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小燈泡亮了作文（通用10篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小燈泡亮了作文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小燈泡亮了作文 篇1
今天下午第一節(jié)課是科學課，上課鈴剛響，梁老師就抱著許多盒子走進班里，哇，又是實驗課，同學們興奮起來，乖乖的坐好，瞪大了眼睛，看老師又會讓我們做什么實驗。點亮小燈泡，大家你看看我，我看看你，沒玩過，我們認真聽梁老師講了實驗要求后，小組同學先看書，了解實驗步驟，就開始用電線、電池、一個小燈泡開始做起實驗來。
我們有的同學往電池夾里裝上電池，有的同學在燈座上按上小燈泡，然后用導線連接起來，裝上開關(guān)，拼裝完成！咦？小燈泡怎么不亮呢？是不是電池沒電了呢？于是，我迅速的摘下一根導線、小燈泡、電池，用電路檢測器檢查一下電池是不是沒電了。真奇怪，小燈泡是亮的，我們很納悶，什么情況啊！說明電池是有電的呀！小組同學忙著檢查線路，把導線的連接處擰緊了一些，我懷著緊張的心情合上開關(guān)，亮了！亮起來了！小組同學們都高興的跳了起來，只見小燈泡一閃一閃的。亮了一會兒的小燈泡漸漸的暗了下來，好像一個小孩子玩累了，閉上了一雙大眼睛休息呢。老師告訴我們，無論什么物體，包括人類都是有壽命的，電池用久了，也會沒有電的，老師列舉了我們生活當中很多例子，浪費水、電、和糧食的現(xiàn)象，因此，我們要節(jié)約能源，保護我們的地球，老師說的.太好了！給我們上了一堂深刻的教育課。
電，帶給人類很多方便。今天，我不僅學會了接通電路，懂得了電的原理，拓展了關(guān)于電的知識，我們小組同學分工合作，第一個完成了實驗，使我有一種自豪的感覺！更重要的是，我們大家知道了，資源是有限的，不能浪費資源，保護家園！保護地球！從我做起。
小燈泡亮了作文 篇2
“耶！下節(jié)科學課要做實驗：點亮小燈泡。”這個消息像長了翅膀似的，迅速傳遍了大“桌”小“椅”。同學們有的心里嘀咕：電不會電到我的手嗎？有的歡呼雀躍，終于能做實驗了！有的甚至把燈泡等材料取出來當場開始拼裝電路……第一節(jié)能做實驗的課科學課要同學們的歡呼聲中拉開序幕！
我們在老師的.指導下開始組裝燈座。在組裝過程中，老師強調(diào)：“這一步是最難，最容易出錯的時候。”聽了老師的話，我暗自高興：連最難的一步也不過如此，那組裝一個電路不是很簡單嗎？想到這兒，我的嘴角浮起了一絲微笑。
事情并不是一帆風順的。當我接上最后一根導線時，奇怪的事情發(fā)生了；燈泡居然沒有亮！我檢查了一遍電路，按緊了電池，但燈還是沒有亮！這是為什么呢？我?guī)е蓡柡屠Щ笤儐柫死蠋煛?/p>
“燈泡不亮有兩個原因，一是導線沒纏緊，二是燈座有電路�！甭犃死蠋煹脑挘矣辛宿k法，開始檢查起燈座是否短路。
“終于裝好了！”我喘了口氣：“現(xiàn)在需要把開關(guān)……”我把燈泡上的簡易開關(guān)一推，燈泡亮了！燈光非常柔和卻又十分溫潤。它照亮了我的課桌，也照亮了我成功的道路：我不禁大喊：“老師，我的燈泡亮了！我的燈泡亮了！”
