中考分析作文五篇

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的中考分析作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考分析作文 篇1

　　今年的中考作文題保持穩(wěn)定，但注重的是在穩(wěn)定中求理性。

　　【難度分析貼合標準】

　　“適合”這道作文題延續(xù)去年“廣州風格”的命題風格，貼近學生生活，更容易在身邊小事尋找寫作素材。讓學生都有話可說，符合中考寫作標準。

　　【寫作分析思考生活】

　　《適合》這個題目，相信每個同學都覺得不難寫，因為畢竟在我們生活中會經(jīng)常討論這個問題：我和某某人不適合、某某物品不適合我、某某地方不適合生活等等。而且，“適合”是一種很主觀的體驗，只要能夠圍繞“適合”這個主題，扣住自己所想的主旨就好，因此學生不容易跑題。

　　但是，像這樣的題目想要拿高分并不容易。有些同學只會單純的談生活中“是否適合”的事情，而不能對“適合”的背后進行理性的思維。譬如：“什么樣的狀態(tài)（對象）才是適合的”、“不適合的原因是什么？”、“不適合應(yīng)該怎么辦”、“有沒有方法可以讓‘不適合’的變成‘適合’的”。

　　如果學生能夠從對“適合”的`感性思考，上升到理性思考，適合自己的才是最好的，這樣的作文才有可能得高分。這也符合廣州中考命題的趨勢：讓學生在生活中學語文，在生活中“思考生活”。

　　龍應(yīng)臺的《獨立宣言》告訴了我們兩代人思想差異，不同地域的文化差異。這其實沒有好壞之分，于是我們思考：什么才是適合的。便有了如此的作文題目。

中考分析作文 篇2

　　學習就是讀、寫、說，讀是索取的過程，在閱讀中收集信息，了解生活，豐富情感，建立正確的人生觀，提高思維和認知水平；寫和說是釋放的過程，表述所見所聞，表達對生活的感悟，對自身和社會的認識。練習寫作是一個長期積累的過程，考試是一個短暫爆發(fā)的時刻。因此，研究考試就要研究考試要求和試題的發(fā)展變化。

　　一、關(guān)注《初中語文新課程標準》和《考試說明》，明晰二者在寫作能力方面的要求。

　　《初中語文新課程標準》對寫作要求的前5條是：

　　1．寫作時考慮不同的目的和對象。

　　2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

　　4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

　　5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

　　這些寫作要求可分為兩個能力層級：一、內(nèi)容具體、明白清楚、有理有據(jù)；表達方式恰當，條理清楚；感情真摯。二、運用聯(lián)想和想象，豐富表達；力求表達自己的獨特感受；力求有創(chuàng)意的表達。

　　《20xx年語文課標卷考試說明》的寫作要求是：

　　1．根據(jù)題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達。

　　2．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。

　　3．寫記敘性文章，做到內(nèi)容具體；寫簡單的'說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

　　4．能正確使用常用的標點符號。

　　《考試說明》的要求更加具體，更強調(diào)基礎(chǔ)的等級，注重基本要求，比如：書寫、標點、不寫錯別字等等，面向更廣大的考生，在此基礎(chǔ)上，強調(diào)作文的個性。

　　二、關(guān)注北京市中考作文命題的發(fā)展，它在命題形式和寫作內(nèi)容上的特點。

　　北京市20xx-2006年中考作文回顧：

　　20xx年大綱卷

　　在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物，那么請說說你最想喝彩的是什么？

　　當然，你如果對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言談?wù)効捶ā?/p>

　　請以《喝彩》為題寫一篇作文，文體不限（詩歌除外）。

　　20xx年大綱卷

　　題目： 需要我

　　20xx年海淀卷

　　“學做人”是青少年成長中至關(guān)重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據(jù)此寫一篇作文，或?qū)懗龀踔猩�活中與這一準則相關(guān)的經(jīng)歷和感受；或就你對這一準則的理解談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受自己，試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自身的潛力。

　　要欣賞別人——欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長補己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。

　　要為自己的行為負責——負責任，是一個人最基本的品質(zhì)。只有當你懂得為自己的所作所為負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正地長大。

