心聲的優(yōu)秀作文5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的心聲的優(yōu)秀作文，歡迎閱讀與收藏。
心聲的優(yōu)秀作文1
心聲，沒錯，我訴說的正是心聲，一個現(xiàn)代中學生的心聲。
假如我是一只鳥，那么我也應該展開我那靈異的雙翅在藍天中放手一搏；假如我是一滴水，那么我也應該牽起同伴的手淙淙潺潺的向遠方流去；假如我是一只威猛的爬山虎，那么我也應該毫無顧忌沖向山頂去體會那會當凌絕頂，一覽眾山小的快感！
八九點鐘的太陽是我們現(xiàn)代中學生的形象代言詞。它象征著生機，充滿了活力�？墒窃诋斀竦默F(xiàn)代生活中，是這樣的嗎？抬起我們的雙腳走進中學生的一天中去瞧瞧吧！
古老的鐘滴滴嗒嗒的旋轉著，小明的媽媽打著哈欠從睡夢中醒來。哎呀！六點鐘了，小明怎么還沒起床呀，小明，小明……起床了。哎，媽媽馬上，馬上就好。像往常一樣小明就這樣起床了，起床后又是一大串的嘮叨聲，與責怪聲。小明呀，你一定要努力嘞，這次考試一定要考個前三名，你看，別人鄰居家小芳，多了不起呀，每次都準考前三，你要給爸媽爭個面子嘛……媽媽不停地嘮叨著，我的子呀，常言道‘虎父無犬子’，爸爸是個工程師，你也得八像個樣子才是，下次只要你考個前三名，爸爸一定幫你買一個最新款的名牌手機……爸爸也一一地給小明提條件，被動的一天就這樣開始了。
小明帶著媽媽的嘮叨，爸爸的交易走進了教室。開始上起了課。媽媽的嘮叨，爸爸的交易使得小明心事重重，一上午下來沒聽進幾句，老師提出來的問題是一問三不知。這促使了老師又林動肝火，把小明叫進了辦公室，小明低垂著頭，灰溜溜地鉆進了辦公室，望著老師憤怒的眼神，小明不敢發(fā)出一點雜音，只是默默地聽著老師訓訴語：你呀你，每次都是班上的拖油瓶，上課還這么不認真，你至少也要為我爭一點面子啰……面子，面子，又是面子，除了面子以外還有沒有什么其他的'可講，小明，仍是無聲的抗拒著。
一天到晚，圍繞在小明身旁的除了面子還是面子，可是誰又去鼓勵過他呢？小明只有無聲的抗拒。永遠只生活在別人的影子中，他的每一舉一動都是為了別人而做的。他幾乎成了一個供別人利用的機器，難道我們能說這是八九點鐘的太陽嗎？不，這不是的，這當然不是的，我們應該要擺脫于盡重重的束縛，走出自己炫麗多姿的青春，綻放出自己的美麗。
我們應該要像小馬那樣，展開自己靈異的雙翅在藍天中放手一搏；我們應該要像一滴水那樣，牽起同伴的手，淙淙潺潺地向遠方流去；我們應該要像一只威猛的爬山虎那樣沖向山頂，去體會那會當凌絕頂，一覽眾山小的快感！
心聲的優(yōu)秀作文2
“萍萍，你的筆到貨了!”媽媽在院子里喊了一聲，我一聽，顧不上手頭的作業(yè)，以火箭一般的速度飛奔到門口，只見郵遞員捧著一個大大的包裹，我仿佛一眼看穿了里面五光十色，各式各樣的筆，連名字都忘了簽，就一把奪過包裹箱，以神一般的速度再次飛奔進臥室，小心翼翼地拆開箱子，一支支琳瑯滿目的筆映入我的眼簾，使得我眼花繚亂，迫不及待地一支支逐一試了一遍，心情如同金色的陽光般燦爛。
慢悠悠地將筆放入筆筒，這時，一個聲音卻冷不丁地在我耳畔響起：“哼，把我放在這兒兩年了，看都不看我一眼，有你這種主人的嗎?”我驚異地環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)說話的正是筆筒內一支布滿灰塵的筆，我目瞪口呆：“你……”話未說完，它從容不迫地說道：“不用這么看著我，我就是你兩年之前，在網上盯了很久，說喜歡我喜歡得不得了，然后求著你媽媽把我買下來的那支筆，之前我一直認為你會對我很好，可沒想到，你是個如此喜新厭舊的人，當初動了動筆，寫了手指頭都數(shù)得過來的幾個字，就再也沒有用過我，兩年了，我實在是忍無可忍，我尊稱你一聲主人，但聽我一聲勸，不要浪費你父母的錢，筆擺在這兒，不是花瓶，是拿來寫字，畫畫用的!”
聽了它說的話，我慚愧地低下了頭，房間里突然變得很吵，原來，剛剛買來的筆和被冷落許久的筆交流了起來：
“啊，你剛剛說的是真的嗎?那我豈不是要一輩子都呆在這兒了?”
