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【精華】小學(xué)生活作文匯編9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生活作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生活作文 篇1
有的人認(rèn)為：生活就像一杯酸酸、甘醇的美酒，雖讓人疲憊，讓人著迷的無(wú)法自拔。有人也會(huì)認(rèn)為：生活像一杯綠茶，先嘗到苦澀，后品出甘甜，讓人清醒，讓人漸漸的自我提高。人生觀不同、生活方式不同，生活方式不同，我們也會(huì)在時(shí)間洗禮后各自漸行漸遠(yuǎn)。
綠茶和美酒，一個(gè)讓人醒，一個(gè)讓人醉。終究不過(guò)一個(gè)“無(wú)悔”罷了。
淡漠喝彩，做自己寂靜的帝王——袁隆平。
當(dāng)袁隆平幾十年如一日奔波田間，一心研究時(shí)沒(méi)有人預(yù)料到他就是水稻之父。當(dāng)記者采訪他的愛(ài)好時(shí)，他的`回答是：“閱讀，游泳，欣賞交響樂(lè)。”但他的做法是：“像普通農(nóng)民一樣躬耕田間。”于是，手掌變得粗糙，皮膚變得黝黑。即使他做出了拯救性的貢獻(xiàn)，但他的愿望并未完全實(shí)現(xiàn)——讓水稻果實(shí)變得像花生粒那么大，有待我們的努力和創(chuàng)造。
享受舞臺(tái)，珍重王妃般的寵愛(ài)——沈從文。
只有小學(xué)文憑卻當(dāng)?shù)么髮W(xué)老師。愚笨的“城里人”讓他去打掃廁所，他并沒(méi)有反駁，而是認(rèn)認(rèn)真真的把廁所打掃的干干凈凈。他來(lái)自邊城，卻終于世界。
生活就像一杯水，能把一切溶在其中，呈現(xiàn)出甜澀苦咸。每個(gè)人的生老病死都是一段傳奇。或許顯赫，或許超然。世界是你的，任由意氣風(fēng)發(fā)的我們揮斥方遒，指點(diǎn)江山。
生活是你的，喜悲由你定義�？梢砸蝗~障目也可以廣袤無(wú)垠，你可以拋棄生活但生活不會(huì)拋棄你。
小學(xué)生活作文 篇2
希望，是人生奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，是平凡生活中的小小期待。希望是生命之舟的原動(dòng)力，是補(bǔ)充能源的加油站。
記得那年，我讀小學(xué)一年級(jí)，那時(shí)，我不懂什么是學(xué)習(xí)也并不喜歡學(xué)習(xí)。在我們班，也有一個(gè)同學(xué)。每月的考試，他的成績(jī)都非常好，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，在考期末的前一個(gè)月，我特地請(qǐng)教了他。但他只說(shuō)了一句話是因?yàn)橄Ｍ?dāng)時(shí)的我，半懂不懂的。但我開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，最后考得了一個(gè)很優(yōu)的成績(jī)。
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，我便上了六年級(jí)，是沖向初中的時(shí)候�？赡菚r(shí)由于我的成績(jī)并不好，所以無(wú)心向?qū)W。在期末考試的'前一個(gè)星期，我的同學(xué)也就是那個(gè)成績(jī)很好的那位同學(xué)請(qǐng)我去吃飯。在吃飯時(shí)，他說(shuō)了很多，其中有一句話，讓我感觸很深記住，無(wú)論什么時(shí)候，你都要學(xué)習(xí)他還說(shuō)現(xiàn)在你還有機(jī)會(huì)，不要放棄。
后來(lái)，經(jīng)過(guò)我的努力，終于考上二中。而他卻不知去向�，F(xiàn)在，我多想感謝他，是因?yàn)樗墓膭?lì)，給予了我更多的希望�？上�，他好像從人間蒸發(fā)，不知去向了。
小學(xué)生活作文 篇3
美好的小學(xué)生活只剩下兩個(gè)多月了，13歲的我即將步入初中的殿堂。想到這里，心中不禁掠過(guò)一絲惆悵。
回憶起我的小學(xué)生活，總愛(ài)參加各種活動(dòng)的我，過(guò)得十分充實(shí)和快樂(lè)。作為班上的宣傳委員，每到星期四，我便開(kāi)始“忙里忙外”，又是出班刊，又是寫(xiě)主持稿，為星期五的班隊(duì)活動(dòng)做準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)忙到晚上九點(diǎn)多，媽媽說(shuō)我太傻，怕影響我的學(xué)習(xí)，我不以為然，依舊樂(lè)此不疲。每每看到星期五的班隊(duì)活動(dòng)辦得有聲有色，我的臉上總會(huì)洋溢著燦爛的笑容。
