幼兒詩(shī)歌教學(xué)方法

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏。詩(shī)歌的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的詩(shī)歌是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒詩(shī)歌教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒詩(shī)歌簡(jiǎn)稱(chēng)兒歌，它的特點(diǎn)是有一定的主題，意境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，頗為幼兒所喜愛(ài)。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)幼兒的年齡及詩(shī)歌本身的特點(diǎn)，大多采用以下幾種教學(xué)方法，并取得了一定的教學(xué)效果。

　　一.圖文并貌法

　　就是將教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓幼兒一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》時(shí)我就考慮到，兒歌中的星星，月亮，云朵這三者之間的藏貓貓游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是那么好理解，我就現(xiàn)場(chǎng)在黑板上畫(huà)了一副該兒歌意境的簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)幼兒看圖理解兒歌的內(nèi)容，每一句詩(shī)歌都有相應(yīng)的畫(huà)面去詮釋?zhuān)�理解了�?huà)面后，再反過(guò)來(lái)通過(guò)畫(huà)面把兒歌一句一句地說(shuō)出來(lái)，這樣的情況下，幼兒很快就能理解并掌握了兒歌的內(nèi)容。

　　二.情景表演法

　　情景表演法就是由老師或小朋友扮演不同的角色，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。如在教《我要自己走》這首兒歌時(shí)，我就鼓勵(lì)幼兒去表演兒歌中的不同人物，“小鳥(niǎo)自己飛”，我就讓孩子們自己創(chuàng)編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，動(dòng)作做的好的就讓其他孩子也去學(xué)一學(xué)，然后“小兔自己跳”，“小魚(yú)自己游”，“小馬自己跑”等句我都讓孩子們自己發(fā)揮他們的想象，用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，等表演完了，一首兒歌也在輕松愉快中學(xué)會(huì)了。

　　三.接龍游戲法

　　有時(shí)在兒歌學(xué)得半生不熟的時(shí)候，幼兒容易失去耐心，就顯得注意力容易分散，怎么樣來(lái)吸引他們的注意力呢？最好的辦法就是游戲。我在教學(xué)過(guò)程中用的最多的就是“接龍游戲”，就是老師念前一部分，孩子們接后一部分，看誰(shuí)接待又對(duì)又快！比如在教兒歌《小白鵝》時(shí)，孩子們熟悉了內(nèi)容后就開(kāi)始散漫了，我就和他們來(lái)玩“接龍游戲”，我說(shuō)“穿白衣”，孩子們接“帶紅帽”，我說(shuō)“走路...”，孩子們連忙接“搖搖擺擺”，我說(shuō)“伸著...”，孩子們連忙接“頸子直叫”，我又搞怪地指著他們說(shuō)“你是誰(shuí)？”他們趕快說(shuō)“小白鵝！”我又問(wèn)“叫什么？”他們忙接道“我唱歌！”我繼續(xù)問(wèn)“唱的啥？”他們不假思索地答“哦，哦，哦！”我又問(wèn)“誰(shuí)教的？”他們立刻用小手指著自己“我，我，我！”哈哈，如此兩遍下來(lái)，這首兒歌就滾瓜爛熟了。

　　四.創(chuàng)編故事法

　　有時(shí)在教授兒歌之前，教師可以把兒歌內(nèi)容編成一個(gè)故事，孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，你一下就可以抓住他們的注意力，而且通過(guò)對(duì)故事的理解，他們對(duì)兒歌內(nèi)容也就有了大致的了解，在這基礎(chǔ)上，再加上老師的示范朗誦和提問(wèn)談話，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的語(yǔ)言和內(nèi)容。比如我在教《我家小弟弟》的時(shí)候，感覺(jué)其中有些語(yǔ)句有點(diǎn)拗口，難理解，我就事先編了一個(gè)關(guān)于小弟弟愛(ài)捉蟲(chóng)的故事，聽(tīng)完故事后，孩子們很快就能理解并記住兒歌了。

　　總之，在教學(xué)的過(guò)程中，教師靈活運(yùn)用教材教法，能讓孩子們輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，更能讓他們體驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)。

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