師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范（精選61篇）

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)征文吧，征文要求文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤。怎么寫征文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇1

　　孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生時(shí)代有幸在射洪師校學(xué)習(xí)，入校后記憶最深的一句話就是“學(xué)高為師，身正為范”。我想這句話可能會(huì)伴我一生！

　　老校長(zhǎng)鐘天爽的博學(xué)睿智給我留下了深刻的印象，班主任龍銘老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作風(fēng)格令我念念不忘，體育老師王秋蘭女士潑辣干練的性格至今傳揚(yáng)……花樣年華的我們?cè)谏浜閹熜５倪@塊沃土中蓬勃成長(zhǎng)。

　　美好的時(shí)光總是短暫的，三年中師生活轉(zhuǎn)瞬即逝。來(lái)到了我從教的第一個(gè)學(xué)校——金家鎮(zhèn)磨眼橋?qū)W校，我成了一名新老師！激動(dòng)、興奮、忐忑……作為一名初涉講臺(tái)的語(yǔ)文老師，拿著課本，面對(duì)著一雙雙渴盼的眼睛，我更多地是茫然、困惑與慌亂。看看教參好像什么都該給學(xué)生講，知識(shí)繁雜而凌亂，沒(méi)有頭緒，有時(shí)候自己都感覺不知所云。慶幸的是，我的同事劉安勛老師熱情的幫助了我。一有空我就去聽他上課，學(xué)習(xí)他的教案，向他了解教學(xué)流程，探討如何突破教學(xué)重難點(diǎn)……劉老師待人熱情誠(chéng)懇，對(duì)我毫無(wú)保留，就像大哥哥一樣對(duì)我關(guān)懷備至。慢慢的，我走上講臺(tái)越來(lái)越從容，面對(duì)學(xué)生越來(lái)越輕松。

　　老校長(zhǎng)劉安生是一個(gè)和善而寬容的老頭，真是懷念他！他讓我當(dāng)初一的班主任，非常信任我，器重我。我真想對(duì)遠(yuǎn)在天堂的他說(shuō)一聲謝謝！那時(shí)候，我剛十九歲，感覺自己都是一個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，突然一下讓我管理五十多個(gè)孩子，我真是有點(diǎn)手足無(wú)措。當(dāng)時(shí)，我的第一想法就是一定要樹立權(quán)威，讓這些娃兒怕我。于是，我經(jīng)常板著面孔訓(xùn)斥他們，甚至體罰他們。今年，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生舉行畢業(yè)二十周年聚會(huì)，學(xué)生請(qǐng)我發(fā)言，憶起當(dāng)年的往事，我深感愧疚，還向他們道了歉。我教的那些孩子已過(guò)而立之年，他們都挺照顧我的情緒，不但沒(méi)埋怨我，反而感恩老師的教育培養(yǎng)。但我深知，當(dāng)年自己的教育方式有很大的問(wèn)題。還好，當(dāng)年有馮德銘老師的言傳身教，讓我受益匪淺。馮老師現(xiàn)在已是古稀之年，但精神矍鑠。老人家瘦瘦小小的個(gè)子，但在學(xué)生心目中一定是個(gè)巨人！站在學(xué)生面前不怒自威，深受學(xué)生愛戴。學(xué)生為什么這么信服馮老師？馮老師學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，性格開朗，和年輕的同事學(xué)生一點(diǎn)代溝也沒(méi)有。他總是那么平易近人，對(duì)學(xué)生循循善誘關(guān)愛有加。我想學(xué)生肯定是發(fā)自內(nèi)心的敬他愛他，才會(huì)那么信他服他。他所體現(xiàn)的“學(xué)高身正”深深的感染了我，耳濡目染，我也慢慢改變了自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，改變了自己的育人方式。

　　一個(gè)中師生，所學(xué)的知識(shí)不多。要教中學(xué)雖能勉強(qiáng)勝任，但要想把學(xué)生教好還需不斷的進(jìn)修，不斷的充實(shí)自己�；叵肽菚r(shí)候?qū)W習(xí)的氛圍真濃��！一群二十出頭的年輕人，扎根山村以校為家，大家都參加了自學(xué)考試。不管是飯前課后，還是夜深人靜，抑或節(jié)慶假日，大家都潛心苦學(xué)、默默充電。崔偉師哥就是我們中的“學(xué)霸”，幾年時(shí)間就完成了漢語(yǔ)言文學(xué)專科、本科的學(xué)習(xí)，拿到了四川師范大學(xué)的本科文憑。正是在他的感召之下，我才發(fā)現(xiàn)讀書之樂(lè)，取得了自考本科文憑。多年之后，我教育我的女兒，我覺得我人生中值得驕傲的事情太少，但自考學(xué)習(xí)這個(gè)經(jīng)歷我自覺引以為傲，是可以告訴她的。當(dāng)我的'學(xué)生們厭學(xué)的時(shí)候，我也給他們講過(guò)。我想，一個(gè)人一生總要干幾件足以讓自己自豪的事，否則真是給人生留遺憾！

　　后來(lái)，我深愛的磨眼橋?qū)W校初中停招，老師大多并入金家中學(xué)。懷著不舍和期待，來(lái)到新的學(xué)校，我又迅速融入了一個(gè)新的集體。

　　金家中學(xué)是一個(gè)歷史悠久更有文化底蘊(yùn)的學(xué)校。年輕老師很多，他們朝氣蓬勃，多才多藝，我在同他們的合作與競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理精細(xì)，以身作則，銳意進(jìn)取。很快，我們就在全縣同層次學(xué)校中嶄露頭角，質(zhì)量名列前茅了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的同事們身上都有一種舍我其誰(shuí)的自信，一種鞠躬盡瘁的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，一顆愛心和良心……

　　無(wú)論世事變遷潮來(lái)潮往，注定沒(méi)有多少人會(huì)被記住。但那又如何呢？因?yàn)槲覀冊(cè)��?jīng)熱愛過(guò)，奮斗過(guò)！

　　驀然回首，已近半生，不免喟嘆唏噓！一路走來(lái)，感恩我的同事們！老師們！領(lǐng)導(dǎo)們！能遇見你們，真好!

　　屈子說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。莊子又說(shuō)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。“學(xué)高為師，身正為范”這定是我畢生的追求。希望多年之后，我退休了，我在學(xué)生心目中是一個(gè)品行高尚，學(xué)識(shí)淵博，風(fēng)趣幽默的糟老頭子。此生足矣！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇2

　　《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)，黃涌老師鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！

　　逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最后等待老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見黃老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái)，剛一放下受重傷的.同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌，危急時(shí)刻黃老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個(gè)呀！

　　請(qǐng)看譚老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言，面帶笑容。

　　災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無(wú)私奉獻(xiàn)，澆灌著災(zāi)后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。

　　讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對(duì)老師的看法，以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒(méi)有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn)�，F(xiàn)在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護(hù)花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘，作出了無(wú)私的貢獻(xiàn)，教育我們成長(zhǎng)，沒(méi)有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛(wèi)星上天，哪有祖國(guó)的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！

　　為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長(zhǎng)，我深深愛上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇3

　　“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。我們?cè)诮處熑烁裉卣�，涉及到教師的師愛�?wèn)題。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！

　　”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂�！逼鋵�(shí)，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。我們有的老師，就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開始接了一個(gè)班，班中有一位學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，而這位學(xué)生站起來(lái)，可是頭是低下的。老師說(shuō)：“請(qǐng)你抬起頭來(lái)，往前看，看見了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見什么？”“你再仔細(xì)看，看見了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問(wèn)：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對(duì)，你的前途就像黑板一樣黑！

　　”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。

　　教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的`重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部�？傊�，從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來(lái)看，師德是教師素質(zhì)的核心。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇4

