【精品】七年級單元作文匯編六篇
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的七年級單元作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級單元作文 篇1
“太陽、太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛……我們帶著七彩夢走向未來。”多么美妙的歌詞，多么悠揚的旋律，但是，隨著年齡的增長，當我再次唱起這首歌的時候，心里真的還像陽光那般燦爛，那樣美好嗎?答案是否定的。
不知從何時起，我開始叛逆了，把父母每天對我的噓寒問暖看成了不可理喻的`嘮叨，以粗聲粗氣的回答應付了事�？赡芤驗樽约涸趯W校里壓力太大的緣故吧，總覺得自己比不上那些成績好的學生，心里時時充滿著一種失落感。每當媽媽對我講起她同事的孩子成績多么優(yōu)秀的時候，我總是面無表情地聽著，緊皺著眉頭，讓話從左耳朵進右耳朵出……
有幾次，我想主動找媽媽溝通一下，說說自己心里的酸與痛，但往往說不了幾句兩人就吵起來了。我知道自己沒有資格和媽媽吵，所以，每當我把自己的意見說出來之后，就閉口不言了，任憑媽媽一個人在那兒嘮叨，自己則坐在一旁靜靜地聽著。等她說完了我就回到自己的房里，把門反鎖，趴在床上大哭一場，或者把苦水往日記本里倒。當然，我知道媽媽的心里也不好受，畢竟，我是她唯一的女兒，但自己心里的疙瘩總也解不開。
一次，我看到一篇報道：“一個男孩因為父母不得當?shù)墓芙蹋�氣跑到賭場上賭錢，并且輸?shù)煤軕K，沒辦法，只好去偷去搶，最終淪落為階下囚。”看完之后，我想，是不是青少年心里所想的有時自己都摸不透呢?應怎樣與父母溝通，才能成功有效而又不傷和氣呢?直到現(xiàn)在，這個問題還一直困擾著我……
我多么渴望重新回到從前，回到那無憂無慮、與父母親密無間的少年時期啊!
唉!成長的煩惱。
七年級單元作文 篇2
一、看戲
“拉大鋸，扯大鋸。姥姥家，唱大戲。接閨女，請女婿，小外甥子也要去�！痹谇安痪茫壹宜诘男^(qū)——“五興苑”小區(qū)來了第一個戲劇團——常州“龍鳳”戲劇團，這可樂壞了小區(qū)里的老老少少，當然我也不例外。
那天，我放學回家，一進小區(qū)大門，就見不遠處有個紅棚子的戲臺搭起來了，我心中一喜——我知道今晚有戲看了。
果然，在吃完晚飯后，隱隱約約聽見一兩聲清越的唱戲聲。我硬纏著爸媽帶我去看戲，他們拗不過我，只得同意，于是我們便走向戲臺。
遠看，戲臺周圍早已人山人海，一路上遠遠近近的人們?nèi)齼蓛山j繹不絕奔向那戲臺。走近去，不大的戲臺前的空地上，帶凳子的鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親們早已端坐著；有騎三輪的，車里帶幾張小板凳，一家老小就坐在車里；有騎摩托的小夫妻則坐在摩托上。外圍的自然是閑閑散散的站著觀看，鄉(xiāng)下人不講究，圖個樂子，也有裝紳士的，那可得站個兩腿抽筋，那是終究是看不長久的。
