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記一次辯論作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,下面是小編為大家收集的記一次辯論作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
記一次辯論作文1
今天,我們?cè)诎嗌吓e行了一場(chǎng)別開生面地辯論會(huì),辯論的內(nèi)容是:開卷有益還是開卷未必有益。
上課鈴聲一響,同學(xué)們趕緊做好準(zhǔn)備,我們分成正、反方來(lái)辯論,我當(dāng)然在正方。
辯論會(huì)開始了,我們正方的同學(xué)一個(gè)個(gè)精神抖擻,一看就好像心里都有許多已經(jīng)憋了很久的話要說(shuō)似的。反方的同學(xué)也不示弱呀!他們也一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖,好像已迫不及待了。
首先是我們正方的鄭宇翔展開了攻勢(shì):“在這個(gè)信息化的世界里,讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量,豐富我們的修養(yǎng),對(duì)以后的說(shuō)和寫都有很大的幫助!
反方的“楊門女將”有點(diǎn)兒不服氣了,范文昕耀武揚(yáng)威地說(shuō):“盡管開卷有益是個(gè)成語(yǔ),但我認(rèn)為:如果盲目開卷,未必有益。在現(xiàn)實(shí)生活中,有許許多多的.不良書籍,如漫畫,武俠等,我們小學(xué)生自制能力本來(lái)就很差,由于有的人迷戀這些書,整天只顧看,沒(méi)心思學(xué)習(xí),成績(jī)就會(huì)一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引,模仿書中的人物,有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書害了自己?jiǎn)幔俊?/p>
我們一個(gè)個(gè)面紅耳赤,互不相讓。我勇敢地站起來(lái)說(shuō):“馬克思開卷甚多,他寫《資本論》時(shí),就讀了一千多余的自藏書,還到大英博物館讀了三間屋子的書。如果馬克思不開卷讀書,也就寫不出《資本論》出來(lái)了。這難道不足以說(shuō)明開卷有益嗎?我們讀書多了,對(duì)那些身心不健康的書,一看就能鑒別出來(lái)了,就知道不能看!狈捶降耐瑢W(xué)已經(jīng)氣的滿面怒容了,他們那邊的胡嘉杭說(shuō):“英國(guó)作家非爾丁所云說(shuō):‘不好的書也像不好的朋友,可能會(huì)把你傷害。’如果片面理解‘開卷有益’認(rèn)為一切書皆讀,而不取舍,不問(wèn)內(nèi)容,讀了就有益,其實(shí)不對(duì)。我們必須學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益!
正在雙方辯論的不分勝負(fù)的時(shí)候,下課鈴聲響了。辯論會(huì)結(jié)束了,同學(xué)們卻一個(gè)個(gè)意猶未盡。
通過(guò)這次辯論,不僅使我提高了自己的口語(yǔ)能力,還鍛煉了我的膽量。讓我明白了讀書要有選擇性的讀,不能讀那些不良的書籍。
記一次辯論作文2
今天,我們進(jìn)行了一場(chǎng)針尖對(duì)麥芒的激烈舌戰(zhàn)。主題是開卷是否有益,反方的觀點(diǎn)是開卷未必有益。
首先,正方陳述了自己的觀點(diǎn):1、拓展視野。2、增強(qiáng)寫作能力。3、補(bǔ)充知識(shí)。反方的觀點(diǎn)則是:1、不良書籍傷身。2、過(guò)渡閱讀傷身。3、敷衍了事的讀。4、不合適年齡段。
緊接著,開始了辯論。好家伙兒,主力軍湯可人可是滔滔不絕。那話語(yǔ)仿佛是從黃河奔涌而來(lái),光是那眉飛色舞的神情就足以壓倒一大片男生。實(shí)際上,她表達(dá)的意思就是:“不看書,就等于斷了知識(shí),斷了知識(shí),你就是一個(gè)廢物!卑ミ,本來(lái)穩(wěn)操勝券的我們一下子緊皺眉頭,不由不由自主地撅起了嘴,抓著頭發(fā)。原來(lái),機(jī)智的施政濤一下子就抓住了湯可人的把柄!疤热羰且槐灸阕x不懂的書,你就不能從中獲得知識(shí),還浪費(fèi)時(shí)間。”我環(huán)顧四周,心中有些想法可我擔(dān)心會(huì)把正方推入低谷,但似乎只有我能了。終于,勇氣戰(zhàn)勝了懦弱,我舉手了
“就算你讀不懂,你也可以一遍遍的讀吧?”我發(fā)表了我的觀點(diǎn)。豆大的汗珠流了出來(lái),身上的每一根神經(jīng)都繃緊了,生怕說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字,導(dǎo)致我們?nèi)姼矝](méi)。
