中考作文寫作指導5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的中考作文寫作指導，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考作文寫作指導1

　　第一節(jié)寫熟悉的事，有話可說

　　中考作文的原則和出發(fā)點是讓每一個考生都有話可說。所以，每一道作文試題都給考生留下廣闊的思考空間，讓考生寫身邊的事，寫熟悉的事，發(fā)表自己的意見和感想。"讓每一個考生都有話可說"這一命題原則，在近年的中考作文命題中體現得更加明顯。如"為了自己的夢想"，每一個人都可以說出自己的心里話，因為每一個人都有自己心里的夢想。"歡樂一家親"和"美好一瞬間"，也是讓考生寫非常熟悉的事情，使考生們能夠有話可說。"寫給________的信"，考生們只要去寫熟悉的人，寫熟悉的事，寫熟悉的情感，都可以寫出一篇令人滿意的作文來。"對我影響最大的一個人"和"________，讓生活更美好"，考生們肯定有熟悉的人和熟悉的事可寫。近年來的浙江省中考作文命題，都是建立在學生能言說，而且可以把話說好的基礎之上。

　　名題精析

　　原題回放寫作。(60分)

　　我們曾關切螞蟻王國的命運，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實。少年的心里住著童心，不經意間，你會發(fā)現枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱……

　　大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴謹的老師天真的一笑……

　　讓我們用眼睛去"聽"，用耳朵去"看"，童心可以裝下整個世界。

　　以"________童心"為題寫一篇文章。

　　要求：(1)補全題目，可以填入"擁有""發(fā)現""久違了""美麗的""爸爸的""��！"等；(2)文體自選；(3)不少于600字(詩歌不少于16行)；(4)文中不得出現真實的地名、校名、人名。

　　考題解析

　　本作文題采用半命題形式，作文題目由漫畫、導語、要求構成。從多方面引導考生理解童心，三幅漫畫分別為"童心是一種向往""童心是一種想象""童心是一種創(chuàng)造"。導語里有用眼睛去"聽"、用耳朵去"看"，童心可以裝下整個世界等提示語，并且提示考生可以填入"擁有""發(fā)現""久違了""��！""爸爸的""美麗的"等內容。從中可以看出，命題者可謂用心良苦，他在提醒考生，在人生的追求中，要保留一些人性中最美好的東西，而童心便是其中一個。他也在提醒老師，教育是一種呵護和喚醒，呵護人身上最美好的東西，喚醒學生對人生的美好向往。

　　"________童心"這個題目讓每個考生都有話可說，畢竟從小到大，每個人都曾擁有一顆童心，只是有些人意識到了并保持下來，而有些人沒有很好地關注到。題目也能讓考生發(fā)揮自己的特點，讓任何一種文體、文風都可能寫成佳作。從這點而言，這個作文題目是不太難的。相信很多考生拿到題目之后，腦海里馬上閃爍的是自己擁有的童年生活。童年一定有童心，但是童年生活并不等同于童心。文章可以寫"某人的童心"，這類文章如果能用生動精彩而富有情趣的細節(jié)加以表現，會很鮮活。也可以寫對童心的思考，社會在發(fā)展，童心漸逝，少年老成，"簡單、自然、一致"的童心在慢慢消逝，如果能書寫出美好童心在現代的.遭遇，表達渴望，抒發(fā)感慨，或透過現象闡述個人見解，也是相當不錯的。

　　當然，無論哪種文章，最關鍵的還是對童心的理解，童心是一種精神，需要自己的體悟和理解，考生對童心如果有自己的見解，便會有與眾不同的切入角度，而對童心的理解程度，差不多決定著文章的立意高度和深度。

　　此外，教材中也有這類富有童心的文章，如魯迅、豐子愷等名人記錄的童年趣事等，相信這也能給學生不少寫作上的啟發(fā)與靈感。

　　佳作賞析

　　xx

　　xx一xx

　　我是躺在風的懷抱中靜靜沉睡的風箏，做著一個五彩斑斕的夢；我是簡單的秋千，開心地和陽光一起舞蹈，承載著一個個對藍天的向往；我是一塊塊大小不一的積木，每天都會有一雙雙小手將我組成各種形態(tài)，飾以笑容。我就是童心，陽光與快樂的孩子，帶給每個人快樂。

　　這一天，我隱了身，背著媽媽偷偷從窗子里飛了出來，繞過長滿牽�；ǖ幕h笆墻，躍過飄滿蒲公英的草地，向每一朵白云問好，開始了我的一段神奇而又夢幻的旅行。

　　晚上，我在燦爛的星空下，飛了很長時間，最終是累了，然后向遠處眺望。驀地，在長滿鮮花的地方發(fā)現了一座漂亮的小房子，我以最快的速度來到了這座小房子。"哦！這真是一棟很可愛的小樓呢！"我不禁感嘆，"住在里面的人一定很幸福。"我躍上了二樓的陽臺，拿出從家里偷拿來的檸檬草小餅干，小口小口地吃著，不經意間，我看到了窗子里的情景。