后來，我又把一節(jié)電池一個燈泡換成了兩節(jié)電池兩個燈泡、三節(jié)電池兩個燈泡、三節(jié)電池一個燈泡、可變檔電路……真是花樣多多！
這盞燈，不僅照亮了我的課桌面，還點亮了我通往科學大道上的明燈！
小燈泡亮了作文 篇3
今天科學課上，老師讓我們用一對電池、兩個燈泡、一把閘刀表演小燈泡發(fā)光實驗。教室里頓時熱鬧起來，同學們紛紛躍躍欲試�？汕懊鎺讉�同學實驗中的兩個燈泡要么不發(fā)光要么發(fā)出微弱的光，教室里顯得死氣沉沉的。我暗自觀察，發(fā)現(xiàn)他們的燈泡全是串聯(lián)起來的。
輪到我了，我胸有成竹的走上講臺，把我的兩個燈泡連成并聯(lián)。在閘刀合上的一瞬間，哈，小燈泡亮啦！教室里頓時炸開了鍋：哇！這么亮！同學們一下子沖到講臺前，把我包圍起來，不停地問這問那。我像個大博士一樣，慢條斯理地給他們講解我的燈泡為什么亮些的道理。
忽然，一個燈泡“呼”的一下熄滅了，我立即慌了手腳，好多同學唱起來：噢，噢，你也有失敗的時候��！我顯得十分尷尬�；艁y之中，老師幫了忙，像趕蒼蠅似的.把他們趕下了講臺。我趕緊檢查，原來是這個燈泡的電線脫了，我及時將它們接好，合上閘刀，燈泡又亮了，教室里一片驚呼！
我也來了精神，洋洋自得地又加了一節(jié)電池，小燈泡更亮了。正當我準備講解時，一個燈泡又忽然熄滅了。教室里頓時傳出一片“唉，唉！”的嘆息聲！我立即檢查電路，同學們也緊張地個個伸長脖子，瞪大了眼睛望著我。原來是這個燈泡已經(jīng)壞了，我趕緊取下多加的這節(jié)電池，換上一個新的燈泡，兩個小燈泡再次亮啦！
教室里響起了熱烈的掌聲！
小燈泡亮了作文 篇4
在記憶中，我做過很多實驗，如：黃豆發(fā)芽、風向測試、老式電話機……令我印象最深的，是讓小燈泡亮起來的實驗。
那是四年級的時候，我做完作業(yè)，便擺弄起了放在桌子一角的.科學材料袋里的零件，想完成一個小燈泡亮起來的實驗。
首先，我按照說明書，裝上鐵片，放上電池，按上小燈泡，連接導線，裝上開關(guān)，拼裝完成！我?guī)е拥男那榘戳艘幌麻_關(guān)，咦？小燈泡怎么不亮呢？我想了我想，覺得電池可能沒電了。于是，我迅速的摘下一根導線、小燈泡、電池，用簡單電路連接，檢查一下電池是不是沒電了。真奇怪，小燈泡是亮的，怎么回事呢？難道是接觸不好？我再次按照說明書裝好，一按開關(guān)，還是不亮。我著急了，急忙去找爸爸，因為爸爸是這方面的“專家”。
爸爸二話沒說，拆開我裝的電池盒拔出里面的鐵片，用它堵住里面的凹槽，再把電池放進去，一按開關(guān)，亮了。爸爸說：“小燈泡不亮有多種原因，如電池沒電、斷路、短路、開關(guān)沒開、鎢絲壞了……你剛才是沒有把電池的兩端碰到小鐵片，使電流無法從正極流回負極，所以小燈泡不亮�！薄芭�，我懂了，原來是這樣呀！”我高興地說。緊接著，我把爸爸裝的電路拆開，按照步驟，裝上導線，按上小燈泡，裝上開關(guān)、鐵片，放上電池。我按上開關(guān)的一瞬間，“哇，亮了！”我開心地叫道。
電，帶給人類很多方便。那一次，我學會了接通電路，懂得了電的原理，拓展了關(guān)于電的知識，那一刻，一種自豪的感覺油然而生！
小燈泡亮了作文 篇5