終于,真正驚心動(dòng)魄的時(shí)刻即將拉開帷幕——小組辯論賽。小組辯論賽簡(jiǎn)直就像是罵人不帶臟字的'吵架,只能看見、聽見自己與隊(duì)友、對(duì)手的聲音。我和黃雯欣對(duì)戰(zhàn)施政濤。我剛甩出我的觀點(diǎn):“讀書有利有弊,但利大于弊!本蛻K遭施政濤的反駁:“那不良書籍也有益?就像你剛剛說(shuō)的,可以一遍一遍的度,可是有些人就是不讀,就像沈欣怡一樣敷衍了事的讀或偷偷看……”“那只是有些人。”“就是,就是。而且你能不看書嗎?”“劉致君,幫幫我呀!”“嗯,這個(gè),那個(gè)……”
“算了”施政濤小聲嘀咕了幾句,又重新加入戰(zhàn)斗,但仍是孤軍奮戰(zhàn)。最后,施政濤慘敗而歸。
我在這場(chǎng)比賽中知道了任何一本書,它都有利有弊,我們要在正確的地方買正確的書。
記一次辯論作文3
一場(chǎng)激烈而緊張的辯論會(huì)就在我的班級(jí)拉開了序幕,它的主題是:“講誠(chéng)信與善意的謊言”,同學(xué)們摩拳擦掌。
第一回合各方派代表陳述觀點(diǎn)。我方派陳實(shí)陳述觀點(diǎn),陳實(shí)先面對(duì)全班敬了一個(gè)禮,然后開始陳述觀點(diǎn)。他用高亢~激昂的語(yǔ)調(diào),很有氣勢(shì)的語(yǔ)言,給了我方一個(gè)好的開頭,也迎來(lái)了觀眾們的掌聲。反方的周小涵同學(xué)也很有氣勢(shì),還加上了一些動(dòng)作。
第二回合:自由辯論。我方隊(duì)員用伶俐的口齒說(shuō)道:“善意的謊言,它始終都是謊言,始終都是違背誠(chéng)信的。謊言則何有善意?善意則何為謊言?”反方隊(duì)員也不甘示弱:“那假如一個(gè)人,他得了重病,只有他的`家人對(duì)他說(shuō),他只是得了一些小病,醫(yī)幾天,吃點(diǎn)藥就行了。這個(gè)病人才不會(huì)去尋死,焦慮等!蔽覀冋降年(duì)員也不客氣:“如果這個(gè)謊言被病人揭穿了,他會(huì)不理解,就會(huì)非常氣憤,覺(jué)得就要死了,你們還要騙他,會(huì)想不開的!
爭(zhēng)論了一會(huì)兒,又該我方隊(duì)員了,“我們不反對(duì)善意的謊言確實(shí)有一些好處,可謊言就是謊言,加了‘善意’二字,他依然還是謊言,就像狼它披著羊皮,可它依舊還是狼。而且有一些騙子為了掙錢,就打著‘善意謊言’的牌子,使一些人跳入陷阱!边@一反駁,給了反方一個(gè)下馬威。觀眾們都拍案叫絕。反方先是一愣,然后才派出代表繼續(xù)反駁。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,激烈的自由辯論結(jié)束了。最后一個(gè)回合:各方派代表總結(jié)陳詞!罢\(chéng)信是一枚凝重的砝碼,放上它生命不再搖擺不定,天平立即穩(wěn)穩(wěn)地傾向一端。誠(chéng)信是一輪朗耀的明月,惟有與高出的皎潔對(duì)視,才能沉淀出對(duì)待生命的真正態(tài)度。誠(chéng)信是一道山巔的流水,能夠洗凈浮華,洗凈虛假,留下啟悟心靈的妙諦。善意的謊言,它依然是謊言,是違背誠(chéng)信的,善意的謊言只是給謊言穿上了一件衣服,可它,怎樣也不會(huì)洗去謊言兩字!边@時(shí),所有的觀眾一樣都不由自主地鼓掌。該反方總結(jié)了,“善意的謊言無(wú)礙于誠(chéng)信,也確實(shí)存在,它不僅能增進(jìn)人與社會(huì)的和諧,也能溫暖人心……”
真是一場(chǎng)別開生面的邊路會(huì)啊,希望老師以后能多舉辦幾次。
記一次辯論作文4
當(dāng)我站起來(lái)時(shí),心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
“鈴……”清脆的上課鈴打響了,一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí),心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。我先發(fā)制人:“在這個(gè)信息化的世界里,讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量,豐富我們的文學(xué)修養(yǎng),對(duì)日后的說(shuō)和寫都有很大的幫助!睂(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō):“古人云:“開卷有益!贝_實(shí),這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而,現(xiàn)代社會(huì)的我們卻推翻了古人“開卷有益”的說(shuō)法,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書無(wú)益,而是說(shuō)多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響,沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書,你的中毒就會(huì)越來(lái)越深,從而導(dǎo)致你淪落,跌落萬(wàn)丈深淵,永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì),那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)!”