　　柔和的燈光灑在房間的每個角落里，渲染出溫馨的氣氛。在米色沙發(fā)上，坐著一個神情嚴肅、認真的男人，茶幾上的咖啡已經冷掉了，他的雙眼正瞪著放在膝蓋上的方盒子，用人們的話來說，就是電腦。他的手指飛速敲擊著鍵盤，很長一段時間，都未曾挪動一下位置。在他旁邊的軟木地板上，正坐著一個小家伙！他很可愛，在燈光下，他的眼里顯出的盡是快樂，還透著些期待。他每次用積木搭出一個新東西，就抬頭向他的父親看一下。可他總是顯得有些失望，然后低頭將原本搭好的積木全部打亂。"爸爸，陪我玩一會兒好不好？"他幾乎用哀求的語氣說。男人愣了一愣，看了看地上可愛的孩子，又看了看那個方盒子里的東西，抱歉而又無奈地說："寶貝兒，對不起，爸爸今天沒時間，改天爸爸一定陪你玩，好不好？"結果，那個孩子哭了，哭得很大聲。男人不知所措，喊著孩子的媽媽，然后抱著那個方盒子匆匆離開。

　　親愛的朋友們，我是不是應該幫幫那個孩子呢？只見滿天的星星都在向我點頭。呵呵，做好事的時間到了。我用魔法杖輕輕點了點這座房屋，幾千萬束星光匯聚在一起，變成了一顆童心，我將它偷偷地裝進了那個小盒子，這樣童心的力量就能感染那個男人了。

　　果然不出所料，那個男人十分鐘后又出現在了孩子的面前，他在孩子面前坐了下來，笑著摸了摸孩子的頭："寶貝兒，爸爸陪你玩好不好？"孩子怔了怔，隨即開心地大喊："好！"

　　燈光下，一父一子，一份積木，兩顆童心，他們是多么快樂��！

　　童心，帶給人溫暖。它如同陽光，只有灑在你身上，你才會發(fā)現它的美好。而我，安靜地在陽臺上睡去等待天亮。

　　精彩析評

　　本文最大的特點是想象力豐富，文章從一個愿意為生活帶去快樂的"魔法師"的視角出發(fā)，折射出作者內心的善良與無私，這該是一種怎樣的胸懷��！家庭中溫馨的場景和父子間的對話，真切感人，這一幕也許在每個家庭中都出現過，但孩子的內心，我們是否真正在乎過？而作者以一顆"救贖"之心，讓父親良心發(fā)現，給予孩子溫暖與歡樂。這溫馨的場面，最能體現作者的助人情懷，升華了主題。

　　文章如講故事般娓娓道來，不急不躁，語言簡潔，貼近現實，感覺故事就在身邊。結尾一句，最能顯現作者的美好情感，以及他的赤子之心。

　　真題精練

　　中考真題(20xx·xx)閱讀材料，完成作文。(60分)

　　一個小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說："這顆種子恐怕不會發(fā)芽。"他的爸爸也說："它恐怕不會發(fā)芽。"他的哥哥也說："它恐怕不會發(fā)芽。"每天，小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水�？墒牵�什么都沒長出來。一天天過去，還是什么都沒長出來。大家都不斷地說：這顆種子不會發(fā)芽的。但是，每天小男孩仍然堅持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長出來了，如同小男孩早就知道的那樣。

　　(選自路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》)

　　根據上述材料，從以下題目中任選一題，寫一篇文章。

　　題目一：我就是一顆會發(fā)芽的種子

　　題目二：種子發(fā)芽以后

　　題目三：由《胡蘿卜種子》想到的

　　要求：(1)根據你的理解和感悟，聯系自己的生活體驗寫作；(2)自選文體(詩歌除外)，文章不少于500字；(3)文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

　　思路點撥

　　這是一則材料命題作文，材料講述了一個小男孩在別人的懷疑聲中堅持種胡蘿卜種子，最終成功的故事。這種類似寓言的文字，給了我們一個深刻的哲理體驗：一定要給孩子以希望，讓他們相信一切皆有可能，只要辛勤付出便會有所收獲。試題從三個角度給了三個題目，使學生的立意具有一定的可選擇性。這樣的題目要求尊重學生的個性差異與表達愿望。無論是細膩如水的描繪，質樸無華的講述，還是天馬行空的想象，精辟深刻的闡述，都適合這個作文題目要求，無文體上的偏向，無主題上的限定，使得考生都如那胡蘿卜種子，有了發(fā)芽的空間，但至于能長得多大，考生的作文多精彩，就取決于學生的情感體驗、語言表達和思維能力了。

中考作文寫作指導2

　　中考作文常用開頭寫作方法：以排比句式開頭

　　以排比句式開頭就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢凌人的震撼作用。如《發(fā)現，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化;總有這樣一種發(fā)現，雕鏤人心，永不銹鉵�！痹偃纭墩Z文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會讓我的心變得玲瓏剔透。語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。以上文章的開頭顯得句式整齊，結構嚴謹，氣勢凌人，給人一種美感的享受。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以抒情的語言開頭

　　以抒情的語言開頭這種形式就是在開頭部分就抒發(fā)強烈的情感，先把讀者的感情因素調動起來。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個堅實的感情基調，達到以情動人的效果。如《我要說聲"謝謝你"》的開頭："當我看到這個作文題目時，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養(yǎng)育之恩。"文章開頭就抒發(fā)對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開頭："想來慚愧，對于一個在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應當，只因她是我的母親，有著對我的責任。"文章開頭就說自己"慚愧"，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達自己對母親的愧疚的情感�？梢钥闯�，這種開頭很容易和讀者產生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達到以情動人的目的。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以下定義開頭

