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數(shù)學(xué)題作文

時間:2022-08-08 21:03:32 優(yōu)秀作文 我要投稿

數(shù)學(xué)題作文

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)題作文,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)題作文

數(shù)學(xué)題作文1

  陽光名媚的下午,我們迎來了黃老師到我們班上課。當我們正疑惑這堂課上什么內(nèi)容時,只見黃老師慢條斯理的在黑板上寫下一道數(shù)學(xué)題:4+3=()。

  我們都疑惑不解:難道這節(jié)課上的得是數(shù)學(xué)課?不是吧,這么簡單的題目,一年級的新生都會做,何況身為五年級的我們?到底是什么回事呢?只見同學(xué)有的拖著自己的'腮幫,好像在思考著什么;有的轉(zhuǎn)過頭來,跟周圍的討論;有的正在敲著自己的腦袋,使勁的、努力的想到底是什么……

  班級里鴉雀無聲,大家都不知道這黃老師搞的是什么鬼,所以大家都沒有說“7”這個數(shù)字,生怕中了黃老師的當。

  每個人都絞盡腦汁,就是不知道除了是“7”,還會是什么呢?這是,黃老師在黑板上寫下了數(shù)字“1”。

  同學(xué)們開始交頭接耳,為什么是“1”?班級里,那些十分“積極”的人,已經(jīng)迫不及待地開始說起話來:“不是吧,再怎么樣也輪不到這’1‘!”“黃老師,您是不是弄錯了?”“Oh my god!黃老師,為什么是‘1’,而不是‘7’呢?”

  黃老師看到我們二張摸不到頭腦的樣子,他得意洋洋的公布了答案:應(yīng)為4+3不就是等于7嗎?7正好是一個星期,所以就是數(shù)字1了。聽了這番話,才知道原來是1啊。

  黃老師上的這節(jié)課告訴我們一個道理:我們看事不應(yīng)該單單只看表面,還要看到背后。從表面看到的事是不完整的,所以不能單單只看表面,也要看背后。這就是黃老師這節(jié)課要交給我們的知識,也就是讓我們要用兩雙眼睛看事物。

數(shù)學(xué)題作文2

  今天,我做了一道關(guān)于過河的數(shù)學(xué)題,可有趣了。讓我來告訴你們吧!

  題目是這樣的:一位老爺爺帶著狼、羊和白菜要過河。只有一條小船,一次只能運一個。還要保證羊不被狼吃掉,白菜不被羊吃掉。請問,需要運幾趟?該怎么運?

  我看到這個題,覺得很簡單。就隨口答說:“先把白菜運過去,再運狼,最后運羊。”在看書的媽媽聽見了,笑著說:“你把白菜運過河了,那還沒過河的狼和羊會怎么樣呢?”

  “。⊙驎焕浅缘舻.。”我說:“那我先運狼,不讓它吃掉羊!蔽液鋈幌肫饋,不如做一做實驗吧!看看會怎么樣。

  媽媽說這是個好辦法!說做就做。我把布娃娃喜羊羊當做“羊”,把沙皮狗當做“狼”,把我的綠皮球當做“白菜”……我做了一次次的實驗,終于找到了正確答案。

  一共需要運四趟。

  第一趟:首先,把羊運過去,空船回來。

  第二趟:然后,把白菜運過去,回來的時候再把羊捎回來。

  第三趟:再把狼運過去,空船回來。

  第四趟:最后,把羊運過去。就大功告成了!

  終于找到了答案,我心里高興極了。真是一道有趣的數(shù)學(xué)題呀!

數(shù)學(xué)題作文3

  在七年級“數(shù)學(xué)報”第一期上,刊登了這樣一道怪題:

  以前,美國舉行了一次“全美數(shù)學(xué)能力測驗”,有83萬中學(xué)生參加,其中有這樣一道題:有個三棱錐和一個正四棱錐,他們的棱長都相得,問他們重疊一個側(cè)面后,還露出幾個面?標準答案是七個面,因為兩錐分開時有4+5=9(個)面。當他重疊一個面后,有兩個面被遮住了,所以標答案是七個面?墒且晃皇邭q的中學(xué)生丹尼爾的回答卻是五個面,閱卷者當然判他錯。丹尼爾為了證明自己的結(jié)論是對的,回家后做了個模型,當他把這個模型交給老師時,老師不得不承認丹尼爾的結(jié)論也是對的。