她說(shuō)完后,大家想起了掌聲,只見有的.人點(diǎn)頭,有的人小聲地議論。我也不甘示弱:“對(duì)于好書是有益處的,這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來(lái)講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書的益處,沒(méi)法否認(rèn)的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法,再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說(shuō)它無(wú)益嗎?”陳曉瑩又說(shuō):“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來(lái)說(shuō):“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的!”對(duì)方呆若木雞,無(wú)言以對(duì)。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來(lái),大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充,找資料的找資料,最后老師要我們總結(jié)一下。我說(shuō):“書是人類的朋友!”陳曉瑩說(shuō):“有些書會(huì)讓人遭到損害!!”
雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來(lái)報(bào)效祖國(guó)!
記一次辯論作文5
“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的打響,一場(chǎng)精彩激烈的辯論賽也拉開了帷幕。
原來(lái),這是我們六1班學(xué)生和老師共同“策劃”的一場(chǎng)關(guān)于“科技發(fā)展,利大還是弊大”的辯論會(huì)。為了這場(chǎng)辯論會(huì),同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好久,就為了在這一刻一展自己的“所向披靡”。在裁判員———王老師的一聲令下之后,這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就正式打響了。
戰(zhàn)斗的.號(hào)角剛剛吹響,正方就發(fā)出了第一次沖鋒。“我方觀點(diǎn)是科技發(fā)展,利大于弊!痹唏R尾的正方主辯率先站了起來(lái)。她的臉上沒(méi)有因“戰(zhàn)場(chǎng)”的盛氣而現(xiàn)出慌張的神色,只見她從容不迫地亮出了自己的“殺手锏”:“在古代,天花被稱為絕癥,就算一個(gè)小風(fēng)寒就可能要了人命。而現(xiàn)在,天花只需要打一針,很容易就能治好。再說(shuō)古代的人活了70歲就算古稀了,而現(xiàn)在,活到100歲都不足為奇啊。請(qǐng)問(wèn),這難道不是科技的發(fā)展給我們帶來(lái)的福音嗎?”正方的成員都拍手稱快,一個(gè)個(gè)都流露出欽佩之情。
一時(shí)間,硝煙四起。反方主辯也不甘示弱:“我方認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利。汽車尾氣、工業(yè)廢水……如果沒(méi)有了美好的環(huán)境,人類還怎能生存?”話音未落,身旁就響起了雷鳴般的掌聲。
正當(dāng)同學(xué)們面面相覷時(shí),正方又一次發(fā)起猛烈的進(jìn)攻,只見他自信地抬了抬頭,猶如一位視死如歸的將士,迅速地掏出了他的“秘密武器”,伶牙俐齒:“我想請(qǐng)教對(duì)方一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)楸敬无q論賽準(zhǔn)備的資料是從何而來(lái)?如果沒(méi)有先進(jìn)的科技,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)……難道你們還不覺(jué)得科技發(fā)展利大于弊嗎?”頓時(shí),對(duì)方辯友啞口無(wú)言,看來(lái)正方的利劍一時(shí)刺中了對(duì)方的主心骨,戰(zhàn)況緊迫,王老師成了幫兇:“哎!班上被網(wǎng)絡(luò)游戲毒害的同學(xué)還真不少呢!”頓時(shí)教室里笑聲一片。
