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高考話(huà)題作文

時(shí)間:2022-08-23 10:55:47 高考作文 我要投稿

【精華】高考話(huà)題作文合集5篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的高考話(huà)題作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】高考話(huà)題作文合集5篇

高考話(huà)題作文 篇1

  孔子面對(duì)一川流水,感嘆"逝者如斯",痛惜時(shí)間流逝之快,提醒人們時(shí)間珍貴,值得珍惜。海倫·凱勒也曾勸誡人們珍惜時(shí)間:"把活著的每一天看作生命的最后一天。"讀了《三顆枸杞豆》這篇文章后,我更加認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴。

  文章主要描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的`悔恨對(duì)"我"的教育,告訴人們:"要抓住時(shí)間 ,抓住生命。" "少壯不努力,老大徒傷悲。"文中的三叔固然是可悲的,但是,他以自己的坎坷遭遇和失敗的經(jīng)歷教育了一個(gè)"淘氣鬼",從而改變了他的一生,這是他最了不起的地方。文中的三叔有著遠(yuǎn)大的理想,但因?yàn)樘摱饶耆A而抱憾而終,難道這不能引起我們的深思嗎?

  英國(guó)的著名文學(xué)家莎士比亞說(shuō):"人生苦短,若虛度年華,則短暫的人生就太長(zhǎng)了。"人,若想取得成功,就必須在確定目標(biāo)之后,不畏艱難并為之付出堅(jiān)持不懈的努力。時(shí)間是組成生命的材料,只有珍惜時(shí)間,才能更好地利用自己的優(yōu)點(diǎn),為自己的祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份心意,將祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  "一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。"時(shí)間,是多么寶貴,作者在《三顆枸杞豆》中說(shuō)道:"它是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的'0'!但'0'也是一切事物的起點(diǎn)。于是,我從這三個(gè)'0'出發(fā),勤奮地去追尋一、二、三......以至更復(fù)雜,更艱深的學(xué)問(wèn)。"我們應(yīng)該抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)文化知識(shí),做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,決不讓一分鐘從我們的指縫中溜走。

高考話(huà)題作文 篇2

  一抹夕陽(yáng)下,幾縷晚霞中,書(shū)架之前,手指拂過(guò)書(shū)脊,渴望聞聞那文字的清香。忽而頓下腳步,柔荑翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。享受著優(yōu)美語(yǔ)句所帶來(lái)的溫暖的光輝,方塊字,在指尖環(huán)繞。眼前,是《霧都孤兒》中的那個(gè)叫做奧利弗的男孩。

  孤苦的生活讓他只身偷偷逃離教養(yǎng)所,在一個(gè)霧蒙蒙的清晨,來(lái)到了被稱(chēng)作“霧都”的倫敦。突兀的,一陣鐘聲鉆進(jìn)了他的耳朵——也在我的耳邊環(huán)繞。

  “鐺——鐺——”仿佛從天邊傳來(lái)的聲音,宏亮而又悠揚(yáng),叫醒了鳥(niǎo)兒,叫醒了晨霧,叫醒了沉睡之中的倫敦。

  這鐘聲,沉重的鐘聲,大氣的鐘聲,把我?guī)У搅耸萑醯、如一只無(wú)巢可歸的鳥(niǎo)兒般的奧利弗身邊,把我?guī)У搅耸攀兰o(jì)的英國(guó)。

  有目共睹的,奧利弗攜著那恢宏的鐘聲堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)了最苦的日子,挨過(guò)了饑餓,領(lǐng)我一起感受屬于十九世紀(jì)英國(guó)的光明與黑暗,寒冷與溫暖,愛(ài)恨情仇的激烈斗爭(zhēng)。

  誤入了賊窩,奸詐狡猾的猶太老頭教他如何做一個(gè)扒手,可當(dāng)他看到書(shū)攤老板的不易時(shí),卻并沒(méi)有下手;被同伙誣陷進(jìn)了法庭,又被裝腔作勢(shì)的法官判罪嚇得倒下;遇到了善良的布朗洛先生,但無(wú)法脫離歧途……一切的一切,只有那簡(jiǎn)潔的鐘聲相伴,堅(jiān)定著他生的信念。

  鐘聲,那一遍遍回蕩著的鐘聲,仿佛遲暮老人的嘆息,沒(méi)有抱怨晨霧之下隱藏的黑暗的現(xiàn)實(shí)與人情的冷暖,也沒(méi)有訴說(shuō)人們趨炎附勢(shì)、利欲熏心所帶來(lái)的'悲哀。

