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談高考作文

時(shí)間:2022-08-22 13:10:33 高考作文 我要投稿

實(shí)用的談高考作文合集6篇

  在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編幫大家整理的談高考作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的談高考作文合集6篇

談高考作文 篇1

  客觀事物是曲折復(fù)雜的,對(duì)曲折復(fù)雜的客觀事物進(jìn)行全面、正確的認(rèn)識(shí),并且以文章的形式把它恰當(dāng)?shù)胤从吵鰜,不可能是一揮而就的,必須經(jīng)過反復(fù)研究,不斷地修改,才能臻于完美。修改是對(duì)人們思維不周密的一種必要的彌補(bǔ)。古今中外無數(shù)成功的事例無不證明了修改在文章寫作過程中的重要作用。古人講“善作不如善改”,“文章不厭百回改”,說的就是這個(gè)道理。

  然而,高考作文的具體情況決定了我們既不可能如魯迅所言,文章寫成后“擱它幾天,然后再來復(fù)看,刪去若干,改換幾句”。更不可能像曹雪芹那樣,“披閱十載,增刪五次”。高考是限時(shí)作文,沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行“冷處理”,沒有推倒重來的可能性,甚至連最后重新謄抄的時(shí)間都沒有。那么高考作文是否就不存在修改的問題了呢?回答是否定的。那么,怎樣過好高考作文修改關(guān)呢?針對(duì)高考作文的具體特點(diǎn),我認(rèn)為在以下三個(gè)階段上下功夫。

  一、 成文前的修改。

  修改往往被認(rèn)為是初稿完成后才開始的,其實(shí),從某種意義上說,修改工作是貫穿在寫作過程始終的。動(dòng)筆前構(gòu)思時(shí)對(duì)提煉主題、選擇材料、布局謀篇等推敲的過程,都帶有修改的性質(zhì)。成文前注重構(gòu)思的修改,可避免文章寫到一半甚至寫成后動(dòng)大手術(shù),這是考試作文的大忌。變“治療”為“預(yù)防”,這不失為事半功倍的一種好方法。

  就構(gòu)思而言,此時(shí)的修改是對(duì)思維的修正。不論作文題目類型如何,接觸到話題第一步工作便是審題、構(gòu)思,許多考生對(duì)這步工作往往是不重視的。事先沒有成竹在胸,匆匆落筆,行文時(shí)只能是“腳踩西瓜皮”,無形中加大了成文后修改的難度,而且時(shí)間上不允許。構(gòu)思的工作就像是在腦海中繪就一幅“草圖”,既然是“草圖”必定是粗糙、不完善的,因而就有修改的必要,對(duì)它的修改可以從以下幾方面著手:

 。保Τ鲱}者的意圖,根據(jù)命題者規(guī)定的話題來確定自己的文章的主題。把自己認(rèn)為最有必要寫的內(nèi)容限定在某一點(diǎn)上,其它的意思都不必談。那么這個(gè)被限定的意思就形成了主題。然后用一句話把主題用文字的形式固定下來,使自己形成一個(gè)十分明確的觀點(diǎn),反復(fù)修改這一主旨句或中心論點(diǎn)句,直至認(rèn)為最能體現(xiàn)題目要求,使之成為統(tǒng)攝全文的“魂”。這樣動(dòng)筆時(shí)就不致出現(xiàn)主題模糊和離題或扣題不緊的毛病。

  2.主題確定后,許多材料會(huì)在腦海中浮現(xiàn),對(duì)材料進(jìn)行取舍,首先要求作者有“對(duì)象感”,要確定文章的假定讀者對(duì)象,從特定的讀者對(duì)象出發(fā)來考慮材料的取舍、斟酌用語的得體,例如同樣是寫一封信,寫給母親的信和寫給朋友的就應(yīng)該有很大的差別的;其次要選擇令讀者信服的、對(duì)主題最有支持力的材料,否則,哪怕手頭的材料再新,再感人,也只能忍痛割愛。

  3.從另一個(gè)角度來說,高考的作文的真正讀者(可能是唯一的讀者)就是閱卷老師,揣摩閱卷老師的心理也是十分重要的,雖然不可能投其所好,但至少不能把對(duì)老師大不敬的“另類”語言視作“創(chuàng)新”,也要盡可能避免對(duì)一些敏感話題作出偏激的議論。