“真是沒想到，我的新主人竟然是如此喜新厭舊!”
“對啊，所以啊，你們還是趁早溜走吧，不要在這兒像我們一樣虛度光陰了!”
……
“對不起，我在這里向你們道歉，千萬不要走，我以后一定會對你們視如己出，平等對待的，絕不會浪費父母花費的錢!”我臉漲的跟蘋果一樣紅，低著頭，鄭重其事地對它們說道。
“萍萍啊，你在房間里干嘛啊，怎么這么吵，快出來吃飯!”一聲呼喚搞得我措手不及，媽媽推門而入，左右張望了一番，對我說道。
“哦，等一下，我馬上就出來。”待媽媽出去以后，我奇怪地看了看那群異常安靜的'筆，它們紋絲不動地樹立在筆筒內，我突然發(fā)現(xiàn)桌上留下了一行清秀的字體：我們相信你。我激動地流下了淚水，望著它們道：“嗯，我會好好待你們的!”
從那以后，我對筆的態(tài)度，簡直是三百六十度大轉變，我再也沒有浪費過一支筆!感謝筆對我吐露的心聲，讓我明白了這么多的道理!
心聲的優(yōu)秀作文3
老師們，您聽到我們的心聲了嗎?
記憶中有這樣一節(jié)課，老師就“你們最喜歡的校園是怎樣”這個話題，上了一節(jié)口語課。
剛開始，我們都有所敬畏，只是說說學校。
“我希望學校的課桌是卡通型的，誰喜歡坐哪里就坐哪里�！�
“我好想讓學校每層樓都有一個圖書角，想看哪本就看哪本�！�
突然，有一位同學說道“：“我希望老師少批評我們一點，其實我們已經知道錯了，別那么兇巴巴的。”發(fā)言的小伙伴邊說邊膽怯的看這老師一眼。老師好像看出我們害怕。笑呵呵地說：“嗯，說的有道理。你們怎么想就怎么說，我不會生氣的，我喜歡聽真話�！庇谑俏覀兊脑捪蛔哟蜷_了。
“是啊，有時老師很兇，我們有事情都不敢和您說�！�
“老師，您能不能少留點作業(yè)，尤其是快考試的時候，好累啊!”
“老師，能不能少些考試啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦!”
“老師，您不是給我們講《中日夏令營的較量》，說我們沒有日本的孩子生存能力強，那我們可以鍛煉啊，您可以多組織我們這些活動啊，這樣我們就不會比他們弱!”
“對，老師，每個星期多讓我們上幾節(jié)體育課，讓我們把身體鍛煉得棒棒的，我們就不會落在別人后面了�！�
“老師，您給我們推薦的《窗邊的小豆豆》真好看，我好羨慕他們的學校，老師那么好，校長總是說‘你真是個好孩子!’所以‘巴學園’的孩子非常快樂�！�
老師由剛開始的'微笑變成了驚訝而后是感到欣慰。在她的眼中，我們的心聲真的出乎了她的想象。最后，老師覺得自己真的融入了我們，讓我們打開了心扉，她是多么的欣慰。出現(xiàn)問題就該解決問題。那么就會有更和諧的局面出現(xiàn)。
古希臘哲學家畢達哥拉斯說：“什么是最美的──和諧�！�
繪畫大師畢加索說：“在和諧中，一切都是可能的�！�
蘇霍姆林斯基說：“兒童的自尊心是最敏感的，我們要像保護荷葉上的露珠一樣珍視它�！笨墒抢蠋焸儠䶮o意間傷害學生，“你怎么這么笨!”“誰讓你不長記性，又犯同樣錯誤，討厭你!”這些一時的氣話會深深傷害了學生的心，這樣的師生關系怎會和諧?學生是多么希望老師能少批評自己一些，其實有的時候，我們已經知道自己錯了，希望老師不要兇巴巴的。孩子們的童言稚都是想向老師訴說：沒有尊重就沒有教育，只有受到尊重的人，才能真正學會自尊，而只有自尊才能學會做人。老師尊重我們，我們同樣也會愛老師。和諧才能創(chuàng)造美。
心聲的優(yōu)秀作文4
我們來到這地方，心感孤獨。但我們不奢望依靠任何人，哪怕是父母。中國有一句古話：“千歲的父母，保不住百歲的兒女�！比缃�，在孤獨中，我們已學會了自立、自信、做到了自尊，并從始走向自強了。
我們知道，孤獨是人生必償?shù)目喙啾M甘自來，安享孤獨之趣之妙之好，遠比胡亂湊熱鬧要好得多，不依靠任何人并非不和任何人相處與合作。做人是要有大局觀念和集體主義精神，并有公益之心。我們會用心去發(fā)現(xiàn)美，并會把美擁入懷抱，讓它永駐心間。這樣永遠比把美掛在囗邊，抹在臉上，飾在身上重要得多。我們會努力追求事業(yè)的成功，雖然努力追求都未必成功，但不努力就會虛度光陰，我們永遠不計較人生的意義和活著的價值。只有奮斗過、努力過、活過、愛過、人生的意義和價值才會呈現(xiàn)。