其實(shí)，班隊(duì)活動(dòng)不僅不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，還能鍛煉我的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)我的自信心。
那是五年級(jí)的一天，英語(yǔ)老師剛宣布可以報(bào)名參加中心校英語(yǔ)口語(yǔ)選拔競(jìng)賽，我便迫不及待地高舉右手，生怕老師忘了我，初賽后，班上晉級(jí)的就只剩下三個(gè)人了，老師開(kāi)始不厭其煩的提醒我們要加把勁，爭(zhēng)取取得好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光！我們的壓力都挺大的。那段時(shí)間，我早早的就起床，到公園背英語(yǔ)單詞，學(xué)英文歌曲，朗誦英文故事，就這樣一遍遍的練習(xí)，希望做到最好。
功夫不負(fù)有心人，終于我用汗水換來(lái)了好成績(jī)。當(dāng)一等獎(jiǎng)的'證書(shū)頒發(fā)到我手中時(shí)，當(dāng)站在國(guó)旗下，莊嚴(yán)的行隊(duì)禮時(shí)，我在心中暗暗發(fā)誓，一定多為母校增光添彩！
如今，我在老師的精心培育下，取得了一些成績(jī)，而我的小學(xué)生活也即將結(jié)束。
分別就在眼前。忘不了當(dāng)我失去信心時(shí)，老師那溫暖的目光。忘不了當(dāng)我驕傲任性時(shí)，老師諄諄的教誨。忘不了當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師耐心的解答。我就要離開(kāi)學(xué)校了，那些場(chǎng)景重又浮現(xiàn)在我眼前，雖然有些不舍，但是鳥(niǎo)兒長(zhǎng)大了，終要離開(kāi)母親的懷抱，為夢(mèng)想而到達(dá)下一站�？墒菬o(wú)論飛到哪里，我都不會(huì)忘記您——我親愛(ài)的老師！敬愛(ài)的母校！
分別就在眼前。我看著朝夕相處的同學(xué)們，忘不了教室里，我們那朗朗的讀書(shū)聲，忘不了操場(chǎng)上，我們那揮汗如雨的矯健身影，忘不了班隊(duì)會(huì)上，我們一起辯論一起暢談自己的理想……
分別就在眼前。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，整理好自己的翅膀，展翅高飛。
小學(xué)生活作文 篇4
輪回，是生活中不可缺少的，因?yàn)檩喕鼐褪清憻捙c成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)人的一生，或許是一天，都要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的考驗(yàn)，考驗(yàn)多了，也許就變成輪回了。
又到了一個(gè)夏天，經(jīng)歷了一個(gè)四季的輪回，我也成長(zhǎng)了許多，原來(lái)的天真幼稚早就沒(méi)了蹤影，隨之而來(lái)的'是一種成熟的氣息。盼來(lái)了這一天，小杰要帶我去山上玩，四處充滿綠意，我很快被陶醉了，但我又嘆了一口氣：樹(shù)木是經(jīng)歷了冬的摧殘才長(zhǎng)成了，一棵樹(shù)不知要經(jīng)歷多少這樣的恐怖輪回，但又應(yīng)感到慶幸，因?yàn)槿绻麤](méi)了這樣的輪回，興許它們也不會(huì)長(zhǎng)的很好吧。
我曾聽(tīng)說(shuō)別人講愚公移山的故事，“就算我死了，還有我的后代，一代一代輪回下去，一定能移走大山！”可偏偏大力士來(lái)了，如果不是這樣，不知又有多少英雄將出現(xiàn)在華夏！
沒(méi)了輪回，生活……
小學(xué)生活作文 篇5
渾渾噩噩地度過(guò)了十幾載，生活對(duì)我已不再陌生。每天都在為了生活忙忙碌碌，每天都希望自己的生活越過(guò)越好……然而，生活并非一帆風(fēng)順。
生活就像浩瀚的大海，到處存在著暗礁，如果一不小心，碰在暗礁上，對(duì)于強(qiáng)者自然會(huì)從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)；而對(duì)于弱者，則可能是他們生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一輩子都生活在痛苦之中，所以，我們必須坦然地面對(duì)生活，善待生活。
挫折與順利，失敗與成功都是生活必不可少的元素；酸甜苦辣為生活加佐配料；一帆風(fēng)順是人們對(duì)生活的`幻想。