 。矗帉懱峋V。這是用文字固定思維的過程,它會(huì)使我們考慮問題更加周密,思維更有條理,便于總體把握主題,不致偏離方向!澳サ恫徽`砍柴工”,許多同學(xué)卻不習(xí)慣這樣做,邊寫邊想,難免造成文筆散漫、結(jié)構(gòu)混亂。對(duì)提綱的修改要求使材料的排列既能合乎客觀事物的條理、人們思維的條理,又能引起人們的興趣,而且要能突出地表現(xiàn)主題。如果不下一番功夫修改調(diào)整,是很難達(dá)到這一要求的。

  二、成文中發(fā)現(xiàn)問題的修改。

  有了精密周到的構(gòu)思,又列出了詳盡的提綱,按理可以洋洋灑灑下筆如有神了,但高考這樣特殊的作文環(huán)境,什么樣的問題都可能出現(xiàn)。文章寫了一半,卻發(fā)現(xiàn)偏離了主題,怎么辦?推倒重來是不可能了,這時(shí)修改就體現(xiàn)在將錯(cuò)就錯(cuò),大錯(cuò)化小,小錯(cuò)化了,要善于對(duì)已成的文字加以利用、挖掘,化“腐朽”為“神奇”,這是高考作文修改的技巧,也是文章修改的藝術(shù),具體可采用:

 。保m偏歸正法:如果考生在寫作過半時(shí),發(fā)現(xiàn)思路不清,沒有始終以主題思想來統(tǒng)一材料,甚至偏離了主題,那么這時(shí)首先要做的是停下筆,理清思路。在保留現(xiàn)有文字的前提下,從已使用的'材料中發(fā)掘與主題的聯(lián)系,在原文中加入幾句點(diǎn)題之筆,當(dāng)然要力求銜接自然,切忌生硬粘貼。并盡量在后半篇中增補(bǔ)一些能表現(xiàn)主題的典型材料。用篇尾的強(qiáng)調(diào)主題思想的語句來扣題,人為地把“迷途的馬車”拉回“正途”。

 。玻云珵檎ǎ合啾惹懊娴姆椒,以偏為正法更主動(dòng),沒有斧鑿的痕跡。所謂以偏為正,即將錯(cuò)就錯(cuò)。既然主題轉(zhuǎn)了,那么順其自然,從已成的文章中重新立意,變換主題,快速調(diào)整思路,另辟蹊徑。同一個(gè)題目、同一個(gè)材料,往往有不同的角度,換一個(gè)角度或許會(huì)令人耳目一新,使文章頓然生色,在近年高考以話題作文為主要考查方式的情況下,這種方法尤為適用。

  三、成文后的修改。

  文章寫成后,很多同學(xué)以為大功告成,為了保持文面的整潔,不敢輕易動(dòng)筆修改。其實(shí),這是一種誤解。文面是形式,形式必須在內(nèi)容正確的前提下才顯得重要。所以,修改文章,使之主題鮮明、材料充分、文句順暢,仍然是不可或缺的一步。只是在這種情況下,修改應(yīng)是多就少改,盡量使已有的文字發(fā)揮最大的作用。我們可以采用:

 。保畯囊殉晌恼碌牟牧现邪l(fā)掘、概括主題,并用議論性的語言、抒情的文字來升華主題,點(diǎn)明題意,甚至可以 發(fā)掘新意,使普通文章升格。

 。玻畷鴮懻_,文從句順,是寫作的最基本的要求,力爭消滅文中的錯(cuò)別字和病句,是文章寫成之后修改的重要組成部分,邊默讀邊改,用語感來彌補(bǔ)閱讀自己文章時(shí)所容易形成的心理定勢(shì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)毛病,修改毛病。

 。常畼(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、文章格式的規(guī)范是高考作文評(píng)分的一個(gè)方面,有些同學(xué)作文不注意使用標(biāo)點(diǎn),通篇都是小圓點(diǎn),句逗不分。通過最后的修改,規(guī)范標(biāo)點(diǎn),調(diào)整格式,不失為亡羊補(bǔ)牢之舉。

  4.成文之后的修改,帶來最大的副作用就是破壞了文面的整潔,這樣,使用規(guī)范的修改符號(hào)就顯得尤為重要。修改符號(hào)寫得合乎習(xí)慣、清楚、美觀,既便于閱卷老師理解你的修改意圖,同時(shí)也避免了隨意刪改帶來的文面凌亂、不整潔的毛病。