“槍戰(zhàn)聲”此起彼伏,針尖對(duì)麥芒,不相上下……
激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)在下課的鈴聲中結(jié)束了。老師宣布:本次辯論賽為平局。面對(duì)這個(gè)結(jié)果,同學(xué)們?nèi)匀慌d奮不已。在唇槍舌戰(zhàn)中,我不僅明白了事物的兩面性,還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自我。真是意猶未盡啊,同學(xué)們都期盼下一場(chǎng)辯論賽快點(diǎn)來(lái)臨。
記一次辯論作文6
今天上午第一節(jié)語(yǔ)文課,我們班舉行了一次別開生面的辯論會(huì),題目是:“開卷有益?”有正方反方兩隊(duì)組成,我是反方,支持“開卷未必有益”。
開始,我很緊張,自己的呼吸聲與心跳聲聽得清楚極了!場(chǎng)上很寂靜,像月明人靜那樣,連根針掉了都能清晰地聽見。
首先是正反方各自陳述,正方辯1說(shuō):“名言說(shuō)得好,‘書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品’!既然是營(yíng)養(yǎng)品,便一定對(duì)身體有益,所以我支持開卷有益!”反方辯1說(shuō):“可是萬(wàn)一我們看了一些言情小說(shuō)、武打小說(shuō)、恐怖小說(shuō),便會(huì)引起某些青少年的刻意模仿,不僅傷害了自己,還傷害了身旁的人!我,支持開卷未必有益!”……
后來(lái)是自由辯論,因?yàn)榉捶奖日蕉嗔艘蝗,所以馬老師可以隨時(shí)加入,這給反方的我們莫大的壓力!一開始,沒(méi)有人敢舉手,場(chǎng)下不時(shí)傳來(lái)講空話的聲音。正方辯3舉起了手說(shuō):“書,是一艘船,可以帶我們走遍知識(shí)的`海洋,為什么你們要說(shuō)開卷未必有益呢?”反方辯2舉起了手,但是沒(méi)有人聽得懂,正宗的火星語(yǔ)呢!“¥&%*#……”頓時(shí),全班一陣哄笑!他支支吾吾的,臉都像狒狒的屁股一樣紅了!時(shí)間一分一秒的過(guò)去,主持人讓他們坐下來(lái),緩息一下。我毫不猶豫地說(shuō):“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚,可是藥分兩種,一種是良藥,一種是致人于死地的毒藥!而社會(huì)上的某些人就經(jīng)過(guò)傳銷把那些毒藥銷到青少年的口中!”正方無(wú)語(yǔ)了,就呆呆地坐在那。我們開心極了,可忘了他們的重量級(jí)人物——MrMa!只看見他坐在正方辯4的位置上說(shuō):“但藥總有說(shuō)明書吧?你不會(huì)吃藥前先看說(shuō)明書嗎?而且醫(yī)生故意給你開毒藥時(shí),不會(huì)看名字而決定不吃嗎?”我反駁道:“可是某些人不會(huì)看說(shuō)明書呢?萬(wàn)一那是庸醫(yī)呢?”馬老師口若懸河地說(shuō):“……。”我頓時(shí)覺(jué)得姜還是老得辣!
最后我們雙方各做了小結(jié)。
這次辯論會(huì),11比9,我們輸了,但是我們是友誼第一,比賽第二。書,雖然要開卷,但開卷的第一步是選書!
記一次辯論作文7
“下節(jié)什么課?”
“品德!”
“哦,是嗎?那太好了!”
科學(xué)下課鈴一響,同學(xué)們個(gè)人七嘴八舌地談?wù)撝裁,人人風(fēng)景特別躍躍欲試。到底是什么吸引著同學(xué)們?原來(lái),我們要進(jìn)行新學(xué)期第一次辯論!