生活是一片沙場(chǎng)，人們?cè)谶@片沙場(chǎng)上進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)，生活也是一方沃土，你播下什么樣的種子，就會(huì)收獲什么樣的果實(shí)。
播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。
生活的好壞，幸福與否，都掌握在自己手里，如果我們努力去拼搏，去奮斗，那么生活回報(bào)給我們的決不會(huì)比我們投入的少，是挫折，讓你們百經(jīng)憂患；是失敗，讓我們的心靈更加堅(jiān)強(qiáng)；是生活，讓我們的靈魂得到升華；是生活，讓我們脫去孩時(shí)的幼稚，披上成熟的外衣；是生活 ，讓我們過(guò)早地承受著巨大的無(wú)奈；也是生活，讓我們對(duì)明天充滿幻想。
從不因?yàn)閭目弈[眼睛，始終相信烏云就會(huì)散去；從不因?yàn)槭б饬軡褡约�，始終相信雨過(guò)就會(huì)天晴；從不因?yàn)榇煺蹨I落不停，始終想信黑暗就會(huì)過(guò)去；從不因?yàn)槭∮绊懶那�，始終相信夜盡就是黎明。
小學(xué)生活作文 篇6
母校,是知識(shí)的海洋,是開(kāi)心的港灣,是競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)
滿族小學(xué)--我的母校,哺育了無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子.而如今,我作為是一位已經(jīng)走出母校校門(mén)的畢業(yè)生,有對(duì)母校許許多多的留戀和說(shuō)不完的話:
六年來(lái),母校把我從一個(gè)孤陋寡聞一無(wú)所知天真無(wú)邪的小男孩培養(yǎng)成了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣誠(chéng)實(shí)勇敢的男子漢！
入學(xué)前,在家中的窗臺(tái)前看到哪些大哥哥，大姐姐們?cè)跐M小的操場(chǎng)上快樂(lè)的.玩耍，我心里就會(huì)想：什么時(shí)候我也能踏入這所學(xué)校，成為一名真正的小學(xué)生呢？時(shí)光飛逝，六年過(guò)去了，現(xiàn)在，我已經(jīng)離開(kāi)了＂這所學(xué)校＂，邁向另一個(gè)起點(diǎn)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)！
過(guò)去的六年里，我有過(guò)成功的笑聲，失敗的沮喪；與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò)和睦，有過(guò)散漫，也有過(guò)團(tuán)結(jié)．但對(duì)母校，對(duì)班級(jí)，對(duì)老師的愛(ài)是始終如一的！
母校，這個(gè)大家庭讓我收益匪淺．
滿小，你永遠(yuǎn)在我心中！
小學(xué)生活作文 篇7
我感謝上帝給了我一個(gè)溫馨的家、和藹的老師和真誠(chéng)的朋友。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，生活在幸福中。
我的父母給了我生命，他們對(duì)我呵護(hù)有加。有時(shí)我晚上復(fù)習(xí)到很晚，父母總免不了找個(gè)借口進(jìn)入我的房間，看看我是否睡著了，被子蓋了沒(méi)有，以防感冒。每當(dāng)我做完了作業(yè)長(zhǎng)舒一口氣時(shí)，總會(huì)看到桌上放著一杯牛奶，濃濃 的奶香讓我感受到深深的.母愛(ài)。早上起床時(shí)，桌上總放著父親給我寫(xiě)的勉勵(lì)的話。讓我有動(dòng)力去迎接新的挑戰(zhàn)。出門(mén)時(shí)，母親總是千叮呤萬(wàn)囑咐要我小心，這個(gè)溫暖的家庭使我生活在幸福中。
當(dāng)我考試失利時(shí)，首先安慰我的是我和藹的老師，他總是用溫柔的語(yǔ)氣鼓勵(lì)我，讓我再接再厲。當(dāng)我犯了錯(cuò)誤時(shí)，他不會(huì)使用暴力和諷刺，而是用平和的語(yǔ)氣指出我的錯(cuò)誤，使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為。那一次我不小心打碎了教室的玻璃，按規(guī)定我是要賠錢(qián)的，所以我不敢承認(rèn)，老師知道后，在班上說(shuō)：“我想，我們班上的孩子都是誠(chéng)實(shí)的，對(duì)不對(duì)？”聽(tīng)了老師的話，我羞愧難當(dāng)，便主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我承認(rèn)錯(cuò)誤后，老師帶頭為我鼓掌，說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好孩子！”從那以后，我學(xué)會(huì)了勇于承承擔(dān)自己的過(guò)錯(cuò)。和愛(ài)的老師讓我生活在幸福中。