臺上的戲早已開鑼了，一兩個戲子正在一唱一和，戲臺的左側的小黑板上早已掛著本場戲的劇名，看著劇名再細細靜聽，不出三五句就知道臺上的哪位是主角，哪個是配角，戲唱到了什么地方，因為這些劇目都是鄉(xiāng)親們耳熟能詳?shù)�，甚至婦孺皆知。不信，聽：“推呀拉呀轉又轉磨兒轉的圓又圓。一人推磨像牛車水，兩人牽磨像扯蓬船�！边@是清亮的女聲，接下來是渾厚的男中音“推呀拉呀轉又轉，磨兒轉得圓又圓。上爿好像龍吞珠，下爿好像白浪卷�！蹦鞘恰峨p推磨》；“我是多才多藝的老太婆，今年58，最近天天有活干，前天去當接生婆，昨天去當哭喪婆，今天當人家的大媒婆……”這是《雪地產(chǎn)子》，臺上的女演員表情豐富，聲音甜美，生動的表演讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這個形象活脫脫就是我們身邊的那些“能呱呱”的幽默風趣的婦女形象。
聽著聽著，我早已沉醉其中，忘了時間。這時，媽媽說：“我們回家吧！已經(jīng)8點半了！”我這才回過神來，一想到明兒還要上學，我才依依不舍地隨爸爸媽媽回家了。
回到家，枕著這些節(jié)奏鮮明、幽默風趣的戲曲對白，我很快進入了夢鄉(xiāng)。
二、拍戲
自從常州“龍鳳”戲劇團來到我們小區(qū)，看戲便成了我和爸爸媽媽每天晚上的“必修課”�？墒悄棠虆s不以為然：“晚上黑漆漆的有什么好的？我才不要去看什么戲呢！我每天在收音機里聽比那個好多了！什么戲都有哩！”
我們一家子都愛看戲，奶奶更是一個不折不扣的戲迷，每天下午奶奶最幸福的時光就是舒舒服服地躺在沙發(fā)上，聽著自己用了50年的老式收音機，可真愜意呀！我就搞不明白，為什么奶奶不喜歡到小區(qū)里看戲呢？但是，我和爸爸媽媽才不管這么多呢，照樣看得饒有興趣。
時代真是飛速發(fā)展呀！我家里最近又多了一臺數(shù)碼相機，爸爸小試牛刀，想去拍一段戲回來看看，我也想拍一段——一是想感受感受高科技的快感，二呢是想拍一段給一門不出，二門不邁的'爺爺奶奶也讓它們嘗嘗鮮。
就在“龍鳳”錫劇團來我家的第五天，我和爸媽手里拿著照相機，我更是興奮地又蹦又跳，一路趕在前面，不一會兒便到了戲臺底下。
開始拍戲了，爸爸身先士卒，第一個嘗試，沒想到才拍了一會兒手便發(fā)顫了，我實在看不下爸爸顫抖的樣子，代替了爸爸。不多時，我也撐不住了，媽媽就接替了我……我們一家子你換我，我換你，輪流拍攝的這一景象，成了戲臺下喧鬧氣氛中的一道獨特的風景。
大概拍了有大半場戲了，我們實在撐不住了，只好作罷——回家了。
一回到家，我們就準備在電腦上放一放，一來看看效果，二來請爺爺奶奶欣賞欣賞，沒想到口口聲聲說“我不要看”的爺爺奶奶竟然興致很高，坐在沙發(fā)上靜候。由于沒有帶三腳架的緣故，圖像有點抖動，但聲音仍是那樣的高亢。不管怎么說，我覺得還是滿成功的——畢竟是第一次嘛！
瞧著爺爺奶奶那搖頭晃腦的樣兒，那邊看遍哼的陶醉勁兒，誰還記得自己曾滿不在乎地說：“我們不要看！”最后，終于讓我悟出來了原因：爺爺奶奶老了！腿腳不利索了！懶得動了！
三、尾聲
我永遠記的這難忘的同年時光！
七年級單元作文 篇3
秋高氣爽的周日，去公園賞菊。
路上，透過車窗，看到道路兩旁店鋪林立，各種招牌標語琳瑯滿目，花樣百出。如"萬年青健身房"，"靠得住家政"，"一剪美理發(fā)店"等，口中念著五花八門的店名，不禁想為什么要這樣叫呢? 如果叫健康健身房怎么樣? 哦，有點太直白了，不如“萬年青"好聽，又形象生動地描繪了健身的效果。還有"靠得住家政"，換上"誠信"可以嗎? 意思和靠得住差不多，卻沒有靠得住通俗易懂，好記------許許多多的店名都妙不可言，既是店名，又為自己做了廣告，牢牢抓住了消費者的眼球，小小的店名大有學問呀!