　　以下定義開頭以下定義開頭這種技法開頭就對某種現象、思想、事物等下一個有個性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達出來。使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認同作者的看法，從而達到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨到之處。如《珍惜》的開頭："世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時間。"再如《厚道人》的開頭："厚道人，是待人誠懇，做事誠實，能寬容，不刻薄之人。"這里對"時間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個究竟，然后和自己心中的觀點作比較，從而起到吸引讀者的`作用。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以設置懸念開頭

　　以設置懸念開頭這種開頭故意設置謎團，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。如《?，是否越多越好?》的開頭：班里有不少"好問"的同學，有著問不完的問題。下課、午自習，甚至放學后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標點，事無巨細，一概相問。同學不解，問之，則答曰：君子之學必好問。君子之學必好問，這原本不錯，學習怎能無問?可我又不禁質疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出"問題越多越好嗎?"的問題，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達出對初三生活的懷念，說它是"活力四射"，可是到底是什么樣的呢?這就設置了一個懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以比喻性語句開頭

　　以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻�？梢允刮恼律鷦踊顫�、簡潔明快，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強文采，又能說明道理，容易使讀者接受。如《學習貴在創(chuàng)新》的開頭："創(chuàng)新，是學習的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導人們不斷前行，并且走向成功。"再如《讀父親》的開頭："父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗、理解。"這二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動、簡潔明了的感覺。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以題記式開頭

　　以題記式開頭就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作用。如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭："輕輕地，你--語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。--題記再如《非同尋常--我是一道風景》的開頭："我不愿生活得像個問號，東張西望找不到自己的跑道，現在我正為夢想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。--題記這兩篇文章的開頭都是用帶有統領全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創(chuàng)設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以直切主題開頭

　　以直切主題開頭這種形式又叫"開門見山"式，就是一開頭就直截了當地切入主題，解除文章中心。它的優(yōu)點是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調和思路.如《生活中的一個好習慣》的開頭："我生活中有一個習慣，媽媽說這個習慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習慣。"又如《精彩的夜晚》的開頭："在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。"這二篇文章都是直入主題，一篇說喜歡看書是我的好習慣，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以引用開頭

　　以引用開頭就是引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權威性、知識性、文采性、深刻性，同時起到一種裝點紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。如《江南的味道》的開頭："多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：'我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落。'滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。"這是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。再如《我們就是希望》的開頭："我試著耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛"這是引用新詩作為文章的開頭。還有引用歌詞作為開頭的，如《心靈的回聲》："走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊------"這種開頭可以隨著時代的不同而千變萬化，要根據內容的需要，根據中心的需要，合理引用當下最耳熟能詳的歌詞，這不失是一種明智的選擇。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以環(huán)境描寫開頭

　　以環(huán)境描寫開頭它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等。總之，都是為突出主旨而服務的。如《想起了父親蒼白的臉》的開頭："夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------"這種對夜的描寫隱含著作者深深的對父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------再如《今天，我真快樂》："夜幕早已降臨，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時爆發(fā)出一陣開心的笑聲。"這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動結合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。

　　中考作文常用開頭寫作方法：以特寫鏡頭開頭

　　以特寫鏡頭開始這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進入文章的正文。如《一次難忘的實踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉舞臺上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終于開始了。本文開始就把鏡頭對準絢麗的舞臺和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺的眼睛上，通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時候可以二者結合起來用，這樣能收到更好的表達效果。

中考作文寫作指導3

　　市教育考試院昨日公布《2017年上海市初中畢業(yè)生統一學業(yè)考試試卷特點評析》，杭州灣跨海大橋等悉數入題，數理化命題呈現出強烈的“跳出題海戰(zhàn)術”導向。

　　語文：關注考生閱歷和心理

　　今年中考語文試卷中適當增加選擇題，通過分級評分選擇題來區(qū)分考生間的差異，完善選拔功能。

　　作文題“我眼中的色彩”充分考慮到考生的實際生活和年齡特征，特別關注考生的閱歷和心理特點。作文旨在引導學生觀察生活，寫出真情實感，學會多元視野關注社會，發(fā)表自己獨立的見解和體驗。

　　數學：考察知識的日常運用

　　今年數學卷遵循“注重基礎、體現新意、適度區(qū)分”的命題設計思路，在試卷結構、考查內容等方面盡量與前幾年保持大體相同，而常規(guī)計算題重視通性通法，淡化技巧性計算，取消繁瑣計算。

　　同時，為考查考生日常生活中運用數學知識解決實際問題的能力，本試卷增加了識圖、畫圖、讀圖等，既增加直觀性，又提高了試題的內涵，提高考生研究性學習的興趣，逐步擺脫題海模仿、機械化訓練的不良慣性。

　　英語：地震跨海大橋成考題

　　今年的英語試卷兼顧了上海市現有的三套英語教材，緊扣課程標準。試卷具有濃厚的時代氣息，題材貼近學生的生活實際。試卷中出現了諸如杭州灣跨海大橋、災區(qū)重建、禁止使用塑料袋加強環(huán)保等內容，體現課程標準要求，培養(yǎng)學生跨文化的意識。