朋友是雨中的一把傘，她能及時(shí)給你以幫助。當(dāng)我感到無(wú)聊時(shí)，朋友會(huì)主動(dòng)找我談心拉家常，讓我體會(huì)到生活的快樂(lè)，而當(dāng)我有困難時(shí)，朋友會(huì)主動(dòng)施以援手，她總是說(shuō)：“朋友就是幫忙！”當(dāng)我遇難題不能解決的時(shí)候，也是朋友幫忙。她耐心的為我解答疑難直到我弄懂為止。這就是朋友，她讓我感到自己生活在幸福之中。
幸福就像一杯平淡的白開(kāi)水，就在我們平凡的生活之中，只要我們細(xì)心品味，就會(huì)感到自己生活在幸福之中。
小學(xué)生活作文 篇8
生活有很多種困難，你能否坦然面對(duì)？！這是個(gè)人人都要考慮的問(wèn)題，更加是個(gè) 人人都需要考慮的問(wèn)題，畢竟生活不像是小時(shí)候玩的過(guò)家家，更加不是電腦游戲 眾人的煩惱有著各種各樣，你有沒(méi)問(wèn)過(guò)自己？！在面對(duì)生活的困苦時(shí)？你有沒(méi)有
抱怨過(guò)生活？！而在面對(duì)難以解決的生活困苦之時(shí)，我們的生活就需要互助！
生活的互助是十分感動(dòng)的！你有沒(méi)有“見(jiàn)證”過(guò)這樣的“偉大時(shí)刻”？我接下
來(lái)就給大家講講自然界以下動(dòng)物發(fā)生的互助時(shí)刻！
在我們的地球上，生存著千萬(wàn)種形狀各異的`動(dòng)物，他們之間存在著各種奇妙的關(guān)系，有的“殺機(jī)”騰騰，不共戴天；有的則互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，至死與共，永不分離。
1.印度有一種體壯力大勇猛無(wú)比的犀牛，但眼小近視，生活很不便。恰好有一種叫牛鷺的小鳥(niǎo)，也叫剔食鳥(niǎo)，專門(mén)“伺候”犀牛，停在它的身上，啄食犀牛皮膚內(nèi)藏著的寄生蟲(chóng)，這樣既填飽了自己的肚子，又清潔了犀牛的身軀。
2.淺水里一種叫隱魚(yú)的小魚(yú)，當(dāng)受侵犯無(wú)處藏身時(shí)，就依附在海參身上排便，躲過(guò)追殺海參也從其排泄物中得到食物，兩全其美。
3.野山羊與火雞結(jié)成“好友”，彼此受益。野山羊在離火雞不遠(yuǎn)之處休息，機(jī)靈的火雞充當(dāng)著野山羊警衛(wèi)員。冬天大雪封山絕糧之際，野山羊用蹄子撥雪尋食，火雞乘機(jī)共餐。
確實(shí)，有時(shí)人的互助不能給予多重的利益，但是動(dòng)物的共生現(xiàn)象啟迪人們，在馴養(yǎng)野生動(dòng)物時(shí)，可充利用它們之間的共生現(xiàn)象，趨利避害，以獲得少投入、多產(chǎn)出的好效益。
小學(xué)生活作文 篇9
一、課題提出的背景：
小學(xué)作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話，中高年級(jí)習(xí)作。“作文就是用筆寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)�？v觀我校小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，一些教師在作文教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐；重形式，輕內(nèi)容；不注意交給學(xué)生觀察方法，再加上學(xué)生生活面狹窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充分，出現(xiàn)的一些問(wèn)題不得不令人憂慮，諸如“假”，說(shuō)假話，寫(xiě)假事；“大”，小孩兒說(shuō)大人話，毫無(wú)童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫(xiě)別人的作文；“套”，千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，作文時(shí)學(xué)生多半是無(wú)病呻吟；隨著課程改革的逐步深入，語(yǔ)文教學(xué)以專題組織單元，口語(yǔ)交際與習(xí)作的完美結(jié)合，都在利圖改變學(xué)生這一“怪現(xiàn)象”。我們進(jìn)行小學(xué)生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。讓學(xué)生作文中有話可寫(xiě)，且表達(dá)真情實(shí)感。
