐心或時(shí)間去專項(xiàng)輔導(dǎo)學(xué)生作文,這是很重要的一個(gè)因素,必須高度重視。

  2、作為學(xué)生,不能積極配合老師做一些提高作文能力的活動(dòng),嚴(yán)重制約了工作的開展。

  五、后續(xù)工作

  1、繼續(xù)不斷探索新思路、新方法,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)成績(jī)提高的最大化;

  2、做好推廣工作,做到兼容并蓄,提升學(xué)生作文能力。

研究作文報(bào)告6

  一、課題的提出及重要意義。

  作為語文教師都有這樣的經(jīng)歷,每次布置作文,學(xué)生很少有喜形于色的;而談到作文教學(xué),教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫作;作家則說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文章如此難看……

  既然叫“作文教學(xué)”,學(xué)生作文寫不好,教師難辭其咎。事實(shí)是,很多寫作者自述,能把文章寫好,往往不是老師教出來的,而是通過多讀書,自己悟出來的,練出來的。教師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)大概寫法,更多的是要靠學(xué)生體悟、實(shí)踐。但為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng),我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀,多方面尋找原因。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!比欢,在小學(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題:首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的.閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握語文知識(shí)的水平往往優(yōu)于作文的水平,原因在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新,比起單純掌握語文知識(shí)難得多,而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力,因此如果不對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的研究,理論上作一個(gè)整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實(shí)踐,就難以進(jìn)一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習(xí)作水平。針對(duì)這些現(xiàn)象,我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。

  二、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)

  本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法,在新課標(biāo)下,如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境,從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對(duì)如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與作用,提高教學(xué)效果進(jìn)行研究,特別要對(duì)作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)等要素的整合方法進(jìn)行研究。

  三、界定關(guān)鍵詞。

  新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律,以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法。

  四、文獻(xiàn)綜述。

  當(dāng)今21世紀(jì)的語文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語文教師對(duì)作文教學(xué)投入的研究精力日益增加。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中,都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

  五、研究方法

  1、案例研究法:對(duì)師生在研究性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究案例,進(jìn)行分析、提煉,尋找內(nèi)在規(guī)律。

  2、調(diào)查研究法:直接深入到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中,通過觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。

  3、文獻(xiàn)資料研究法:查閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料,對(duì)各子課題研究性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納,根據(jù)課題的要求有所取舍,從而得出結(jié)論性的見解。

  4、綜合研究法:即綜合運(yùn)用上述各種方法。

  六、課題研究的范圍及內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說教”到多元模式,改變作文課堂教學(xué)方法。

 。ǘ⿵摹皢我挥(xùn)練”到讀寫結(jié)合,明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)。

  (三)從關(guān)注素材積累,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  (四)從單純描述到入情入境,提倡張揚(yáng)個(gè)性文風(fēng)。

 。ㄎ澹⿵闹亍芭陛p改到重改輕“批”,揚(yáng)自主創(chuàng)新的習(xí)作信心。

  七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。

  為了保障本課題正常有效的開展研究工作,我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。

  課題組組長(zhǎng):何存利

  副組長(zhǎng):趙江田

  組員:丁全民、程欣欣、田西航。

  八、課題研究的對(duì)象。

  周至縣終南鎮(zhèn)東大堅(jiān)小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生。

  九、研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:(20xx.10—20xx.11)

  制訂課題實(shí)施計(jì)劃,學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),查閱同類課題的研究成果,著手開展研究。

  2、實(shí)施階段:(20xx.12—20xx.8)

  在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)研究,通過文獻(xiàn),調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等探索課題目標(biāo)的實(shí)施、深入研究,有效提高課堂教學(xué)效果,積累過程性資料,并定期小結(jié)。

  3、總結(jié)階段:(20xx.9—20xx.10)

  通過文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)等研究,整理資料,分析結(jié)果,撰寫結(jié)題報(bào)告。

研究作文報(bào)告7

  當(dāng)今社會(huì),近視的人越來越多了,而每個(gè)人近視度數(shù)也差不多都是一百五十度以上。所以,我要對(duì)我們班的同學(xué)實(shí)力情況作了調(diào)查報(bào)告及分析,移一下調(diào)查內(nèi)容:

  我們班四十六人,近視眼的人一共二十二人,占班級(jí)總?cè)藬?shù)的百分之四十七,將近二分之一!記得我們七年級(jí)剛開學(xué)時(shí)只有十幾人,而只過了一個(gè)學(xué)期,近視人數(shù)就增加了五至六人,說明用血們的近視眼數(shù)量增加非?臁

  我調(diào)查了我們班二十二名近視眼同學(xué)。百分之二十的同學(xué)是剛進(jìn)入七年級(jí)不就浸濕了,而剩下百分之十同學(xué)是最近幾個(gè)月才近視,我們近視人數(shù)不僅為減少,反倒日益增長(zhǎng)。