　　靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

　　——金哲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師，是老師的學(xué)識(shí)培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。

　　教師是什么呢？“俯首甘為孺子�！保�以黑板為半畝方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書育人的寫照；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無(wú)數(shù)教師無(wú)私奉獻(xiàn)青春才華的寫照。如果非要以一種形象來(lái)詮釋教師，我更愿意認(rèn)為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學(xué)子成長(zhǎng)成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。

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　　人的一生會(huì)經(jīng)歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學(xué)時(shí)的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠(yuǎn)處，因而容易變得模糊，然而對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月愈見其光華。

　　八十年代中期的麻紡織廠小學(xué)是一間職工子弟學(xué)校，只有五個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，全校也就三百多學(xué)生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，四十歲左右。我再也沒(méi)有遇到一位老師像他那么嚴(yán)格的。每次數(shù)學(xué)作業(yè)有錯(cuò)題，他一定要求我們?cè)谧鳂I(yè)本上重做一遍，如果仍然做錯(cuò)，就會(huì)在放學(xué)后把學(xué)生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對(duì)為止。他因此常常延遲下班。我這個(gè)偏愛語(yǔ)文，數(shù)學(xué)卻學(xué)得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的�？汀Ｃ慨�(dāng)被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè)，耐心等待我們把題目全部做對(duì)。

　　更使我們壓力山大的是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，葉老師會(huì)讓所有不及格的學(xué)生一律重考。他利用休息時(shí)間專門給我們刻印試卷。那時(shí)印刷試卷遠(yuǎn)不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會(huì)沾在手上、衣服上。這當(dāng)真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦事，而且老師并無(wú)酬勞，可他每次測(cè)驗(yàn)后都堅(jiān)持給我們印試卷重考。

　　我那時(shí)對(duì)葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴(yán)格，敬佩他的認(rèn)真，又十分感激他以極大的耐心和極強(qiáng)烈責(zé)任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生取得進(jìn)步。我漸漸開始盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不敢懈怠。小學(xué)升學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)一向極少及格的我竟然把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到81分，總分因此達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。雖然，我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)科依然一貫地感到頭痛，數(shù)學(xué)科也許是大多數(shù)文科生的弱點(diǎn)。雖然當(dāng)年葉老師教給我的數(shù)學(xué)知識(shí)早已遺忘，但他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認(rèn)為，我對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的；我最終選擇成為一名教師是老師影響的；我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作是老師影響的；我理解并耐心對(duì)待偏科生、后進(jìn)生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。

　　（二）

　　我在上高中時(shí)因?yàn)橛龅綄帟韵祭蠋煻鵁崆械貝凵蠚v史科。那時(shí)，寧老師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學(xué)識(shí)很快收服了我們。

　　她會(huì)教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國(guó)兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國(guó)興。她會(huì)教我們運(yùn)用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學(xué)。我由此對(duì)歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動(dòng)把課本內(nèi)容預(yù)習(xí)幾遍，聽課但凡有疑問(wèn)，下了課就追著老師打破沙鍋問(wèn)到底，我反復(fù)做練習(xí)題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復(fù)直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績(jī)讓我充滿成就感。我對(duì)歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語(yǔ)文科。那年高考，我的歷史成績(jī)是當(dāng)年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對(duì)歷史科的濃厚興趣是始于對(duì)學(xué)識(shí)豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學(xué)高為師，一個(gè)知識(shí)淵博的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，并激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　有時(shí)，我提出的問(wèn)題或許太過(guò)于刁鉆古怪，以致寧老師一時(shí)也答不上來(lái)�？伤�不急不惱也不含糊敷衍了事，微笑地帶著幾分歉意坦言現(xiàn)在無(wú)法回答我，會(huì)幫我設(shè)法查查史料。過(guò)不了幾天她就會(huì)主動(dòng)和我討論起先前不解的疑問(wèn)，并推薦我閱讀一些歷史書。學(xué)無(wú)止境，虛懷若谷，寧老師無(wú)意中傳給我一個(gè)教師對(duì)待學(xué)問(wèn)的謙遜態(tài)度和積極求知的治學(xué)精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學(xué)然后知不足，教然后知困，教學(xué)相長(zhǎng)，我不斷努力，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這是我敬吾師而效其行。

　　（三）

　　遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對(duì)我的影響是極大的，而我也在影響著我的學(xué)生，這是一種不息的傳承。師者對(duì)學(xué)生的.影響，從小的方面來(lái)看，是照亮一個(gè)學(xué)子腳下的道路，從大的方面來(lái)看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來(lái)看，是照亮了一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業(yè)，并對(duì)教師所要承擔(dān)的責(zé)任不敢輕慢。

　　遙想吾師，祈愿師者如燈�！跋灳娉苫覝I始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價(jià)的，其奉獻(xiàn)是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長(zhǎng)久康健，充滿活力。教育是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時(shí)也不斷地充電，有著持續(xù)的能源，其存在更長(zhǎng)久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對(duì)我的老師和天下師者衷心的祈愿。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇5

　　老師，大家都說(shuō)你培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)：您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐著我們一代的脊梁，您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個(gè)斑斕的新世界。

　　啊！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿春意！老師快推開窗看吧！這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻放那么多美好的靈魂之花？

　　啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！

　　老師，您是美的耕耘者，沒(méi)得播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬！

　　老師，您用人類最崇高的.感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘。

　　春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

　　老師您的愛像太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔！

　　老師您的愛是天下最偉大，最高潔的！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇6

　　小時(shí)候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華，那神采飛揚(yáng)的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。

　　老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己，自己掌握著祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，當(dāng)你這么想的時(shí)候，當(dāng)你這么做的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)對(duì)學(xué)生格外的關(guān)照。當(dāng)然，不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)優(yōu)等生特別關(guān)心、對(duì)差等生很反感，最苦的是中等生，因?yàn)槔蠋煾�本不認(rèn)識(shí)你。也許對(duì)老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事，可學(xué)生們不這么認(rèn)為，也許這會(huì)使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴(yán)重點(diǎn)的可能出現(xiàn)心理疾病。

　　專家說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實(shí)性。以前，看到這句話的時(shí)候，我會(huì)把自己所有的不成功的原因都?xì)w咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現(xiàn)在，我覺得這是對(duì)老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識(shí)點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jī)低，老師覺得自己上課百無(wú)不厭的將知識(shí)點(diǎn)講了無(wú)數(shù)遍，至于為何成績(jī)低老師只認(rèn)為是學(xué)生不用功學(xué)習(xí)。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛他們？調(diào)查表明：很多學(xué)生對(duì)某門課有興趣是因?yàn)橄矚g某某老師，老師可以和他們聊天，說(shuō)心里話。所以，關(guān)愛學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

　　所以，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長(zhǎng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的沉思。

　　我一直認(rèn)為老師在我們的生活中扮演的是嚴(yán)父、是慈母。卻不知道老師這么對(duì)待自己的'孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？

　　我認(rèn)為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長(zhǎng)之所托，更是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。社會(huì)要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，他俯首甘為孺子牛的執(zhí)著，在一點(diǎn)一滴的小事上寫出一個(gè)大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。

　　不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨(dú)自批改作業(yè)、備課，還要計(jì)劃第二天的工作，躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會(huì)回報(bào)你的。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇7

　　植物死了，把它的生命留在種子里；詩(shī)人離去，把他的生命留在詩(shī)句里。

　　詩(shī)中有天生我才必有用的豪情；有尚思為國(guó)戌輪臺(tái)的抱負(fù)；有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質(zhì)更讓人為之贊嘆不已。

