實(shí)用的中考分析作文三篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的中考分析作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中考分析作文 篇1

　　捕捉靈感和開頭的技巧

　　靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當(dāng)靈感突發(fā)于考場時(shí)，如果不及時(shí)捕捉，靈感就會(huì)逍逝，以后再冥思苦想，一時(shí)半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當(dāng)靈感出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號(hào)將點(diǎn)滴靈感火速記下即可。準(zhǔn)確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對(duì)捕捉的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。

　　一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些、別致些。請(qǐng)看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨(dú)》的開頭：

　　我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨(dú)自品嘗著雨季的苦澀。

　　語言流暢，情景交融，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點(diǎn)題，并為全文定好基調(diào)——多么生動(dòng)精彩的開頭。

　　分段和寫好中間的技巧

　　分段的技巧說白了就是多分段。有的學(xué)生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容再分為二三段，并用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合，便會(huì)給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。

　　另外，當(dāng)你的文章以精練取勝而顯文字不足時(shí)，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字?jǐn)?shù)，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達(dá)時(shí)，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對(duì)話用分段的方式來排布等�？偠�言之，多分段不僅可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

　　被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實(shí)，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環(huán)境里，用個(gè)把小時(shí)就雕琢得十分完美呢？

　　因此，寫好中間的技巧就是精心設(shè)計(jì)出一兩個(gè)精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的'不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會(huì)受到好評(píng)嗎？

　　控制字?jǐn)?shù)和意外情況應(yīng)變的技巧

　　中考是選拔性考試，作文有字?jǐn)?shù)的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達(dá)水平，從而使部分有明確的標(biāo)準(zhǔn)�？刂撇缓米�?jǐn)?shù)，使作文字?jǐn)?shù)不符合要求，不僅會(huì)被直接扣分，同時(shí)會(huì)給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象，因而會(huì)大幅度地降低得分率。而且字?jǐn)?shù)過少或過多，作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢必受到影響，評(píng)分時(shí)可能各項(xiàng)都會(huì)因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字?jǐn)?shù)小看不得。

　　要控制好作文字?jǐn)?shù)，構(gòu)思時(shí)就必須把握住內(nèi)容的要點(diǎn)，將這些要點(diǎn)加以分析比較，確定好行文詳略，對(duì)次要的材料略寫，對(duì)重要的材料詳寫。接著進(jìn)一步具體考慮，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。

中考分析作文 篇2

　　一、考題對(duì)比分析

　　與往年相比，20xx年上海作文考題的特色與變化：

　　20xx年上海中考語文作文命題保持多年來全命題作文的命題形式，堅(jiān)持“穩(wěn)中有變”的命題原則，也一如既往地關(guān)注學(xué)生成長，希望考生從生活體驗(yàn)與成長感悟角度。題目設(shè)計(jì)了一定的限制條件，既有利于考生個(gè)性化地表達(dá)，又有效地考查了學(xué)生思維的水平。

　　當(dāng)我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時(shí)，今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前，它褪去了去年的文學(xué)意味，又回到了中考作文題平實(shí)直白的慣有風(fēng)格，看來出題老師的確很調(diào)皮。

　　多年來，中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是：不設(shè)審題障礙，要讓學(xué)生有話說、說真話。但是，在命題過程中，人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒有一定標(biāo)準(zhǔn)。按照常理，難易程度是衡量測試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，中考的性質(zhì)和功能決定了命題時(shí)應(yīng)有一定難度的把握，這對(duì)命題的適切有效性提出較高要求。

　　題目設(shè)置一定的限制條件，更易于引導(dǎo)學(xué)生審辨題目條件之間的關(guān)系，不同學(xué)生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達(dá)能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承，也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。

　　因此，相比往年，“真的不容易”這一考題，有非常多的素材可供學(xué)生選用，平時(shí)的很多作文技巧也可化用。所以，學(xué)生們要得到一個(gè)中間分?jǐn)?shù)并不困難，卻容易流于平庸。從這個(gè)角度來說，此次考題其實(shí)相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生的立意和選材。