  鐘聲籠罩著倫敦,籠罩著夕陽(yáng)余暉,籠罩著奧利弗孤單的身影,籠罩著我雜陳百味的心。狄更斯先生懷著對(duì)好人的同情給了奧利弗一個(gè)完美的結(jié)局,讓他帶著一顆感恩與同情的心過(guò)期了小紳士一般的生活。不知他在得到那一大筆遺產(chǎn)時(shí),耳邊有沒(méi)有環(huán)繞著緩緩響起的鐘聲,不知狄更斯寫(xiě)完最后書(shū)的一章時(shí),天邊是否也傳來(lái)了嘹亮的鐘聲。

  攜帶星光,合上書(shū)頁(yè),望著最亮的那顆天狼星為奧利弗祝福,回味著書(shū)中的故事。當(dāng)然,還有那鐘聲,代表著一個(gè)時(shí)代的聲音。依然,置身于濃霧之中,那宏亮而又悠揚(yáng)的聲音卻遠(yuǎn)去,再遠(yuǎn)去……

高考話(huà)題作文 篇3

  人生是一條曲線(xiàn),坑坑洼洼,曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍,我們就不必害怕生活中的坎坷。

  還記得,剛開(kāi)學(xué)的那段日子是快樂(lè)的,那時(shí)認(rèn)為自己就是天之驕子,懷揣一個(gè)美麗繽紛的夢(mèng)想,攜帶著父母的款款叮嚀和殷切的希望,充滿(mǎn)信心的走進(jìn)這個(gè)醞釀夢(mèng)想的新環(huán)境。這里的每一件事都是那樣的新鮮和好奇,可美好的夢(mèng)太容易被驚醒,寧?kù)o而甜蜜的日子又太容易被打碎。

  現(xiàn)實(shí)中,一次又一次的周練,月考,不記其數(shù)的檢測(cè),血淋淋的分?jǐn)?shù),徹底驚醒了我"平步青云"的.美夢(mèng),讓我對(duì)自己的實(shí)力感到懷疑,讓我產(chǎn)生了放棄的念頭,讓我在現(xiàn)實(shí)中舉步維艱......

  那個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我沒(méi)精打采地走進(jìn)那個(gè)讓我一進(jìn)去就感到苦悶壓抑的教室,蜷縮在自己的位置上,打開(kāi)《余秋雨散文》,就在這時(shí),一張卡片出現(xiàn)在我的眼前,"人生是一條曲線(xiàn),坑坑洼洼,曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍,我們就不必害怕生活中的坎坷。"根據(jù)筆跡,我知道這是好友飛寫(xiě)的,透過(guò)卡片,我仿佛看到他友好的目光向我投來(lái)。那一刻,我釋然。

  的確,既然人生是一條曲線(xiàn),我們便不能把人生設(shè)想得陽(yáng)光燦爛,風(fēng)平浪靜,更不能因?yàn)橐恍┬⌒〉拇煺鄱艞。沒(méi)有奮斗的艱辛,又怎會(huì)有勝利的前程?那些能正確看待人生,能經(jīng)受得住生活的遭遇和挫折的人,往往會(huì)取得成功。仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐而作《離騷》,司馬遷宮刑而作《史記》,曲嘯蒙冤而作《犯罪心理學(xué)》......古今中外無(wú)數(shù)杰出之人,為我們做出了榜樣,我們又怎能對(duì)人生抱有僥幸的幻想?

  人生之途是曲折的,人類(lèi)歷史是曲折的,可這決不能說(shuō)明人生前途的黯淡,歷史潮流的倒退。人生之路雖然是曲折的,但前景卻風(fēng)光無(wú)限;人類(lèi)歷史雖然曲折,但時(shí)代總在飛躍。無(wú)論人生,無(wú)論歷史,總是在曲折中前進(jìn)。挫折,低谷,只是前進(jìn)中"小插曲"而已。因而,事業(yè)上的巨人們,在受挫時(shí)是決不會(huì)消沉的,因?yàn)樗麄兺高^(guò)暫時(shí)的風(fēng)雨能窺探到未來(lái)的陽(yáng)光。

  而我們,立身創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,處于創(chuàng)業(yè)的年段,對(duì)理想,有美好的追求;對(duì)未來(lái),有瑰麗的憧憬。因此,對(duì)遇到的挫折和失敗,應(yīng)用良好的心態(tài)去面對(duì),君不聞"天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為......"么?