　　盡心盡力

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師對(duì)學(xué)生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會(huì)為了給我們批改作業(yè)而挑燈至深夜，她會(huì)為了讓我們提高成績(jī)而耐心至極，她會(huì)為了給我們闖下的禍?zhǔn)率瘴捕�四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待我們，用溫暖關(guān)心的話語(yǔ)叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親為，無(wú)微不至。

　　不慕名譽(yù)

　　采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。在我得獎(jiǎng)時(shí)，老師會(huì)為我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時(shí)，老師會(huì)給我擁抱，給予我力量；在我得意時(shí)，老師會(huì)對(duì)我皺眉，給予我冷水，可天論何時(shí)，我成功與否，老師都會(huì)站在我身后，這是她自己的努力換來(lái)的。這是老師對(duì)給她自已夸贊的回應(yīng)。我得意時(shí)，她說(shuō)與她無(wú)關(guān)；我失意時(shí)，她說(shuō)是她的責(zé)任，她從不要對(duì)自己的`夸贊，她只求學(xué)生能更優(yōu)秀，更出彩。

　　誨人不倦

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調(diào)過(guò)很多次，至少帶過(guò)三百多人。她帶的學(xué)生不僅多，且十分優(yōu)秀，她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而在上完四節(jié)課后繼續(xù)講課；她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而馬不停蹄地剛開完會(huì)就安慰學(xué)生；她愿意了一個(gè)學(xué)生，而不吃飯，只為把這個(gè)學(xué)生送去醫(yī)院，她愿意為了一個(gè)學(xué)生而她不僅在教我們學(xué)習(xí)、生活，更是在教其他老師何為認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　詩(shī)中有美景，詩(shī)中有意境，詩(shī)中有品德，詩(shī)中有精神，詩(shī)中的師德帶詩(shī)香，晃晃悠悠飄進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里。愿你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇8

　　我向來(lái)不對(duì)老師抱有什么好感，他們中多半沒(méi)有資格擔(dān)任這一職業(yè)。我的母親也是一名教師，所以我比單純?cè)购蘩蠋煹膶W(xué)生更了解他們，我想我的論斷是沒(méi)有錯(cuò)誤的。

　　說(shuō)實(shí)話，這些人中不乏一些堪稱為“師”的老師，然而不多，至少在我經(jīng)歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品，讓這樣的人去教學(xué)生，交出來(lái)的只會(huì)更加齷齪。

　　打我升入高中后對(duì)老師的態(tài)度開始緩和，因?yàn)槲矣X得教我的老師對(duì)我們有最起碼的尊重，我們作為一個(gè)人的權(quán)力被承認(rèn)了。或與天意如此，但凡不堪為人師的老師都沒(méi)有教我，可我少不了跟他們打交道。

　　學(xué)校里有四個(gè)乒乓球臺(tái)，其中一個(gè)是水泥的，大家都不太愿意用。我曾被兩個(gè)老師擠到那個(gè)水泥臺(tái)上去過(guò)，然后我發(fā)誓：再遇到這種情況絕不退讓，不惜一切代價(jià)捍衛(wèi)屬于我的權(quán)利。

　　這樣的事很快就又發(fā)生了。我們?nèi)ゴ蚯虻臅r(shí)候還剩下兩個(gè)臺(tái)，還有兩個(gè)老師看著也是要去打，我搶先一步，把磚頭臺(tái)留給了他們。這種事情在學(xué)生之間是很平常的，比的就是速度，誰(shuí)搶到歸誰(shuí)，你不能有什么不服氣。然而這兩位是老師，我知道他們肯定會(huì)來(lái)?yè)�，所以已�?jīng)做好了和他們吵一架的準(zhǔn)備。我暗自想著管他什么開出不開除的，不能活的這么窩囊。

　　他們兩個(gè)走過(guò)來(lái)之前就喊了一聲，讓我去磚頭臺(tái)。我裝作沒(méi)聽見，繼續(xù)和同學(xué)打球。

　　“你們幾個(gè)去那邊”語(yǔ)氣堅(jiān)定，毫不客氣。

　　我一看還是上次那倆老師，更覺得不能退讓。

　　“老師，我先到的啊”我準(zhǔn)備履行諾言了

　　“你先到就是你的��？”兩人已經(jīng)略帶怒色了。

　　“那該不，東西有限，先到先占”

　　“沒(méi)看見俺倆早來(lái)了啊，你跑恁快，咋會(huì)搶過(guò)你？”

　　我看他倆如此不當(dāng)一回事反而有點(diǎn)怯了，如果真吵起來(lái)吃虧的肯定是我。

　　同學(xué)拉著我要走“算了，去那邊”

　　雖然我已經(jīng)慫了卻也不能認(rèn)輸“別管那，反正我先到了”

　　“不知道老師下個(gè)月有比賽唄是？那邊去�！�

　　按照我之前的計(jì)劃我現(xiàn)在都該動(dòng)手了，這樣的人講理根本就講不通。但那與老師爭(zhēng)個(gè)是非的豪氣在兩句話之間便屈服于權(quán)威，我多次幻想著老師搶臺(tái)如何回?fù)�，現(xiàn)在他來(lái)?yè)屃�，我卻慫了。

　　又爭(zhēng)執(zhí)了幾句之后我放棄了，轉(zhuǎn)身離開。之后越想越覺得不對(duì)，怎么能向這么猥瑣的人低頭，為自己的懦弱后悔起來(lái)。師痞橫行，因?yàn)楦�本沒(méi)有人頂撞他們。像我這樣爭(zhēng)論兩句的'就不多，真正指斥他們的恐怕只有更加霸道的校長(zhǎng)。

　　越發(fā)覺得自己為奴性所控制，有時(shí)候真的很羨慕電影中那瀟灑的學(xué)生，錯(cuò)就是錯(cuò)，管你是老師還是什么，只管是非黑白。缺的就是那份倔，為了捍衛(wèi)正當(dāng)利益不顧一切的倔。我服軟，因?yàn)槲叶凡贿^(guò)他們，但我應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng)。這何嘗不似一個(gè)封建社會(huì)，封建主肆意妄為，奴隸安于茍且，我一向鄙夷這般行徑，而我卻也是一個(gè)怯懦的奴隸。

　　對(duì)于權(quán)威不敢有絲毫的反抗，這是我們最大的毛病，而根源，恰在這教育上。教師可以凌駕于學(xué)生的教育制度絕對(duì)是有問(wèn)題的。并非我不懂得尊師重道，正如那句話“我的個(gè)性是源于我是誰(shuí)，而我的態(tài)度則取決于你是誰(shuí)”如果他們不是蠻橫的去搶，我或許不會(huì)說(shuō)什么，高三的主任就曾看著我們玩，直到我們主動(dòng)要和他一起。當(dāng)時(shí)我并不知道他是老師，因?yàn)椴徊幌嘈爬蠋煏?huì)這么隨和。

　　理智的說(shuō)，老師中有值得敬佩的人，也有齷齪小人。而我們是不應(yīng)向后者屈服的，權(quán)威只有被挑戰(zhàn)了才有可能平等，我希望我不會(huì)再慫，我更希望不止我自己和他爭(zhēng)。

　　對(duì)學(xué)生而言老師是應(yīng)當(dāng)如父親一般的才對(duì)，雖然威嚴(yán)，但絕不會(huì)欺侮學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)敬佩老師，老師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，這才是教育的成功。成功絕不只是幾個(gè)清華北大，更在人品，在道德。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇9

　　敲響那一排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽(yáng)，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題：祖國(guó)母親！祖國(guó)-生命-師德-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文

　　五千年的歷史，培育了祖國(guó)悠久的文化，我沿著黃河與長(zhǎng)江的源頭，漂流而下，從《詩(shī)經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看到了青藏高原脈動(dòng)的祖國(guó)；看到了黃土高坡起伏的祖國(guó)；看到了煙花蒼茫，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流的祖國(guó)；看到了群峰騰躍，平原奔馳，長(zhǎng)河揚(yáng)鞭的`祖國(guó)。