　　文體不限（詩歌除外），題目自擬。

　　20xx年大綱卷

　　開端是（事情的）開頭。春天，是一年四季的開端；清晨，是一日生活的開端。萬事皆有開端；開端蘊含希望……

　　請你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開端”為題，寫一篇文章。

　　文體不限（詩歌除外），題目自擬。

　　20xx年海淀卷

　　也許沈從文《端午日》中那賽龍舟的場面曾讓你激動過，也許劉紹棠《本命年的回想》中那鄉(xiāng)土氣息濃郁的年俗曾令你向往過。是啊，我們有那么多充滿民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……近年來，像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)這些西方的節(jié)日，也開始在我們這塊古老的土地上“閃亮登場”，而且受到了一些人尤其是年輕人的青睞。你了解某個節(jié)日的來歷、風俗嗎？回首往事，哪個節(jié)日最令你難以忘懷？對于中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日，你有哪些看法和感受？

　　請你從以上三個角度中任選一個，自擬題目，寫一篇作文。

　　20xx年大綱卷

　　題目：勞動

　　勞動，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動。勞動伴隨著人們的每一天，每一月，每一年。勞動帶給人們的有許多許多……

　　請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇文章。

　　文體不限（詩歌除外），題目自擬。

　　20xx年課標卷

　　20xx年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國媒體有這樣一則報道：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯，憑借自己在學校里所學的地理知識，預(yù)測出將有威力強大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。

　　這則報道喚起了你的哪些回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，從沉著、自信、關(guān)愛、知識的力量中選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　從北京幾年來的中考作文來看，作文命題形式愈來愈多樣，越來越開放。逐步體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容更加貼近學生的實際，也更加人文化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　�、� 幾年來北京市的作文命題新式多樣：命題、半命題、材料、話題，無論哪一種作文形式，都沒有審題障礙，提示語能起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生延展思考的寬度、深度，幫助學生選擇寫作的角度，讓所有的學生充分發(fā)揮寫作才能。作文題目既限制又開放，設(shè)定多個角度，為考生提供了廣泛的寫作空間，有利于考生放開思維，寫出真情實感。

　�、诘�化文體，不限制文體可以給學生提供多種文體選擇的余地，既可以寫成一般的記敘文，同時也可以寫成議論文等其他文體題目，學生可以通過擅長的文體展現(xiàn)個人的寫作才華，充分尊重了學生的個性。

　�、蹖懽鲀�(nèi)容和范圍越來越注重貼近學生的實際生活，注重學生的親身體驗，對生活的感悟和思考，引導(dǎo)學生在生活中作一個有心人，注重觀察，勤于思考，豐富情感，加深認識，關(guān)注自我。

　　比如《開端》既可以寫自身某個經(jīng)歷、體驗的開端，也可以記敘他人的經(jīng)歷和體驗的開端，還能針對社會、國家某些重大事件的開端展開……學生可以從學習工作、常人小事、社會熱點、重大事件，人文情感、自然奧秘等等方面擷取最打動人的心靈的鮮活的寫作材料。一般水平的學生可以做到文從字順表達自己的情感和觀點，而有些水平較高的學生就可以在選擇鮮活材料、著眼獨特構(gòu)思、發(fā)表獨特見解上大顯身手了。

　　20xx年海淀卷的作文題，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的繼承和思考。學生既可以寫與某個節(jié)日相關(guān)的人或事，表達獨特的人生經(jīng)驗；又可以寫中外傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別和這種不同帶來的文化差異，還可以寫對傳統(tǒng)節(jié)日的認識、態(tài)度等等，引發(fā)獨特的思考；寫作內(nèi)容可深可淺，能反映出學生認知水平的高低、情感態(tài)度的差異。

　　從作文的題目來看，注重對學生情感態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向，越來越強調(diào)內(nèi)容貼近生活，寫真情實感；貼近時代，關(guān)注人文；倡導(dǎo)自主，寫出個性。

　　因此，《初中語文新課程標準》下的語文考試，將更加注重對情感態(tài)度價值觀的考查 注重學生力求表達自己的獨特感受和真切體驗，力求有創(chuàng)意的表達。

　　在復(fù)習備考時，應(yīng)該了解北京作文考試的具體要求的變化、發(fā)展的規(guī)律。使不同層次的學生完全展示自己的寫作水平。

中考分析作文 篇3

　　文題：

　　閱讀下面的文字，按要求作文。

　　這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……

　　請以“在這里”為題目，寫一篇作文。

　　要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的人名、校名。

　　【命題意圖】

　　這是一則“材料+題目”式的新型命題作文試題。

　　題目“在這里”平實質(zhì)樸，簡明扼要，“這里”這個指代方位的代詞，可以是實指的，也可以是虛指的；可以是很大的地方，也可以是很小的地方。比如，“這里”可以是實際中的家鄉(xiāng)、校園，也可以是虛擬的理想之地、世外桃源等；可以大到神州、地球，中到陜西、某地，也可以小到家中、教室等。這樣的題目，主要是為考生提供一個廣闊的平臺，讓考生根據(jù)自己的生活實際、學習實際去自由選擇，自由寫作，具有很大的靈活性。