公園門口，朱紅色的門柱上題著剛勁有力的大字"不是花中偏愛菊，此花開盡更無花"。這一句話，就道出了菊花的獨特，吸引愛菊人欣然前往。
踏進公園大門，又是一副對聯(lián)，"秋容圃外淡，眼前春意濃"。恰如其分地與滿園菊花相得益彰。再往里看，滿圃菊花傲然挺立于颯颯秋風中，無所畏懼。旁邊掛著一個牌子，上面是鄭恩肖的"寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中"�？椿ㄗx詩，不禁感嘆鄭恩肖用詞準確，
"寧可,何曾"形象貼切地說出了菊的氣節(jié)，寧可枝頭死，不墮北風中。多么奇妙的.文字組合呀!
再看去，只見一朵墨黑的菊花隨風搖曳，花瓣多而密，團團擁簇，像一個繡球。一看名字，"黒魁"，真真花如其名呀，在眾花之中以 與眾不同的顏色拔得頭魁。遠處有一片綠云淡淡籠罩，清麗脫俗，走近一看，原來是淡綠色的菊花一簇簇地盛開，遠遠看去，就像綠云一般，更巧的是，這菊花的名字便是"綠云"。它旁邊的菊花名叫"瀑布流水"，花瓣如彩帶懸垂，又好似涓涓流水，與名字匹配甚佳。線菊，人面桃花，黃金甲------所有的菊花都有自己獨一無二的名字，每個名字都形象貼切地表現(xiàn)出了這些菊花的特點，真是花如其名啊!沒有文字功底是不能起出這些名字的，這小小的花名讓我大開眼界，學到了很多知識。
處處留心皆學問，我從游玩中學到了語文，體會到了語文的妙用。
七年級單元作文 篇4
當你在窗邊埋頭苦讀時，有沒有想過窗外精彩的世界在與你感應。
當你低著頭學習時，請記得抬頭看看這美麗的世界。
冬季的早晨，陰雨綿綿。雖沒有江南煙雨的柔美，卻也讓人陶醉其中。
雨輕輕落在臉上涼絲絲的，它將它的溫度傳給了我。享受著雨點的滋潤，我走在那人煙稀少的`小道上。
在轉彎的一瞬間(有些意外總在這里發(fā)生)。“砰!”一輛小巧的自行車與我親密相擁。我也順利的跌倒在地上�！鞍Γ於视⒉虐�!”
這幾天怎么這么慘啊!總是在同一地方跌倒，拜托就不能換一個地方嗎?剛要試圖站起來時，一雙纖細修長的手伸到我面前。我愣住了，以前被撞后，總是留下一句“對不起”，然后就見不到人了。
我順著這只白皙的手看到了一位傾國傾城，氣死貂禪，羞死楊貴妃，孟江女見了都要笑三聲的絕世美女(也就是這雙手的主人)。
我將自己那形似爪子的手放在那只美剛才那一麗是手上，一股涼涼的感覺傳到我手里。像剛才那一滴落在我臉上的雨珠一樣，好舒服。
她輕輕地握住了我的手，將我拉了起來。我拍了拍身上的泥土(我可憐的衣服呀)，準備對她說謝謝，卻發(fā)現(xiàn)她好象在找什么。哇，她好象找到了，不然為什么這么高興�！耙�，創(chuàng)口貼，她摔傷了嗎?”她輕輕握住我的手，將創(chuàng)口貼貼在那還在流血的傷口上。
什么時候破的，我怎么沒發(fā)覺。她一臉歉意的對我說抱歉。等我還神時，她已經(jīng)扶起車了。我輕輕吐出了謝謝，她揮揮手消失朦朧煙雨中。
雨依舊在空中跳動，霧也更彌漫了。
涼絲絲的雨流進我的身體，洗凈了那早已被世俗染污的心。
絲絲細雨如絲綢般纏繞著我，順滑柔膩，在我身邊浮動。
因為那份愛，已悄然注入我內(nèi)心，沖洗了那紅塵世俗的纏繞。
七年級單元作文 篇5
在生活中，到處有語文，比如在網(wǎng)上啦;生活中啊;學校里呀……都離不開語文,到哪里,哪里就有語文,不管是那里的地方話,還是標準的普通話。我就遇到過這樣的一次經(jīng)驗。
那是春合日麗的一天，柳樹開始發(fā)芽了，我想：以前我還小，講話說不過媽媽，可是，現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我的語言一定超過媽媽的水平了吧!我就說：“媽媽，你看哪，柳樹吐出新葉啦�！蔽蚁脒@次一定是我贏了吧，我說的吐即說出了柳樹發(fā)芽了,又寫出了柳樹的美�？墒菋寢屨f：“是呀，柳樹爆青了。”媽媽的“爆青”即寫出了我的話，還寫出了柳樹的.顏色。我心里想道。還有一次，我和爸爸媽媽在吃飯，不知是誰講了一句話，說村里有個人非常懶惰，經(jīng)常不做事情，除了在家看電視，就是睡覺，其余的事情都是他的母親或他的妻子幫他做。我聽了，忙插嘴道：“懶如豬�！蔽蚁肷洗屋斀o你，這次總是我贏了吧�？墒�，媽媽卻說：“他呀，不是懶如豬，而是懶得快成仙�！毖�，我這次又輸給了媽媽，真是沒面子呀。媽媽滿臉笑容，仿佛在說：“姜還是老的辣吧，跟我斗，再吃十年飯�！薄把�，我又輸了，真討厭!”我一個人自言自語道。
語文到處都是，只要你善于發(fā)現(xiàn)問題，就能找到語文!!!
七年級單元作文 篇6
一、教材作文訓練序列解讀