待桌椅都擺放整齊后,辯論會(huì)就正式開始了。薛老師站在講臺(tái)中間,宣布這次辯論的主題:開卷是否有益。先為正反方一辯提出觀點(diǎn)。趙天恒列舉了一些名人讀書而成名的故事,強(qiáng)調(diào)了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。而折方一辯提出“書有好書,當(dāng)然也有壞書,一些青少年也是因?yàn)榭戳瞬涣紩艣](méi)心思學(xué)習(xí),走火入魔才荒廢了學(xué)業(yè),甚至走了上犯罪的道路。”語(yǔ)音未落,女生群中不禁響起陣陣掌聲。
最精彩的要數(shù)接下來(lái)的.自由辯論環(huán)節(jié)了。正方翁振濤神情嚴(yán)肅,他抓住了神農(nóng)嘗百草這個(gè)例子,表明看書要經(jīng)過(guò)嘗試。這時(shí),我方周佳路“騰”地站起來(lái),她一邊說(shuō),一邊把手揮動(dòng)著,好像為她加強(qiáng)實(shí)力;頭也一陣一陣的,時(shí)不時(shí)用力一點(diǎn),似乎要特別突出一般。“我方只說(shuō)開卷未必有益,而不是一定沒(méi)有益,即使只有萬(wàn)分之一的機(jī)率,但萬(wàn)一這剛好落在你頭上呢?”頓時(shí),臺(tái)下掌聲不斷,而為作為反方的一員,也仿佛打了勝仗一樣。
經(jīng)歷了一個(gè)輪回后,很快要輪到我了。聽完高正軒的發(fā)言,我若有所思,信心滿滿地站起來(lái):“劉向曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚!睍热皇撬,就具備兩種功能,一是良藥,藥到病除;二是毒藥,致人于列地,不是嗎?然而我們小學(xué)生對(duì)書的判斷并不明確,好書壞書,并不能徹底區(qū)分。剛剛說(shuō)完,我看到正方翁振濤手托著腦袋,眉頭緊鎖思考起來(lái)。哈哈,我不禁暗暗得意。
辯論雙方誰(shuí)也不讓誰(shuí),你一言我一語(yǔ),很快,開始了總結(jié)環(huán)節(jié)。勞戈同學(xué)說(shuō):‘那如果有個(gè)人拿了刀去砍人,那到底是怪刀還是怪人呢?’臺(tái)下一片吹呼,我心里也慌了神,當(dāng)然是對(duì)人了?墒牵@不正說(shuō)明書是有益的,而重要的是開卷之人嗎?
還好,最后最賦齡同學(xué)以洪亮、有必勝氣息的話語(yǔ)結(jié)束了這場(chǎng)辯論會(huì)。薛老師宣布反方獲勝。這場(chǎng)辯論會(huì)雖然結(jié)束了,但李賦齡的話還在耳邊回響:“讀書好,好讀書,讀好書,從好書中汲取精華,增長(zhǎng)知識(shí),切勿茫然開卷……”
記一次辯論作文8
書,人們稱當(dāng)我站起來(lái)時(shí),心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來(lái)報(bào)效祖國(guó)!
“鈴”清脆的上課鈴打響了,一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí),心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。我先發(fā)制人:“在這個(gè)信息化的世界里,讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量,豐富我們的文學(xué)修養(yǎng),對(duì)日后的說(shuō)和寫都有很大的幫助!睂(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō):“古人云:“開卷有益!贝_實(shí),這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而,現(xiàn)代社會(huì)的我們卻**了古人“開卷有益”的說(shuō)法,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書無(wú)益,而是說(shuō)多
讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響,沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書,你的中毒就會(huì)越來(lái)越深,從而導(dǎo)致你淪落,跌落萬(wàn)丈深淵,永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì),那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊!”她說(shuō)完后,大家想起了掌聲,只見有的人點(diǎn)頭,有的人小聲地議論。我也不甘示弱:“對(duì)于好書是有益處的,這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來(lái)講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書的益處,沒(méi)法否認(rèn)的`。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法,再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說(shuō)它無(wú)益嗎?”陳曉瑩又說(shuō):“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來(lái)說(shuō):“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的!!”對(duì)方呆若木雞,無(wú)言以對(duì)。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來(lái),大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充,找資料的找資料,最后老師要我們總結(jié)一下。我說(shuō):“書是人類的朋友!”陳曉瑩說(shuō):“有些書會(huì)讓人遭到損害!”
雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來(lái)報(bào)效祖國(guó)!
記一次辯論作文9
今天上午八至九點(diǎn)多,五年級(jí)140班教室傳來(lái)陣陣激烈的話語(yǔ),這究竟是怎么回事呢?啊!原來(lái)是這么回事呀,面對(duì)開卷是否有益,同學(xué)們掙得不可開交,突然一聲洪亮的聲音打斷了同學(xué)們的爭(zhēng)吵聲。停!要不,我們開一場(chǎng)辯論賽吧!
