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課題申請書

時(shí)間:2022-04-09 14:59:18 申請書 我要投稿

課題申請書9篇

  在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,我們會經(jīng)常使用申請書,利用申請書我們可以表達(dá)自己的愿望和訴求。但是你知道怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的課題申請書9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課題申請書9篇

課題申請書 篇1

市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:

  姜堰市z初級中學(xué)于20__年6月申請立項(xiàng)了《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規(guī)劃課題,經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐,本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

  課題名稱:《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》

  實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校:

  課題總負(fù)責(zé)人(課題組長):

  課題副組長:

  課題組辦公室主任:

  課題組辦公室副主任:

  子課題組長:

  課題研究時(shí)間:20__年6月——20__年8月

  課題研究過程:

  該項(xiàng)目研究歷時(shí)兩年多,經(jīng)三個(gè)階段:

  第一階段:20__.5——20__.5,準(zhǔn)備階段。

  專家引領(lǐng),理念先行。20__年6月,泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春,姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問,總體規(guī)劃,制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,本課題組請專家到校培訓(xùn)指導(dǎo);走出去,與先進(jìn)教科研學(xué)校結(jié)對,學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn);課題組通過問卷調(diào)查,全面了解學(xué)生發(fā)展需要,分析制約效益課堂的因素,制定提高課堂教學(xué)效益的.實(shí)施方案五效一堂,確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標(biāo)。

  負(fù)責(zé)人:

  第二階段:20__.5——20__.5,項(xiàng)目研究實(shí)施階段。

 。1)全面推進(jìn),突出重點(diǎn),成立實(shí)驗(yàn)班級;典型示范,骨干帶動,建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)機(jī)制;加強(qiáng)培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制,制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃(定向初一年級語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課,取得一定的經(jīng)驗(yàn)后,再向其他科目、其他年級滲透、推廣);發(fā)揮集體智慧,使五效一堂式集體備課日;⒊B(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力。

 。2)以打造高效課堂教學(xué)促師生成長,以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展。

 。3)重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。鼓勵實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端,在實(shí)踐檢驗(yàn)中形成論文。

 。4)成功舉行了首屆教師博文比賽,建立骨干教師博客,實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

  負(fù)責(zé)人:

  第三階段:20__.5——20__.8,項(xiàng)目研究總結(jié)階段。

  整理實(shí)驗(yàn)材料,形成研究報(bào)告和工作報(bào)告,進(jìn)行問卷調(diào)查,反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會,聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。

  負(fù)責(zé)人:

  (一)材料性成果

 、本幱×恕稑淙恕贰肚镯崱返刃1窘萄薪滩

  ⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

 、尘幱×藬(shù)期《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究論文集》

 。ǘ┙(jīng)驗(yàn)性成果

 、蔽逍б惶谜n改要求。

  ⒉促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

 、橙〉昧舜龠M(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。

 、传@得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ⿲(shí)效性成果

 、碧岣吡宋倚5慕逃蒲心芰Γ龠M(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

  ⒉建立起了新的教師專業(yè)成長評價(jià)機(jī)制。

 、撤e累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

 、葱纬闪肆己玫男1窘萄蟹諊。

  此致

敬禮!

  ____初級中學(xué)

課題申請書 篇2

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:

  山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題,經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐,本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

  課題名稱:有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

  所屬學(xué)校:山東省青州第六中學(xué)

  課題負(fù)責(zé)人:

  課題小組組長:

  課題研究時(shí)間:20__年1月——20__年5月

  課題研究過程:

  教師的發(fā)展是一項(xiàng)長期工程,該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年,經(jīng)三個(gè)階段:

  第一階段:20__.1—20__.11,準(zhǔn)備階段。

  專家引領(lǐng),理念先行。20__年1月,國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。總體規(guī)劃,制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,寫出個(gè)人成長計(jì)劃;請進(jìn)來與名師對話,請名師到校指導(dǎo);走出去,與世界共舞,學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);學(xué)校通過問卷調(diào)查,全面了解教師發(fā)展需要,分析制約教師專業(yè)成長的因素,制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案,確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人:。