我們知道，每有惡人的地方，必有豪杰的存在；每有奸詐小人，必有獻身之士；每見一敵人，必有一好友。正所謂：“路邊藤，有人憎也有人憐”。任何時候，我們都不會絕望，因為絕望與希望只隔一層紙。雖然看不見，但一申手就能感受得到。在希望之光的照耀下，我們已學會了思考，并從始逐漸地走向了成熟。我們在任何時候都不會放棄愛，哪怕身處怨聲載道之境，身陷深仇大恨之中，都要勇敢地用愛去感化，并用愛去告慰。我們會愛每一個對人類有用的生靈和每一件對人類有用的東西；我們會愛自己和別人，包括以前誤解自己的人；我們會愛大自然，在告別昨天的同時，我們會倍加珍惜今天，并在努力地創(chuàng)造美好的明天。
人生的痛苦不一定是自己的失敗，而是他人無端的成功。磊落的失敗比用欺騙換來的成功更值得榮耀。在原則問題上，我們會堅持真理，在困難面前，我們絕不言敗。寧愿高價付出自己的精力和心血，也絕不出賣自己的'良心和靈魂。我們已把生死置之度外，當國家和人民處在危難的時刻，我們一定也會挻身而出。
我們所述之言，所行之路，所做之事都有可能招致他人的謾罵責和仇視，給自己帶來尷尬和麻煩，招災惹禍。但是，我們不會因為有可能形成這些陰影而不說話、不走路、不做事。生活的美好，就在于平時一點一滴形成。一生走好路、做好事、作好人，這就是我們的心聲。
心聲的優(yōu)秀作文5
“吃西瓜嘍！” 我一聲令下，正在玩積木的小小外甥樂顛顛地跑了過來，這小家伙兒，最愛吃西瓜了。只見他從茶幾桌上，拿起一塊西瓜就啃，啃一口放下又拿起一塊兒啃，每塊只啃一口……不一會兒，桌子上的西瓜皆被咬去了“山尖”。 “哎喲，孬乖乖，這么霸道啊，都占住了，你吃得了��？我們不閑你臟，吃你啃過的�！毙⌒⊥馍哪棠虡泛呛堑剡叧赃呎f道。 不到兩歲的小小外甥沒有任何反映，見沒有完整的西瓜塊了，只好拿起剛才自己啃過一塊啃起來，吃了兩口，扔下就去玩了。 “哎喲，這孩子吃西瓜，跟他爸小時侯一樣。”奶奶依然樂呵道。 “冤枉，才不是呢，這樣吃是因為剛切開的西瓜塊的頂端沒籽，小孩子不會吐西瓜籽，吃起來省事啊。”在一旁的小小外甥的爸爸分辯道。 “有道理，我怎么沒想到啊？怎么從來沒聽你說過呀？”奶奶一臉感慨。 “你們沒人問過我呀？再說，我像他這么小的時候也不會表達這個意思呀！”小小外甥的爸爸鄭重其事地接著道。 又記起讀過的一個故事，故事的內容是一個小女孩把蘋果嘗了個遍，當媽媽問她為什么這么做時，她說，嘗嘗哪個蘋果最甜就給媽媽吃哪個…… 這樣的事情，我們在一些孩子身上可能經常見到，因是自己的孩子或親朋，更因源于對孩子無私的`愛而一笑了之，笑得意識里是不是潛藏著對孩子的評定：乖乖耶，吃東西太霸道了，年齡小，不懂事，長大就不這樣了。 長大了以后，孩子是不“這樣”了，可我們的思想里那個“這樣”還存在，有時候，我們從沒懷疑過自己的“這樣”，從沒把自己的“這樣”跟孩子交流過，以發(fā)現(xiàn)孩子心中的“不這樣”，甚至把“這樣”又加到了下一代孩子的身上。 深思“這樣”的背后，是大人的主觀臆斷在作祟，大人閱歷廣，有思想，再加上自己積累的寶貴經驗，判斷能有錯嗎？事實是那時我們真的錯了，而且，有時候，還要一錯再錯。 一個孩子一個世界，無論他有多小。作為孩子的守護者、養(yǎng)育者、教育者，我們是否真正走進了孩子的世界？我們是否真正猜測得到孩子的心聲？我們是否真正找個時間俯下身體傾聽孩子的聲音？我們在傾聽孩子的聲音時是否真正撇去自己腦子的一切判定？ 帶著兒時的那份純去傾聽吧，帶著兒時的那份真去交流吧，帶著兒時的那份童心去期待吧。即便時間有些長度，我們也要等，因為那是一份率真與尊重。切忌我們急于臆斷的思想及話語錯定了孩子的心聲。
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