　　為了讓考生更好的理解題目，審清題意，試題還在題目前加了一段簡要的提示材料：“這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……”為考生理解“在這里”做些參考。材料提示中可以寫“鮮活的生命”“動人的故事”和“多彩的生活”，就是人、事、物、景等一切都可以作為這篇文章寫作的內(nèi)容。

　　因此，這則試題，看似普通平淡，但作為一個地域廣闊、考生狀況多樣的大型省級考試來說，恰好顯示了它的奇巧特點，它適合不同地域、不同層次的學生，使得每個人都能有話可說，有文可寫，而且能夠突出各自的地域文化特色，具有很強的時代性、文化性、開放性等特點。

　　其實，我們綜觀陜西省中考語文試卷全卷的話可以看出，作文命題“在這里”，是與全卷的主題、風格完全一致的。陜西全卷突出了陜西地域文化特點，從現(xiàn)代文閱讀《秦嶺》和《秦腔吼起來》，到古代詩文的《戰(zhàn)國策》（節(jié)選）和《農(nóng)家望晴》，無不突出的是陜西地域文化特色，而作文“在這里”，實際也是暗扣了陜西地域文化這個特色，考生是陜西全省的，“在這里”，也基本上是陜西這片熱土，是在陜西這片熱土上所發(fā)生的故事，所以說，作文試題與全卷的主題基調(diào)是一樣的。

　　這樣的命題，既突出了地域文化特色，引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛故土，培養(yǎng)學生愛國主義感情和社會主義道德品質(zhì)，同時，為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了學生寫作的束縛，可以鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，完全符合新課程的理念精神。

　　【構(gòu)思方略】

　　這則試題，是一個具有很大的寫作空間、開放性較強的作文試題，適合不同地域、不同背景、不同層次的考生。無論身處繁華的城市，還是清靜的農(nóng)村、偏遠的山區(qū)；無論是家庭貧困，沒有文化背景，還是家庭富裕，書香門第；無論是學習程度好，還是學習較差些……“在這里”這個命題，對每個考生來說，都是平等，公正的，審題上沒有多大的障礙，所有考生可以在公平的基礎(chǔ)上，在同一個起跑線上，來展示自己的寫作才能。

　　首先，要確定自己作文中的“這里”具體指代的是什么，是祖國大地，是家鄉(xiāng)故土，是學校，是教室，是社區(qū)，是街道，是村莊，是田野，是家庭，是屋子，是書本，是語文，是夢境，是理想，是心中……“這里”具體指代的.地方，就限定了你作文的取材�？梢赃x擇大的地方，也可以選擇很小的地方。當然，有些作文也可能不具體點明“這里”是什么，但讀者仍然能感受到實實在在的“這里”。只要能夠確切表明“這里”，寫“在這里”的內(nèi)容，貼合題意就行。

　　其次，確定了“在這里”的具體所指，關(guān)鍵還是要選擇寫作的內(nèi)容，寫“這里”的事、人、物等，試題的材料給了我們很好的提示：“這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……”這對考生的審題、選材有著極為有利的幫助，原來，“在這里”這個題目，可以寫“鮮活的生命”，可以寫“動人的故事”，可以寫“多彩的生活”等等，只要考生能夠把所寫的這些內(nèi)容放在“這里”即可。

　　第三，立意的角度可以自由確定。因為這個命題作文具有巨大的寫作空間，所以，立意的角度也應(yīng)該是多方面的�？梢灾幐琛斑@里”鮮活的生命，可以敘述“這里”動人的故事，可以描寫“這里”多彩的生活；可以贊頌“這里”的美好，可以鞭撻“這里”的丑惡，可以諷刺“這里”的虛假；可以抒寫“在這里”的思想情感，可以表達“在這里”的情緒態(tài)度，可以展現(xiàn)“在這里”的美好記憶；可以刻畫“在這里”的人，可以記錄“在這里”的事，可以記錄“在這里”的物……根據(jù)“這里”的具體指代和所寫內(nèi)容來立意，立意的角度盡量小些、具體些，這樣寫出來的作文就會更充實些，更豐富些，更生動些。