　　就是這樣一個(gè)偉大的國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，政治穩(wěn)定，社會(huì)進(jìn)步，民族團(tuán)結(jié)，展現(xiàn)新氣象，昭示好前景時(shí)，卻發(fā)生了一場(chǎng)歷史上罕見的災(zāi)難。2008年5月12日，歷史將會(huì)牢記這個(gè)日子，汶川大地震的發(fā)生，數(shù)十萬(wàn)人的死亡和受傷，幾千億的經(jīng)濟(jì)損失，給華夏子孫造成了重大的創(chuàng)傷。連日來(lái)，舉國(guó)上下揪心地關(guān)注著震后的傷亡統(tǒng)計(jì)，這已不再是抽象而枯燥的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)有名有姓、帶著微笑、人們熟悉的面孔；他們不是高官顯宦，不是明星大腕，而是極為普通的老百姓。雖然他們慘遭悲劇，但全社會(huì)在傾力搜救、全力扶傷，連那些無(wú)法確認(rèn)身份的死難者都要盡力對(duì)遺體進(jìn)行編號(hào)、記錄、拍照，建立“5.12”地震遇難者DNA資料庫(kù)。此時(shí)此刻，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者、全國(guó)人民、海外僑胞和死難者家屬的心是緊緊地貼在一起的！是的，人類文明的核心應(yīng)該是圍繞著“人”，而對(duì)每一個(gè)生命尤其是老百姓的生命的態(tài)度，最能丈量出一個(gè)社會(huì)的文明程度。2008年5月19日4時(shí)58分，天安門廣場(chǎng)第一次為大災(zāi)中罹難的同胞下半旗；14時(shí)28分，舉國(guó)第一次為大難中逝去的生命集體致哀。這，凸顯出我國(guó)值得大書特書的人文價(jià)值觀：國(guó)家利益和個(gè)人權(quán)利的一致性；人的權(quán)利高于一切；不論生者和死者，每一個(gè)生命都不容忽視。

　　在此次地震和救援活動(dòng)中，不斷出現(xiàn)一幕幕感人的場(chǎng)景，一名教師在地震發(fā)生時(shí)，不惜犧牲自己的生命而挽救了四個(gè)學(xué)生，/像他這樣保護(hù)學(xué)生的教師還有很多，這不得不使我想到一個(gè)偉大的命題：崇高的師德！

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師，是人類靈魂的工程師，一名教師，不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授做人的道理與品德，這就是“傳道”，這就是鑄造人類靈魂。而作為一名教師，最重要的就是師德，師德不高，不可能成為一名合格的教師，師德高尚，往往會(huì)鑄就一名優(yōu)秀的教師，汶川地震中的教師們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們：師德如光，師愛如魂。聯(lián)系到我平時(shí)的工作，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題和不足，在以后的工作中，我努力做到自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率；同時(shí)，努力培育自己的愛心，用心熱愛學(xué)生，只求付出，不講回報(bào)；還有，矢志不渝的培育自己穩(wěn)定的心理素質(zhì)，爭(zhēng)取能及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，成為一名優(yōu)秀的教師。

　　多難興邦，災(zāi)難壓不跨偉大的祖國(guó)與中國(guó)人民；歲月流逝，地震中遇難的死者永遠(yuǎn)活在我們的記憶和感恩中；師德如光，我們教師會(huì)更加努力！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇10

　　老師，平凡而又偉大，最精辟的解釋莫過(guò)于古代學(xué)者韓愈的一句話：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！背跞氤踔校�步入七年級(jí)，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)“新”的老師--七一班班主任儲(chǔ)老師。說(shuō)新，也不新，畢竟六年級(jí)的英語(yǔ)是他教授的；說(shuō)舊，也不舊，在最近一段時(shí)間才真正認(rèn)識(shí)了儲(chǔ)老師。他以自身為榜樣，影響學(xué)生及他人，真正地詮釋了我心中的“師德”。

　　身體是革命的本錢

　　大約兩個(gè)星期前的一天，結(jié)束了上午的求學(xué)之路，深呼一口氣，就奔去食堂吃飯。很快，我排上了隊(duì)，找個(gè)空位坐下了。我的.盤子里：半勺飯、一些蔬菜。這時(shí)，一個(gè)中年男子來(lái)了，他干凈利落的頭發(fā)、身穿黑色西服顯得他特別有精神，每一個(gè)動(dòng)作都顯出一個(gè)中年男子的氣質(zhì)與智慧，他就是我班的班主任--儲(chǔ)老師。老師一下子就坐在我的對(duì)面，我有點(diǎn)慌張，只顧低頭吃飯。老師看了看我，用勺子遞過(guò)來(lái)幾塊雞肉：“你吃得這么少，來(lái)，把這肉吃掉。”我更慌張了，慌張于太拘束，不知如何應(yīng)對(duì)，但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子，可我的嗓子卻支支吾吾地小心說(shuō)出了心中所想那兩個(gè)字�！班�，沒(méi)事。”后來(lái)，老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地說(shuō)：“你怎么能吃得下那么多？”“身體是革命的本錢，不吃飽，怎么能行呢？”老師說(shuō)。我坐在后面聽著，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“身體是革命的本錢”，每當(dāng)吃飯時(shí)我就會(huì)想到這句話，并將飯吃完、吃飽，以一個(gè)全新的狀態(tài)去面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，這是老師教給我的。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇11

　　作為教師，首先要給孩子愛，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的，在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們不僅要給孩子物質(zhì)上的需求，更要關(guān)心孩子心靈的需求。因?yàn)楸Ｗo(hù)孩子是最基本最重要的，我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那就讓我們?cè)诮逃�教學(xué)中，給孩子的心靈架起一座橋梁，逾越過(guò)那自卑而產(chǎn)生的負(fù)面影響。我們的教育時(shí)時(shí)刻刻都要給孩子滋補(bǔ)心靈雞湯，時(shí)時(shí)處處都要讓孩子的心靈沐浴陽(yáng)光，讓我們可愛的孩子們有一個(gè)多彩、歡樂(lè)、幸福的童年，過(guò)一種平安、健康、坦蕩的人生！

　　老師們常常說(shuō)這樣一句話，剛?cè)雽W(xué)的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什么樣子，他就是什么樣，以后從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過(guò)一段代理班主任的經(jīng)歷。在這個(gè)班上，有個(gè)小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來(lái)非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個(gè)小男孩。可是幾天下來(lái)，他并沒(méi)有我想象的那么好那么簡(jiǎn)單，課上沒(méi)有紀(jì)律性、老師說(shuō)話的時(shí)候總愛搶話，老師批評(píng)他的時(shí)候他有很多的借口和理由等著老師，任課老師接連向我反映小旭的問(wèn)題。這是他給我留下的第二印象。

　　帶著很多疑問(wèn)和不解，我找出了小旭的一些個(gè)人信息，原來(lái)小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學(xué)習(xí)，父親非打即罵，哥哥初中便輟學(xué)在街頭混日子，打架偷盜無(wú)所不為，甚至到了派出所還要行竊，因?yàn)榧彝ピ�因，很多家長(zhǎng)都在叮囑自己的孩子離小旭遠(yuǎn)一些，不要和他玩，這些行為給他帶來(lái)了很多同齡孩子沒(méi)有的傷害，讓他看起來(lái)比其他孩子自尊心更強(qiáng)，還有些早熟兒。

　　我想他的這些行為都是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。愛是教育的先決條件。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。作為一名教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小旭這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的`心弦�！皠�(dòng)之以情，曉之于理”，促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。所以我通過(guò)談心讓他了解到之前他的行為是錯(cuò)誤的，如何去做才