  從上面似乎可以得知,有兩個標準答案:一是原來的標準答案七個。二是丹尼爾的答案五個。我回家也做了兩個模型,一推演,發(fā)現(xiàn)只要是在三棱錐和四棱錐棱長相等的'特殊情況下,三棱準和四棱錐的側(cè)面拼合起來時,不僅有連個面被遮住了,還有兩對兩個面恰好重合成了一個面的情況。所以應(yīng)是9-2-2=5(個)面

  單新的問題又來了,按照上面的推法,正三棱錐和正四棱錐側(cè)面拼合后就不能是7個面了,也就是原來的標準答案錯了。我又仔細讀了讀題,發(fā)現(xiàn)以下三點構(gòu)成了一個特例:

  1·正四棱錐

  2·它們的棱長相等(即底棱和側(cè)棱都相等,并和上一條構(gòu)成了特殊的正四棱錐和正三棱錐的形狀)

  3·側(cè)面(限定了貼合方式)

  只要有以上三點,就一定是5個面,而不能使7個面。

  看來還真是“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行“呀!

數(shù)學(xué)題作文4

  有一天,媽媽給我出了4道算24點的題目。

  第一道是:“1、2、3、4”,我想了一會就想出來了。答案就是1+2=3,3+3=6,6×4=24。

  第二道是:“5、6、7、8”,我想了好久也沒想出來。我想的`是5×6=30,7×8=56都不對,我再想如果7+8呢?也不對。我左思右想,怎么也想不出來,最后只好求助媽媽。媽媽說:“怎么樣才能最簡單地算出24,有3種方法:第一種就是3×8、第二種就是4×6、第三種是2×12!蔽疫@才知道,一下子就湊出來是5+7=12,8-6=2,12×2=24,我明白了其中的技巧。

  第三道題是“4、4、10、10”。我想用媽媽的方法一定能算出來。4已經(jīng)有了,那6算的出來嗎?我想10-4=6,4×6=24,這雖然對了,但還有一個10沒有用上,所以只好再請教媽媽。媽媽說,你倒過來推試試。我心算了一下,發(fā)現(xiàn)這也是一種技巧。用10×10=100,100-4=96,96÷4=24。

  媽媽出了最后一道題3、5、7、9,我以為這又是一種方法,但我想,我先試一試再說。一想,用媽媽教的第一種技巧就可以了,7-5=2,9+3=12,2×12=24,媽媽說我能舉一反三了。媽媽又說其實這題很簡單,全部加起來就可以了,我一算,得數(shù)果然是24。

  媽媽給我出的這些題目的技巧我都牢牢記在心中了。我覺得這些數(shù)學(xué)題真有趣。

數(shù)學(xué)題作文5

  “老師,我做對了嗎?”

  “不對”

  “老師,對嗎?”

  “不對”……教室里時而傳來寫字的沙沙聲,時而傳來師生之間的問答。有的人得意洋洋,有的.人唉聲嘆氣,這是怎么了呢?原來是語文老師給我們出了道數(shù)學(xué)題。

  語文老師出數(shù)學(xué)題,真是聞所未聞?蛇@件事就在我們的班里發(fā)生了。剛開始,我們都覺得小菜一碟。可做著做著,就開始手心出汗了,因為老師一遍又一遍的巡視都說不對的時候,同學(xué)們都要抓狂了。我也還沒做出來,比同學(xué)還要著急,加快寫題的速度,大腦以無法形容的速度旋轉(zhuǎn)著;而同學(xué)們試了好幾次后,盡然有一個人做對了,真厲害。沒做出來的我們都慌了。

  終于,我也做出來了,飛快的跑到老師面前,可是老師卻說不對。這句話頓時熄滅了我的斗志,可老師又說“只差一點點就對了!蔽业亩分居种匦卤稽c燃,飛快地沖回座位上檢查起來,沒有發(fā)現(xiàn)錯誤。我又開始認真的看題,哈,發(fā)現(xiàn)了,最后圖片有是兩頂帽子,我看成一頂了。迅速改完,終于對,我真是太棒了!

