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【必備】高考作文4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高考作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文 篇1
今年的全國(guó)高考作文是一題材料作文。材料的大意是，有一位登山者，途中遇到了暴風(fēng)雪，正當(dāng)他尋求自救之時(shí)，卻碰到了一個(gè)凍僵的人，他的心靈經(jīng)過“翻江倒海的思量之后”，選擇將這個(gè)凍僵的人救醒，最后兩人雙雙脫險(xiǎn)。作文提示中說，“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會(huì)作這樣的選擇？ 請(qǐng)以‘心靈的選擇’為話題寫一篇作文”。
我不知道，如果考生在作文中說趨利避害是人的本性，遇到這種情況他會(huì)選擇保全自我，或者考生講述現(xiàn)實(shí)生活中“觸動(dòng)心靈”的選擇時(shí)，并沒有表達(dá)出舍己為人的高尚情操，這樣的作文會(huì)不會(huì)被判為“跑題”或中心思想錯(cuò)誤？會(huì)不會(huì)因此得到很低的分?jǐn)?shù)？恐怕會(huì)的，估計(jì)也沒有多少考生敢這樣寫，因?yàn)樽魑牡奶崾菊Z(yǔ)已經(jīng)很明確地告訴考生應(yīng)該選擇什么，因?yàn)檫x擇一旦和“心靈”這等圣潔的字眼連在一起，考生們實(shí)際上就別無(wú)選擇，不管內(nèi)心是怎樣想的，他們都只能乖乖地就范于命題者預(yù)設(shè)的主題和思路，用崇高、正義、勇敢、無(wú)私等冠冕堂皇的辭藻去抒寫“毫不利己、專門利人”的動(dòng)人篇章。
實(shí)際上，即使是成年人面對(duì)這樣生與死、為己與為人的非此即彼的道德考險(xiǎn)，也很難作出果敢的選擇，何況是18歲上下的高中畢業(yè)生？他們中間有多少人切身體驗(yàn)過“觸動(dòng)心靈”的選擇？又有多少考生能寫出真情實(shí)感來(lái)？我真的很同情考生們，本來(lái)高考的壓力就非常大，現(xiàn)在又要他們?cè)趷灍岬目紙?chǎng)里，在短短的時(shí)間里化解道德難題，消除道德焦慮，作出“心靈的選擇”，這簡(jiǎn)直是一種近乎殘忍的苛求。在這種情況下，考生們唯一可選擇的，就是編造虛假的'道德故事，抒發(fā)虛偽的道德情感，表達(dá)虛夸的道德理想（況且，作文材料所舉事例本身，就是一個(gè)虛假的且犯了邏輯和醫(yī)學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤的道德故事）。為了高分，為了上大學(xué)，考生們不得不說假話、空話、套話，寫言不由衷的道德文章。我不能說考生們選擇舍身取義是錯(cuò)誤的，也不能說所有考生說的都是假話，但至少有相當(dāng)多的考生不敢寫出自己的真實(shí)想法，這就是問題所在�，F(xiàn)在很多成年人寫文章，喜歡“八股”樣式，喜歡假、大、空，難道我們要把這種文風(fēng)通過高考作文傳授給年輕一代嗎？
我們注意到，近兩年的高考作文（全國(guó)卷）試題，都和倫理道德有關(guān)，無(wú)論是今年的“心靈的選擇”還是去年的選擇“誠(chéng)信”，都是極其艱難的選擇，都像是在借高考作文“考驗(yàn)”學(xué)生的道德水準(zhǔn)，讓考生陷入虛擬的道德困境之中。實(shí)際上，作文考試就是作文考試，它首要的任務(wù)是考察考生的文字組織能力，作文考試不是政治考試，更不是道德測(cè)驗(yàn)。即使政治考試和道德考試，也只能考察一名考生對(duì)于書本上的政治知識(shí)和道德知識(shí)掌握得如何，沒有任何一種考試能準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)人實(shí)際道德水準(zhǔn)的高低。明明知道考生們的真實(shí)想法及實(shí)際道德水準(zhǔn)與預(yù)設(shè)的作文主題有差距，卻硬要“拔苗助長(zhǎng)”地設(shè)置一些連成年人都回答不了的道德試題去“考驗(yàn)”學(xué)生，何苦來(lái)哉！這不是逼著考生們說假話嘛！但愿今后的高考作文能回復(fù)“言為心聲”的本來(lái)面目，讓考生們真正有話可說，讓他們的心靈真正獲得自由翱翔的空間。
高考作文 篇2
一、命題
去年有六個(gè)省、市考了命題作文。命題方式大概有這么幾種：(1)用一個(gè)詞作題目。如遼寧的《肩膀》，即可用該詞的本義，這是實(shí)寫;也可用其比喻義(責(zé)任、依靠等)，這是虛寫。(2)用短語(yǔ)做題目。北京的《北京的符號(hào)》是偏正短語(yǔ)，要注意其修飾的成分(“北京的”)，因?yàn)樗鼪Q定“符號(hào)”的地域特色。湖南的《談“意氣”》是動(dòng)賓短語(yǔ)，它只規(guī)定了論述的范圍(“意氣”)，中心論點(diǎn)由你自己確定。江蘇的《人與路》是聯(lián)合短語(yǔ)，一般要你說明兩者的關(guān)系;就本題而言，側(cè)重點(diǎn)是人，因?yàn)槁肥侨俗叱鰜?lái)的。(3)用句子做題目。如上海的題目《我想握住你的手》就是一個(gè)單句。用單句作題目，一般說來(lái)，重點(diǎn)往往落在謂語(yǔ)上，誰(shuí)“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，“想握住”以后怎么樣，始終圍繞“想握住”做文章。