  總之,高考作文的修改要本著變“治療”為“預(yù)防”,化“腐朽”為“神奇”的原則,下筆前重構(gòu)思修正,行文時(shí)及時(shí)補(bǔ)救,成文后多就少改,以期花最少的時(shí)間,取得最大的成效。

談高考作文 篇2

  一、辯證思維——引導(dǎo)作文正確路徑

  有的同學(xué)在復(fù)習(xí)語文的時(shí)候常常走入一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)雖多雖難,但復(fù)習(xí)起來容易操作,復(fù)習(xí)效果快而明顯,可是作文訓(xùn)練卻不好把握,沒有立竿見影的效果,多寫幾篇文章對(duì)提高分?jǐn)?shù)沒有明顯的幫助。因此,在復(fù)習(xí)中不愿意把時(shí)間和精力投放到作文訓(xùn)練上。其實(shí)這種思想并不對(duì),語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)固然重要,但作文分?jǐn)?shù)重,對(duì)考生的心理影響較大,更不能偏廢。

  要想寫好作文,思維能力的訓(xùn)練非常重要。面對(duì)一個(gè)作文題目能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)分析是寫好一篇文章的關(guān)鍵,尤其是議論文,它的主要任務(wù)就是說理,說理需要認(rèn)識(shí)分析,認(rèn)識(shí)得越充分,分析才能越深刻,說理才能越透徹。要想做到這一點(diǎn),必須注重辯證思維能力的培養(yǎng)。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我有意識(shí)地鍛煉自己觀察認(rèn)識(shí)問題的能力,盡量用所學(xué)過的知識(shí)一分為二地想問題、辦事情,以發(fā)展、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)去對(duì)待身邊的事物,努力使自己保持一種健康、上進(jìn)、善良的心態(tài),形成正確的人生觀、世界觀。一個(gè)心智健康的人,寫出來的文章應(yīng)該是積極向上的,所謂文如其人。以辯證的思維方式去寫文章,會(huì)避免看問題的片面性,減少審題不準(zhǔn)的毛病,引導(dǎo)正確的作文路徑,同時(shí)也能豐富作文的內(nèi)容,提升作文的認(rèn)識(shí)層次。

  進(jìn)入高三沖刺階段,我在復(fù)習(xí)語文的時(shí)候,仍然非常注意有計(jì)劃、有針對(duì)地進(jìn)行作文訓(xùn)練,注意觀察考試作文的特點(diǎn)及其發(fā)展趨向,尤其重視思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練。鑒于高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫,我在作文時(shí),常常把主要的精力用在審題上,對(duì)作文題目形成自己的認(rèn)識(shí)后,把思路理清,寫下提綱,交給老師批改,或與老師討論。這樣可以節(jié)約不少時(shí)間,同時(shí)又很有針對(duì)性地進(jìn)行了思維訓(xùn)練,增強(qiáng)對(duì)作文題目的靈敏感覺,為寫好一篇立意準(zhǔn)確的好文章奠定了基礎(chǔ)。多做這樣的思維訓(xùn)練是很有好處的。

  二、讓思想變成海綿,吸納生活的養(yǎng)分

  隨著社會(huì)生活的進(jìn)步,中學(xué)作文的內(nèi)容也越來越豐富,古人主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”,現(xiàn)在的考試早就不是對(duì)教材的機(jī)械重復(fù),所以高考語文不可避免會(huì)涉及到社會(huì)文化的內(nèi)容。高考作文命題趨勢(shì)越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)時(shí)代感,突出實(shí)用性,像20xx年的高考作文題“誠信”,20xx年的高考作文題“論親疏關(guān)系”就體現(xiàn)出這樣的特色。

  關(guān)注生活、文化、人生、情感是高考的要求,作文訓(xùn)練,更是應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,更關(guān)注現(xiàn)實(shí)存在的問題,要注意反映和解決現(xiàn)實(shí)的、熟悉的、帶有傾向性的、典型的、具體的社會(huì)問題和思想問題。在一定的文化修養(yǎng)、文字積累的基礎(chǔ)上,打開思路,激發(fā)寫作的熱情,加強(qiáng)創(chuàng)造性作文訓(xùn)練。心中有了豐厚的積累,上到考場(chǎng)時(shí)才能言之有物。