　　第四，精心構(gòu)思自己的作文。考場作文時間有限，要有亮點，精心構(gòu)思是關(guān)鍵。許多高分作文就是因為構(gòu)思巧妙、新奇，因而觸動了閱卷者，才獲得了高分。比如，注重結(jié)構(gòu)的完整性，前面有題記，中間內(nèi)容充實豐富，后面又有尾聲，使得文章結(jié)構(gòu)非常完整；為了表現(xiàn)比較復(fù)雜宏大的或者時間跨度較長的事件，往往只在整個事件的大海中擷取幾朵精美的小浪花，通過不同角度或不同層面來表現(xiàn)事件的整體，這時候往往用小標題的形式，通過幾個并列的段落達到目的，使得結(jié)構(gòu)整齊美觀；還有用倒敘式、雙線式等方法結(jié)構(gòu)文章的，同樣是文章結(jié)構(gòu)顯得別出心裁。

　　第五，在文體上，考生也可以根據(jù)自己的特長，寫成記敘文、散文，甚至小小說、詩歌等都可以，試題對文體并沒有過多要求，有利于學生特長的充分發(fā)揮。但是無論寫成什么文體，一定要是自己熟悉的、擅長的、能夠把握的文體，不要為了所謂的“創(chuàng)新”，寫自己不擅長的文體。再者就是文體特點要突出，不能寫成記敘不像記敘、議論不像議論、散文不想散文的“四不像”文體，記敘文就突出記敘文的要素，散文就突出散文的特點，議論文就突出議論文的要求，無論寫成什么文體都要符合這個文體的要求，突出該文體的特征。

　　第六，在表達上，要做到行文流暢，語言生動準確，表達好。語言表達是衡量作文好否的重要標準。再新的立意，再巧的構(gòu)思，再好的素材，如果語言平淡無味，或者拖沓累贅，行文缺乏文采，沒有好的語言來表達，那也無法成為優(yōu)秀的作文。凡是考場上能獲得高分的作文，無不是語言表達好的作文。所以，語言一定要準確、生動、形象，句子要通暢流利，要恰當?shù)剡\用一些修辭手法來增強語言的形象性，使表達富有文采。

　　第七，要想在考場中取得高成績，寫作時的一些超常突破也能是你的作文獲得青睞。這些超常突破，就是在作文的某一方面要特別突出，因這個特突出的特點而獲得高分�？梢允橇⒁獾慕嵌刃路f特別，像把“這里”定位為“心中的秘密花園”“語文殿堂”等；可以是結(jié)構(gòu)很巧妙突出，如小標題的結(jié)構(gòu)形式；可以是內(nèi)容素材很特別，如寫古人項羽、俞伯牙和鐘子期等；可以是語言很精彩，富有藝術(shù)感染力等；也可以是文體很特別，像小說、詩歌等等。某一方面的超常突破，往往就能贏的考場作文的高分。

　　總之，對于像“在這里”這樣一個較為開放的作文試題，要寫好它，就需要細心審題，巧妙構(gòu)思，精心選材，準確表達，只有這樣，才能寫出高質(zhì)量的考場作文來。

中考分析作文 篇4

　　一、考題對比分析

　　與往年相比，20xx年上海作文考題的特色與變化：

　　20xx年上海中考語文作文命題保持多年來全命題作文的命題形式，堅持“穩(wěn)中有變”的命題原則，也一如既往地關(guān)注學生成長，希望考生從生活體驗與成長感悟角度。題目設(shè)計了一定的限制條件，既有利于考生個性化地表達，又有效地考查了學生思維的水平。

　　當我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時，今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前，它褪去了去年的文學意味，又回到了中考作文題平實直白的慣有風格，看來出題老師的確很調(diào)皮。

　　多年來，中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是：不設(shè)審題障礙，要讓學生有話說、說真話。但是，在命題過程中，人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒有一定標準。按照常理，難易程度是衡量測試題目質(zhì)量的主要指標之一，中考的性質(zhì)和功能決定了命題時應(yīng)有一定難度的把握，這對命題的適切有效性提出較高要求。

　　題目設(shè)置一定的限制條件，更易于引導(dǎo)學生審辨題目條件之間的關(guān)系，不同學生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承，也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。

　　因此，相比往年，“真的不容易”這一考題，有非常多的素材可供學生選用，平時的很多作文技巧也可化用。所以，學生們要得到一個中間分數(shù)并不困難，卻容易流于平庸。從這個角度來說，此次考題其實相當考驗學生的立意和選材。