　　會(huì)是正確的，從此在我的課上他總是第一個(gè)把小手舉得高高的，作業(yè)也總是很迅速的寫完讓我看到的。他在通過(guò)自身的努力來(lái)證明自己他是好樣的，我也總是給他創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。

　　可是好景不長(zhǎng)，一次我在外出學(xué)習(xí)時(shí)他家里的事情又把孩子推到了風(fēng)口浪尖上，他哥哥由于故意傷害他人被110抓走了。這件事對(duì)他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進(jìn)教室，孩子們便七嘴八舌的對(duì)我說(shuō)起來(lái)小旭哥哥的事情，小旭聽到同學(xué)們說(shuō)他哥哥的不好，情緒特別激動(dòng)，和全班同學(xué)打起了舌仗。他為了維護(hù)自己唯一的一點(diǎn)自尊而選擇不分善惡對(duì)錯(cuò)，找盡理由，極力維護(hù)自己的家人，為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴(kuò)大，我要求學(xué)生們此時(shí)此刻是學(xué)習(xí)最為重要，安心學(xué)習(xí)才是我們最重要的任務(wù)，給孩子們布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)后，我把小旭帶到了我的辦公室�？吹剿�挺起的小胸膛，瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對(duì)同學(xué)們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開口之前，我先對(duì)他說(shuō)：“小旭，老師代表同學(xué)們向你道歉，由于家人的不當(dāng)行為給你帶來(lái)了傷害，同學(xué)們不懂禮貌對(duì)你指手畫腳影響了你的聲譽(yù)。老師會(huì)跟同學(xué)們說(shuō)清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強(qiáng)，不允許自己的家人受傷害，那你要成為一個(gè)真正的小男子漢，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給大家看，傳播正能量。你不能再因?yàn)榧胰说氖虑楦�同學(xué)們起沖突了，你答應(yīng)老師能做到。自己先想一想，是用自己優(yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)征服同學(xué)還是用武力和沖突呢？當(dāng)你想不明白的時(shí)候再找我好嗎？”小旭認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我想除了我的幫助，同學(xué)的幫助是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。為了改變同學(xué)們對(duì)小旭的偏見；為了挽回小旭的面子和尊嚴(yán)，也為了改善他和同學(xué)們的關(guān)系，我在等待一次特殊的機(jī)會(huì)。學(xué)校的一次活動(dòng)給他一次展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們見識(shí)到他好的一面，從而接納他。學(xué)校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級(jí)男子組第一名的好成績(jī)。在同學(xué)們熱烈的掌聲真誠(chéng)的贊美聲中小旭低下了高貴的頭，激動(dòng)的滿臉通紅。漸漸地他融入了這個(gè)班集體，同學(xué)們開始和他成為了朋友。他也在大家的監(jiān)督和幫助下改掉了一些不好的習(xí)慣，他一直在成長(zhǎng)在進(jìn)步。

　　教育、轉(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念，我想終會(huì)有所收獲。雖然教育學(xué)生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動(dòng)孩子心弦、觸及心扉的。當(dāng)教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，真正的送出關(guān)愛后，不僅會(huì)促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以，在面對(duì)那些需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生時(shí)，班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛護(hù)他們，教育也便不再是棘手的事情了。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇12

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養(yǎng)是學(xué)生的指路明燈，尤其是中學(xué)生在青少年期樹立人生價(jià)值觀的標(biāo)桿。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，師德需要打造良好的教師形象，需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，需要在教育事業(yè)中不斷前行，做學(xué)生的引導(dǎo)者，做“點(diǎn)亮星星”的人。

　　高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛因斯坦說(shuō)，“是學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉就是教師的'德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創(chuàng)辦了南開大學(xué)并且十分注重對(duì)學(xué)生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學(xué)生因?yàn)槌闊熀退�叫板說(shuō)，“我們吸煙有害，難道你吸煙無(wú)害嗎？”張伯苓先生聽后，歉意的笑了笑。之后他銷毀了他所有的煙并且折斷了最心愛的煙桿。對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“自此以后，我與同學(xué)們共同戒煙”。果然，他再也沒(méi)有吸過(guò)煙。教師的言行無(wú)形中影響著學(xué)生，身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼?zhèn)�，立德樹人才是一位真正的好教師�?/p>

　　高尚的師德需要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識(shí)，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因?yàn)閻郏�用他的臂膀護(hù)住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒(méi)有放手。人們用文章來(lái)贊美這位大愛無(wú)聲鑄師魂的教師。與之相對(duì)的就是臭名昭著的“范跑跑”，地震來(lái)臨時(shí)，不管不顧學(xué)生，第一個(gè)沖向安全地方。盧梭說(shuō)，“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮品格才是一位真正的好教師。

　　高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)該吸入整個(gè)光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水，教師應(yīng)該要有一桶水，而現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，教師應(yīng)該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說(shuō)，“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生蓄力。在信息時(shí)代，要做一位好老師，就要懂得的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要教授的范圍。終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德才是一位真正的好教師。

　　“師者，人之模范也”。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。一個(gè)好教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，好老師應(yīng)該是立德樹人的楷模。我們作為新時(shí)代的老師，應(yīng)該取法乎上，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。踐行為人師表，愛護(hù)學(xué)生，終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，成為一位合格的教師。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇13

　　如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的'扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

　　德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。

　　幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

　　二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇14

　　每當(dāng)想起"教師"這個(gè)偉大的名字時(shí)，我就會(huì)想起人們賦予教師的光榮稱號(hào)--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多么的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！

　　在我的小學(xué)階段，我遇到了各類的老師，那些老師對(duì)我的成長(zhǎng)起了非常重要的作用。有的在學(xué)習(xí)上幫助過(guò)我，有的在做人的道理上幫助過(guò)我，還有的像親人一樣關(guān)懷過(guò)我……來(lái)到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現(xiàn)在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著我們。

　　初次見到曾老師，他戴著一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經(jīng)過(guò)十二周的相處，發(fā)現(xiàn)曾老師是一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛Ｔ�老師就像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的戰(zhàn)略家，鎮(zhèn)定自若，他好像一塊無(wú)形的磁石，總能把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)去，講解深入淺出，抑揚(yáng)頓挫，娓娓道來(lái)。有時(shí)他還故作玄虛，有時(shí)還賣個(gè)關(guān)子呢！聽他的課真是津津有味��！

　　還記得有一次，曾老師關(guān)心地問(wèn)我適不適應(yīng)初中生活，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)了一段話："你身為班干部，是我最信任的人，首先必須嚴(yán)格要求自己，才能管理好班級(jí)，我就指望你幫我管理好這個(gè)班級(jí)了。你不用害怕，大膽一些，有誰(shuí)不聽話的，把他交給我，我就是你最堅(jiān)強(qiáng)的`后盾！"我聽了，一股暖流涌向心頭，我頓時(shí)熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。

　　曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個(gè)好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學(xué)習(xí)生涯里這么照顧、關(guān)心我。我知道您的目標(biāo)是永爭(zhēng)第一，我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，管理好班級(jí)，為班級(jí)爭(zhēng)光！星期五的感恩活動(dòng)，說(shuō)到"感恩老師"時(shí)，全班同學(xué)都哭了，這個(gè)活動(dòng)最讓我難忘的一句話是"每一個(gè)老師都是為了讓自己的學(xué)生成為祖國(guó)的花朵。"一直以來(lái)，曾老師您一直為我們的學(xué)習(xí)、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！

　　"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺(tái)上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學(xué)生成功時(shí)，是默默流淚自豪的你……你是誰(shuí)？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業(yè)"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇15

　　“走路上學(xué)?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學(xué)的故事，說(shuō)白了，走路上學(xué)只是他們的一個(gè)奢望。在此片中，有兩個(gè)很值得人注意的角色，第一個(gè)是城里來(lái)的醫(yī)生，第二個(gè)則是聶老師。一個(gè)敷衍，一個(gè)認(rèn)真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個(gè)人性光輝——師德!