今天上午第4節(jié)課是科學課，夏老師讓我們自己動手做實驗。實驗的課題是讓小燈泡亮起來。老師的話音還沒落，我們便興奮得大叫起來。首先夏老師給每個人發(fā)了一個學具袋，并叫我們了解小燈泡是由那幾個部分組成，簡單的說了說燈座是怎么做的。過了一會兒，放學的鈴聲響了，夏老師說：“如果沒有組裝完成，可以帶回家去繼續(xù)組裝�！�
回到家，我把所有的材料全部拿了出來，把小零件重新組裝。然后拿出四根導線，去掉了導線兩端的紅色塑料皮后，露出了幾根金黃色的細銅絲。把這些銅絲綁在了金屬件上的小孔里，最后將電池安裝在電池盒里，將小燈泡插入已準備好的燈座里。
一切準備就緒，該讓小燈泡亮起來了�？墒切襞輿]有亮。咦，這是怎么回事呢？是哪里出了問題？是不是裝錯了？我將所有的`材料都檢查了一遍，對照了一下說明書，發(fā)現(xiàn)沒什么問題，可是小燈泡為什么不會亮呢？我又仔細檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)了一個小問題，原來導線寶寶松了，沒有纏緊，逃脫了。我費了好大工夫才將這些“小淘氣”“捉拿歸案”。這次小燈泡“刷”地一下就亮了，發(fā)出淡黃色的光芒�！肮�，我終于成功了！”我興奮的叫喊到。
可是不一會兒我覺得將電池拿進拿出太麻煩了，想給它做一個開關(guān)，我拿出一枚回形針按照圖上那樣，把回形針伸開，在一塊長方形的小木板上針上兩枚圖釘，用圖釘把回形針大的一端與導線一起固定在木板上，一個小小的回形針開關(guān)就做好了。我一拔開關(guān)，小燈泡馬上“刷”地一下亮了，再拔一下回形針，小燈泡就不亮了。這樣方便了許多。
這個有趣的實驗室我增長了不少科學知識。
小燈泡亮了作文 篇6
“叮咚，叮咚”，輕輕敲響新學期的開始。四年級最引人注目的教材就是科學學具袋了，因為里面的工具使我們興奮不已，課余時間都在做小實驗。
一天，我心血來潮，照著同學的樣子，做了一回我覺得最簡單、最神奇的一個實驗。憑著記憶挑選著材料，只需要三樣：一節(jié)干電池，一根十厘米左右的導線，一個大拇指指甲蓋這么大的小燈泡。
實驗開始了！我們?nèi)∵^做電路的導線，把兩端的橡膠圈各扯下兩厘米，接著把干電池的負極壓住導線的一頭，再拿起小燈泡，把小燈泡的第二連接點接在干電池的`正極上，最后把導線的另一端接在小燈泡的第一連接點上。你瞧，小燈泡亮起來了，仿佛是一個小小的太陽一般發(fā)出光芒，柔柔的，似乎正眨著眼睛，暖暖地看著我：神秘嗎？
我的心里頓時樂開了花兒，一下子，腦子里閃出一個奇妙的想法：如果把兩節(jié)干電池像疊羅漢一樣疊起來，會不會把小燈泡點得更亮？說干就干，我把兩節(jié)電池一上一下疊在一起，按原來的方法接上。果然，小燈泡更亮了，比原來多足足五倍的光芒！
我開心得一蹦三尺高，趕忙讓媽媽來看我的偉大發(fā)現(xiàn)，亮晶晶的光芒，沖破“云層”，一點，二點，三點，向外窺探著神秘的智慧。
通過這次實驗，我感受到愛科學，努力讓小手動起來，點亮美好！
小燈泡亮了作文 篇7
我們怎樣才能使小燈泡發(fā)亮呢？燈泡的連接方式又有幾種呢？就讓我一一為你解答吧。
如果要使小燈泡發(fā)亮的話，必須要有流動的電，我們能點亮小燈泡嗎？首先我們要明白燈泡的構(gòu)成。外面的那個當然是玻璃泡；里面像蛇一樣的'細絲是燈絲；連著小“蛇”的兩端的是金屬架；金屬架連著的一個點就是連接點；下面那個半球形的東西是第二個連接點。那么電流是怎樣在小燈泡里流動的呢？其實只有在電流通過燈絲的時候，小燈泡才會亮，但有時如果太過“強大”的電池，一接上去“彭”的一聲小電池就“掛”了。