　　二、審題分析

　　首先，“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑，屬于主審關(guān)鍵詞類文題�！罢娴摹币辉~可以打開學生的思維和想象的空間，把握生活復(fù)雜多變的特點，使所敘之事一波三折、欲揚先抑，最后水到渠成地點出“真的”。

　　其次，該題目的“不容易”，一個常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘８袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預(yù)設(shè)情境”來說，它可能暗含各種潛臺詞。學生可以展開想象：做了怎樣的事，看到怎樣的場景，接觸了怎樣的人，我們會不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”？也就是我們課堂中反復(fù)強調(diào)過的審題方法——添加法。“不容易”一詞可用添加法加主語，可人可物，可實可虛，如：（父母）真的不容易、（老師）真的不容易、（堅持）真的不容易、（靜下來）真的不容易等等。思維簡單的考生只能寫出做某件事的過程不容易，而思維深廣的考生會有自己的“理趣”和“情思”，延伸到“傳承堅守不容易”，“成長不容易”等有深度的問題。在敘事的過程中把對人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生，甚至可以嘗試寓言體，化“我”為“物”，變換角度，化“我”為“他”，抒發(fā)自己的對生活的獨特發(fā)現(xiàn)，獨特感受。

　　三、立意與選材鏈接

　　題目雖是“真的.不容易”，學生選材卻是“真的容易”。平凡如我們，為了某些我們認定的、在乎的、不得不面對的生活中事，我們都會付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了夢想的莘莘學子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼，能發(fā)現(xiàn)不少可用的素材。

　　選材上可以由小見大，既要讓材料新穎有趣又立意深遠。通過身邊某件小事明白了知易行難的道理，能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。

　　可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》，從第三視角來看對傳統(tǒng)文化的保護和傳承不容易，因為這要有勇氣和對傳統(tǒng)的熱愛。也可以是環(huán)境保護或者養(yǎng)成某個習慣的不容易，因為需要生活中事無巨細的堅持和自律；也可以是自己暑假獨自參加夏令營之后，發(fā)現(xiàn)“獨立”并非自己想象的那么簡單�；蛘邔W�；顒踊蛑驹刚呓�(jīng)歷之后，發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易，由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等（這樣從另一個視角體會母愛父愛，也能讓文章有層次感，材料也不顯老套）。寫自己也可以，寫自己的看到的他人的堅持也可以，最終要落腳到對自己成長中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達方式再次強化作者情感體驗，緊扣并照應(yīng)標題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。

　　選材上也可以進行“佳事轉(zhuǎn)化”，我們課堂上反復(fù)強調(diào)過的怎樣調(diào)整原有素材來適應(yīng)新題目的辦法。

　　菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過不少角度新穎的范作，如《蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行》中學習生活中遇挫，再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易，重振學習的動力，進而生發(fā)“學會飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣，埋下一顆種子》中小時不懂品茶，長大后品出茶的苦中有甘，由此升華到“成長真的不容易”。我們的老師在授課中，也叮囑過學生將此類優(yōu)秀素材積累起來，以備不時之需。這篇《真的不容易》就可以借用，在具體敘事過程中，可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機，如先前發(fā)覺做某事不易，再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后，繼續(xù)砥礪前行。

　　總之，學生選材的角度不同，立意的方向不同，所折射出來的人生觀和價值觀也不同。獨特的見解，新巧的構(gòu)思，絕妙的切入視角，真摯的感情，是考場作文取得高分的重要因素。

中考分析作文 篇5

　　一、命題作文

　　命題作文即給出一個統(tǒng)一的題目，限定考生寫作的具體范圍，要求考生就同一主題展開敘述或評論。寫好命題作文的關(guān)鍵是緊扣主題、立意明確、觀點清晰。

　　二、應(yīng)用文寫作

　　應(yīng)用文主要包括信函、電郵、日記、通知、廣告、電話等形式，它要求考生不僅能表達題中的主要內(nèi)容，還能夠正確地運用各種文本格式進行規(guī)范的書寫，這也是考生對于英語傳統(tǒng)文化了解多少的反映。因此，考生應(yīng)在臨考前系統(tǒng)地復(fù)習各種文本格式以及打電話的規(guī)范用語，以做到處變不驚、百戰(zhàn)百勝。

　　三、看圖寫話

　　中考作文中繼續(xù)出現(xiàn)簡單的敘事型看圖寫話的可能性很小，但有可能會提供給考生一些具有寓意的漫畫或圖片，要求考生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出自己的觀點，這對考生的.邏輯思維能力和英語語言的嫻熟運用都提出了更高的要求。

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