　　理化：引導學生跳出題海

　　今年繼續(xù)采用“理化合卷”的形式，物理、化學均以“一卷兩分叉”的方式，來體現一期教材與二期教材的差異，題型、題量穩(wěn)定。

　　物理試卷的總體難度力求與考生的實際相符，注重對初中物理基礎知識和基本技能的考核，部分試題設有一定的難度。

　　化學試卷呈現的形式有新意，體現了引導減負的意圖，如讓學生完成教學要求中的最基本的實驗報告，考查了學生的基礎技能、學科素養(yǎng)，引導學生跳出題海。

　　2、中考作文的審題和破題

　　杭州近年來中考流行的話題作文，已經受到了教育界內外人士的好評，話題作文的趨勢應該會繼續(xù)延續(xù)。話題作文，往往會給出幾段材料，讓學生自己選擇角度進行闡述。

　　面對給定的材料，有些學生“一不留神”就容易走偏到兩個方向：一個是偏離主題，別看材料內容很寬泛，似乎什么都可以寫，但其實根據材料之間的內在聯系，作文的主題還是有一定的限制的，審題把握不清，就容易偏題；還有一個就是“掉”進材料堆中出不來，簡單的就事論事，沒有新意，得分也不高。

　　如何準確把握題意，并跳出材料立意新穎，做到“站得高看得遠”？最關鍵的就是審題和破題，兩者是成就一篇好作文至關重要的兩個因素。這堂課就將以審題和破題為重點，通過各種實例總結出規(guī)則，幫助學生找到最適合的作文“切入點”。

　　除了準確的審題、靈活的破題，這堂課還將對到位的擬題、精當的選材、絕妙的開頭、精彩的收尾等方面進行指導。雖然離中考只有將近四個月的時間了，激情四射的語言、廣博深厚的底蘊、鮮活生動的素材等非一日之功可成，然而在正確方法指導下的有目的有步驟的短期作文練習依然有效，為中考贏得勝利加油。

　　經典理念寫作源于生活，又應生活之需。

　　心理學認為人的需要由高到低分為：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要、自我實現的需要等層次。寫作是一個人自我表達和與人交流的需要。學會運用語言文字，自我表達和與人交流，是一個人滿足高層次需要的必然，也是一個人走向社會的一種本領提升。

　　寫作源于生活，作文是應生活之需、切生活之用。為真情而寫、為興趣而寫、為交際而寫、為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。我們要學會干預生活、融入生活，才能認識生活、體驗生活。因此，在學習與生活中我們要有意識豐富寫作素材、書面語言、表達方式、經驗儲備，這樣才能培養(yǎng)寫作時得心應手的能力，解決好寫什么和怎樣寫的問題。

　　3、中考作文快速審題的“四大技巧”

　　快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四個審題技巧：

　　1。審清“標志”，確定文章體裁。

　　審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

　　記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。

　　說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

　　議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

　　2。審清題目要求，確定文章范圍。

　　審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

　　以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。

　　寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

　　記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

　　3。審清題目“題眼”，確定文章重點。

　　審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

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　　本文

　　如何抓“題眼”呢？

　　一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

　　如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

　　如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

　　4。審清題目因素，確定文章內容。

　　有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的'寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

　　描寫自然的作文：冬天里的春天|800字優(yōu)秀作文作者：樂樂

　　窗外，風余寒猶厲，我獨自踏著尚未化盡的殘雪，去尋找春天。

　　五彩斑斕的花兒呢？遙看近卻無的草色呢？啄春泥的燕子呢？沒有，而映入眼中的是蕭瑟蒼涼的大地，看不出一絲生命活力的跡象。天空是冬天特有的蒼白，街旁光禿禿的樹干，樹枝張牙舞爪，好像在期待著什么。一陣冷風直入我的脖頸，我不禁打了個寒顫。春天究竟在哪兒，我怎么找不到她呢？

　　夜里，我抱著雙膝流下了眼淚，學習的挫折打擊了我，感覺自己正被無盡的黑暗一點點吞噬……窗外又飄起了小雪，就像是誰在削著一只巨大的白蠟筆，簌簌落下終究被遺棄。把手放在冰涼的玻璃上，留下五個分明的手指輪廓，不久又消失殆盡……

　　第二天，奶奶看出了我的憂郁，要帶我去她的小院，她說那里有春天。

　　哦，院子中間挺立著一株臘梅，那滿樹黃色的臘梅花猶如一縷冬天溫暖的陽光，在潔白的雪花的映襯下，顯得更加耀眼奪目，我趕緊走過去，俯下身子嗅一嗅，那濃郁的香氣沁人心脾，使我不由得想起了一句詩“遙知不是雪，為有暗香來”。

　　臘梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬年青，他們肩并著肩，在寒風中挺立著，一陣風吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動著勃勃生機直逼我的眼睛，它好像在說：“只要堅強，只要有信念，沒有戰(zhàn)勝不了的事情！”

　　正當我低頭凝神的時候，奶奶說：“孩子，看到了嗎？只要心中有春天，任何時候都將是春天！”

　　我幡然醒悟，心情也豁然開朗，原來冬天也溫暖，原來冬天也很美好，原來冬天里也有愛與希望。冬天比春天多了一分考驗，多了一分勇氣，多了一分堅強，多了一分不懈地努力與追求……回過頭，奶奶正在對我慈祥地笑，目光里充滿了鼓勵和期待，還有一些贊許。