  同學(xué)們到底是什么原因?qū)е铝私曂瑢W(xué)人數(shù)急劇增長(zhǎng)呢?調(diào)查同時(shí),同學(xué)們也給出了答案。 有的同學(xué)導(dǎo)致近視的原意是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間看書,看書學(xué)習(xí)是好事,但重要的是學(xué)習(xí)的姿勢(shì)。有些同學(xué)就是因?yàn)榭词菍懽謺r(shí)姿勢(shì)不正確,這樣長(zhǎng)期保持下去,眼睛慢慢模糊,看東西不清楚,最后逐漸形成了近視眼。

  還有些同學(xué)因?yàn)榭措娨,離電視屏幕太近了,而且一看就是老半天,如果長(zhǎng)期這樣,就近視了。還有同學(xué)則是到電腦游戲,眼睛需要一直的盯在移動(dòng)的電腦屏上,而且空閑時(shí)一玩就是一二小時(shí),眼睛肯定受不了,這樣時(shí)間一長(zhǎng),眼睛便近視了。又是同學(xué)甚至在一個(gè)暑假就帶上了有可能一輩子也去不掉的眼鏡。當(dāng)然,也有一些特殊導(dǎo)致近視的,我們班有兩名同學(xué),近視是因?yàn)橐粋(gè)喜歡蒙著頭在被窩里玩游戲和看一些電子書。手機(jī)輻射本身就大,再加上把頭夢(mèng)在被窩里看手機(jī),就大大加強(qiáng)了手機(jī)輻射,不到四個(gè)月就戴上了眼鏡。

  最夠一個(gè)近視原因最獨(dú)特,據(jù)說,她近視是因?yàn)檫z傳父母的。這個(gè)年代真是什么都可以遺傳呀!以上調(diào)查是一些帶上眼鏡的近視眼,還有一些近視了仍未配眼鏡的同學(xué)。至少也有三人,我也是其中之一的。今天主要調(diào)查帶上眼鏡的近視眼。

  我們班近視度數(shù)之和正常二十三人左右,近視度數(shù)之和在一百至一百五十度的人有沒有;近視度數(shù)之和在二百五十度值三百五十度的有倆;近視度數(shù)之和在三百五十度至四百五十度四人;近視度數(shù)之和在四百五十度至五百五十度有六人;近視度數(shù)之和在五百五十度值六百五十度的有五人。其中近視度數(shù)之和在六百五十度以上的約占全班的百分之十。近視度數(shù)之和在四百五十度與五百五十度的`人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之十三。

  而且,我們班近視眼的人左眼的平均度數(shù)約為二百七十三度,右眼的平均度數(shù)約為二百九十二度,雙眼度數(shù)之和的平均讀數(shù)竟高達(dá)五百六十二度,這就說明了我們伴視力問題的嚴(yán)重性。

  一開始,同學(xué)們還未近視之前,對(duì)近視的看法是這樣的 有百分之七十的同學(xué)認(rèn)為戴上了眼睛很有學(xué)問,顯得人再聰明,有豐富的知識(shí)涵養(yǎng);有百分之二十的同學(xué)認(rèn)為戴上眼鏡不好,因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)看過一些作文中描寫的近視眼同學(xué)想摘下眼鏡,但一直沒辦法。所以便認(rèn)為戴上眼睛不好;最后還有百分之十的同學(xué)認(rèn)為無所謂,帶不帶養(yǎng)精都隨便,沒多大的影響。

  但是當(dāng)戴上眼睛時(shí),不少同學(xué)的看法有了改變。 這是,有百分之八十的學(xué)生到認(rèn)為戴上眼鏡很不方便。運(yùn)動(dòng)時(shí)容易碰壞眼鏡,上課時(shí)離不開眼睛,否折便看不到黑板……多有他們認(rèn)為戴眼鏡不方便。有百分之五的同學(xué)認(rèn)為無所謂,看東西清楚就行了。最后還有百分之五的同學(xué)認(rèn)為戴眼鏡挺好,因?yàn)檫@樣是自己看不清楚的東西看清楚了,運(yùn)動(dòng)時(shí)摘下來,運(yùn)時(shí)后帶上,一丁點(diǎn)也不麻煩,反倒有好處。

  關(guān)于我們學(xué)上的實(shí)力問題,已經(jīng)成為家長(zhǎng)、老師和社會(huì)各界人士非常關(guān)注的問題了。那么到底是什么原因使中學(xué)生近視人數(shù)增長(zhǎng)如些之快,這可能需要大量時(shí)間來研究吧!

  中學(xué)上近視不意味著需要帶一輩子的眼鏡。生物老師曾經(jīng)對(duì)我們說過,人如果近視了,也有一定的矯正機(jī)會(huì),但是有年齡限制。我們中學(xué)生的現(xiàn)在年齡,如果近視了是非常有可能復(fù)原的,要是成年了,近視復(fù)原的可能性就非常小了。

  不管怎么說,也不管你有沒有近視,保護(hù)自己的視力,保護(hù)自己的眼睛是必須的。所以,我提出了以上幾點(diǎn)建議:

  一、讀書,寫字的姿勢(shì)要端正,眼睛和書本的距離要保證為一市尺以上,但也不要太遠(yuǎn)。

  二、連續(xù)看書一小時(shí)左右,要休息片刻,或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì),以免眼睛疲勞過度。

