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“偏“出光彩_800字
在我看來，是沒有偏科生這一說的。倒不如把他們比作是繽紛的花朵，只是早早地綻放出屬于自己的特色。
楊華的經(jīng)歷并不少見，曾經(jīng)的韓寒，七門功課大紅燈籠高高掛；蔣方舟在高考考場上面對作文半個小時沒擠出來一句話，卻紛紛成功上了大學(xué)，成為出色的作家。他們都算是偏科生，卻“偏“出了成績，社會對他們的接納引起了不少關(guān)注，褒貶各異，但正因此，他們的人生也走出了新的軌跡，他們的才華得以充分發(fā)揮，大放異彩!
這些例子說明：偏科生的才華無可質(zhì)疑。所謂的高考狀元，在大家看來，他們?nèi)姘l(fā)展，是真正的好學(xué)生；但事實證明，他們中又有多少人真正地“成才“？一時的輝煌，然后便在時間的沖刷中銷聲匿跡。他們放棄了喜好，卻未必能很好地在社會上一展拳腳。而偏科生卻偏出了特長，他們跟隨自己的意愿，發(fā)展自己的優(yōu)勢，盡管帶著年輕的沖動，冒著未能考上大學(xué)的危險，但我相信他們的一技之長一定也能在人生道路上抹出燦爛的光彩!
我并不是一味地贊成偏科現(xiàn)象。初中時是我們打好基礎(chǔ)的階段，各科要齊頭并進(jìn)毋須置疑；憑著這些我們已經(jīng)可以在這個社會“基本立足“了。對于某些專業(yè)人員來說，像高中那種深奧的知識高考之后就再也用不到了。比如數(shù)學(xué)家，他不需要懂太多的歷史地理英語等等，只要有邏輯思維，質(zhì)疑精神和永不言棄的態(tài)度等足矣；再如作家，他不需要學(xué)枯燥難懂的微積分……就像陳景潤，別看這個數(shù)學(xué)天才，他連最基本的生活能力都沒有，出門就迷路，沒人做飯就餓肚子。時時刻刻腦子里都在不停地演算，但偏偏是他證明了哥德巴赫定律。難道他不是一個特別的偏科生嗎？
我想說，偏科生的前途也可以是一片光明!
那么，我們?yōu)槭裁床桓訉捜莸亟蛹{他們呢？多一次機(jī)會，多一份培養(yǎng)，就能造就一個人才!國家已經(jīng)出臺讓一些優(yōu)秀特長生直升大學(xué)，這是很好的舉措，應(yīng)該大力推廣。特別是象楊華這種偏科生，更是特長生，我們怎么忍心就這樣讓人才隕滅？他就像一塊玉，加以深造和雕琢，才能凸顯其光芒，發(fā)揮其作用。社會需要的是專業(yè)，突出的人才，又何必在意那些不太優(yōu)秀但無傷大雅的方面呢？
太陽為人類發(fā)光發(fā)熱，但不能同時要求它為我們送來涼爽的清風(fēng)，甘甜的雨水；而青少年就是民族的太陽，祖國的太陽，為什么我們不讓他們在適合的方面“發(fā)光發(fā)熱“呢？