因而我從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，嘗試著邁上了“生活化”作文教學(xué)改革之路。
二、課題研究的目的與意義：
解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，作文教學(xué)是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人，學(xué)生能寫(xiě)出真、善、美的'習(xí)作使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂(lè)于說(shuō)真言、寫(xiě)實(shí)話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣以及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。逐步提高學(xué)生生命質(zhì)量。提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力及教學(xué)科研能力。
三、理論依據(jù)
�。ㄒ唬⒆魑氖巧畹脑佻F(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，學(xué)生才能掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字�！� “生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！� 葉老的話，給我們指明了作文教學(xué)的方向，充實(shí)的生活，豐富的積蓄是寫(xiě)作成功的必要條件。
（二）、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根與現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的�！闭Z(yǔ)文課程的這一基本理念，奠定了語(yǔ)文教學(xué)走向開(kāi)放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學(xué)提供了生活背景。
�。ㄈ�、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究也是作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要，從作文教學(xué)來(lái)看一大部分小學(xué)生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識(shí)。為了使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在作文中有話可寫(xiě)，且表達(dá)真情實(shí)感，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生走向生活，讓作文走向生活。進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)研究，試圖從“生活化”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。它能讓我們更多地吸取經(jīng)驗(yàn)，更多地多角度、多渠道地開(kāi)展作文教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教師本身語(yǔ)文素養(yǎng)與農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平的共同提高。
�。ㄋ模纳钆c教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能成為真正的教育。教育要通過(guò)生活實(shí)踐，和社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)生活實(shí)踐的能力和創(chuàng)造能力。大自然和社會(huì)中到處都有知識(shí)，到處都可以成為作文教學(xué)的課堂，打破作文教學(xué)模式，使學(xué)校教育和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，使作文成為學(xué)生放飛心靈的需要。
�。ㄈ�、改革教師的指導(dǎo)方式，使教師成為學(xué)生習(xí)作的合作伙伴。
�。ㄋ模⒏母锝處煹淖魑脑u(píng)價(jià)方式。
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