　　二、審題分析

　　首先，“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑，屬于主審關(guān)鍵詞類文題�！罢娴摹币辉~可以打開學(xué)生的思維和想象的空間，把握生活復(fù)雜多變的特點(diǎn)，使所敘之事一波三折、欲揚(yáng)先抑，最后水到渠成地點(diǎn)出“真的”。

　　其次，該題目的“不容易”，一個(gè)常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘８袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預(yù)設(shè)情境”來說，它可能暗含各種潛臺(tái)詞。學(xué)生可以展開想象：做了怎樣的事，看到怎樣的場景，接觸了怎樣的人，我們會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”？也就是我們課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的審題方法——添加法。“不容易”一詞可用添加法加主語，可人可物，可實(shí)可虛，如：（父母）真的不容易、（老師）真的不容易、（堅(jiān)持）真的不容易、（靜下來）真的不容易等等。思維簡單的考生只能寫出做某件事的過程不容易，而思維深廣的考生會(huì)有自己的“理趣”和“情思”，延伸到“傳承堅(jiān)守不容易”，“成長不容易”等有深度的問題。在敘事的過程中把對(duì)人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生，甚至可以嘗試寓言體，化“我”為“物”，變換角度，化“我”為“他”，抒發(fā)自己的對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特感受。

　　三、立意與選材鏈接

　　題目雖是“真的不容易”，學(xué)生選材卻是“真的容易”。平凡如我們，為了某些我們認(rèn)定的、在乎的、不得不面對(duì)的生活中事，我們都會(huì)付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了夢想的莘莘學(xué)子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼，能發(fā)現(xiàn)不少可用的.素材。

　　選材上可以由小見大，既要讓材料新穎有趣又立意深遠(yuǎn)。通過身邊某件小事明白了知易行難的道理，能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。

　　可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》，從第三視角來看對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承不容易，因?yàn)檫@要有勇氣和對(duì)傳統(tǒng)的熱愛。也可以是環(huán)境保護(hù)或者養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣的不容易，因?yàn)樾枰�生活中事無巨細(xì)的堅(jiān)持和自律；也可以是自己暑假獨(dú)自參加夏令營之后，發(fā)現(xiàn)“獨(dú)立”并非自己想象的那么簡單。或者學(xué)�；顒�(dòng)或志愿者經(jīng)歷之后，發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易，由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等（這樣從另一個(gè)視角體會(huì)母愛父愛，也能讓文章有層次感，材料也不顯老套）。寫自己也可以，寫自己的看到的他人的堅(jiān)持也可以，最終要落腳到對(duì)自己成長中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達(dá)方式再次強(qiáng)化作者情感體驗(yàn)，緊扣并照應(yīng)標(biāo)題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。

　　選材上也可以進(jìn)行“佳事轉(zhuǎn)化”，我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的怎樣調(diào)整原有素材來適應(yīng)新題目的辦法。

　　菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過不少角度新穎的范作，如《蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行》中學(xué)習(xí)生活中遇挫，再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易，重振學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而生發(fā)“學(xué)會(huì)飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣，埋下一顆種子》中小時(shí)不懂品茶，長大后品出茶的苦中有甘，由此升華到“成長真的不容易”。我們的老師在授課中，也叮囑過學(xué)生將此類優(yōu)秀素材積累起來，以備不時(shí)之需。這篇《真的不容易》就可以借用，在具體敘事過程中，可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機(jī)，如先前發(fā)覺做某事不易，再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后，繼續(xù)砥礪前行。

　　總之，學(xué)生選材的角度不同，立意的方向不同，所折射出來的人生觀和價(jià)值觀也不同。獨(dú)特的見解，新巧的構(gòu)思，絕妙的切入視角，真摯的感情，是考場作文取得高分的重要因素。