  我在高三復(fù)習(xí)時(shí)仍然堅(jiān)持用一定的時(shí)間去拓寬自己的閱讀面,關(guān)注身邊發(fā)生的事情,以及古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典讀本,豐富自己的思想,注意訓(xùn)練思維的.廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,提高認(rèn)識(shí)能力。由于復(fù)習(xí)很緊張,我會(huì)見縫插針閱讀報(bào)刊雜志,《讀者》《青年文摘》《21世紀(jì)報(bào)》等是我的最愛,或者一些經(jīng)典名著的片斷,以豐富自己的閱讀面,為自己的寫作打好基礎(chǔ)。使得寫出來的文章有自己的觀點(diǎn),內(nèi)容更充實(shí).更有真情實(shí)感,因而更有深度和力度,這樣才能取得好的成績。

  三、不說廢話,讓語言準(zhǔn)確流暢

  高考對(duì)不同表達(dá)方式運(yùn)用能力的考查都作出了相應(yīng)不同的要求:記敘要能清楚完整,詳略得當(dāng);描寫要能具體生動(dòng);說明要能把握特征,語言簡明;議論要能論點(diǎn)明確,論據(jù)比較充分,論證合理。高考作文對(duì)不同表達(dá)方式的運(yùn)用有各不相同的考查重點(diǎn),因此在作文訓(xùn)練中提高把握不同文體、不同表達(dá)方式特點(diǎn)的能力很有必要。

  在復(fù)習(xí)中進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候,我注意既要把握不同文體各自的寫作的特點(diǎn),根據(jù)不同的寫作目的綜合運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如在寫記敘文時(shí),加入較多的描寫,避免了呆板呆滯;寫議論文時(shí),運(yùn)用舉例和說明,使文章顯得充實(shí)生動(dòng)。

  同時(shí)在復(fù)習(xí)作文時(shí)重視語言的運(yùn)用也至關(guān)重要。語言是敘事、說理、摹形、傳情的工具,是寫作能力中最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定的能力,對(duì)語言能力的考查是高考作文的重點(diǎn)。高考作文語言的要求是“規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體”。“規(guī)范”,指用字規(guī)范,合乎語法,合乎邏輯;“準(zhǔn)確、連貫、得體”是指用詞造句的技巧方面的問題。在行文過程中我注意敘述的流暢,不無緣無故堆砌辭藻,說廢話、套話,盡量把自己的觀點(diǎn)看法,用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來,做到文從字順。同時(shí),調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累,使用貼切、生動(dòng)、優(yōu)美的詞匯,扣題、活潑的表達(dá)方式,使文章顯得更有文采,為文章錦上添花。

談高考作文 篇3

  昨天回到了自己的母校,由于是高考,學(xué)校顯得異常莊嚴(yán)和平和。曾經(jīng)熙攘的小吃街也鮮有人往來。離開幾年之后再去熟悉的地方,很多變與不變得東西,都充滿回憶的味道。

  我找到那家上學(xué)最愛去的小店,點(diǎn)了常吃的食物坐下了。迎面來是熟悉的熱蒸汽和老板招呼的聲響。這不由讓我沉浸在過去的回憶中……

  當(dāng)我還是一名等待高考的`學(xué)生的時(shí)候,我把高考看的很重,仿若這是我這輩子唯一的一件事情。我習(xí)慣于挑燈夜戰(zhàn),習(xí)慣于不顧周圍的一切。由于自己的家庭很普通,父母都是農(nóng)民,所以總是會(huì)告訴自己對(duì)于高考就是要不遺余力。我不知道有多少人會(huì)像我這樣,在十幾歲的年紀(jì),便給自己背上了堅(jiān)硬的盔甲。我自己也是不善于傾訴的人,爸媽也從來沒有意識(shí)到,我也需要人關(guān)懷。他們只知道我很聽話,不用多操心什么就能什么都做好。后來,在長期壓力下,身體估計(jì)也承受不了,我晚睡對(duì)它的虐待,終于給與以反擊,于是我生病了。

  但是,對(duì)于如今上了大學(xué)并能夠繼續(xù)再學(xué)習(xí)的我來說,我反而覺得,十幾歲的年紀(jì)就應(yīng)該做十幾歲的夢(mèng),懂事是一件好事情,但是過分把自己困于責(zé)任的牢籠中,的確得不償失。假若沒有自己的親身經(jīng)歷,我可能不會(huì)對(duì)于自己的高考時(shí)代有這樣的感慨吧。