  教室里的燈還亮著,有飛蛾不斷地?fù)湎蛉展鉄,不惜被撞的遍體鱗傷,也許那就是它們的希望和最終的歸宿。那么我們,我們的前途我們的命運(yùn)也是燈是火嗎?站在獨(dú)木橋的這端,雖然我看不到河的對(duì)岸,但我知道那里一定是草木皆兵,平靜下有暗流涌動(dòng)。為了心中的那個(gè)懷揣已久的夢(mèng),我們沒(méi)有理由不努力。我一直一刻不停到走在路上,雖然我不知道我的未來(lái)究竟在何方。我甚至有時(shí)也會(huì)看到上帝牽引著我的那根線(xiàn),盡管我不知道他要將我?guī)蚝畏剑悄蔷?人生是一條曲線(xiàn),坑坑洼洼,曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍,我們就不必害怕生活中的坎坷。"已成為我前進(jìn)的不竭動(dòng)力。是的,我愿意,在路上走好我的每一步。

  生活中有七彩的陽(yáng)光,我已不再沉淪于往日失敗的痛苦中,微笑著面對(duì)每一道題,每一個(gè)困難。我相信,風(fēng)雨后會(huì)有彩虹,在挫折中,我一定會(huì)邂逅陽(yáng)光。

高考話(huà)題作文 篇4

  一、大題小作游刃有余

  話(huà)題作文的限制少、范圍寬泛,所以大題目居多,高考作文123系列指導(dǎo)(六)。大題小作是話(huà)題作文制勝的法寶。如果是單一話(huà)題,可以自選角度擬定與這個(gè)話(huà)題有關(guān)的小題目來(lái)寫(xiě);如果是多頭話(huà)題,可以先在眾話(huà)題中選其一,而后再定與這個(gè)支話(huà)題有關(guān)的小題目來(lái)寫(xiě)。這樣化大為小,就容易下筆,便于表情達(dá)意。越是寬泛的話(huà)題,以大題小作治之,越能得到很多的作文題目,于是構(gòu)思選材就進(jìn)入自由天地,然后擇善而為,下筆就會(huì)游刃有余。如果不懂得大題小作,便就無(wú)從下筆了。記住:不管話(huà)題作文的題目多大,都要把它轉(zhuǎn)化成小題目來(lái)做,以獲取成功。

  二、明智抉擇取一瓢飲

  單一話(huà)題可以派生出許多小話(huà)題,多頭話(huà)題本身就提供許多支話(huà)題,而且還可以各自派生出更多小話(huà)題,可寫(xiě)作的時(shí)候只能選其中的一個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)。取哪一個(gè)話(huà)題呢?選自己有把握寫(xiě)好的“那一個(gè)”。這便是“取一瓢飲”——“瓢”(考生的實(shí)際情況)制約了“飲”(寫(xiě)作什么話(huà)題)。到底該寫(xiě)什么?考生總是通過(guò)讀題進(jìn)行分析研究,在不違背題意及其要求的情況下,確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中,還有一個(gè)重要因素制約著“寫(xiě)什么”,那就是考生的“內(nèi)存”?忌拇竽X儲(chǔ)藏著或多或少的寫(xiě)作信息,這些信息中與這道作文試題有關(guān)的到底有多少,又直接影響著“寫(xiě)什么”?捎玫膬(nèi)存多,回旋的余地就大,反之就有捉襟見(jiàn)肘之苦。考生在尋找立意點(diǎn)的同時(shí),不斷提取有關(guān)信息,當(dāng)兩者融合時(shí)“寫(xiě)什么”的問(wèn)題才真正得到解決。因此,取哪“一瓢飲”是話(huà)題作文的重要一環(huán),要把作文話(huà)題與自己的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),以“能夠?qū)懞谩睘榍疤幔龀雒髦堑木駬瘛叭 帮嫛薄?/p>