二、材料作文
材料分為兩大類：一是文字 高考，一是圖畫。
1、文字類
去年的全國(guó)卷1、2的作文題是對(duì)以往傳統(tǒng)的材料作文題的改造和發(fā)展，可稱為新型材料作文題。它既不提供“話題”，也不出現(xiàn)“命題”，既受材料限制，又有廣闊的發(fā)揮余地，因?yàn)樗梢匀芜x一個(gè)角度或側(cè)面構(gòu)思作文。比如去年全國(guó)卷1的題目，既可以選人的.角度(牧羊人及其兒子)，也可以選鳥的角度(烏鴉)。就人的角度而言，又可把牧羊人的話和牧羊人兒子的話各看做一個(gè)角度：牧羊人的話可視為世俗的、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，他兒子的話可視為現(xiàn)代的、創(chuàng)新的觀點(diǎn)，兩者都可以自圓其說地談出一番道理。就鳥的角度而言，既可以論烏鴉的自不量力，必然失敗，也可以論它有高遠(yuǎn)之志，值得鼓勵(lì)。再看全國(guó)卷2的題目：如何看待圖書閱讀率持續(xù)走低，是一個(gè)角度;對(duì)網(wǎng)上閱讀率迅速上升做思考，又是一個(gè)角度;還可以把兩種閱讀率相加，作為一個(gè)全新的角度，因?yàn)椴徽撌菆D書閱讀還是網(wǎng)上閱讀，都是“讀”，兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)，全民閱讀率總的是不斷上升的，“我們應(yīng)為此感到高興”。歸納起來(lái)說，此類題型的審題步驟是：(1)認(rèn)真閱讀材料，搞清材料總的寫了什么。(2)仔細(xì)加以分辨，找出到底有哪些角度。(3)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，選定有話可說的一個(gè)角度。(4)恰當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，深入闡釋自己選定的角度。
2、圖畫類
如果提供的材料是圖畫(多半是漫畫)，審題的一般步驟是：(1)看清畫的是什么人或什么事。(2)看看畫題或畫中的文字對(duì)理解畫意有無(wú)提示。(3)想一想這幅畫有何針對(duì)性，它想告訴我們什么。(4)想一想現(xiàn)實(shí)生活中有無(wú)跟所畫內(nèi)容類似的現(xiàn)象。(5)想一想應(yīng)該怎樣看待這種類似現(xiàn)象。
三、理好思路再下筆
審題結(jié)束后，最好能把自己的思路列成一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱;如果不列提綱，至少靜下心來(lái)想一想先寫什么，后寫什么，力求想得稍微深一點(diǎn)，因?yàn)槟阋婚_始想到的，別人很可能也想到了，這就容易撞車。想的有個(gè)比較清楚的眉目再動(dòng)筆�！澳サ恫徽`砍柴工”，想充分了，可以一氣呵成;沒有想好就下筆，寫了一半發(fā)現(xiàn)有問題再改，時(shí)間就來(lái)不及了。如果文章寫完后離結(jié)束還有幾分鐘，應(yīng)把文章認(rèn)真復(fù)看一遍，看有無(wú)明顯的病句，有無(wú)錯(cuò)別字(今年是一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，萬(wàn)萬(wàn)粗心不得)，如果有立即改正。
高考作文 篇3
親愛的弟弟:
原諒我第一次也是最后一次以這種繁文縟節(jié)式的陳詞濫調(diào)來(lái)激勵(lì)踏入高考百日倒計(jì)時(shí)的你。
提筆愁千行，行行皆是情深意重言難盡。冒昧借用那位歌手歌詞中只字片語(yǔ)轉(zhuǎn)化為題，概嘆二十年光陰易逝的短暫，懷念你我一路扶持的苦澀心酸，今日萬(wàn)千思緒涌上心頭，突遇百日誓師的吉時(shí)，化為穿越時(shí)空的祝愿，滴滴血淚和歡欣，定與你一一道來(lái)。
上帝慈愛之時(shí)，親手送來(lái)一個(gè)鮮活的生命，從那一刻起，血肉親情便注定了你我生來(lái)與死去的責(zé)任。"努力學(xué)習(xí)，走出大山，擺脫貧苦，光宗耀祖"，承載著無(wú)數(shù)個(gè)長(zhǎng)埋地下祖輩魂靈的寄托，承載著家人日思夜想的期望，承載著你我畢生應(yīng)有的追求，整裝出發(fā)，義不容辭。
憶往昔——姐弟情深意志堅(jiān)，孝子無(wú)須棍棒追。