　　影片一開始，那個(gè)下鄉(xiāng)醫(yī)生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個(gè)男子漢，居然像一個(gè)老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對(duì)比起，后面那個(gè)女老師，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)溜索沒(méi)有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒(méi)有作為一個(gè)醫(yī)生該有的道德!在醫(yī)道上，時(shí)間就是生命是一個(gè)無(wú)可厚非的觀念，可他卻應(yīng)為自己的生命而選擇多走兩小時(shí)，是的，這兩小時(shí)對(duì)你而言是可能只是微不足道，可是對(duì)于一個(gè)重病在身的患者，卻是救命的兩小時(shí)。再還有那最后一句：“不會(huì)再見羅!”更體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)的缺陷：到底有多少下鄉(xiāng)知識(shí)分子不是一時(shí)激動(dòng)?派下的'精英，又有多少回正確、真實(shí)、誠(chéng)懇的面對(duì)問(wèn)題?這些問(wèn)題還要探討。好了，反面例子說(shuō)夠了，來(lái)看看正面的。

　　聶老師第一次出現(xiàn)就給我感覺到更像一位無(wú)微不至的母親，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠(yuǎn)在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著沁入人心靈的溫暖。

　　師德，使她作為一個(gè)老師多次冒著生命危險(xiǎn)往返怒江兩岸，來(lái)到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補(bǔ)課。她的行為，最終感動(dòng)了瓦娃的母親，也撼動(dòng)了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動(dòng)任何人的心靈!!

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇16

　　昨日是我國(guó)第二十八個(gè)教師節(jié)，參加完學(xué)校的慶祝活動(dòng)已是夜幕降臨�；丶冶闫炔患按�地打開電視觀看中央電視臺(tái)舉辦的慶祝教師節(jié)文藝晚會(huì)。為最美的教師——張麗莉所感動(dòng)。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的.柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美教師”。

　　晚會(huì)上，麗莉的學(xué)生也到了，她的學(xué)生擁抱著她，她流淚了，但堅(jiān)強(qiáng)的她卻從沒(méi)在父親面前流淚，多么感人的場(chǎng)面，令人震撼�？粗�看著……我已淚涔涔了。我認(rèn)為，“最美教師”的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，最美教師，美在無(wú)私，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里；這種愛，就是甘于奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神；這種愛，就是一種責(zé)任。

　　麗莉——最美的教師，美在用愛詮釋師德！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇17

　　時(shí)光荏苒、白駒過(guò)隙，從幼兒園到初中，從學(xué)校到補(bǔ)習(xí)班，我接觸過(guò)了很多的老師，也感受過(guò)許多的教師風(fēng)，還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。

　　李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻梁瓜子臉。

　　烏黑的長(zhǎng)發(fā)總是很隨意地梳一個(gè)馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因?yàn)樗�的認(rèn)真負(fù)責(zé)與博聞強(qiáng)記，所以她擔(dān)起了出高徒、走好生的重任。她教過(guò)了許多屆學(xué)生，也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學(xué)生涯中，歲月并沒(méi)有把那無(wú)情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來(lái)越越年輕。

　　李老師是個(gè)細(xì)心入微的好老師。從我上三年級(jí)時(shí)，李老師就開始教我這個(gè)調(diào)皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會(huì)我學(xué)習(xí)。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒(méi)人照顧，正當(dāng)我倍感失落與無(wú)助時(shí)，李老師和藹地說(shuō)：“不用怕，我來(lái)照顧你�！敝形缥冶愫屠蠋熞黄鸪粤艘活D可口的午飯，爸爸媽媽回來(lái)之后，自是萬(wàn)般地感謝李老師呀。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，李老師也是一個(gè)負(fù)責(zé)嚴(yán)厲的老師。到了四年級(jí)，我稍微大了一點(diǎn)兒，學(xué)會(huì)了玩耍，便天天下課和幾個(gè)小伙伴在樓下的院子里開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著李老師讀英語(yǔ)：“dog狗�！薄胺�昊，請(qǐng)你來(lái)你來(lái)讀一下這一半黑板的單詞�！蔽冶鉌了，為什么呢？因?yàn)樯险n分神幻想著趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學(xué)后，我便提著書包，準(zhǔn)備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的'事情發(fā)生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之后，再開始教育我：“你現(xiàn)在都四年級(jí)了！再有兩年你就畢業(yè)了，怎么還不好好學(xué)習(xí)”從此我再也不敢上課時(shí)分神了。

　　��！一轉(zhuǎn)眼間我上到了五年級(jí)，五年級(jí)知識(shí)又多又雜，而且還特難。我因?yàn)殚L(zhǎng)大了，不再像以前那樣調(diào)皮了，變得沉穩(wěn)了許多。老師說(shuō)啥，也都聽著，有些不順心的也只能放在肚里不說(shuō)。李老師也是看著我長(zhǎng)大的，她也便知道我心里想了些什么。寒假時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)還在補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，提前學(xué)習(xí)六年級(jí)知識(shí)，也為將來(lái)小升初做準(zhǔn)備，可是由于鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點(diǎn)著炮，準(zhǔn)備往回跑，沒(méi)注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學(xué)便火速去給李老師說(shuō)，然后李老師急忙將我送進(jìn)醫(yī)院，給我包扎，包扎完后，李老師再次幫我付了費(fèi)，然后點(diǎn)點(diǎn)我的鼻子說(shuō)：“以后少淘氣，別調(diào)皮，好好學(xué)習(xí)�！蔽倚膼傉\(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭表示以后再也不會(huì)頑皮了。

　　又是一年楊柳風(fēng)，我迎來(lái)了小升初了，家長(zhǎng)姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙著看給我報(bào)考哪個(gè)學(xué)校，我開始用心地學(xué)習(xí)了。于是，李老師總是每個(gè)星期抽時(shí)間給我補(bǔ)課，在給我補(bǔ)課的同時(shí)，李老師仍不忘記關(guān)懷我，每天都給我?guī)�奶茶喝，我學(xué)習(xí)也有了勁頭，準(zhǔn)備“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游！”最后小升初我也考入了自己理想的學(xué)校，這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。

　　李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領(lǐng)著我，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風(fēng)細(xì)雨的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊(yùn)含哲理的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

　　我的嚴(yán)師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的。您的慈愛中不失嚴(yán)厲，教授知識(shí)中不忘心靈關(guān)懷的愛將溫暖我的終生。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇18

　　師德，是愛。愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻(xiàn)。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。

　　師德，是安貧樂(lè)教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺(tái)，是人生的舞臺(tái)。師德，是博采眾長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)�！吧茙熣弑厣茖W(xué)�！薄皫熣�，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄暗乐�未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�

　　師德，是星辰。遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火。它能照亮心宇，點(diǎn)燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。

　　師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚(yáng)自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

　　師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng);師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的`高尚品格。

　　師德，不是長(zhǎng)篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德，不是虛無(wú)縹緲的高遠(yuǎn)追求，它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價(jià)值，它托起的千秋風(fēng)范似一記路標(biāo)，一桿旗，動(dòng)人以魅力，招人以真純。

　　師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書為事業(yè)，當(dāng)事業(yè)如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地?zé)嵫�沸騰，一往情深地風(fēng)雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅(jiān)定頑強(qiáng)地向前、向前。

　　學(xué)高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內(nèi)化成的一種“魂”!