  三、另辟蹊徑獨(dú)樹(shù)一幟

  話(huà)題作文雖然寬泛,但如何另辟蹊徑獨(dú)樹(shù)一幟,還是有一定的難度。比如,1998年全國(guó)高考試題有關(guān)心理承受力的話(huà)題,就有不少同學(xué)虛構(gòu)“父母雙亡”的故事來(lái)寫(xiě)自己怎樣戰(zhàn)勝脆弱,結(jié)果因構(gòu)思雷同而影響了成績(jī)!蔼(dú)樹(shù)一幟”,要求立意盡量不說(shuō)大家容易想到的道理,選材盡量不選大家都可能有過(guò)的經(jīng)歷,寫(xiě)作盡量不走大家習(xí)慣走的思路;也就是說(shuō)要把一看到話(huà)題就冒出來(lái)的道理、材料、寫(xiě)法撇開(kāi),再深入一層進(jìn)行思考,說(shuō)新穎的道理,用新鮮的材料,走新奇的思路。一般來(lái)說(shuō),立意要尋求別人容易忽略的或不是一眼便能看到的角度,選材要選自己的特殊經(jīng)歷或獨(dú)得的積累,寫(xiě)法則要懂得打破常規(guī)以創(chuàng)新,高考作文指導(dǎo)《高考作文123系列指導(dǎo)(六)》。概而言之,“獨(dú)樹(shù)一幟”要做到視角獨(dú)特,內(nèi)容獨(dú)有,寫(xiě)法獨(dú)創(chuàng)。當(dāng)然,就一篇作文而言,能做到其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn),就足以使之出類(lèi)拔萃了。

  四、發(fā)散思維兩極立論

  所謂“兩級(jí)立論”,就是根據(jù)話(huà)題對(duì)立的兩極來(lái)確定中心論點(diǎn)。話(huà)題作文的立論,與供料作文的立論,究竟有什么不同呢?最大的不同是:前者只要求與話(huà)題有關(guān),而后者則要求合乎材料所包含的意義。顯然前者比后者寬泛得多,自由得多。根據(jù)話(huà)題作文的這個(gè)特點(diǎn),我們要善于抓住話(huà)題的.兩極展開(kāi)發(fā)散性思維,生成論點(diǎn)。我們知道,世間萬(wàn)物都存在著對(duì)立的兩極,而且可以從不同的角度分解出不同的兩極,比如“書(shū)”,它的兩極是“好書(shū)”與“壞書(shū)”,那么“談讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題就可以圍繞“讀好書(shū)”和“讀壞書(shū)”立論;如果變換角度,可以從讀書(shū)的目的找到“為國(guó)”和“為己”這兩極,可以從讀書(shū)的方法抓到“活”和“死”這兩極,還可以從讀書(shū)的態(tài)度看到“勤”和“怠”這兩極……那么“談讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題就不知可以派生出多少的論點(diǎn)了。另外,在兩極之間立論很容易出新,而且充滿(mǎn)著辯證統(tǒng)一。如:讀書(shū)既要“活”,也要“死”;讀書(shū)既能“為國(guó)”,也能“為己”。

  五、形散神聚從一而終

  話(huà)題作文并沒(méi)有框定文章的主旨,讓考生自由立意,只要合乎話(huà)題、思想健康就可以了,其目的在于打破中學(xué)生作文在內(nèi)容和形式上的框框。但是不是說(shuō)話(huà)題作文可以信馬由韁,言所欲言?答案是否定的。你一旦從話(huà)題中選定一個(gè)中心來(lái)寫(xiě),那就只能從一而終了。當(dāng)然,由于話(huà)題作文具有漫談式的特點(diǎn),你大可無(wú)拘無(wú)束地展示自己的思維空間,天南地北,任你馳騁;不過(guò)要做到“形散而神不散”,即“形散神聚”。這種技法的特點(diǎn)是既放得開(kāi)又收得攏,那些材料看似游兵散勇,實(shí)際上唯馬頭是瞻,各得其宜,各盡其妙。此法適用于運(yùn)用散文筆法或雜文筆法來(lái)寫(xiě)話(huà)題作文。