初中教材（人教版）以“成長”為總主題，幫助學生在語文學習中循序漸進的認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材六冊36個主題單元，可分為五種題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對待自己。自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等等。主題梯級：認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己。超越自己，發(fā)展自己。實現(xiàn)自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對待他人和集體。他人包括：家庭、學校、社會、歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：欣賞他人，追求人性美、人格美、道德美。體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。
第三板塊：正確對待人類文化。文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等等。主題梯級：好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。研究，探索，學習，繼承。發(fā)展，發(fā)揚，創(chuàng)新。
第四板塊：正確對待自然。自然包括：生物，非生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象等等。主題梯級：好奇，探索，親近，研究。熱愛，欣賞，追求美好。敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對待未知世界。未知世界包括：人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學、文化和自然領域。主題梯級：充滿好奇，興趣。大膽想象，推測。勇敢探索，富有熱情。
二、七年級上學期作文訓練目標設定
七年級上冊教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓練重點，并對第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊，這一板塊要著重激發(fā)學生的自我意識，引導學生開始認識自我，思考自己的人生，正確對待自己的人生。
學習的深入程度已達到所有三個梯級。第三、四單元主要屬第四板塊，是正確對待自然。深入程度已達到前兩個梯級。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導學生關注親人，感受親情。深入程度達到前兩個梯級的部分程度。
作為初中起始年級的第一學期，七年級上冊作文訓練的目標，除重點引導學生認識單元主題，初步學習寫一般記敘文，練習表達的完整、生動、具體外，應更注重激發(fā)孩子寫作興趣，幫助其培養(yǎng)良好的寫作習慣。在具體訓練措施上應表現(xiàn)出以下特點：
首先，重視點評展示，激發(fā)學生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們增加發(fā)表的機會，重在尋找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和肯定。
其次，重在習慣培養(yǎng)，不打無準備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，充分汲取課文中的營養(yǎng)，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練。訓練形式根據(jù)學生基礎選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。
篇幅根據(jù)教學時間靈活安排，一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學習結束后，一般為小話題作文，區(qū)別于中考話題作文，在話題上設定選材范圍，起到深化單元主題，綜合體現(xiàn)單元學習成果的作用。
三、七年級上學期單元作文計劃
第一單元
本單元選文以人生為主題，著重揭示生命規(guī)律和人生哲理，抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側重于正確面對人生挫折，樹立積極樂觀豁達的人生態(tài)度。
文體有詩歌，有散文，寫作手法上都能以小見大，從現(xiàn)象到本質，通過親身經(jīng)歷的小事，我們從無意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。
寫作訓練意圖引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。主題屬于第一板塊中的“認識自己”階段。
小作文：