　　在嚴冬里，臘梅開出了芬芳的花朵，萬年青經過風雪的考驗變得更加挺拔堅強，我還有什么理由停滯不前呢？無論遇到什么困難，只要心中有信念，任何時候都是春天！

　　“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！痹瓉�，我一直苦苦追尋的春天，就是那不變的夢想與追求。

　　我找到了，在凜冽冬天里的艷陽春天！

　　“一切景語皆情語”本文借景抒情，抒發(fā)了小作者遭遇挫折的陰郁心情�！芭D梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬年青，他們肩并著肩，在寒風中挺立著，一陣風吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動著勃勃生機直逼我的眼睛，它好像在說：‘只要堅強，只要有信念，沒有戰(zhàn)勝不了的事情！’”借物喻人，謳歌生命的堅強。

中考作文寫作指導4

　　散文的文體特點

　　較寬泛的文體定義是認為文體只有四類：散文、詩歌、戲劇、小說。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達作者對人生或自然的感悟。

　　散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對事物特殊意義和美的發(fā)現。這種發(fā)現，是知覺、思維、感覺的綜合思維結果，體現著作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。

　　散文的取材十分廣泛，不間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生經驗、觀點感受。所以，同樣的材料，不同的作者看到的內涵是不同的。這里，我們把散文的取材叫形，把作者的感悟叫神。散文的文體特點就是：形散神聚。

　　散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現手法上能出奇制勝，讓讀者產生新鮮獨特的閱讀感受。散文的結構追求自然而然的境界。在材料選取上，般運用聯想手法。

　　總體來看，抒情的散文有時氣勢磅礴，有時低吟淺唱；記敘的散文如詩如畫，曲徑通幽；議論的散文情真意切，精彩紛呈……但是，不管作者怎么樣安排文字，怎樣組織材料，歸根結蒂還是為了表達他對人生或自然的特殊感受悟。

　　基礎等級

　　一、感情充沛

　　沒有感情就不成其為散文。散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩歌的。散文一般的寫作規(guī)律是：對事物、人生、景觀突然有了感悟，感悟深化升華，敷衍成文。這感悟就是散文的意味之本，是散文的中心立意。可是要表現這樣的中心立意，就得抒情。所以好的散文、記敘、議論都帶有強烈的感情，字里行間都有滲透著感情。

　　如河北省中考優(yōu)秀作文《點滴真情令我感動》一文，就是從生活中的點滴小事出發(fā)，抒發(fā)自己從中受到的感動。寫這樣的文章，事件并不是主要的，關鍵就在于充沛的感情。再如徐州市中考作文《獲取青春的夢》，通篇謳歌青春的美好，激情涌動。文章總是以情動人，散文就更是如此。

　　二、立意獨特

　　散文的立意其實就是散文的感悟，有感悟才有散文的寫作�？墒瞧胀▽こ５母形蚴遣坏萌诵牡�，看見蠟燭想起老師，看見葵花想起小學生……這些感悟已經不再給我們產生美感，而是產生憎惡；這樣寫作已經不再是生產精神產品，而是謀殺我們的閱讀欲望。散文的立意要求獨特，就是說作者的感悟是體現作者獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟，是他人所不能產生的精神產物。

　　如《人類，止步吧！》一文。把文章的立意放在對《天凈沙？秋思》一詞的全新詮釋上。分為三個小標題：1、枯藤+才能樹+昏鴉=優(yōu)質的木材；2、小橋+流水+人家=人類的日用品；3、古道+西風+瘦馬=桌上的美食。這一巧妙的構思，把散文的靈動、形散特點體現得淋漓盡致。當然，對于環(huán)境的問題不是什么獨特的發(fā)現，可是作者不是簡單地申明要保護環(huán)境，而是把目光定格在人們在做什么、做了什么、有什么后果，提醒人們應該反省。

　　三、形散神聚

　　這里講的是散文的取材。我們還以《人類，止步吧！》為例。

　　全文分為三部分，引的詩句所抒發(fā)的感情本與本文主旨毫無關系，但經過作者巧妙的聯想，它雙完全和本文要表達的中心契合了。它所引用的材料也是幾個似乎沒有關聯的場景。這種形式很散，但它們都指向同一個主旨：保護環(huán)境。這就是散文形散神聚的好處，可以讓文章活潑靈動，變化多端。

　　四、感悟具體

　　散文以感悟為靈魂，但感悟是什么，得在文章中說明白。有些散文含蓄，不明說感悟，但文章的景致、人物、事件均可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同記敘文的主題一樣，要明白暢曉，讓人覺得可喜，引人思考，同時要清楚地出現在文章中。

　　如《親近你》一文，就把抽象的感悟體驗通過大量具體的意象表現出來：幼鳥第一次避開慈母的呵護，飛翔有藍天白云下，他體驗到了自由的博大；蓓蕾在一場春雨后，綻放笑臉，新奇地看著這個世界，他體驗到了塵世的紛雜；海燕在暴風雨中長鳴，勇敢他宣傳革命圣火的到來，他體驗到了勝利的喜悅；蝴蝶第一次來到大花園，飛東飛西，萬紫千紅的花為她綻放，它體驗到了人世的熱情……通過這些具體的意象，作者的感悟就很容易讓讀者感同身受了。