  對(duì)比于當(dāng)初有些稚嫩的自己來說,如今的我懂得,高考的確重要,但面對(duì)重要的事情的時(shí)候,也需要用坦然的態(tài)度處理,以為在你逞能擰巴時(shí),可能會(huì)為后續(xù)埋下遺憾。你只需要在你覺得神清氣爽的時(shí)候,全心全意,不用和別人比較什么,真正總是要面對(duì)的是自己。

談高考作文 篇4

  北京高考語文閱卷已經(jīng)進(jìn)入尾聲了。據(jù)《京華時(shí)報(bào)》消息,一名參與閱卷的老師透露,今年北京高考作文平均分為43分,其中仍不乏57以上的高分,甚至有滿分的出現(xiàn);另據(jù)其他媒體消息,部分省份的評(píng)卷老師出面澄清,稱高考作文閱卷一般不會(huì)輕易給零分,所以高考后流傳的“零分作文”絕大多數(shù)是網(wǎng)友惡搞的偽作。

  周某清晰的記得,當(dāng)初本人九年義務(wù)教育階段進(jìn)入尾聲的時(shí)候突然橫空殺出個(gè)蔣昕捷,高考作文“誠信”以一篇《赤兔之死》征服了評(píng)卷老師,之后每年的六月末七月初各省份的滿分作文均會(huì)見諸報(bào)端:或措辭犀利,鞭辟入里;或引經(jīng)據(jù)典,橫亙古今;或天馬行空,大膽創(chuàng)新。而在周某進(jìn)入大學(xué)以后,隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行,雖然高考滿分作文仍會(huì)于六七月份在各大媒體上準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn),但是關(guān)注度卻敗給了網(wǎng)上流傳的所謂“高考零分作文”。而細(xì)細(xì)品讀這幾年的所謂高考零分作文,均會(huì)發(fā)現(xiàn)這些零分作文乖張大膽,直言不諱,抨擊丑惡,針砭時(shí)弊;直來直去的風(fēng)格與滿分作文的文采飛揚(yáng)內(nèi)涵豐富形成了很大的反差,而對(duì)社會(huì)的思考甚至遠(yuǎn)勝于滿分作文。不得不承認(rèn),滿分作文和零分作文之所以受關(guān)注,歸根結(jié)底還是跟社會(huì)對(duì)高考的重視是分不開的。而對(duì)作文評(píng)閱而言,一個(gè)老師有一個(gè)審美觀點(diǎn),一篇作文如果能讓所有參與評(píng)閱的老師都拍手叫絕,那這篇文章一定是有它的獨(dú)到之處。因此,當(dāng)分?jǐn)?shù)成了廣大學(xué)子的命根子的時(shí)候,如何能征服評(píng)卷老師,尤其對(duì)沒有明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的作文而言,則顯得至關(guān)重要。因此,高考滿分作文一出來,不少考生便開始爭相模仿,結(jié)果這些模仿之作都是畫虎不成反類犬。有人說過:“第一個(gè)把美女比作鮮花的是智者,那第二個(gè)把美女比作鮮花的就是蠢蛋”,那樣第一年蔣昕捷寫了個(gè)古白話文拿了滿分,第二年又有人用文言文寫了個(gè)進(jìn)化論題材的文章拿了滿分,于是第三年就有一個(gè)考點(diǎn)冒出許多半文不白的文章,不僅不能征服評(píng)卷老師,反倒會(huì)讓評(píng)卷老師感到厭煩,有的甚至可能連平均分四十分都不到。真正的滿分作文的作者,都是對(duì)生活有著深入的思考的,這還是在于平日的'積累,并不是照貓畫虎就能拿個(gè)五十多分甚至滿分的,照貓畫虎,甚至還可能步周正龍的后塵,見笑于大方之家。

  而零分作文受追捧,一方面原因是大眾對(duì)高考滿分作文的審美疲勞,另一方面在于近幾年有些省份的作文題本身就不知所云,這也就讓網(wǎng)民有了惡搞的沖動(dòng),隨便寫一點(diǎn)針砭時(shí)弊諷刺社會(huì)的東西就冠以零分作文的標(biāo)題來賺取點(diǎn)擊量。其實(shí)這是最下三濫的一種標(biāo)題黨,是對(duì)網(wǎng)民不負(fù)責(zé)任的行為。何況高考本來是挺嚴(yán)肅的事情,被網(wǎng)民拿來這么一娛樂,借著網(wǎng)絡(luò)傳播的力量,很有可能使得社會(huì)進(jìn)一步把高考妖魔化。這樣,決定考生命運(yùn)的一考在民眾眼里就沒有那么公平公正了,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。

