社區(qū)兒童節(jié)慰問信5篇
在學習、工作乃至生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書。你知道書信怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的社區(qū)兒童節(jié)慰問信5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
社區(qū)兒童節(jié)慰問信 篇1
在第63個“六一”兒童節(jié)到來之前，為讓困難家庭兒童過一個快樂的六一兒童節(jié)，向陽五村社區(qū)做好困難兒童的慰問工作。5月30日下午，向陽五村社區(qū)書記楊明紅帶領社區(qū)工作人員冒著酷暑，對轄區(qū)困難家庭兒童進行了走訪和慰問，把社區(qū)這個大家庭的.關懷和溫暖送到了困難兒童家中。
每到一家，社區(qū)工作人員都為困難兒童送上了精美的書籍及牛奶，并鼓勵困難兒童家長要好好照顧孩子的學習和生活，讓孩子們健康快樂地度過每一個“六一”兒童節(jié)。抱著沉甸甸的兒童節(jié)禮物，孩子們都開心地笑了。
家長們對社區(qū)的細心幫助和長期關懷表示感謝，孩子們也紛紛表示要好好學習，長大了為國家建設做貢獻。
社區(qū)兒童節(jié)慰問信 篇2
為了迎接六一國際兒童節(jié)的到來，營造良好地未成年人成長環(huán)境，感受社會溫暖，金島社區(qū)干部在社區(qū)書記劉朝志的帶領下對金島社區(qū)的殘疾兒童及貧困、特困戶兒童進行了慰問。
5月29日，劉朝志書記、杜彬主任和社區(qū)婦聯(lián)主任邵小紅代表社區(qū)干部對社區(qū)殘疾、貧困兒童龔翰宇、周文秀、仁嵐和黃涵瑞等進行慰問。給每一位小朋友致以節(jié)日的問候和美好的祝愿，并贈送學習用品和生活用品。他們和孩子們進行親切地交談，詳細地詢問了他們的學習和生活情況。劉書記十分關注殘疾兒童的身心健康，并對殘疾兒童的身體康復情況進行了解。并鼓勵殘疾兒童要積極向上，要做到不拋棄、不放棄的生活態(tài)度。社區(qū)干部對貧困戶、特困戶家中的困難情況做了一個詳細的了解，社區(qū)將幫助他們解決生活中的`實際問題，為孩子營造良好的成長氛圍。劉書記說：“孩子是祖國的未來，我們要為他們營造一個良好的學習環(huán)境，讓孩子們健康快樂地成長�！�
社區(qū)兒童節(jié)慰問信 篇3
在“6.1”國際兒童節(jié)來臨之際，5月27日下午，新源鎮(zhèn)光明路社區(qū)黨支部和民族團結模范個體工商戶邸廣龍給轄區(qū)的孩子們送來去了節(jié)日的慰問物品。
慰問中，民族團結模范邸廣龍親手為孩子們送上價值1400多元的兒童服裝，他和社區(qū)黨支部鼓勵家長說：“現(xiàn)在政府和社會都加大了對困難兒童家庭的關愛，目前的困難是暫時的，我們的'未來是美好的，有什么困難跟我和社區(qū)說……”，我和社區(qū)一定會盡自己的能力幫助你們。一位家長感激的說道：“感謝光明路社區(qū)和個體戶邸廣龍，感謝為我們貧困子女的學習和生活增添了新的溫暖，你們的愛心讓我們變得更加堅強，我們一定傳承愛心，決不辜負大家對孩子們的期望！”。
此次慰問活動的開展，不僅鼓勵孩子們要以積極的信心和勇氣面對暫時的困境，樹立遠大的理想，勇于面對困難,做生活的強者，用知識改變命運，將來成為國家的棟梁之材，孩子們也紛紛表示要好好學習，長大了為國家建設做貢獻。
社區(qū)兒童節(jié)慰問信 篇4
為關心幼兒的健康成長，在兒童節(jié)到來之際，鄭崗山社區(qū)關工委前往鄭崗山幼兒園和歐瑞德尚華庭幼兒園慰問，預祝全園小朋友們節(jié)日快樂。
5月25日上午，鄭崗山社區(qū)關工委書記葉小艷一行來到幼兒園，向小朋友們送上了書籍、拼插玩具等益智類的.玩具禮品。關工委一行人與孩子們親密互動，提前祝孩子六一快樂，健康成長，幼兒園內一片歡聲笑語。關工委指出孩子是祖國的未來，他們的成長需要大家的呵護，緊跟時代的腳步，家園互動，為孩子的成長保駕護航。
社區(qū)兒童節(jié)慰問信 篇5
20xx年6月1日，第68個國際“六一”國際兒童節(jié)，杉樹林社區(qū)團委聯(lián)合關工委、婦聯(lián)、工會開展了走訪慰問轄區(qū)留守兒童及困境兒童活動，每到一處，詳細了解了孩子們的生活、學習和家庭情況，勉勵孩子們珍惜時光、自立自強，做家庭中的好孩子、學校中的好學生、社會中的好公民，鞏固樹立社會主義核心價值觀，努力在實現(xiàn)中國夢的`偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。一位留守孩子的監(jiān)護人說：“感謝黨和社區(qū)的關心、照顧，雖然孩子的父母親在外務工沒有回家，但是社區(qū)、居委會都很關心孩子，我們覺得很溫暖，一定不會忘記你們，好人有好報，孩子們一定會好好讀書，長大后也要獻愛心，回報社會”。此次活動共發(fā)放慰問金7000元，書包、學習用品20套。
近年來，杉樹林社區(qū)圍繞關注和滿足留守兒童及困境兒童的情感需求這個核心和重點，不斷創(chuàng)新留守兒童和困境兒童服務教育管理工作機制，為轄區(qū)內留守兒童和困境兒童建立檔案，詳細登記他們的家庭情況、學習情況，不定期開展各類幫扶救助活動，同時加強與家長的溝通交流與互動，發(fā)動全社會各方力量，形成了共同關注關愛留守兒童和困境兒童的良好氛圍和工作合力。
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