  最后,老師公布答案:9。同學(xué)們都在吐槽這道題的陷阱,我卻陷入了沉思:為什么50以內(nèi)的加減法我都能做錯呢?是因為觀察不夠仔細!我們在生活中的其它時候也要這樣:仔仔細細,不馬虎。

數(shù)學(xué)題作文6

  在我上三年級的時候數(shù)學(xué)老師給我們布置了三道復(fù)習(xí)題和一道能力提升題。

  回家后我先寫完了語文和英語作業(yè)。該寫數(shù)學(xué)作業(yè)了,我翻看開作業(yè)本,開始寫數(shù)學(xué)作業(yè)。前兩道題,我輕輕松松地寫完了,到了第三道題,我有點被難住了,但后來我套用了數(shù)學(xué)書上的公式,還是寫完了這道題?傻搅四芰μ嵘w題,我就完全沒有頭緒了。我翻了翻書,沒有相關(guān)的列題,我用了學(xué)過的.知識也解不開,我又問媽媽,媽媽也不會。

  過了一會兒,我爸爸回來了,我跟他講了這道題和我的解決方法,爸爸看了一會兒說:“孩子,你去做一件事的時候不能只想著書上的解決方法,應(yīng)該也用用自己的想法和看法!蔽衣犕旰,試著用自己的想法和看法來做這道題,果然想出來了,真是條條大路通羅馬。

  轉(zhuǎn)眼間,我從三年級升到了五年級,每當我遇到不會做的題時都會想起爸爸跟我說的話:"在做一件事時,不要只想著書上的方法,應(yīng)該也用用自己的方法和看法。"是啊,解題是這樣,生活中處理其它問題的時候又何嘗不是如此呢?

數(shù)學(xué)題作文7

  今天數(shù)學(xué)老師沒有表揚任何一個人。

  我的數(shù)學(xué)作業(yè)錯了一道題。那道題前面寫著:試一試。

  題目內(nèi)容是:

  班長要去給全班同學(xué)各買一只鉛筆,全班共有44個同學(xué)。他到文具商場時一看,有一個促銷廣告,上面寫著:每買10支鉛筆就送一支鉛筆。他再看,每支鉛筆標價4角錢。請問班長為班級買鉛筆一共花了多少錢?

  外教昨天晚上教我是這樣做的:

  44÷10=4……4

  (44-4)×4÷10=16(元)

  答:班長為班級同學(xué)們買鉛筆時共花了16元錢。

  第一步要求計算出要買44支鉛筆能優(yōu)惠幾支鉛筆?

  所以計算方式是:44÷10=4……4

  第二步要求是減去優(yōu)惠的鉛筆數(shù)量,然后看看實際買鉛筆需要多少錢?

  所以要這樣計算:(44-4)×4=160(角)

  然后還要把角換算成元:160÷10=16(元)

  老師批改時打了個紅叉叉(×),他要求的是這樣做才對。

  4×10×4=160(角)=16(元)

  外教問我:為什么要4×10×4?道理是什么?

  究竟哪種方法計算的`過程對呢?外教說:“老師叫你列的式子,如何解釋?你給我講出個道道來!蔽覇∪粺o語。老師根本沒有講為什么要那樣列式計算的道理,只是說“那樣列式計算是‘錯’,這樣列式計算才是‘對’的”。

數(shù)學(xué)題作文8

  昨天下午語文課后的一個課間,王老師給同學(xué)們出了一道有趣的數(shù)學(xué)題:大白+大白=白胖胖。

  同學(xué)們看到這個題目后,都長大了嘴巴。霎那間,教室里炸開了鍋,同學(xué)們七嘴八舌,議論紛紛。有的好像已經(jīng)揭開了謎底,為同學(xué)們細細講解;有的拿出筆和紙在飛快的運算著;還有的兩兩一組神秘的討論著… 同學(xué)們回答的五花八門。

  就在這時,王老師給出了提示。過了一會兒,盛梓涵似乎已經(jīng)知道了答案,于是他迅速站起身,舉著手大喊:“我知道了!我知道了!”同學(xué)們回過頭去,疑惑的看著他。王老師會心的'一笑,示意他上來為大家講解,盛梓涵自信滿滿、胸有成竹地向前走去,站在講臺上像個小老師一樣,拿起粉筆在黑板上“唰唰唰”地邊寫邊講。

  原來呀,大白+大白=白胖胖的“白”都是數(shù)字“1”,“大”呢就是數(shù)字“6”。結(jié)果就是61+61=122!同學(xué)們恍然大悟,為盛梓涵鼓掌。

  “叮零零”,要上課了,同學(xué)們還意猶未盡,我多想像盛同學(xué)那樣飛快準確的解題為大家講解,真期待下一次的數(shù)學(xué)題呀!

數(shù)學(xué)題作文9

  上課了,老師對我們說:“今天我們玩一個游戲!”同學(xué)們聽了都情不自禁地歡呼起來,只見老師在黑板上寫了幾道數(shù)學(xué)題:6+1=、5+7=、199+166=,哈哈大家一看就知道了,一年級的小朋友都知道了。這是作文課,跟計算題有什么關(guān)系?難道老師改為數(shù)學(xué)老師了嗎?

