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硬幣優(yōu)秀作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的硬幣優(yōu)秀作文，歡迎大家分享。
硬幣優(yōu)秀作文1
曾幾何時(shí)，小虎隊(duì)的動(dòng)感節(jié)奏，劉文正的童年歌謠，伴隨著我們從少年步入青年，從花開(kāi)到花落，從春去到秋來(lái)。
正如人們常說(shuō)的那樣，一首好歌，能夠影響一個(gè)人一輩子。
回想父輩們高唱“歌唱祖國(guó)”，激勵(lì)了人們?yōu)樯鐣?huì)主義事業(yè)前赴后繼，反觀今日，周杰倫的歌曲“蝸�！弊鳛閻�(ài)國(guó)主義歌曲列入學(xué)校的校歌。
一石激起千層浪，可謂“冒天下之大不韙”，頓時(shí)各大媒體報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)都展開(kāi)了激烈的討論，而討論的議題就是流行歌曲是否適合成為校歌，由此我想，只要是積極向上的，內(nèi)容健康的歌曲，為何不能推廣傳唱呢。
但也有人說(shuō)，流行歌曲豈能登大雅之堂，更不用說(shuō)作為校歌了，讓大家齊聲學(xué)唱。
但如今我們這些年輕人，不都是整日與周杰倫為伴，孫燕姿為伍，既然都喜歡他的作品，為什么不能認(rèn)同呢？
我對(duì)流行歌曲并不反感，但有一點(diǎn)值得肯定，這樣的舉措與往常相比進(jìn)了一大步！我們的社會(huì)還是一個(gè)比較傳統(tǒng)和保守的社會(huì)。
盡管人們的價(jià)值觀已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，但在一些傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代思想發(fā)生沖突的時(shí)候，我們的老師我們的家長(zhǎng)還是會(huì)告訴我們要選擇前者，這其實(shí)跟我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化、歷史和思想有關(guān)。
在今天社會(huì)面臨大轉(zhuǎn)型，文化面臨大發(fā)展，傳統(tǒng)的'思維模式正在逐步與國(guó)際接軌，為什么我們不改變一下思維方式呢？
眾所周知，金庸是非常出名的武俠小說(shuō)家。我也是讀他的作品長(zhǎng)大的�？梢哉f(shuō)，他的作品有好的地方，也有不太好的地方。
但總體來(lái)說(shuō)，還是精華多于糟粕。他里面有許多人生感悟和做人道理。有一段內(nèi)容大家都印象很深，在“神雕俠侶”中，當(dāng)楊過(guò)得知郭靖夫婦是他父親的仇人后，就產(chǎn)生了報(bào)復(fù)心理。
正在他準(zhǔn)備對(duì)郭靖下手的當(dāng)天，他陪郭靖視察襄陽(yáng)城。當(dāng)時(shí)，郭靖對(duì)他說(shuō)了這一番話：“人們都稱我為大俠，殊不知能稱俠義二字，有兩層含義，其一，憂國(guó)憂民，救民于水火之中，此為俠之大者。
其二，救苦救難，助人于危難之中，此為俠之小者。”
當(dāng)時(shí)的襄陽(yáng)，四面臨敵，郭靖夫婦救民于水火之中，可稱為俠之大者！于是，楊過(guò)頓時(shí)羞愧不已，不忍下手。這段情節(jié)，深深地感染了我。
并且直到現(xiàn)在，還在影響著我為人處事的方式。
因此，不能將流行文化一棍子打死，要審視與辨析，取其精華去其糟粕。
……
硬幣優(yōu)秀作文2
今天作文課上，老師圍繞硬幣展開(kāi)了三個(gè)活動(dòng)，分別是：“看硬幣”，“聽(tīng)硬幣”，“猜硬幣”。讓我給你講講吧。
看硬幣：老師給每組發(fā)一枚硬幣，讓我們觀察。我們組發(fā)到的是一元硬幣。我仔細(xì)端詳著這枚硬幣。它圓圓的，厚1.5毫米，呈銀色，亮，呈銀色，亮得似乎能照出人影來(lái)。硬幣的正面寫(xiě)著“1元”以及它的拼音，左下角是一朵盛開(kāi)的牡丹花，它是我國(guó)國(guó)花，象征中華民族永遠(yuǎn)繁榮，富貴。硬幣背面的正中間有中國(guó)國(guó)徽，它是由天安門(mén)、五星、齒輪、麥穗組成的，國(guó)徽下邊寫(xiě)著“中華人民共和國(guó) 1994”的字樣。把一枚硬幣托在手上，有點(diǎn)沉甸甸的感覺(jué)。聞一聞，有股金屬的氣味。
聽(tīng)硬幣：陳老師讓我們聽(tīng)硬幣。陳老師手托一枚五元硬幣，輕輕向上一拋，硬幣就落在了地上。它發(fā)出了“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒”的又沉重又混濁的.聲音，好像一位鼓手在敲鼓。接著，老師又拋出一枚兩元硬幣，這次，發(fā)出的聲音是“哐當(dāng)哐當(dāng)哐”，像用勺子敲碗一樣。第三次，老師拋出一枚一元硬幣，它發(fā)出的聲音好像在撥著大提琴的弦。第四次，老師拋出一枚五角硬幣，它發(fā)出的聲音就像觸到小提琴的弦。最后，老師拋出了一個(gè)兩角的硬幣，它發(fā)出的聲音宛轉(zhuǎn)，清脆，悅耳動(dòng)聽(tīng)，好像是風(fēng)鈴被風(fēng)吹過(guò)時(shí)，發(fā)出的“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”的響聲，不過(guò)，這聲音雖好聽(tīng)，但卻十分細(xì)小，只要你大聲的說(shuō)話，就可以把那聲音掩埋。
猜硬幣：陳老師拿出五枚大小不一的硬幣，讓我們根據(jù)硬幣落在地上的聲音來(lái)猜硬幣的面值。陳老師先讓我們聽(tīng)兩次面值從大到小的硬幣的聲音，聽(tīng)完后，陳老師讓我們趴在桌子上開(kāi)始猜硬幣。老師先拋出一枚硬幣，這枚硬幣落在地上的聲音不想兩角一樣清脆，也不像五元和兩元一樣沉重，我猜想，這可能是一元的硬幣；第二枚硬幣發(fā)出的聲音特別沉，我斷定這是五元硬幣；第三枚硬幣的聲音特別悅耳，這一定是兩角硬幣；第四枚硬幣的聲音也比較清脆，我猶猶豫豫的寫(xiě)上了“五角”；第五次，我聽(tīng)也不用聽(tīng)就知道是兩元硬幣，因?yàn)槠渌矌哦疾逻^(guò)了，就只剩下兩元沒(méi)猜了。公布答案的時(shí)候，老師請(qǐng)了一位男同學(xué)說(shuō)答案，結(jié)果，他說(shuō)錯(cuò)了。我舉起手，老師請(qǐng)了我，我信心十足地說(shuō)：“答案是：一元，五元，兩角，五角，兩元�！崩蠋煾吲d地說(shuō)：“答對(duì)了。”第二輪和第三輪公布答案時(shí)，答對(duì)的同學(xué)洋洋得意，滿面笑容，答錯(cuò)的同學(xué)垂頭喪氣，沒(méi)精打彩。真是幾家歡喜幾家愁。
沒(méi)想到，這小小的硬幣竟有這么大的學(xué)問(wèn)，在這次活動(dòng)中，我明白了，我們?cè)谄綍r(shí)生活中要有一雙善于觀察的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣，我們的生活就會(huì)充滿光彩。
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