  三、不要在光線暗弱和值色陽光下看書、寫字。

  四、不要躺在床上和走路時(shí)或者在動(dòng)蕩的車廂里看書。

  五、寫字本多用帶有防近視紙的。

  六、經(jīng)常做標(biāo)準(zhǔn)的眼保健操,使眼睛得到有力保護(hù)。

  人的五種感覺器官,只有視覺感受最直接明白。所以,一定要保護(hù)我們的視力。有了一個(gè)良好的視力,你才能更好地學(xué)習(xí)。

  保護(hù)視力,預(yù)防視力,從我做起,從現(xiàn)在做起。因?yàn)槲覀兊膶?shí)力比什么都重要。沒有了實(shí)力,世界將漆黑一片;沒有了實(shí)力,世界將失去了瑟賽;沒有了視力,世界將失去了色彩;沒有了視力,世界也不會(huì)美好;沒有了視力,世界將不再明亮;沒有了視力,我們將生活在恐懼之中;沒有了視力,我們將沒有了一切美好,生命也會(huì)變得枯燥了…… 保護(hù)視力,從我做起,人人有責(zé)。

研究作文報(bào)告8

  一、問題的提出及課題的研究現(xiàn)狀

  近年來,隨著課改的深入進(jìn)行,語文教學(xué)的改革對(duì)教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn),翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn),無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來,作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分,是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。通過作文教學(xué)研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高語文綜合素養(yǎng)的研究。

  二、課題界定及其研究目標(biāo)

 。ㄒ唬┱n題界定:小學(xué)語文作文教學(xué)的研究

 。ǘ┱n題研究的目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,認(rèn)識(shí)生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中,做個(gè)有心人,找到需要表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生活的精彩紛呈!

  提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息,以及分析整改的能力。能充分運(yùn)用這些信息。提高寫作能力,以寫作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過對(duì)生活的充分認(rèn)識(shí),做到有話可說,有文可寫,并且能夠?qū)懙木省?/p>

  三、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┱n題研究的理論依據(jù)

  1、理論意義

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!币虼,寫作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道,是走向社會(huì)的“介紹信”,寫作是更好擁有生活的需要。

  總之,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。

  2、實(shí)踐意義

  通過開展此項(xiàng)課題研究,進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,改革作文課堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高作文課堂教學(xué)效果。同時(shí),激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣,使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要,改變學(xué)生作文存在“抄、套、編,假、大、空”現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在作文中說真話,說實(shí)話,說心理話,表達(dá)自己真實(shí)的看法,抒發(fā)自己真實(shí)的情感。

  四、研究?jī)?nèi)容

  1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的,因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手,探索研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。

  2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,激發(fā)興趣。

  3、如何在講評(píng)作文時(shí)做到因材施教,因人而異;如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂趣,使學(xué)生真正成為寫作的主人。

  4、如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物,對(duì)生活的獨(dú)特視角和見解,有個(gè)性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說真話,寫真話,表真情。

  五、課題研究的策略

 。ㄒ唬、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念

  扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此,我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。

  1、自主學(xué)習(xí),深化理論素養(yǎng)

  課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志,不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理念,使其在交流中不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平,為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。

  2、專題培訓(xùn),奠定課題研究基礎(chǔ)

  每?jī)芍荛_展一次課題研討活動(dòng);做到有計(jì)劃、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使課題組教師對(duì)“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí),明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫我心、我口表我意”,自主地寫作,寫真實(shí)的文章,寫有創(chuàng)意的文章。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí)不斷提高,為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ﹪@課堂教學(xué),深入研究

  開展本課題以來,我們致力于作文教學(xué)方法的探尋,以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng),促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的開展。

  (三)、優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)發(fā)展

  開展課題研究,貴在探索,重在實(shí)踐。為此,實(shí)驗(yàn)教師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口,致力于引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情、表真感、述真意,努力寫出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個(gè)性思想的文章。

  六、課題研究的`不足

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。然而,對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來說,寫作文往往成為他們的難題。

  1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞,語言匱乏

  農(nóng)村的師資配置不夠,很少有體育和音樂教師,還有資金的短缺,所以,校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。生活的單一,見識(shí)面的狹窄,加上教師在閱讀教學(xué)中,沒有做到讀寫結(jié)合,不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒有圖書室,學(xué)生閱讀面狹窄,語言能力缺乏,不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。

  2、作文題材雷同,千篇一律

  農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市,村里人們生活很單一,見識(shí)較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上,一上作文指導(dǎo)課就讀范文,或者不厭其煩地指導(dǎo),甚至如何開頭,怎樣結(jié)尾,中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生的思維被限定得死死的。本來學(xué)生就沒多少內(nèi)容可寫,教師這么一限制,寫出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律。總之,我們將在這一階段的基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,必須利用現(xiàn)有的條件,把握住有利的時(shí)機(jī),認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法,給學(xué)生營(yíng)造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺(tái),讓他們以正常的心態(tài),愉悅的情感,足夠的勇氣與信心,步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻,使研究工作再上新臺(tái)階,讓我校教師在課題研究工作上再上一個(gè)新的臺(tái)階!

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