  第二階段:20__.12—20__.5,項(xiàng)目研究實(shí)施階段。

 。1)全面推進(jìn),突出重點(diǎn),成立實(shí)驗(yàn)班級;典型示范,骨干帶動,建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體;加強(qiáng)培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制,制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃;同伴互助,個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,使集體備課日常化、常態(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力。

 。2)以課堂教學(xué)促成長,以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。

 。3)重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。

  (4)建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵機(jī)制,充分調(diào)動教師自主發(fā)展的`積極性,引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。

 。5)建立骨干教師博客,實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

 。6)建立教師成長記錄袋,有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。

  (7)以課題為依托,以專家引領(lǐng)為途徑,提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人:任立俊,張彥芳。

  第三階段:20__.6,項(xiàng)目研究總結(jié)階段。

  整理實(shí)驗(yàn)材料,形成研究報(bào)告和工作報(bào)告,進(jìn)行問卷調(diào)查,反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會,聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負(fù)責(zé)人:

 。ㄒ唬┎牧闲猿晒

  1、編印了《超越傳統(tǒng),構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

  2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

  3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

 。ǘ┙(jīng)驗(yàn)性成果

  1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。

  2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

  3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。

  3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ⿲(shí)效性成果

  1、提高了我校的教育科研能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

  2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價(jià)機(jī)制。

  3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

  4、形成了良好的校本教研氛圍。

  此致

敬禮!

課題申請書 篇3

  課題名稱: 聚焦購物的計(jì)算教與學(xué)模式研究

  課題負(fù)責(zé)人: 林川

  申請單位: 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)

  填表日期: 20xx年11月

  研究問題

  如何把生活中各種購物問題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過程,促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

  研究目標(biāo)

  1、學(xué)生方面:

 。1)通過研究,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義,感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習(xí)的快樂。

 。2)通過研究,讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者, 提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確,從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

  2、教師方面:

 。1)通過研究,促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法,形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格,人人都能上好計(jì)算課,并能推廣到其他類型的課堂。

 。2)通過研究,使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、家長、學(xué)校、社會方面:

 。1)通過研究,讓家長和社會感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化,讓家長滿意,讓社會滿意,從而提高我校的.知名度。

 。2)通過研究,逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義,從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

  研究內(nèi)容

  低段——購物中簡單的計(jì)算:如市場購物(只涉及整數(shù)的計(jì)算);購買門票,乘車方案等。

  中段——購物中較復(fù)雜的計(jì)算:如市場購物(涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算);乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  高段——購物中復(fù)雜的計(jì)算:如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算(涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算);有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題,如利息的計(jì)算;個(gè)人收入所得稅的計(jì)算;能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問題(包括成數(shù)的計(jì)算);股票交易等的計(jì)算。

  研究方法

  1、觀察法:觀察相關(guān)課例,及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說的必要手段。

  2、問卷調(diào)查法:將所要研究的事項(xiàng),制成問卷,發(fā)給學(xué)生和家長填寫,再進(jìn)行分析研究,以獲取全面的研究資料。

  3、個(gè)案法:運(yùn)用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查,及時(shí)改進(jìn)研究措施。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過活動過程反映的情況運(yùn)用測量和統(tǒng)計(jì)對研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析,從而得出科學(xué)的結(jié)論。

  研究計(jì)劃

  第一階段:查新、制定研究計(jì)劃、立項(xiàng)。(20xx.11—20xx.12)這一階段主要收集相關(guān)研究資料,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上討論并確立課題,做好課題實(shí)施方案,邀請專家對課題進(jìn)行論證,修改完善課題方案。召開開題會議,確定人員分工,向區(qū)教科室申請立項(xiàng)。

  第二階段:實(shí)施階段。(20xx.1—20xx.6)

  這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學(xué)生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。

  第三階段:結(jié)題。(20xx.7—20xx.12)

  這一階段的任務(wù)是整理研究資料,對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié),撰寫研究報(bào)告,召開成果匯報(bào)會。