1、局部訓練（同題材改寫）：選擇《童趣》中你喜歡的場景，融入自己的感受，創(chuàng)造性地改寫。如：“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見了一群白鶴－－”
2、局部訓練（同主題仿寫）：借鑒《在山的那邊》的象征手法，另外選擇意象，寫一首詩。（例：在河的那邊，是岸嗎？/是的！人們啊，請相信－－/在不停地闖過無數(shù)的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會渡過生活的激流/而在這激流的那邊，就是岸啊/是一個如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前－－）
3、整體借鑒：《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察，思考，想像，一切有生命的東西，自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)歷，觀察一種小生命，用以小見大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。
綜合性學習，根據(jù)新生入學的情境，以自我介紹為主題。
大作文：以“這就是我”為副標題作文。題目舉例：我是一個
的男（女）孩、我為我驕傲（臺燈下的自我欣賞）、我的病歷診斷書（臺燈下的自我解剖）、解說指導：正確地面對自己的人生，首先應正確地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己，才能超越自己，發(fā)展自己，從而實現(xiàn)自己。我思故我在。要求：選擇最能體現(xiàn)自己的精神世界、個性特征的材料來寫。欣賞自己的長處，正確地看待自己的不足。學習用生動的人物描寫來突出主題。
第二單元
本單元仍以人生為主題元素，側重于理想和信念，目的是引導學生更深入地思考自己的人生意義，追求崇高的生命價值。結合閱讀教學，單元主題屬于第一板塊，感悟崇高的道德美，思考自己的人生。
小作文：
1、局部訓練（同題改寫）：《理想》仿寫，將理想比做其他具體意象，加深對理想的認識，鍛煉想象力。如：理想是橋梁……
2、自主借鑒：借鑒《行道樹》一文象征手法，抒情意象，抒發(fā)自己的人生理想。寫詩如：“假如我是一棵樹，我要生長在－－”
3、自主談感受：借助《短文兩篇》《我的信念》《論語十則》中優(yōu)秀人物的感悟來思考自己的人生，這些感悟內(nèi)容大都比較深刻，可請學生就其中一點談談感想，形式自由。
綜合性學習，以“漫游語文世界”為主題，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象，屬于第三板塊的主題。
大作文：以“ 里的語文”為題作文。如：城市建設里的語文、廣告宣傳里的語文、校園里的語文。解說指導：在綜合活動中多角度觀察生活，搜集資料，感受語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，認識語文世界的博大精深。從自己的角度寫出對社會生活中語文運用的'獨特感受和真切體驗。
第三單元
這個單元主題屬第四板塊訓練范圍，描繪自然，欣賞自然。所選五篇文章，均出自名家之手，都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛自然，熱愛美。意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意，是很好的寫景范文。
小作文：
1、局部訓練（同題材改寫）：改寫《古代詩歌四首》，加入自己的想象、創(chuàng)造將《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴寫成一篇小散文。要求恰當使用多種修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多種角度入手，融入情感。
2、謀篇借鑒：學習《春》《濟南的冬天》，選擇校園最有特色之處，按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗：以“我真的變成了（一棵樹、一片云、一滴水、一座山）”為起始句寫片段。抓住某一景物特點，融入情感，展開想象，由外而內(nèi)，細膩地描寫，享受與自然融為一體的感受。
綜合性學習：“感受自然”。
大作文：“這里風景獨好”，在觀察感受的基礎上描繪現(xiàn)實中自己過的美景。解說指導：①情深萬象皆深，心美萬物皆美。大自然正是因為有了人的欣賞才散發(fā)了無窮的魅力，寫作時要融入自己的想象和情感，將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點、美點來寫。③有整體有局部，按照一定順序。④運用恰當?shù)男揶o、句式來突出景物特點。