　　發(fā)展等級

　　一、入筆精微，以小見大

　　上面說過，散文往往出奇制勝，以少勝多，說是有散文表現中心的方法。散文的這一用法是獨特的。一般的散文寫作，我們可以從細小的方面入筆，做到以少勝多，以小見大。實際上，生活中的一件小事、一涕一笑；事物中的一枚葉片、一粒沙土……都可體現出大的主題�！饵c滴真情令我感動》就是這樣一篇佳作。它的著眼點都有是我們生活經常遇到的小事，但對一個有心人來說，它們同樣可以寫出好文章。

　　二、夾敘夾議，感情真實

　　含蓄的感情也罷，激昂的感情也罷，都要真實地表現出作者的狀況。散文因為有對生活或事物的感悟，就得采用夾敘夾議定書表達方式，引導讀者理解，體味文章的意味。如《百合花的笑容》等文章，把記敘、議論有機結合起來，全文感情真實，渾然天成。

　　其他各類文體寫作技巧

　　這里所說的其他種類文體，是指除前面提到的記敘文、議論文、小說、散文、雜文之外的其他一切文體。一般在考場上出現的有：應用文，戲劇、詩歌、童話、寓言等文體。

　　應用文體有嚴格的格式，用這種文體進行創(chuàng)作，一定要遵循這些格式。如果是給人寫信，就要遵循寫信的基本要求：如果是寫請假條，也應把內容納入這一格式中。

　　詩歌這種文體在考場上用得很少。一旦決定寫詩歌就要符合它的文體特點。

　　詩歌最重要的是它內在的韻律，也就是音樂性。詩歌的節(jié)奏在形式上常表現為分節(jié)、反復、押韻等等。除此之外，我們在寫作詩歌時，還應注重詞語、句子的長短、輕重、緩急。這種韻律是詩歌獨有的'，也是詩歌析美感所在。

　　對初學詩歌的同學來說，押韻有助于形成詩歌析節(jié)奏。詩歌的押韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字在韻上要一致。比如我曾經問個不休，你何時跟我走中休和走押的都是ou韻。有時候詩歌可以隔行押韻，有時候可以轉換押韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。詩歌的韻律不僅是反映押韻，還反映詩歌句子的節(jié)奏、形式等的統一。如上例中的我曾經……和你何時……就是這樣。

　　詩歌講究意境和意象。詩歌的意境指詩歌的語言所能營造的境界，這個境界是帶有詩人主觀情志的環(huán)境和意味的綜合體。有人把意境神秘為只可意會，不可言傳，是說意境是可以體味出的，但語言不能準確表達。比如明月松間照，清泉石上流一名的意境是：活潑靈動的自然境界的輕松愉快、無欲無求的內心世界。其中明月的亮和泉的流動是意境的主體。

　　詩歌的意象指詩歌中的物象，這是經過精心選擇的，能夠表現意境的事物，同時本身也含有豐富的內涵。如明月和泉。一般來說，詩歌中的意象越豐富，詩主特點出就越明顯。

　　中考和高考中一般不考詩歌，因為詩歌很難把握，很難寫好，再就是人們對詩歌的評價往往仁者見仁，智者見智，因為詩歌意境的體味全在各人的主觀感受。人的體裁味能力也千差萬別，所以很難統一為詩歌定一個評判標準。可時這不是說我們就不能寫詩歌。只要文章題目沒有規(guī)定不能寫詩歌，愛好詩歌的同學們在可放開手腳，寫一篇中考詩歌。當然，我們首先要熟悉詩歌的文體特點，我們寫的詩歌首先應該是一首詩。

　　戲劇這一文體在近幾年來越來越受到學生們的喜愛。中考作文中也出現了很多優(yōu)秀的考場劇本。要寫好這一文體，首先要有感同身受的能力。劇作家最大的法寶之一就是具有感受同身的能力。它使一個創(chuàng)作者不必親身經歷與故事情節(jié)完全相同的情境與遭遇，也能準確地描繪出合適的情境氣氛與人物感受；其次要有具體化的能力與想象力。在大多數的戲劇風格里，劇中人物永遠是用第一人稱來說話的。劇作者必須能模擬每個劇中人物的心理、性格與情緒狀況，這樣才能說一人像一人；最后還要有很強的組織能力。寫作劇本時，你就是上帝，時間、地點、人物、氣氛全都由你安排。這就需要高超的組織能力，否則你創(chuàng)造的世界就會亂套。當然，這也是上帝最大的樂趣。

　　好的劇本在本質上和其他文體是一樣的。只是形式不同而已。學形式很容易，找本劇本來看就清楚了。要想寫出好劇本，關鍵還在于你的思想深度和語言的表達。

　　近年來，中考中寫作童話、寓言的學生越來越多。這種文體比較容易掌握，但要想得高分也不容易。寫好童話、寓言，首先要有豐富的想象力，讓自己的思緒自由飛翔，從自然萬物中去尋找動人的力量；其次便要注重故事情節(jié)的構思，構思巧妙，故事動人，文章就已成功了大半；最后要注意語言的新鮮靈動，優(yōu)美的語言能讓童話、寓言錦上添花，是得高分的保證。