  六、蜻蜓點(diǎn)水巧扣話(huà)題

  “蜻蜓點(diǎn)水”只是一種形象的說(shuō)法,說(shuō)白了就是通過(guò)點(diǎn)題來(lái)扣住話(huà)題的技法。我們知道,話(huà)題作文只要求寫(xiě)作內(nèi)容與規(guī)定的話(huà)題有關(guān),如果善于點(diǎn)題就容易扣住話(huà)題,從而滿(mǎn)足“有關(guān)”的要求!膀唑腰c(diǎn)水”法適用于記敘文(包括散文、故事、小小說(shuō)等),操作簡(jiǎn)便,只要在文章中安排適當(dāng)?shù)牡胤教峒霸?huà)題即可。20xx年有篇《“三個(gè)和尚”新傳之一:變,變,變!》的高考優(yōu)秀作文(載《語(yǔ)文報(bào)》高考專(zhuān)號(hào)),編述了一個(gè)故事,讓三個(gè)和尚吃上自來(lái)水,他們懶得開(kāi)自來(lái)水,卻被評(píng)上“節(jié)水標(biāo)兵”,還要出國(guó)傳授節(jié)水經(jīng)驗(yàn),文章調(diào)侃、幽默而又意味深長(zhǎng)。作者在文末寫(xiě)道:“這三個(gè)和尚肯定還有下文,該變成什么樣兒,答案當(dāng)然不止一個(gè),就靠你去想去琢磨啰!”顯然,如此巧妙地扣住話(huà)題,是這篇作文取得高分的秘訣之一。

高考話(huà)題作文 篇5

  一、話(huà)題作文的表述篇──記敘經(jīng)歷

  記敘經(jīng)歷,除非命題中有特殊的規(guī)定,在一般情況下,既可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷,也可以寫(xiě)別人的經(jīng)歷;既可也寫(xiě)自己的親身體驗(yàn),也可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞,甚至可以編述故事。如果沒(méi)有特殊規(guī)定,選材時(shí)就不要自己束縛自己的手腳,把思路僅僅局限在“我”上,而一旦突破“我”的限制,選材的天地就廣闊的多了。

  首先,要學(xué)會(huì)描寫(xiě)。①學(xué)會(huì)觀察對(duì)象。描寫(xiě)是把事物的狀態(tài)描繪出來(lái),再現(xiàn)給讀者,所以描寫(xiě)之前必須細(xì)致觀察對(duì)象。②學(xué)會(huì)選擇細(xì)節(jié)。描寫(xiě)再現(xiàn)事物的狀態(tài),不是把一切感受到的東西都寫(xiě)出來(lái),而是要有選擇地描寫(xiě),作者要有明確的目的,選擇最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),以此再現(xiàn)事物特征。③學(xué)會(huì)安排結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作時(shí)要按照一定的步驟,合理地、有序地安排文字,一層層寫(xiě)來(lái),最終形成一個(gè)整體形象。④學(xué)會(huì)修飾語(yǔ)言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法,如比喻、象征、擬人、夸張、對(duì)比等。

  其次,避平鋪直敘。①在材料組合上:可以用三處地點(diǎn),或三個(gè)時(shí)段,或三個(gè)鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經(jīng)歷……來(lái)組織全文,并配上小標(biāo)題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘;②在結(jié)構(gòu)安排上,可用設(shè)置懸念或運(yùn)用倒敘來(lái)增加曲折;③在人稱(chēng)使用上,可以第一人稱(chēng)為主、兼用第二人稱(chēng);④在表達(dá)方式上,可用日記或書(shū)信去代替一般化的記敘。

  再次,要合理虛構(gòu)。在記敘經(jīng)歷過(guò)程中為了更好地反映生活本質(zhì),更好地表現(xiàn)主題,在經(jīng)得起推敲的前提下,應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。①移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換,將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人,或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事,或?qū)l(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi),使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡,或只是一個(gè)輪廓、梗概,可以此為基本框架,展開(kāi)想象,補(bǔ)充細(xì)節(jié),使人物形象血肉豐滿(mǎn),使事情具體、曲折、生動(dòng)。

  二、話(huà)題作文的創(chuàng)新篇──語(yǔ)言求美

  作文語(yǔ)言首先要通順!罢Z(yǔ)言通順”就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ),不能用文言或半文半白的語(yǔ)言行文;遣詞造句時(shí),句式選用要貼切,努力克服用詞不當(dāng),修辭不妥,不合語(yǔ)法、邏輯等毛。辉~與詞之間、句與句之間要上下銜接,一脈貫通,不要尚未理清思路就急于動(dòng)筆,信口開(kāi)河,湊字湊句,信手寫(xiě)來(lái);要注意語(yǔ)言表達(dá)的方式、目的和交際的場(chǎng)合、對(duì)象的差異,把語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體。