  研究成果形式

  1、實(shí)物資料:學(xué)生制作小報(bào)、數(shù)學(xué)日記,學(xué)生調(diào)查報(bào)告,計(jì)算比賽成果,家長調(diào)查表、反饋表

  2、文字資料:研究報(bào)告,研究文集,教師論文,教學(xué)隨筆,案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本。

  3、圖片及音像資料:購物節(jié)、計(jì)算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

  課題組單位意見

  (包括提供所需條件等)

  單位負(fù)責(zé)人(簽字) (公章)

  年 月 日

  專家組審核意見(至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成)

  成員(簽字):

  年 月 日

  區(qū)學(xué)科教研組

  審批意見

  負(fù)責(zé)人(簽字) 年 月 日

  區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室

  審核意見

  負(fù)責(zé)人(簽字)

  年 月 日

  備注:表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員(組),一式三份。

課題申請書 篇4

  課題研究是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。課題緣于問題,課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問題。學(xué)校課題的申報(bào)需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。確定研究課題時(shí)注意:題目宜實(shí)不宜虛;見解宜新不宜陳;內(nèi)容宜熟不宜生;議題宜重不宜輕。課題的形成是一個(gè)對問題進(jìn)行概括、提煉、轉(zhuǎn)化到確定研究并加以實(shí)施的過程,一般遵循這樣一個(gè)程序:發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;查閱文獻(xiàn),深化認(rèn)識;形成假說,確定課題。

  為便于管理,促進(jìn)課題規(guī)范有序的進(jìn)行,課題研究需要填寫課題立項(xiàng)申請書。課題申請書的填寫是課題研究的第一步,一般為一式多份,需要提交電子稿。一份好的申請書使人一看就明白:要研究什么,為什么研究,怎樣研究,要達(dá)到什么結(jié)果,現(xiàn)在已經(jīng)做了什么,能否完成研究任務(wù)。課題申請書各項(xiàng)內(nèi)容的表述易簡不宜繁,言簡意賅,意思表達(dá)清楚即可,不需要過多論證。

  一、關(guān)于課題名稱的確定

  課題名稱要簡潔,不能太長不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,不同級別的課題對字?jǐn)?shù)是有具體要求的。

  課題名稱要在準(zhǔn)確、規(guī)范的前提下完成對研究對象、研究問題和研究方法及環(huán)境的描述:

  1、準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,有時(shí)還要說明研究的方法和環(huán)境如何,比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校德育創(chuàng)新機(jī)制研究”,這里研究對象就是小學(xué)學(xué)校德育,研究的問題就是德育機(jī)制的創(chuàng)新,研究的環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。

  2、規(guī)范就是所用的詞語、句型要符合課題研究的規(guī)范,課題名稱一般不用結(jié)論性的語言。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目就是一個(gè)結(jié)論性的語言,如果作為一篇經(jīng)驗(yàn)性論文或者是一個(gè)研究報(bào)告尚可,但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,研究還未開始,何來結(jié)論。

  二、《課題評審申請書》的填寫

  1、 認(rèn)真閱讀填報(bào)要求,明晰基本的課題研究準(zhǔn)入制度,明確申請人的責(zé)任及義務(wù),了解具體的填寫要求。

  2、 課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實(shí)行負(fù)責(zé)人制度,申報(bào)填寫時(shí)要注明,其中,課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷一覽要體現(xiàn)出以下四個(gè)方面:

  a、課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)特長;

  b、課題負(fù)責(zé)人已取得的成果概述(發(fā)表、獲獎方面);

  c、課題負(fù)責(zé)人之前參與課題研究的經(jīng)歷;

  d、課題負(fù)責(zé)人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。

  3、 課題論證:課題研究的目的意義;課題研究的主要內(nèi)容;選定課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及預(yù)期;完成課題的條件分析課題研究的.目的意義:

  首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。

  其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。

  第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。

  課題研究的基本內(nèi)容:

  基本內(nèi)容就是結(jié)合課題研究目標(biāo),描述和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的工作內(nèi)容。內(nèi)容要根據(jù)目標(biāo)來確定,研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫時(shí)容易在以下幾個(gè)方面出現(xiàn)問題:

  1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;

  2、研究內(nèi)容與課題不吻合;

  3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;

  4、把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

  課題研究的方法:研究方法主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證課題提出的假設(shè),填寫者要清楚為什么要用這個(gè)方法,以及要做什么、怎么做。案例分析法、問卷調(diào)查法、行動研究法是教育研究采用較多的方法。研究方法的采用一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。比如,我們要通過問卷調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。

  國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及預(yù)期:通過查詢資料對相關(guān)研究進(jìn)行檢索、整理、評論的過程,主要目的是了解其他人如何認(rèn)識這個(gè)問題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價(jià)等,在文字的表述中一方面可以體現(xiàn)自己對研究課題的了解深度和廣度,另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預(yù)期要清楚的表明你對課題研究過程和成果的預(yù)測,即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題,你將采取什么對策,研究會帶來什么成果,研究成果將會對今后的實(shí)踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析:此方面包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等。人員結(jié)構(gòu)就是課題研究參與者的信息分析,可以從年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準(zhǔn)備要表明清楚在課題申報(bào)之前準(zhǔn)備了哪些和研究相關(guān)的資料,比如:查閱了哪些文集、網(wǎng)站,組織學(xué)習(xí)了哪些文章,有無聘請專家培訓(xùn),課題研究需要的物化環(huán)境、資料(源)準(zhǔn)備情況等?蒲惺侄蔚奶顚懶枰硎龊唵蔚牧鞒碳安扇〉南鄳(yīng)措施。經(jīng)費(fèi)與設(shè)備是開展教育科研的物質(zhì)條件,不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費(fèi)有保障就可以了。但確需添加設(shè)備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開支的項(xiàng)目、用途和金額一一列出、所列的項(xiàng)目應(yīng)是研究所必需的,要本著少花錢辦大事的原則,實(shí)事求是地謀劃。

  研究計(jì)劃:包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、

  最終完成時(shí)間、最終成果形式等課題組分工情況:課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人,其實(shí)踐能力和理論水平對于課題的研究來說十分重要。

  主要研究階段:即課題研究的步驟,也有稱之為技術(shù)路線的,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

  階段和最終成果形式:在申請書中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式,其中階段性成果是在研究過程中形成的,最終成果是課題結(jié)題時(shí)形成的,這兩項(xiàng)成果在語言表述是需要注意時(shí)間的界定。此兩欄要寫明成果名稱和存儲形式,比如:文集、光盤、網(wǎng)站等。

  最終完成時(shí)間:依據(jù)研究內(nèi)容而定,建議單一學(xué)科的研究不超過一年,跨學(xué)科或多學(xué)科綜合研究以兩年作為完成時(shí)間為宜。

課題申請書 篇5

  課題名稱:德育導(dǎo)師制工作研究

  課題負(fù)責(zé)人:羅丙唐

  所屬學(xué)校:高唐縣清平中學(xué)

  課題研究時(shí)間:20__年1月——20__年7月

  課題主研人員:石華龍秦曉民朗文王春蓮

  聊城市教育科學(xué)研究所:

  高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導(dǎo)師制工作研究》課題,經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅(jiān),本課題研究已初見成效。20__年7月本課題研究已到期,現(xiàn)向聊城市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗(yàn)收。

  課題的研究過程:根據(jù)研究的實(shí)際情況,我們分為四個(gè)階段開展了我們的研究,

  第一階段:研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(20__.2—20__.6)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段,我們主要進(jìn)行了,選題論證,制定方案,申報(bào)立項(xiàng),開題論證,調(diào)查現(xiàn)狀,分析成因,設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

  第二階段:全面實(shí)施階段(20__.7—20__.1)這一階段我們的`主要任務(wù)是運(yùn)行操作,修訂計(jì)劃,統(tǒng)計(jì)分析,收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析,制定階段計(jì)劃,操作方法驗(yàn)證,中期成果匯報(bào)和鑒定。