　　隨著作文教改的深入，各種新鮮的文體在學生作文中層出不窮，如BBS、網絡聊天、實驗報告等。在考場上，這些新鮮的形式可以取得意想不到的表達效果，增強得高分、滿分的機會。但是，寫作這類文體最值得注意的一點就是：不能隨便寫。有些同學認為：只要是新鮮的，就可以嘗試。往往不倫不類，反而得分偏低。因此，同學們要在熟悉格式的基礎上，注意練習，使自己的語言表達能力迅速提高，從而實現得高分的目的。

中考作文寫作指導5

　　得語文者得天下，得作文者得語文”這是流傳于初中師生中的一句口號。分值60分的作文，占到了中考語文的“半壁江山”，相當于一門化學學科的中考總分。

　　可以說，以高中“四大名�！睘槟繕说耐瑢W，語文總分一般不能低于135分；想考入“老牌市重點”高中的同學，語文總分不得低于130分；

　　想進入“區(qū)重點”高中的同學，語文總分不可低于125分。

　　估算下來，要想進入一所理想的高中學校，作文分數至少要達到53分，就是寫出所謂的“一類卷”。

　　一、高遠的立意

　　要想獲得高遠的立意，有兩個辦法。

　　首先要學會用名人的語言來闡述普通的道理。例如“失敗是成功之母”，若只用這一句話來點出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果將“失敗是成功之母”這句話換一種更新穎的說法，能讓老師眼前一亮，分數就不一樣了，例如：只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

　　只有經歷過地獄般的磨練，才會擁有到達天堂的力量。

　　世界吻我以痛，我要報之以歌。

　　上帝說：“我要治愈你，所以傷害你；我愛你，所以懲罰你�！�

　　如果一個人的眼睛里沒有淚水，那么他的靈魂里也不會有彩虹。

　　失望是沙漠，只要有希望的雨點灑下，也一定會有成功的綠洲出現。 u生命猶如鐵針，愈敲打愈能散發(fā)耀眼的光芒。

　　這需要同學平日多積累，每天分門別類地找30條這樣的妙語，即便在離中考不到2個月的時間里“臨時抱佛腳”，也會有顯著的效果。

　　寫作時“由此及彼地展開”也能提升作文的立意。

　�。�1）由“這件事”到“那些事”。例如在通過詳寫一件事表現母愛后，可以加上一句“一幅幅愛的畫面呈現在我眼前，忘不了早晨那剝了殼的雞蛋、那涂了黃油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在陽臺上翹首以盼的身影??”通過多維度地展現母愛，母親的形象就更為豐滿。

　�。�2）由“自己”聯想到“別人”。例如寫自己受到挫折，可以聯想到蘇東坡和他的詩句“誰怕，一蓑煙雨任平生”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”等。這樣就能使原本自己一個人的感情顯得更有歷史縱深感。

　�。�3）以“人”類比“物”。例如寫成長艱難的主題，可以類比“梅花香自苦寒來”或“破繭成蝶”等，將立意物化。

　　（4）從“個體”到“群體”。例如寫快遞員，可以從眼前的一個快遞員拓展到一群快遞員，從一群快遞員拓展到所有外來務工者，以表現對弱勢群體的關愛、同情和尊重。

　　二、新穎的材料

　　作文選材一定要“避俗趨新”。寫“父母對自己的愛”不如寫“自己對父母的愛”；寫“感謝良師，感謝益友，感謝家人”不如寫“感謝對手，感謝挫折，感謝那些曾經看輕自己的人”。那么，這些新穎的材料從哪里來呢？

　　一是來自生活。不是每個人都有“驚天地泣鬼神”的人生，但每個人都有屬于自己的獨一無二的生活經歷。要找到新穎的素材并不難，但需要學會觀察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。當課代表的經歷，當升旗手的經歷，甚至坐地鐵、體檢、抽血的經歷，都可以拿來作為寫作素材。

　　二是來源于閱讀。作文并不一定完全按照自己的真實經歷來寫。寫作是生活的基礎上，對生活進行藝術的加工。大家可以把平日自己在《新民晚報》夜光杯、《讀者》等報刊雜志上看到的素材，適當嫁接到自己的經歷中，使文章更豐滿、更跌宕。

　　三、靚麗的語言

　　對于一般同學來說，沒有長期的積累，很難在作文中展現華麗的辭藻，但只要掌握一點技巧，也能夠大幅提升語言水平。

　　首先，要學會在行文中適當加入一兩句整句。所謂的整句，就是前后比較對稱的，兩句或兩句以上。做到“駢散結合”。

　　其次，要多用幾種修辭手法。除了常用的比喻和排比外，還可以加上反問和設問。通篇陳述句的作文是一潭死水，有了反問和設問，就能顯得跌宕有致。

　　另外，在中考前的復習階段，還應該多積累一些非四字成語。三字成語例如“耳邊風”“閉門羹”“口頭禪”“敲竹杠”“下馬威”等，五字成語如“欲速則不達”“一問三不知”“狗咬呂洞賓”“墻倒眾人推”等，此外還有六字、七字、八字、九字的成語。每天積累，能在中考寫作時幫上大忙。

　　四、多樣的形式

　　“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是無法引起閱卷老師的興趣的。要獲得“一類卷”，必須把文章分為6段：開頭、起因、經過、結果、展開、結尾。標點符號的使用上，不能通篇的逗號、句號，有了之前說的反問、設問、整句、引用等修辭方法，就能多出問號、感嘆號、分號、引號，使文章變得更“多姿多彩”。