要像燈泡亮，必須要用導線連接電池的“銅帽”，成為正極；而另一端呢則是鋅殼，稱為負極，只有當導線把它們都連接起來再傳到燈泡時，小燈泡才會亮。我想這真是太神奇了！
注意一點：用電一定要注意安全��！
小燈泡亮了作文 篇8
今天，丁老師在科學課上教了我們一個小小的實驗。那就是讓小燈泡亮起來。丁老師讓我們回家做這個實驗。你想學嗎？那就往下面看吧！
回到家后，我東翻西找的在我的小書桌里找到了一節(jié)1。5的電池。然后，我看著自己最好的遙控車里的小電線，狠下心來絞了一截下來。最后，我偷偷地從抽油煙機上把小燈泡取了下來，躲過了媽媽的大罵，真是有驚無險啊！這下，我的材料準備好了，我開始把電線的“外衣”給脫下來，讓它涼快涼快。我用牙齒使勁地咬著電線的“外衣”往外拉，經(jīng)過痛苦的對抗，終于，把電線的“外衣”給脫了下來。真是的，害我把牙齒都變成缺牙了。然后，我把電線圍繞在小燈泡上，和電池一起圍繞，“啊，小燈泡亮了！終于亮了！”我高興地歡呼著，媽媽看我高興的樣子，問我有什么事？我就把這件實驗一五一十地告訴了媽媽。媽媽一聽，連聲夸我的耐心和成功。
第二天，我高興地帶著我的小燈泡和別人挑戰(zhàn)。我加上了我?guī)У乃奈骞?jié)電池，讓小燈泡變得更亮些。結(jié)果，這小燈泡突然冒出火花，燈滅了。我這時心情非常沮喪，低著頭，帶著小燈泡回到了家里。媽媽看見我這樣的`心情鼓勵我說：“孩子，小燈泡壞了，再做一個吧，花有重開日，人無再少年，去重新做一個吧�！甭犃诉@句話，我的心情一下子變得高興起來，連忙放下書包，做起一個新一代的小燈泡發(fā)光裝置。
這天晚上，我又做好了一個新的發(fā)光裝置，心里又開始充滿了心奮和高興。在這個做小燈泡的小實驗里我知道了關(guān)于很多電的知識和用處，讓我學到了耐心。我明天還會再次挑戰(zhàn)小燈泡，讓我的小燈泡名氣變得越來越響亮！
小燈泡亮了作文 篇9
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，同學們飛快地跑進教室，迅速地安靜下來，既高興又著急地等待著科學老師的到來�！斑诉诉恕�。隨著一陣急促的腳步聲，科學老師的身影映入了我們的眼簾。
老師在黑板上畫了一個古怪的圖。然后轉(zhuǎn)身問：“同學們，你們認識這個圖嗎？”我們疑惑地搖搖頭。老師得意地說：“都不認識吧？這就是本節(jié)課要學的線路圖�！敝v臺下的議論聲像原子彈爆炸一樣。有的說：“這就是線路圖啊，這么難看！”有的說：“奇怪，我怎么看不懂啊？”老師發(fā)了威，“你們到底還想不想學？”只聽“刷”的一聲。全班霎時坐得整整齊齊。老師接著間：“實驗材料都帶了嗎？”大家齊刷刷地回答：“都帶了！”“好，下面我給實驗提幾個要求：第一，你們試試是否能讓一個電燈泡亮起來；第二，你們試試能否讓兩個燈泡同時亮起來；第三，是否能讓三個燈泡同時亮起來；第四，是否能讓三個燈泡同時亮起來，但不同時熄滅？OK，現(xiàn)在實驗開始�！�
我把電子積木倒了出來。隨著電子積木的亮相，我周圍也聚集了許多看熱鬧的同學，我放上燈泡，接上電源，只聽開關(guān)“啪”的一響，燈泡亮了，一個電路板活脫脫地呈現(xiàn)在我們面前。