  第三階段:深化提高階段(20__.2—20__.4)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思,總結(jié)中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際,查驗(yàn)效果,并進(jìn)行成果匯報(bào)展。第四階段:鞏固總結(jié)階段(20__.5—20__.7)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進(jìn)行分析比較,匯編成果專輯,撰寫結(jié)題報(bào)告,召開結(jié)題自查會,申請課題驗(yàn)收。

  取得的成果:

 。ㄒ唬┪锘猿晒

  1、《德育導(dǎo)師工作手冊》成功編寫。

  2、《德育導(dǎo)師實(shí)施實(shí)施方案》成文。

  3、編輯了《德育導(dǎo)師制工作研究課題圖片集》。

  4、撰寫了《德育導(dǎo)師制工作研究結(jié)題報(bào)告》。

  (二)經(jīng)驗(yàn)性成果

  1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)。

  2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。

  3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗(yàn)和方法。

 。ㄈ⿲(shí)效性成果

  1、提高了我校的全員育人能力,促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗(yàn)教師得到鍛煉并脫穎而出,1人被評為市優(yōu)秀班主任,1人被評為市優(yōu)秀教師,2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者,3人被評為縣優(yōu)秀教師。

  2、建立了新的育人方式。

  3、形成了良好、和諧校園氛圍。

  實(shí)踐證明,通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究,全校師生解放了思想,更新了觀念,提高了能力,現(xiàn)在按照預(yù)定計(jì)劃,各項(xiàng)工作已圓滿完成,敬請審議并批準(zhǔn)結(jié)題

  高唐縣清平中學(xué)

  《德育導(dǎo)師制工作研究》課題組

  課題負(fù)責(zé)人:

  20__年7月

課題申請書 篇6

  泰興市教育局教研室:

  在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,更缺乏綜合性與序列性,沒有形成完善的快樂作文教學(xué)體系,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長久保持,學(xué)生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)狀,確立了《在體驗(yàn)生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出,目的就是在快樂作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動筆,樂于表達(dá)”之路。

  課題名稱:《在體驗(yàn)生活中快樂作文》 編號:TZJYS2011108選題依據(jù):按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略,并以課堂為現(xiàn)場,以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,以校本教研為主,根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過分析研究,提高課題研究的質(zhì)量。

  研究的目的和意義:指導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)生活入手,不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣,促進(jìn)作文各因素的整體提高;促使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識和體驗(yàn),進(jìn)而快快樂樂寫作文,促使學(xué)生主體人格的形成,語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展;改變教師的教學(xué)觀念,使教師在語文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的.理論功底和實(shí)踐能力,習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,進(jìn)而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學(xué)模式。

  人員組成及分工:王金明為本課題的主要負(fù)責(zé)人,組織、指揮、處理實(shí)驗(yàn)日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

  目前,本課題的研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立,各項(xiàng)研究工作的準(zhǔn)備已經(jīng)就緒,特向市教研室申請開題,懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批準(zhǔn),并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。

  泰興市南沙小學(xué)《在體驗(yàn)生活中快樂作文》課題組

  20xx年2月24日

課題申請書 篇7

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦:

  我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的'研究”課題,因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。

  當(dāng)否,請批示。

  此致

敬禮!

  申請人:xx

  20xx年x月xx日

課題申請書 篇8

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦:

  我校承擔(dān)的`“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。

  當(dāng)否,請批示。

  盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組

  20xx年6月21日

課題申請書 篇9

  尊敬的縣教育教學(xué)研究室:

  20xx年春我校申報(bào)省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,失利后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,讓我們茅塞頓開,增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量。

  隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開工建設(shè),教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng),麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道,特別是學(xué)校二級機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專職機(jī)構(gòu)——教科室,為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的'平臺。

  在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級課題,課題編號是:WJKT20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。

  但是,在實(shí)驗(yàn)的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師,我們地處農(nóng)村,如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題,這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研,反思與實(shí)踐。只有教師的專業(yè)成長達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn),它對實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用,是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題有關(guān)事宜。

  課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》,課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。

  安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式,研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式,教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù),是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”。

  以上情況完全屬實(shí),請批準(zhǔn)!

  望江縣麥元中學(xué)課題組

  20xx年6月20日

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