　　總結起來，一篇“一類卷”作文的'基本要素就是：1句名言、2組整句、3種修辭、4個標點、五5個成語、6個段落、750字。

　　作文構思方法多種多樣，每種方法各有短長，也各有千秋，而著力于情感認知的轉折往往能收到形神俱佳的效果。即將踏入中考考場的初三學生在寫作文時，應在描寫情感認知的轉變發(fā)展上多花筆墨，真切地反映自己成長的心路歷程，以此來提升文章的感染力。

　　福建師范大學教授孫紹振在解讀朱自清散文《背影》時指出：《背影》之所以成為讓千百萬讀者感動的經典散文，關鍵是“作者潛在的‘意脈’變化、流動的過程”。孫教授所說的“意脈”是指文章表達思想情感即情感認知的線索。《背影》中兒子從公然拒絕父親的關愛到偷偷地被感動，構成了完整的“意脈”。孫教授認為，優(yōu)秀的散文、詩詞不是停留于一成不變的情感與認知，而是著力于寫出“意脈”的轉折變化。

　　現在學生作文往往題材比較單一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、認識比較稚嫩之外，一個重要原因就是缺乏構建意脈的轉折的自覺意識。

　　有一年中考作文《心里美滋滋的》，多數考場作文只是單一地“如井田方”般地寫了“美滋滋”的情感。有考生這樣寫：“這是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上記好一天的日記，就像品嘗了一杯香甜醇厚的飲品，我又一次感到了生活的溫馨美好，心里美滋滋的。”接著記敘了早上和同學一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鮮煮的飯菜過來，想到家人這么關心我，心里美滋滋的；下午放學時，老師單獨給我解數學題的思路，并鼓勵我加油，想到老師這么關心我，心里美滋滋的。這樣的作文當然不算差，但不免給人情感單一淺薄之感。細細地思考，其實每一個細節(jié)的深處都不會是那么簡單的表面呈現：和同學共享巧克力背后有什么感人的故事嗎？奶奶中午來送飯菜克服了哪些困難呢？老師為什么單獨給我答題思路？如果深究其中的一個方面，開掘背后的種種原因、情感變化，文章的意脈就能清晰呈現。

　　中考作文要出彩、得高分，考生應該在表現思想情感的轉折上多下功夫，不妨從以下兩方面做些努力。

　　一是要構建一條情感認知的脈絡。在寫作時，考生要清晰地梳理并確立一條集中而明確的表達情感與認知的線索。

　　一篇題為《我讀懂了媽媽的愛》的作文，小作者把對媽媽的愛的理解作為表達思想情感的點：文章開篇寫媽媽似乎只關心她種的花，回到家只是忙自己的事，對她的學習卻并不關心，母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后才真正感受到媽媽是深深地愛我的，她種花是希望家里更多一點溫馨和美好。

　　另一篇《心里美滋滋的》的中考作文，記敘了小作者在茶藝培訓班的學習經歷——一開始學得順利，很快掌握了沖泡碧螺春和安吉白茶的技術，但在沖泡祁門紅茶

　　時卻嘗到了“難”的滋味，盛著100℃高溫茶水的壺，手指剛碰到壺柄就感受到一絲劇烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后來在一個小女孩的示范下，終于學會了這道茶藝，看著眼前四杯冒著熱氣的紅茶，我的心里美滋滋的。文章以學習茶藝的過程、感受為線索，曲折有致，張弛有度，情真意切，讓人感同身受。

　　二是要表現情感認知的轉折。初中學生的作文一般都能寫出一定的情感，但能表達出情感認知的轉折，也就是孫紹振教授所說的“意脈”的變化、流動的過程的佳作則不多，即使偶爾能寫出一篇這樣的好文章，也往往缺乏一種自覺的構思意識。其實，青少年精神成長的重要標志就是情感認知的發(fā)展變化，就是思想認識的轉折提升，寫出自己的精神成長就一定會寫出思想情感的轉折。

　　一篇題為《這是我的責任》的作文，緊緊圍繞對班干部責任的認識這一中心，構建了一條明確而流動、變化的“意脈”：文章開篇作者的認識是“盡自己所能，保持教室的潔凈，這就是自己的全部責任”，作為勞動委員的我，盡心盡力，恪盡職守，又是檢查，又是吼叫，卻換來同學的抗議；我又以身作則，自己拖地，同學們非但沒有生出好感，反而紛紛拿起書包走人。我委屈的眼淚竟不自覺地落了下來，在老師的開導下，我的認識發(fā)生了變化，終于明白“站在隊員的角度，替他們著想，與他們交流，這才是我真正的責任”。這樣，作者的思想提高到新的認知高度，文章也完成了“意脈”的轉折。

　　情感認知的發(fā)展變化，主要是對人的情感的體察和理解、感情的深度和敏感度、對人的同情心、正義感、公正意識、責任意識以及對自我、對社會的認識。而情感認知的發(fā)展變化往往總是在與他人的交往中，與社會、大自然的接觸中完成的。如果平時多反省自我的情感體驗，多關注對他人、對社會的認識，做到“吾日三省吾身”，做到“虛其心，受天下之善；潛其心，觀天下之理”，那么，寫出能表現情感認知轉折的有思想深度的文章則指日可待了。

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