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇19

　　教師這一職位聽起來(lái)雖然只用教同學(xué)們知識(shí)，但是在教課時(shí)卻會(huì)遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來(lái)，要老師解決；差生被其他同學(xué)歧視，十分失落時(shí)，要老師安慰；班級(jí)成績(jī)下降時(shí)，要老師操心……

　　上個(gè)學(xué)期我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師，由于以前的語(yǔ)文老師是班主任，所以這個(gè)新來(lái)的老師也是我們的班主任。這個(gè)老師姓張，脾氣很好，說(shuō)話總是很溫柔的，只有在十分生氣時(shí)，才會(huì)很兇的說(shuō)話。我以前和幾個(gè)同學(xué)一起當(dāng)值日班長(zhǎng)，這次老師還讓我們當(dāng)，而且將以前兩個(gè)因?yàn)橐患�事而撤職的同學(xué)加了回來(lái)。她說(shuō)她看我們就像看一張白紙，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)一樣，對(duì)我們沒(méi)有一點(diǎn)壞的印象。

　　張老師喜歡讓我們五個(gè)值日班長(zhǎng)有時(shí)發(fā)一發(fā)校訊通，向家長(zhǎng)們匯報(bào)同學(xué)們這天的作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長(zhǎng)，因?yàn)橹苣┑淖鳂I(yè)會(huì)比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的不好，而我也就要發(fā)很多校訊通�？墒俏倚瞧谝煌砩嫌屑医桃獊�(lái)，走回去又要一點(diǎn)時(shí)間，發(fā)校訊通的速度也不是很快，怕會(huì)趕不及，就不怎么想發(fā)校訊通。

　　一次，發(fā)完校訊通后，已經(jīng)很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什么星期一的值日班長(zhǎng)要發(fā)那么多短信？為什么除了星期一和星期五的值日班長(zhǎng)，都幾乎不用發(fā)短信？我越想越生氣，媽媽打了個(gè)電話來(lái)，問(wèn)我怎么了，我就跟她說(shuō)了這件事，說(shuō)到后來(lái)還抽噎了起來(lái)。

　　第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個(gè)就沒(méi)有人了，看來(lái)是張老師特地支走的`。她先問(wèn)我有沒(méi)有事，要不要緊，然后就語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō)，讓值日班長(zhǎng)發(fā)校訊通其實(shí)是為了鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著想。

　　回到教室后，我想著張老師對(duì)我說(shuō)的一番話，覺得很有道理，也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。

　　師德其實(shí)沒(méi)有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤(rùn)著每個(gè)同學(xué)的心。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇20

　　我不喜歡外界給教師的光環(huán)，但我知道作為教師，需要教給學(xué)生的很多很多---不僅要教給他知識(shí)，還要教給他如何做人，甚至只要對(duì)他好的東西，只要我會(huì)，都會(huì)教給他。所以說(shuō)，教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無(wú)私。

　　我給學(xué)生上的第一節(jié)課，都會(huì)告訴他們：今天我說(shuō)的這些話，也許你現(xiàn)在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會(huì)明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

　　老師不是圣賢，學(xué)生也不是，出錯(cuò)是難免的：打架、罵街、不完成作業(yè)、……嚴(yán)，是必須的，但需要嚴(yán)中有寬，視情節(jié)而定，同時(shí)換位思考，你在這個(gè)年紀(jì)遇到這樣的事怎么處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規(guī)勸約束？怎么樣才能讓他吸取教訓(xùn)？只要你的出發(fā)點(diǎn)是為了他好，很少有沖突升級(jí)的情況，同時(shí)要點(diǎn)明其中關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，有些地方不明白會(huì)形成誤會(huì)，不利于以后教育。

　　每一天，我都不會(huì)比學(xué)生到校晚，用我的實(shí)際行動(dòng)告訴他們，因此雖然我沒(méi)有要求他們什么時(shí)間到校，他們也會(huì)主動(dòng)不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說(shuō)出來(lái)的，做出來(lái)的更具有教育意義。

　　學(xué)生為什么喜歡老師？因?yàn)槟阌绪攘Αｗ攘υ谀睦�？最初的�?lái)源于愛！雖然學(xué)生不是自己的'子女，但我對(duì)他們的愛不下于我的孩子，而且他感覺到了----這才說(shuō)明我們做到位了。其次，在言行，說(shuō)話幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡。作為老師，不能OUT，學(xué)生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來(lái)處理教育教學(xué)，他們是不會(huì)買單的。所以，我們要與時(shí)俱進(jìn)，接觸面盡可能的要廣，沒(méi)有接觸的，他們就是我的老師，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度聽他們說(shuō)。就這樣，我學(xué)生的成了好朋友。到現(xiàn)在，學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè)，但我們的感情依然很好，他們過(guò)得也很好，我很欣慰。我現(xiàn)在依然在想如何做得更好。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇21

　　“學(xué)為人師，行為世范”師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，“小事”莫“小視”，一言一行事關(guān)師德形象，一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力，只有每一個(gè)人都從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，師德師風(fēng)建設(shè)水平才能實(shí)現(xiàn)整體提高和質(zhì)的突破�！�

　　多年來(lái)，在師德師風(fēng)建設(shè)中，似乎總是存在著說(shuō)的多、做的'少，計(jì)劃多、落實(shí)少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問(wèn)題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。一些教師片面認(rèn)為，諸如課堂上接打手機(jī)、有時(shí)酒后上課、課后打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無(wú)傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些“小節(jié)”，原諒這些“小節(jié)”，結(jié)果在學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)中產(chǎn)生了不良影響。

　　事實(shí)上，師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)小事。學(xué)生是一張純凈的白紙，可塑性和模仿性極強(qiáng)，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不知不覺中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫，經(jīng)常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴(yán)，不能按時(shí)上下課的“引導(dǎo)”;一些學(xué)生不愛說(shuō)普通話，愛說(shuō)臟話粗口，往往是個(gè)別教師不文明用語(yǔ)的“寫真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢，往往是一些教師課后打牌的“翻版”……

　　由此可見，要提高師德師風(fēng)水平，就必須把教師工作生活中的“小節(jié)”、“小事”真正重視起來(lái)，切實(shí)嚴(yán)管起來(lái)。當(dāng)然，良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴(yán)格的制度去約束規(guī)范，也需要廣大教師提高自律意識(shí)去主動(dòng)養(yǎng)成。愿全體教師一起行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)師德師風(fēng)模范，爭(zhēng)做文明教師標(biāo)兵，讓教師形象更美好。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇22

　　什么是師德呢?法國(guó)大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睅煹戮褪悄敲髅牡年�(yáng)光，總能將陰暗的心靈照亮。因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師。而人們總喜歡將教師比做蠟燭、春蠶，在其心目中，他們對(duì)教師的期望永遠(yuǎn)是“學(xué)高為師、身正為范”。

　　為了維護(hù)教師這一崇高形象，提高自身教學(xué)水平和進(jìn)一步加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，老師就要以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，并要扎扎實(shí)實(shí)從以下方面做起：

　　一、愛崗敬業(yè)、恪盡職守。

　　在工作中，堅(jiān)決遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力做到“愛崗敬業(yè)、恪盡職守”：不消極怠工，不行為散漫，不遲到早退;按時(shí)上下班，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、耐心輔導(dǎo)、細(xì)心批改作業(yè)，堅(jiān)決做到“我的工作崗位無(wú)差錯(cuò)”，并努力完成學(xué)校交給自己的其它各項(xiàng)工作。

　　二、關(guān)心學(xué)生心靈和成長(zhǎng)。

　　在工作中，老師要多與學(xué)生交流談心，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、行為及內(nèi)心世界的發(fā)展變化，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)其積極向上的一面，及時(shí)開導(dǎo)和化解其消極不良的一面，多以名人事跡予以教化和激勵(lì)，使其牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。從而達(dá)到關(guān)心學(xué)生心靈和成長(zhǎng)的目的。