  在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上要讓高考作文的語(yǔ)言亮起來(lái),語(yǔ)言鮮活有文采,是每個(gè)考生都十分渴求的。那么,語(yǔ)言鮮活從何而來(lái)?有的是順手拈來(lái),有的是冥思苦索,但是,最根本的在于自己的文化積淀和語(yǔ)言修養(yǎng)。不讀書(shū),不看報(bào),不實(shí)踐,不思考,不研究新事物,不學(xué)習(xí)新鮮語(yǔ)言,不鍛煉思維的敏銳,腹內(nèi)空空,思想僵化,那么只能人云亦云,毫無(wú)鮮活可言。平日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)積累,不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),不斷進(jìn)行語(yǔ)言的操練,才能厚積薄發(fā),才能在關(guān)鍵時(shí)刻得心應(yīng)手,寫(xiě)出鮮活的語(yǔ)言來(lái)。為此,要在四個(gè)方面下功夫:①在詞語(yǔ)上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富,特別要恰當(dāng)選用最有表現(xiàn)力的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾語(yǔ)。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式,主要包括長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合、恰當(dāng)使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運(yùn)用各種修辭手法,是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當(dāng)引用一些名言警句、口語(yǔ)俗語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句、歌詞、廣告語(yǔ)等,就更加能夠增加文采。當(dāng)然,鮮活語(yǔ)言總是以不同形式顯示出力量,這種力量主要來(lái)自情感(作者的情感或人物的情感)的力量。

  三、話(huà)題作文的立意篇──化大為小

  話(huà)題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的寬泛政策,使有的學(xué)生“天馬行空”,有的學(xué)生有“無(wú)從下手”。前者在一個(gè)話(huà)題中信手走筆,穿梭于幾個(gè)話(huà)題中,什么都寫(xiě)了,什么都不可能寫(xiě)好、寫(xiě)細(xì);后者卻只能望話(huà)題興嘆。因此,要寫(xiě)好話(huà)題作文,在理解話(huà)題的基礎(chǔ)上還要樹(shù)立“化大為小”的觀念。

  化大為小,就是作者通過(guò)對(duì)話(huà)題的整體思考,從寬泛的話(huà)題中演繹成一個(gè)小角度,從一人一事,一斑一點(diǎn),一枝一葉,片言只語(yǔ)落筆,聯(lián)想生發(fā),洞隱燭幽,深入發(fā)掘,大題小做,以細(xì)小的局部顯示宏大的整體,透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì),在敘事寫(xiě)景中透視深刻的人生哲理。話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍非常寬泛,如果僅把話(huà)題當(dāng)作一個(gè)僵死的概念,籠而統(tǒng)之去寫(xiě)文章,勢(shì)必出現(xiàn)內(nèi)容空泛、文意散漫。所以,要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi),“擇其一點(diǎn),不及其余”,也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”,給自己選擇一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái),這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。如20xx年全國(guó)高考作文,要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化大為小”,變?yōu)橐粋(gè)具體的小范圍,如生活態(tài)度、辨明是非、意識(shí)轉(zhuǎn)變、思維方式、教育改革、道德教養(yǎng)、人物評(píng)價(jià)、歷史反思、職業(yè)選擇、個(gè)性發(fā)展等等方面的都可以寫(xiě)。再如,請(qǐng)以“壓力”為話(huà)題,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的作文。要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫(xiě)”:“什么可以構(gòu)成壓力?”“有沒(méi)有壓力?”“壓力來(lái)自何方?”“壓力帶來(lái)什么?”“怎樣對(duì)待壓力?”等等,然后自己回答這些問(wèn)題,從這些回答中選擇一二來(lái)寫(xiě)文章,達(dá)到“化大為小”的目的。可以寫(xiě)壓力來(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān),也可以寫(xiě)壓力來(lái)自責(zé)任感;可以寫(xiě)壓力從無(wú)到有,也可以寫(xiě)壓力從有到無(wú);可以寫(xiě)壓力來(lái)自外界,也可以寫(xiě)壓力來(lái)自自身;可以寫(xiě)在重壓下喘不過(guò)氣來(lái),也可以寫(xiě)變壓力為動(dòng)力;可以寫(xiě)要善于自我減壓,也可以寫(xiě)“把壓力放在肩上,不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來(lái)寫(xiě),不要貪多,否則會(huì)造成東拉西扯,空談漫議。這樣“化大為小”,文章才會(huì)“出彩”。