第四單元
這個單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進行科學探索。目的是激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神和探索求知世界的興趣。
本單元內(nèi)容寫作技巧要求不高，寫作訓練的目的應放在運用科學知識對進行科學的推測，大膽合理的想象。
小作文：1、自主借鑒：介紹自己喜歡的一種動物。引導學生學習《綠色蟈蟈》中將科學精神與人文精神相結合的對待動物的態(tài)度和寫法。2、獨立探究：“復原遠古 世界”（恐龍、猛犸、鳥類、魚類）。
解說指導：學習《化石吟》后，選擇你所感興趣的一種遠古生物，在你所了解到的相關科學知識的基礎上，展開想象，復原出他們生活狀況。要求：寫出完整的整故事，寫出生動的細節(jié)。
大作文：在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學習“探索月球奧秘”的基礎上進行。以“我和月球”為話題作文（如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家）。解說指導：①在符合題目要求的前提下，運用自己所了解的月球知識，展開聯(lián)想和想象，寫故事新編，寫科幻小說。②根據(jù)表達的中心，選擇適當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略。
第五單元
本單元應屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題，反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導學生體會親情，理解家人，關心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關系。選文中有許多生動的人物描寫。
小作文：1、局部訓練：模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法，展開想象，借助一個事物，寫一首詩，表達以父母的理解、關心。2、自主借鑒：學習《風箏》《羚羊木雕》后，作文：給 的一封信（爸爸、媽媽）。表達以家人的歉意、感謝等情感�；饷�，智慧地處理與家人的爭執(zhí)。要求學習課文通過人物描寫來表達自己的情感傾向和對事件的態(tài)度。
綜合性學習“我愛我家”。在綜合性學習中，通過觀察、采訪了解父母的過去、現(xiàn)狀、未來、煩惱、歡樂、愿望。
大作文：請以“咀嚼親情”為話題，寫一篇文章。解說指導：父母的呵護需要咀嚼，你才能體味到其中的甜蜜；“媽媽的嘮叨”需要咀嚼，你才能體味到其中包含的期望與關切；咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”，從中體會家的溫馨與光榮。
要求：①圍繞一事一物寫一篇作文，以小見大，具體生動。②融入真情實感，能體現(xiàn)親情可貴。③敘事完整，能以生動的人物描寫、細節(jié)描寫突出主題。
第六單元
本單元選文有許多經(jīng)典童話、神話、寓言作品，主題表現(xiàn)對虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露，對勤勞、真誠、善良的人格的推崇，對光明、自由、幸福美好生活的追求。對人與人之間的愛與溫暖的呼喚，繼續(xù)幫助孩子形成真善美的健康人格，屬第一板塊主題。所選課文共同點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，表現(xiàn)主題。本單元選文是培養(yǎng)學生謀篇布局、想象與聯(lián)想能力的范本。
小作文：
1、自主借鑒：在準確把握地基礎上，寫“皇帝新裝續(xù)集”“女媧造人之后”，要求想象合理，與原文主題一致，人物性格保持一致，寫出細節(jié)，與原作語言風格一致。
2、自主借鑒：創(chuàng)作一則以“團結（誠信、謙虛）”為主題的寓言。
綜合性學習為“追尋人類起源”，主題可歸為第五板塊，人類文化，探索未知領域。為使作文訓練更有意義，也可縮小并明確為第三板塊：我與神話。
大作文：以“人類起源神話的魅力”為話題作文�；蚓湍称裨拰懗鲎x后感。或借鑒經(jīng)典神話，自創(chuàng)一篇人類起源的神話。
解說指導：設題目的是引導學生對這一主題的神話有所研究。在綜合學習搜集資料，參加討論集思廣益之后，對人類起源的神話有所研究的基礎上，或寫研究報告，用自己的語言加以表述�；蛱岢鲎约旱挠^點，逐一分析舉例論證。
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