  其實(shí)高考作文本身就不好寫,高考滿分作文更不好寫,而真正的高考零分作文比高考滿分作文還要不好寫。過分追捧滿分作文不能提高學(xué)生作文水平(注意是作文水平,不是寫作水平,因?yàn)閼?yīng)試教育下的作文水平是不能代表寫作水平的),只能扼殺創(chuàng)造力;而過分惡搞零分作文,只能妖魔化高考,通過以訛傳訛蒙蔽民眾的正確認(rèn)知。

談高考作文 篇5

  受訪者認(rèn)為新規(guī)不應(yīng)機(jī)械;有專家擔(dān)心注意防差錯(cuò)而喧賓奪主

  高考語文考試大綱于日前公布,其中語文試卷每寫一個(gè)錯(cuò)別字扣除一分!板e(cuò)一字扣一分”,假如錯(cuò)上幾十個(gè)字,作文豈不是白寫了———這是眾多家長與學(xué)生的擔(dān)憂,甚至有人認(rèn)為這個(gè)新規(guī)定“很恐怖”。

  多數(shù)受訪者反對(duì)“一刀切”

  “高考現(xiàn)場(chǎng)非常緊張,很有可能一邊構(gòu)思作文一邊產(chǎn)生筆誤,如果在這種情況下被扣很多分,我會(huì)覺得比較委屈!鄙虾O蛎髦袑W(xué)學(xué)生田園說。

  從事編輯工作的盧勁杉認(rèn)為,這是一種很好的導(dǎo)向,提醒考生注意扎實(shí)打好基本功。但她同時(shí)認(rèn)為,如果“一刀切”地執(zhí)行,就陷入了機(jī)械化的怪圈,“比如,對(duì)于一個(gè)字頻繁使用錯(cuò)誤究竟該如何扣分?”

  “比如說一個(gè)同學(xué)的作文寫得很優(yōu)秀,原本差不多可以得滿分,但錯(cuò)了15個(gè)字,按這一標(biāo)準(zhǔn),完全可能導(dǎo)致他從一本掉到二本!”上海五十四中學(xué)一王姓同學(xué)說。

  專家稱不會(huì)重復(fù)扣分

  “扣分沒有上限看上去很可怕,但其實(shí)一篇作文錯(cuò)十幾個(gè)字的情況是很少見的,多數(shù)是三四個(gè)錯(cuò)別字,也就扣個(gè)三四分,跟過去沒多大差別,考生不用害怕!鄙虾8呖颊Z文閱卷中心組組長、華東師范大學(xué)中文系教授周宏說。

  周宏承認(rèn),一篇寫得很好的作文因?yàn)殄e(cuò)別字被多扣分的'可能性是有的,但“一般作文寫得好的考生,錯(cuò)別字也不會(huì)多”。他說,按高考語文閱卷標(biāo)準(zhǔn),重復(fù)寫錯(cuò)一個(gè)字,不會(huì)重復(fù)扣分。

  教育者擔(dān)心“喧賓奪主”

  上海建平中學(xué)校長、語文特級(jí)教師、中學(xué)語文教育專家程紅兵說,高考語文錯(cuò)別字扣分太重的話,也違背了高考選拔意義,“如果由于扣分太多而把所有注意力都集中到防止出差錯(cuò)方面,難免喧賓奪主!

  程紅兵比較推崇上海卷的做法:錯(cuò)三個(gè)字扣一分,扣滿五分為止。

談高考作文 篇6

  文章不是無情物,這個(gè)情,當(dāng)然是真情,高考作文“感情”點(diǎn)滴談。但歷年的高考作文中,總有一些背情逆理的假大空文章。由是,xxx年的語文《考試說明》在作文基礎(chǔ)等級(jí)里加上了“感情真摯”的要求,表述為“思想健康,感情真摯”;xxx年的語文《考試說明》將這條表述置換為“感情真摯,思想健康”。小小的位置置換似乎傳遞了這樣的信息:作為導(dǎo)向,高考評(píng)分深刻關(guān)注作文的“感情真摯”,以試圖糾正應(yīng)試作文中普遍存在的矯揉造作的不良文風(fēng)。