老師走到我面前，看了看我的線路，說：“你的線路非常好，下面開始按照老師的要求拼裝其它三種電路，注意，拼裝之前要先想好電路圖，小心用電�！甭犃死蠋熯@一番鼓勵的話，我的信心更足了，更加起勁地做起了實驗，很快第二、第三甚至第四種電路都橫空出世。
這時只聽老師說：“停止實驗。趕快坐好。”老師不知什么時候在黑板上畫了幾個怪怪的符號，指著一個由一長一短兩條線組成的符號說：“這一個符號代表電池，長的表示正極，短的表示負極。電流從正極出去，從負極回來�！崩蠋熥屚瑢W們從黑板上畫出自己所用的電路圖。我端正地舉手。希望老師能叫我。前面的'同學畫的線路圖不標準，老師叫我替他修改。我走上講臺。略微審視了一下他畫的四個圖，其實前三個都非常正確，唯有第四個稍有差錯。錯在哪呢？原來他畫的那個線路有一條線接不通，而且結(jié)構(gòu)太麻煩。我擦掉了他畫的不妥的地方，刷刷幾筆又重新勾出一個來。老師看了非常高興，說：“這才是家庭常用線路圖�！�
因為第一節(jié)課用的是電子積木。所以比較安全。但第二節(jié)課就不同了。老師讓我們試驗不同材料的導電程度。
我忐忑不安地拿出實驗用品，分別是電池、銅絲、吸管、毛線、鐵尺……老師請同學們把它們分成三類，用自己所帶的材料來做實驗。我拿出電池，用銅絲連上燈泡，然后用手按到電池的正負極上。燈泡亮的一瞬間，我的手在毫無防備的情況下，被電得通紅，手指又熱又疼，我自以為有點小聰明，沒想到卻差一點變成“烤豬蹄”！
這節(jié)有趣的實驗課，不僅讓科學到了安全用電的知識，還懂得科學需要嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，不能再是“燈泡亮了，手被電了！”
小燈泡亮了作文 篇10
“啊，好亮��！”“我的比你更亮！”教室里沸騰起來，我們班的同學正在興趣盎然地做著小實驗。前幾天科學老師教我們怎么使小燈泡亮起來，并且讓同學們回家先試一試。
回到家，我就積極地準備做實驗要用的材料。我先悄悄地把我爸收音機里的電池取出來，然后趁家人不注意偷偷地把我們家新買的插線板里的電線剪了一截下來，又去找其他的材料，爸爸回家看電視發(fā)現(xiàn)插線板不亮了，害得爸爸折騰了半天才修好。最后我又把我家電筒里的微型燈泡取下來，我想這下我的實驗材料就備齊嘍，第二天早上，我聽見媽媽說：“誰把燈泡拿走了，害我昨晚起來看不見。”我聽見了不敢出聲。
又到了科學課，我把搜集的材料都放在桌上，準備做實驗。首先我想把電線兩端的膠皮去掉，沒有專業(yè)工具我就用牙咬，我使出吃奶的勁終于把電線一端的膠皮去掉了，但是我可憐的牙被勒得好疼喲，照著剛才的'做法我把電線另一頭的膠皮也去掉了，接著把電線的一頭纏在小燈泡下部的金屬部位，電線的另一頭接在電池的底部上，最后把纏有電線的小燈泡放在電池的頂部，這時奇跡出現(xiàn)了——小燈泡點亮了，我大聲喊到“燈泡亮了，亮了耶！”
回家后我興奮地告訴了媽媽實驗課的結(jié)果，媽媽聽了直夸我棒，鼓勵我以后要勤動腦多動手，并告訴我一些有關(guān)電的常識，但糾正了我不該因為做實驗準備材料而搞的惡作劇。
這次小實驗讓我懂得電池有正極、負極，小燈泡是怎樣發(fā)亮的，世界真是奇妙啊！
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