  老師接著說:“誰來寫答案?”同學(xué)們都紛紛舉起手,謝松成的手舉得老高了,老師請了謝松成,謝松成興高采烈的走了上去,拿起粉筆寫上了7、12、365。老師批改了,只見老師打了三個叉,難道老師教了語文就忘了數(shù)學(xué)了嗎?謝松成的答案明明是對的。拷淌依镱D時熱鬧起來。

  “答案到底是什么呢?”同學(xué)們迫不及待地問老師。只見老師寫上了3個1,我腦子里浮現(xiàn)出了一個大大的問號,怎么可能呢?老師解釋到6+1=7,7就是7天,也就是1個星期,5+7=12,12就是12個月,也就是1年。199+166=365,365天也就是1年,同學(xué)們恍然大悟,有的同學(xué)贊嘆到:“老師真是太厲害了吧!不愧是語文老師,還可以這么理解的!

  老師又問:“誰能寫出這樣的計算題呢?”同學(xué)們都舉起手來,譚仁鎧同學(xué)說:“10+14=24,24小時也就是1天!闭f完,王佳欣同學(xué)也舉起了手,說:“5x6=30,30天也就是1個月!闭媸谴箝_眼界!

  呀,這簡單的'數(shù)學(xué)題,有著這么多的學(xué)問。≈灰覀儞Q個角度思考問題,就會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)題作文10

  你瞧!表演場地里人山人海,真是熱鬧啊!有的在開心地笑著,有的在看書,還有的在討論今天的`話題數(shù)學(xué)情景故事會

  有一個班表演的是:兩個人在爭論誰最聰明,女孩兒說:我來考考你,如果你答對了就是你聰明,如果你答錯了就是我聰明,怎么樣?男孩兒說:OK!誰怕誰!女孩兒說:NO.1請聽題:判斷下列兩題哪一題計算更方便,并快速說出最后算式的總得數(shù),說得正確的人是獲勝者。A、1+2+3+4+5+6+7+8+9+0B、1234567890。你選哪一個?女孩兒洋氣地說。男孩兒說:我當然選A,男孩兒說:乘法那么難。那等于幾呀?女孩兒洋氣地說。男孩兒說:嗯等于55.女孩兒幸災(zāi)樂禍地說:我選擇B,等于0。嗯,怎么會是0呢?男孩兒說。你想嘛,不管前面的數(shù)有多大,哪怕是幾千億乘以0,他表示的是0個幾千億,那它還是等于0。女孩兒解釋。哦,原來是這樣啊!男孩兒說。所以,恭喜你答錯了!女孩兒開心地說。其實,你也有比我強的地方,就是,你比我高那么一點點。大家開心地哄笑起來。

  這場數(shù)學(xué)情景故事會真有趣,它豐富了我們的知識!

  小朋友們,其實,生活中到處都有數(shù)學(xué),就看你是不是有心人!

數(shù)學(xué)題作文11

  看了題目,你一定會覺得沒意思。數(shù)學(xué)題,人人會做,做數(shù)學(xué)題有什么好說的。不!做數(shù)學(xué)題有時也要做手工喲!

  在做數(shù)學(xué)《英才考評》時,我遇到了一道難題:觀察一個色子展開后的圖形,并根據(jù)圖思考兩個折疊好的色子的上面是幾點。

  我經(jīng)過一番冥思苦想后,想出了一個兩全其美的辦法—自制色子觀察。我先根據(jù)展開后的色子剪出一個圖樣,再比著上面的點數(shù)在圖樣上面畫出點數(shù),然后折起來,用膠布粘祝

  哎!我費了好大力氣也粘不好,總是癟下去,怎么才能粘好呢。這時,我腦子里又冒出一個點子:可以用一個正方體來代表色子呀!

  于是,我找了一個空墨水盒,把一些廢紙裹到墨水盒上,再用比較鮮艷的彩筆根據(jù)之前的'那個涂上了點數(shù),就這樣,一個色子做好了。

  接下來,該思考數(shù)學(xué)題了,題目上面現(xiàn)出了三個面,但是上面被蓋住了。我就按書上的擺出了樣子:正面是3點,右面是2點。噢!上面是1點。于是,我就輕而易舉地破解了這道難題。哈哈!我厲害吧!

  從這件事,我明白了一個道理:無論在什么情況下,遇到什么困難,都不能坐以待斃,更重要的是,要動手去做,只有動手做,才有可能擺脫困難,解決問題。

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