此時(shí)談起童年，該是最恰當(dāng)不過的話題。生長(zhǎng)在大山深處的娃，不如別家的孩子，我們沒有優(yōu)越的生活條件，比如衣物，飯食，住處……沒有充足的零花錢，所以經(jīng)過小商店總會(huì)多看幾眼；沒有他人所擁有的所有。但我們從未渺小，你會(huì)用你天賦般的聰慧去改裝組合破舊物品成為新的物品，后來(lái)我才頓悟這是神奇的發(fā)明；你會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)絕不含糊，我也不敢偷工減料緊追其后。當(dāng)你我雙雙引以為豪的名列前茅，家人歡欣，我們喜悅。共享食物，即使所剩無(wú)幾，你永遠(yuǎn)都是少的那一份；共商對(duì)策，不會(huì)讓任何一個(gè)受到欺負(fù)，一致對(duì)外；共同分擔(dān)，你燒火我做飯只愿為家人減輕負(fù)累。當(dāng)父母離開時(shí)千叮萬(wàn)囑，責(zé)任落在肩頭，十幾年留守，從未有過面紅耳赤的爭(zhēng)吵。我怯懦過，抱怨過，痛恨過，所以險(xiǎn)些迷失了自我。你一言不發(fā)，我不知你是沉默或是無(wú)謂。后來(lái)再見她們，消瘦和疲倦警告著我她們老去的預(yù)言，那一瞬間的成長(zhǎng)，讓我不再借口情感而推脫個(gè)人成長(zhǎng)的責(zé)任。恐懼，思念，眼淚都化作你我前行路上永不止步的動(dòng)力。身處形形色色的人事之中，面對(duì)紛繁變化的生活，總有些疲倦是夜深人靜時(shí)的沉思，妄想如童年般忘卻憂慮，不管不顧。這妄想的初衷是好的，加以心酸和眼淚，便是軟弱是怯懦。
看今朝——挑燈夜戰(zhàn)百余日，寒窗十年終無(wú)悔。
兩年前的今日，我正如現(xiàn)在的你，滿眼的迷茫和疲憊。因?yàn)槟嵌蚊允�，讓我遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，悔恨之余用盡力氣窮追猛趕卻無(wú)奈時(shí)日不多。進(jìn)退兩難的境地容不得我片刻遲疑，可成績(jī)的懸殊又如千刃利器，夜夜無(wú)眠痛苦不堪。所幸你我生來(lái)那十六字責(zé)任深入骨血，稍有停歇，便會(huì)鞭策如雷。搏一把無(wú)論輸贏，制定計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，先易后難，層層深入。
那百日之戰(zhàn)，腥風(fēng)血雨，傷痕累累，無(wú)懼勁敵，浴血奮戰(zhàn)，一戰(zhàn)便定下了今后的人生。后來(lái)有人譏諷我高考的幸運(yùn)，我笑而不語(yǔ)，幸運(yùn)之所以會(huì)降臨，背后又有多少不為人知的酸辛。親愛的弟弟，此時(shí)，我深知你所有的心思和情緒。我本意不愿你如臨戰(zhàn)場(chǎng)四面受敵，因?yàn)槲倚奶勰闶芸嘣庾�。但�?hào)角四起之時(shí)，沖鋒陷陣容不得個(gè)人感情的羈絆，你必須孤軍奮戰(zhàn)勇往直前，毫無(wú)退路可言。姐不是理科生，沒有過多經(jīng)驗(yàn)與你傳授，些許高考時(shí)和高考后的反思總結(jié)，只想和你分享，你可取之有益，去之無(wú)味，舉一反三，重獲新知。
首先制定計(jì)劃。當(dāng)百日倒計(jì)時(shí)赫然出現(xiàn)在教室最醒目的位置，第一件事就該把時(shí)間分成小節(jié)，什么時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該做什么必須合理安排，針對(duì)課程的掌握情況分配時(shí)間的長(zhǎng)短。但不可過度熬夜，良好睡眠的益處永遠(yuǎn)比苦讀更明顯，不要為節(jié)省時(shí)間狼吞虎咽，多吃水果和蔬菜類食物，保證身體健康�？傊恳徊蕉家钏际鞈]，定要無(wú)所疏漏。
其次反思成績(jī)。你有深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但當(dāng)大大小小的考試接踵而至，層層疊疊的考卷堆積如山，不要懼怕數(shù)量的累加，更該追求質(zhì)量的精益。把別人用來(lái)傷感遺憾的時(shí)間用來(lái)總結(jié)，總結(jié)題型的難易程度，分析錯(cuò)誤的原因結(jié)果，歸納同類題型，衡量自我的發(fā)揮水平，以及影響學(xué)習(xí)的其他因素。你要做一個(gè)成績(jī)表，把每一次的考試各科記錄下來(lái)，然后再進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是不斷進(jìn)步的，除了高考，永遠(yuǎn)不要用別人來(lái)衡量自己，你的對(duì)手只有你自己，當(dāng)你正真掌握了知識(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)試題永遠(yuǎn)都是萬(wàn)變不離其宗，那時(shí)候你戰(zhàn)勝的是自己的心，是最滿意的.答卷。