中考分析作文 篇3

　　一、題型――形式多樣

　　20xx年，全國各地中考作文的命題形式多樣，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面：

　　小作文加大作文，天地廣闊。20xx年，湖南、北京、山西、浙江、內(nèi)蒙古等10多個(gè)省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式，且小作文的設(shè)計(jì)獨(dú)特，新穎別致，可謂“風(fēng)姿綽約”，讓人眼前一亮，耳目一新。如湖南長沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個(gè)關(guān)于“我”的心理描寫和景物描寫片段，并要求運(yùn)用比喻的修辭手法等，將讀和寫的考查有機(jī)地結(jié)合起來。

　　二、內(nèi)容――豐富多彩

　　從20xx年中考作文命題所涉及的主題內(nèi)容來看，命題者主要著眼于以下六個(gè)方面：

　　1.“成長感悟”類。初中生在經(jīng)歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之后，回顧過去，一定會(huì)有很多的往事回憶和深切的感悟。因而，中考作文的命題在內(nèi)容上一般貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的成長經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂”、貴州黔西南卷的“我學(xué)會(huì)了 ”、湖南郴州卷的“一同成長”、湖南張家界卷的“ ，讓我很快樂”、內(nèi)蒙古呼和浩特卷的`“ 使我受益匪淺”等，命題者都在積極引導(dǎo)考生審視自我，回眸成長足跡，寫出成長中的思考、體驗(yàn)和感悟。

　　2.“勵(lì)志修養(yǎng)”類。通過中考寫作，讓學(xué)生明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)健康高尚的情操和積極陽光的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中美好的事物和情感，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調(diào)也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚(yáng)州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關(guān)于成敗”、湖南婁底卷的“話說誠信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手，出發(fā)”、山東聊城卷的“風(fēng)景在路上”、河北卷的“這一次，我沒有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。

　　3.“社會(huì)生活”類。學(xué)生處在社會(huì)之中，或親歷，或目睹，或耳聞，對(duì)社會(huì)生活有一定的體驗(yàn)和認(rèn)知。中考作文引導(dǎo)學(xué)生積極深入地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，及時(shí)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生將來能更快、更好地適應(yīng)社會(huì)生活。如山東濟(jì)寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽卷的“勞動(dòng)的色彩”、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時(shí)光可以倒流”、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ ， 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現(xiàn)。

　　4.“感恩感動(dòng)”類。人的一生，總是不時(shí)處在感動(dòng)或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最應(yīng)該培養(yǎng)和擁有這種健康的情感，珍惜感動(dòng)，懂得感恩。應(yīng)該說，“感恩”“感動(dòng)”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章，也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命里不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運(yùn)能夠成為你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動(dòng)心靈的 ”、山東東營卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中，許多事物或現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深刻的哲理;也有些看似非常簡單的道理，如果試著換個(gè)角度去思考，就會(huì)獲得不一樣的結(jié)論。中考作文出現(xiàn)哲理思辨類的試題，目的就是為了有意識(shí)地開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如江蘇鎮(zhèn)江卷的“補(bǔ)”、江西卷的“丟”、四川資陽卷的“拐杖”、四川內(nèi)江卷的“距離”、湖南邵陽卷的“ （勇氣、自信、堅(jiān)強(qiáng)……）讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長”等。

　　6.“時(shí)政熱點(diǎn)”類。文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作�，F(xiàn)在的學(xué)生，早已不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的“書呆子”，而是身處一個(gè)信息爆炸時(shí)代的“弄潮兒”。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)心國計(jì)民生，有助于學(xué)生多角度觀察生活，更好地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在20xx年的中考作文命題中，有不少命題較好地體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合了社會(huì)熱點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動(dòng)”中的“曬”和“微”就很有時(shí)代氣息，能讓學(xué)生感受到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自于社會(huì)熱點(diǎn)“爸爸去哪兒了”，湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會(huì)熱點(diǎn)――“一組烈日下一名小學(xué)生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致，富有生活氣息和時(shí)代特征，對(duì)引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注時(shí)代風(fēng)云，投身生活激流有很好的導(dǎo)向作用。

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