  感情真摯,就是要求考生在文章中能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感,不矯飾,不做作。

  從古為文,感人心者,莫先乎情。劉勰在《文心雕龍情采》中說:“夫桃李不言而成蹊,有實(shí)存也;男子樹蘭而不芳,無其情也。夫以草木之微,依情待實(shí);況乎文章,述志為本。言與志反,文豈足征?”意思是很明白的:桃李不事張揚(yáng),但樹下自然地走出一條小路,那是因?yàn)闃渖辖Y(jié)滿了果實(shí);男兒種下蘭花,但嗅不到它的芬芳,那是因?yàn)樗麅?nèi)心沒有這份情感。憑草木這樣微末的事物,(尚且)要據(jù)情感來求實(shí)理,何況文章要以表達(dá)心志為根本呢。言語與心志相背,文章怎能充分地表達(dá)呢?

  毫無疑問,感情真摯是作文最基本的寫作要求之一。但是,縱觀歷年考場(chǎng)作文,寡情無情、虛情矯情的作文實(shí)在不少。考生往往囿于狹小的生活圈子和膚淺的閱讀層面,急于事功地從時(shí)文那里套取法寶,機(jī)械模仿與簡單照搬,造成情感的或荒或蕪、失真失度?紙(chǎng)上多的是獨(dú)吟自唱的傷感,矯情做秀的落寞,搔首弄姿的輕浮,少的卻是真正關(guān)注心魂的交響,和從這心魂里流瀉出來的'文字。這種虛情假意的文章,真讓人有粉黛了面目以邀寵幸的感覺。

  考生在寫文章時(shí)要注意,感情千萬來不得弄虛作假,試圖用矯情和謊言代替真情的做法,實(shí)踐證明是不能取悅于閱卷老師的。如果明白文章的真情源自生活的真情,真情為文就非難事。

  首先,要體察真情。成長中的青年,要善于體驗(yàn)自身已承受的真誠關(guān)愛。人生不如意事常八九,這就要求我們總用積極進(jìn)取的樂觀態(tài)度直面生活,不被浮云遮望眼,觀察體驗(yàn)到生活中的真善美,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟出人生的真情、真諦。

  其次,要表現(xiàn)真情。作文是無需將真情藏掖起來的。要敢于把自己從生活中獲取的真實(shí)感動(dòng)袒露于字里行間,用己的淚去濡濕人的眼,用己的情去撞擊人的心?紙(chǎng)作文完全能有真情的流動(dòng),由是,無需刻意地取悅而終獲首肯。

  第三,要升華真情?紙(chǎng)作文當(dāng)然有它的功利性,這就是要讓閱卷者能夠產(chǎn)生真正持久的感動(dòng)。這樣,光有作者自己的感動(dòng)還是不夠,還需要將這種感動(dòng)升華到一定的高度,使之共鳴、共振,甚至從中得到普遍的人性而不無啟悟。

  湖南卷20xx年的作文題是“詩意地生活”,有一位老師寫了一篇下水作文,開篇這樣寫到:

  “記得豐子愷先生說過:由兒童變?yōu)槌扇,好比由青蟲變?yōu)楹G嘞x生活和蝴蝶生活大不相同。很多時(shí)候,我們大人先生已做成了蝴蝶,便忘卻了要從爬行開始,就不顧了青蟲們是否情愿,在它們身上裝了翅子,以為可以一同飛翔!

  文中寫到一個(gè)女孩:“女孩一律是嘴饞的,阿津念念不忘我女兒給她的雪峰橘,我便挑選了幾個(gè)送她,高考輔導(dǎo)《高考作文“感情”點(diǎn)滴談》。乃瞻我橘,她便載欣載奔地飛來,旋即飛回她的座位,每人一瓣地讓緊鄰桌兒的同學(xué)有點(diǎn)分享,便寶貝地將橘兒收藏在她獨(dú)有的世界里,有好些時(shí)日不吃!