  總之,寫(xiě)話(huà)題作文不求“面面俱到”但求“一針見(jiàn)血”;\統(tǒng)而缺乏具體內(nèi)容,那就只會(huì)大而化之,不能給人留下深刻的印象。這種寫(xiě)法只能列入“基本符合題意”的一檔,最高得42分;如果大話(huà)、套話(huà)太多,文句也不夠通順,則很可能只拿個(gè)及格分(即36分),甚至更低。

  四、話(huà)題作文的思路篇──時(shí)空聯(lián)想

  世間萬(wàn)事萬(wàn)物都是在一定的時(shí)間內(nèi)變化、發(fā)展著,在一定的空間存在、運(yùn)動(dòng)著。而反映客觀現(xiàn)實(shí)的作文當(dāng)然也離不開(kāi)時(shí)間和空間范疇。要拓展話(huà)題作文的思路也可以從時(shí)間和空間這兩個(gè)角度進(jìn)行聯(lián)想。

  時(shí)間,即過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。可以在特定的時(shí)間背景中敘事,也可以將過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較。如20xx年全國(guó)高考話(huà)題作文“答案是豐富多彩的”可以將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一元化時(shí)代與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元化時(shí)代相比較,也可以將封建時(shí)代的一人獨(dú)尊與現(xiàn)在的民主政治比較,等等。

  空間,包括領(lǐng)域、地點(diǎn)、場(chǎng)合等,往往不同的空間背景會(huì)賦予話(huà)題不同的內(nèi)容。如“答案是豐富多彩的”可以從領(lǐng)域方面進(jìn)行拓展:在文學(xué)創(chuàng)作上,要提倡百花齊放;在科學(xué)探索上,要尋求多種可能性;在哲學(xué)界,百家爭(zhēng)鳴;在藝術(shù)界,流行著各種風(fēng)格;在教育界,要培養(yǎng)各種各樣的人才,等等。

  五、話(huà)題作文的創(chuàng)新篇──構(gòu)思求巧

  構(gòu)思是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,所以要善于動(dòng)腦筋。同時(shí)構(gòu)思并沒(méi)有一個(gè)死的'條條框框,它所涉及的種種問(wèn)題,都是靈活多變,因而構(gòu)思過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造性的思維過(guò)程,是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。不同體裁不同類(lèi)型的文章各有常見(jiàn)的思路模式,在結(jié)構(gòu)安排上往往有明顯的軌跡可循,如記敘文的“總—分—總”式,議論文的“并列式”“對(duì)照式”“層進(jìn)式”“總分式”,一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯(lián)—結(jié)”式等等。構(gòu)思的意義在于能合理利用材料,充分表現(xiàn)中心思想,構(gòu)思創(chuàng)新就必須打破常規(guī)思維模式,適當(dāng)變通,制造波瀾。

  記敘類(lèi)文章的構(gòu)思創(chuàng)新。①角度求巧。如果大家都從正面切入,你不妨從反面或側(cè)面切入;大家都著眼整體,你不妨著眼局部;大家都從大處落筆,你不妨來(lái)個(gè)以小見(jiàn)大,等等。由于立意的獨(dú)到新穎,常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的強(qiáng)烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用,從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材,你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫(xiě)主后寫(xiě)賓,以突出主的地位,你不妨先賓后主,這同樣突出主的地位,等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱(chēng)敘述,你不妨用第一人稱(chēng)甚至第二人稱(chēng);大家以敘述性語(yǔ)言為主,你不妨以描述性語(yǔ)言為主,等等。④結(jié)構(gòu)求活。記敘文結(jié)構(gòu)要靈活多變,一波三折,曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見(jiàn)的有:一是抑揚(yáng)法。是指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑,或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者意料,從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋?xiě)摇?梢杂萌幍攸c(diǎn),或三個(gè)時(shí)段,或三個(gè)鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經(jīng)歷……來(lái)組織全文,并配上小標(biāo)題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘。此外,還可以運(yùn)用“誤會(huì)法”“巧合法”等,以引起矛盾,增加波瀾,從而深化主題。

  議論類(lèi)文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法:

  (1)舉例新。舉例的來(lái)源:

 、偕磉叺男迈r事。

 、凇敖裹c(diǎn)訪(fǎng)談”、“東方時(shí)空”、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”和各地電視專(zhuān)欄節(jié)目中所談的內(nèi)容。

  ③《報(bào)刊文摘》每期第3版上的小故事。

  (2)引文新。引文來(lái)源:

 、傩骂C布的有關(guān)法律、法規(guī)。

  ②報(bào)刊上的最新數(shù)據(jù)、資料。

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