同學(xué)們異口同聲的說(shuō):好。而且都推薦田洪坤當(dāng)主持人。‘辯論賽是有規(guī)則的.’田洪坤說(shuō)。首先要選出正反兩方的辯手代表,在辯論過(guò)程中雙方要以理服人......還未等主持人說(shuō)完,雙方就激烈的展開了唇槍舌劍,正方‘智多星’譚伶俐說(shuō):'書是人類文明的'長(zhǎng)生果',書是人類進(jìn)步的階梯。' 這句話是反方啞口無(wú)言。哈哈!這下正方的同學(xué)們得意洋洋了。不過(guò),反方的'百曉生'李記安不服氣。他說(shuō):'但是現(xiàn)在書店里也有許多不健康的書,看了可能導(dǎo)致青少年走上犯罪道路。'正方'開心果'立馬反擊說(shuō):'可以看好書獲取新知識(shí),提高寫作水平。'正方同學(xué)聽了直呼叫好,反方'百答通'鄧緣說(shuō)話了,'小孩的分析能力差,抵御能力弱,可能分不清好書,壞書。'反方同學(xué)聽了頻頻點(diǎn)頭。正方開心果說(shuō):可以在指導(dǎo)下有選擇性的讀書。反方答題王看情況不妙,就有些緊張,所以幫了個(gè)倒忙。主持人就只好宣布答題王出局。這下正方占了優(yōu)勢(shì),反方百曉生見形式不好就鼓足勇氣,說(shuō):'有些青少年看課外書上癮,自控能力差上課也看就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降。'正方'小諸葛'說(shuō):'課外書是課余時(shí)間看的上課看教科書,再說(shuō)你們反方同學(xué)也看課外書。'這句話使反方同學(xué)急得抓耳撓腮。當(dāng)反方想要反駁時(shí),時(shí)間老人卻溜走了,這場(chǎng)有史以來(lái)第一次的辯論賽就這樣結(jié)束了。
到底開卷是否有益,我覺(jué)得兩方都不完全對(duì),應(yīng)該看書,但要適當(dāng)?shù)目磿,而且要看好?.......
記一次辯論作文10
今天下午2點(diǎn)10分,我正在紀(jì)檢回來(lái)的路上。突然想到:哎呀,第一節(jié)語(yǔ)文課,要舉行辯論賽呢!
等我以百米沖刺的速度沖進(jìn)教室,同學(xué)們和馬老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了:桌椅已經(jīng)擺在了它們應(yīng)該在的地方,黑板上也已經(jīng)寫好了辯題與環(huán)節(jié)。辯題是:開卷是否有益。正方支持“開卷有益”,反方支持“開卷未必有益”。這4環(huán)節(jié)分別是:陳述觀點(diǎn)、盤問(wèn)對(duì)方(攻辯)、自主辯論和結(jié)清陳詞。我一放好東西,我方同學(xué)就催我坐到一號(hào)主辯的位置上。我一落座,辯論就開始了。
對(duì)方和我方先依次表達(dá)了各自的觀點(diǎn),觀點(diǎn)當(dāng)然是相反的'。然后,我們就進(jìn)入了攻辯的環(huán)節(jié)。時(shí)間每方各三分鐘。首先由正方的邵紫丹向我們“發(fā)難”,不過(guò)馬上就被我駁回了。之后,對(duì)方又提出許多問(wèn)題,都被我方4個(gè)主辯一一駁回。正方的3分鐘很快就過(guò)去了。輪到我方提問(wèn)了。開始都還很順利,沒(méi)有一位反駁者能駁倒我們。但是到了最后十幾秒時(shí),胡煜森的一番話,使我呆住了,大家也無(wú)言以對(duì)。隨著時(shí)間的推移,我方被迫放棄。正方的辯友立刻爆起雷鳴般的掌聲。
接著是自由辯論環(huán)節(jié)。所有人都可以參與辯論。我們說(shuō)著說(shuō)著,話題轉(zhuǎn)移到諸葛亮身上。此時(shí),發(fā)生了一個(gè)搞笑事件。我方說(shuō),諸葛亮雖然非常聰明,但在街亭之戰(zhàn)中,他還是失敗了。黃科回答:“有可能司馬懿讀的書比諸葛亮還多呢!而且司馬懿還寫《史記》呢!”聽完黃科的這番話,全班同學(xué)都不禁“?——”了一聲,緊接著的是哄堂大笑。眾所周知,《史記》的作者是司馬遷,怎么又變成是司馬懿寫的了呢?很快,“自由辯論”這一環(huán)節(jié)便在同學(xué)們的激辯聲和歡笑聲中落下帷幕。
講完結(jié)論后,我和其他一些同學(xué)被評(píng)為“最佳辯手”,原因是我們這些同學(xué)發(fā)言次數(shù)多,駁回的言論也多。
最終,馬老師笑著宣布:本次辯論賽不分輸贏,雙方都非常出色。下課鈴響了,辯論賽正式結(jié)束。
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