  “她是哭笑都不矯飾的女孩,高挑的模樣兒長袖善舞,動(dòng)靜也就不甚分明。一堂課下來,我正微慍她上課偶爾講小話,她因趕明兒賽舞而即刻要出發(fā),需為很國粹的舞做個(gè)解說,便惶惶然來找我。我于跳舞之類,思想的底子是藏著偏見的。倒不是盲目于手舞足蹈的美,總覺得要耽擱些備考的專題,甚是為她可惜。我在她的催促聲里,湊成幾句,她歡天喜地地走了。不知怎地,我竟惦記起她來,她畢竟學(xué)舞起步晚些,我不知道她的舞可是好,也不知道她索要的詞兒可是妥貼……間天,阿津回來,老遠(yuǎn)就讀到她歡喜的生氣,努力堅(jiān)持的舞蹈已能讓她升上大學(xué)!

  文章這樣結(jié)尾:“生路既非單一,為何要用我們的經(jīng)驗(yàn)去左右了阿津們的飛翔呢?我只是知道舞蹈是肢體的藝術(shù),并不曾了解在尋舞的路上,她會(huì)見鳥在飛,蝶在舞?阿津千真萬確是個(gè)現(xiàn)代的女孩,而漢唐歌舞的流風(fēng)余韻總該有點(diǎn)兒著落的罷,純凈如阿津的孩子愿來作些傳承,其實(shí)是對(duì)的!

  “小蟲從葉緣的卵里探出它的頭腦,重要的是自己的攀爬。大人先生卻很不以蟲們的自在為然,即刻就要蟲成了蝶去。結(jié)果就沉寂了它們的夢(mèng)想,即便將來果真可以飛了,卻只是先前的蝶的重復(fù)!

  盡管是摘錄文字,我們已經(jīng)讀到了師生間的真情,以及由這份真情所傳遞出來的思悟。

  葉圣陶先生在《作文論》中說:“我們作文,要寫出誠實(shí)的、自己的話!边M(jìn)而提出兩個(gè)致力的目標(biāo),“就是訓(xùn)練思想與培養(yǎng)感情”,他想以此改變假大空文章子孫不絕的局面,其用心可謂良苦。經(jīng)歷20余年的高考實(shí)踐,“思想健康”和“感情真摯”相輔相成,相得益彰,共同構(gòu)成文章的精髓,漸已成為作文教學(xué)的共識(shí)。這也是《考試說明》將“思想”“感情”并提的根本所在?梢哉f,感情的虛假蒼白甚至消極頹廢,必定要影響到作文思想的建樹,說得通俗一點(diǎn),感情真摯與否,不僅僅是一個(gè)作者有無其情的小問題,它還是一個(gè)關(guān)乎文章思想高下的大問題。

  那么,從操作的層面上,怎樣做才能寫出“真情”作文呢?我們提倡:事當(dāng)、情真、言美。

  事要當(dāng)。議論文中舉事用例,必須以能支撐文章觀點(diǎn)為度。感情往往寄寓在一定的事件中,感情“真”,先要求事件“當(dāng)”。事情憑空捏造固不可取,都來親歷也不足信。敘事當(dāng)否,全在事件本身的真實(shí)性、典型性以及情感度。真實(shí)并不無感動(dòng)且足夠支持立論的材料,可來自兩個(gè)方面:自身或親友師長體驗(yàn)到的斑斕的生活和豐富的閱讀。其所見所聞所感所思,以“當(dāng)”(貼切)為尺度,有所選取地驅(qū)遣于我們的筆端。

  情要真。中學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感閱歷多不可能太豐富太復(fù)雜,很多時(shí)候,調(diào)動(dòng)真情的確并非易事。在可有多種選擇的情況下,要慎重取舍事件!盀榍樵煳摹,關(guān)鍵在一個(gè)“為”字。平日里做了有心人,積累既豐,見識(shí)便廣,所謂成竹在胸,心中有情,怎么寫都會(huì)是好的。臨陣時(shí)才來抱佛腳,感受已淺,認(rèn)識(shí)輒低,所謂全無主持,心中歷亂,弄不好就會(huì)矯揉造作,貽笑方家。拒絕體驗(yàn)的虛情假意,絕不可能打動(dòng)人心;而開啟人生的真情實(shí)感,則必須在對(duì)現(xiàn)時(shí)生活有所體察、認(rèn)知的基礎(chǔ)上才能獲得。

  言要美。生活中有形形色色的人,有紛紛繁繁的情,如何表達(dá)?而所表現(xiàn)的感情,有高雅粗俗之分。并非只要是真情實(shí)感就可以入文,語言要迎合哪類情味,是頗有講究的。美好的語言是高尚的情感最終得以附麗的基本保證。

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