最后調(diào)整心態(tài)。社會(huì)、學(xué)校、家庭這三個(gè)龐大的集團(tuán)輪番上陣，臨危不亂是智者的抉擇。拋開老師整日不絕于耳的高考心靈雞湯式強(qiáng)塞硬灌，我知道你最在意的是爸媽的期望。我知道爸每次電話總對(duì)你言辭懇切，他一向?qū)ξ覀円髧?yán)苛，卻未曾想過你壓力重重，是因?yàn)樗臀覀兩钐幉煌臅r(shí)代，許多觀念是根深蒂固難以改變的，所以你不必在意他偶爾語(yǔ)重心長(zhǎng)的必勝言語(yǔ)。其實(shí)他從未對(duì)你失望，在廣州的那段日子，我無(wú)數(shù)次看到他跟別人炫耀過他的孩子，那時(shí)候眼睛笑意翩然，笑的那么年輕朝氣。你可以放下所有的憂心，無(wú)論你成功或者失敗，我和爸媽永遠(yuǎn)都會(huì)站在你身后為你豎起大拇指，因?yàn)槟阍谖覀冃睦�，最懂事，最�?yōu)秀，最堅(jiān)強(qiáng)。和同學(xué)友好相處，與朋友肝膽相照，感情暫且放下。然后把心靜下來(lái)，黑夜如期而至?xí)r，五星街某巷的樓頂，你住的地方還是月明風(fēng)朗云卷云舒，黎明到來(lái)之前，校園嘹亮的朗讀聲里定有晨曦耀眼的希望。靜待高考，它其實(shí)只是一紙書卷，其實(shí)無(wú)比簡(jiǎn)單，更何況你已整裝待發(fā)，何懼？
話未來(lái)——少年有夢(mèng)難自棄，一曲高歌天下聞。
六月的花海，你乘帆遠(yuǎn)航，今后再不懼浪潮洶涌；你以夢(mèng)為馬，把歲月碾過的紋路一一縫補(bǔ)�？嚯y從來(lái)不曾打敗過你我，它賜予我們以堅(jiān)忍，以不屈，以戰(zhàn)無(wú)不勝的勇氣和毅力。后來(lái)你成為科學(xué)家，我做詩(shī)人。正如我們最初所想所念，并肩同行，把星月說過的話都講給爸媽。
親愛的弟弟，姐僅以此，對(duì)你抱以掛念，以祝福。希望你能夠照顧好自己，讓爸媽和我安心；希望你用心對(duì)待百日的每一天，收獲累累碩果；希望你珍惜身邊的朋友，讓友誼長(zhǎng)伴左右；希望你身體健健康康，萬(wàn)事都順心如意；希望你永遠(yuǎn)都開心快樂，做我最帥氣最陽(yáng)光最優(yōu)秀的弟弟！
陪伴是最長(zhǎng)久的扶持，你我，必定相扶到老，永不離棄。
高考作文 篇4
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問、反問、呼告、對(duì)偶、夸張等常見的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式�？陀^事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)編擬標(biāo)題，展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的'高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財(cái)”施教》等。
《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《前不見古人，后不見來(lái)者？——對(duì)“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí)，人類就變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一主旨�！洞鸢冈陲L(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼。
4.疑問式。疑問式包括設(shè)問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人�！段沂钦l(shuí)》則以設(shè)問為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥的評(píng)說》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再給我一點(diǎn)愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng)，濃濃的父女深情躍然紙上。《請(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式，發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長(zhǎng)一次，好嗎”的心聲。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致。
7.夸張式�！妒澜绾苄∈莻�(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽(yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關(guān)（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語(yǔ)（如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì)“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
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