　　三、在各類活動(dòng)中，始終不忘教育、影響和陶冶學(xué)生。

　　每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開展一些豐富多彩的活動(dòng)，而在活動(dòng)的組織者或參與者中必然有老師的身影，老師的一言一行，一顰一笑勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因而，老師要在各類大大小小的活動(dòng)中精心組織、積極參與，努力做到：“以完美的人格感染人，以高尚的情操陶冶人，以動(dòng)聽的語(yǔ)言打動(dòng)人，以端莊的形象塑造人”，自始至終不忘在活動(dòng)中教育、影響和陶冶學(xué)生。

　　四、以“愛心”為核心，彰顯師德魅力。

　　眾所周知，教育事業(yè)一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)。做一名教師，就要“愛滿天下”。愛學(xué)生，愛教育，愛國(guó)家，愛人民。只有這樣，學(xué)生才能“親其師”進(jìn)而“信其道”，有句歌詞寫得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間�！�

　　毫無(wú)疑問(wèn)，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現(xiàn)。記得我在一本雜志上看到過(guò)這樣一則小故事：有位李老師，在她的班上，有位男生經(jīng)常遲到兩三分鐘，被老師批評(píng)時(shí)，還滿腹委屈。一天遲到的他在樓道里遇到了李老師，李老師沒(méi)有責(zé)備他，只是溫和地問(wèn)他現(xiàn)在才來(lái)是否路上不順，他馬上點(diǎn)頭表示認(rèn)可并列舉出一系列證據(jù)。李老師看著他說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在路上確實(shí)不好走，所以每次到班里看到你的座位空著，我心里就不踏實(shí)，直到你來(lái)了才放下心，你沒(méi)到的時(shí)候，李老師可掛念你了�！彼�什么也沒(méi)說(shuō)，就回到了座位上，奇怪的是他從此再也沒(méi)有遲到過(guò)。有一天，李老師突然接到男孩媽媽的電話，媽媽說(shuō)那天孩子放學(xué)剛一回家就莫明其妙地問(wèn)：“媽媽，我上學(xué)騎車要穿過(guò)兩三個(gè)路口呢，您掛念我嗎?”媽媽不假思索地回答說(shuō)：“都長(zhǎng)這么大了，還掛念什么?”男孩沉默了一會(huì)，突然說(shuō)：“可李老師看不到我的時(shí)候，就掛念我�！碑�(dāng)天晚上，男孩給自己上了個(gè)鬧鐘，并且從那天起，每天早早起床上學(xué)去，再也不用媽媽催促了。放下手中電話的李老師，在感動(dòng)之余更加堅(jiān)信師愛的巨大魅力了。

　　在今后的工作中，老師應(yīng)向李老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她自始至終以“愛心”為教育的核心，全心全意為學(xué)生著想，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切!

　　五、在與學(xué)生相處中既要多份理解，更要付出行動(dòng)。

　　記得有則故事講的是：一個(gè)學(xué)生和一名科任老師發(fā)生了沖突，科任老師說(shuō)要告訴他的班主任張老師，沖動(dòng)的學(xué)生一氣之下，沖著老師背影吐了一口，沒(méi)想到恰好吐在了剛走進(jìn)教室的張老師面前，當(dāng)時(shí)全班都震驚了，面對(duì)這種境況，張老師是怎樣解決的呢?略一沉思之后，張老師發(fā)揮了他一級(jí)語(yǔ)文教師的專長(zhǎng)，隨口吟出了一首打油詩(shī)：“往日常享注目禮，不料今日痰駐足�！苯又鴱埨蠋熥隽艘粋�(gè)更讓大家意料之外的動(dòng)作，他從口袋里掏出一張紙巾，擦掉了地面上的痰污，隨后又吟出了這首詩(shī)的最后兩句：“不敢有損圣潔地，只好俯身擦痰污�！比缓筠D(zhuǎn)身在黑板上工工整整地寫下了兩個(gè)大字“尊重”，并且說(shuō)出了下面這樣一番話：“我相信吐痰的同學(xué)一定有自己非吐不可的理由，但無(wú)論什么樣的理由，都不能缺乏對(duì)人最起碼的尊重�！毕抡n后，那個(gè)學(xué)生找到了張老師，對(duì)他說(shuō)：“老師，我想到了各種結(jié)果，挨批評(píng)、寫檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)，唯獨(dú)沒(méi)有想到您會(huì)那樣做。我真的錯(cuò)了，我不敢保證別的，但有一點(diǎn)我向您保證，今后無(wú)論如何我再也不會(huì)輕狂無(wú)禮了�！�

　　張老師正是通過(guò)他對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的深深理解和具體行動(dòng)展現(xiàn)了他的`人格魅力，從而教育和感化了學(xué)生。

　　今后，老師就應(yīng)以張老師為榜樣，努力改掉急躁沖動(dòng)的性格缺點(diǎn)，時(shí)常要多換位思考，充分理解犯錯(cuò)學(xué)生的心理和處境，并要以實(shí)際有效的行動(dòng)教育和感化學(xué)生，維護(hù)好老師在學(xué)生心目中的崇高形象。

　　六、謹(jǐn)防語(yǔ)言暴力傾向，以富有哲理的語(yǔ)言啟發(fā)、觸動(dòng)、感化學(xué)生。

　　在這一方面，我校紀(jì)老師有過(guò)類似的經(jīng)歷。2001年9月，紀(jì)老師大學(xué)畢業(yè)不久，在周至職教中心擔(dān)任高一(7)班班主任。只記得當(dāng)時(shí)開學(xué)不到兩周，突然有一次，一位學(xué)生的母親來(lái)找他座談。從她的講述中，他才知道，孩子的父親在一次車禍中不幸遇難。她一個(gè)婦道人家既無(wú)穩(wěn)定工作，又無(wú)從商經(jīng)驗(yàn)，完全依靠打零工來(lái)供養(yǎng)兩個(gè)兒子讀書。李靜波是她的長(zhǎng)子，恰好在他所代的高一(7)班就讀。隨后，他才明白其母的良苦用心：她生怕兒子犯了錯(cuò)誤之后，會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲批評(píng)或呵斥，以至?xí)�使兒子的幼小心靈被蒙上揮之不去的陰影。為此，特意前來(lái)告知他家庭的窘境，希望老師在批評(píng)時(shí)能委婉柔和一些。

　　為此，紀(jì)老師特意將李靜波叫到他的寢室，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實(shí)，老師的成長(zhǎng)歷程也很不順。雖然家庭無(wú)法選擇，但是后天的道路我們卻可以選擇。無(wú)論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來(lái)，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)!”

　　紀(jì)老師剛一說(shuō)完，李靜波禁不住潸然淚下。令他意想不到的是，李靜波居然摘掉鴨舌帽，畢恭畢敬地向他充滿深情地鞠了一躬，而且是標(biāo)準(zhǔn)的90度。他馬上取下毛巾為李靜波輕輕拭去臉上的淚痕。這是一個(gè)15歲的少年對(duì)老師的深情、敬重和報(bào)答!

　　由此可見，充滿愛的語(yǔ)言教育要遠(yuǎn)比蒼白無(wú)力的語(yǔ)言暴力更富有教育意義!今后，老師應(yīng)百尺竿頭，更進(jìn)一步，更要時(shí)刻以“三多、三少”來(lái)要求自己，即：多一份耐心，少一份浮躁，多一點(diǎn)寬慰，少一點(diǎn)怒斥，多一些關(guān)心，少一些暴力。老師應(yīng)努力讓占據(jù)學(xué)生內(nèi)心的憤懣悄然頓消，取而代之的應(yīng)是春天般的溫暖與陽(yáng)光似的微笑。

　　七、處理突發(fā)事件要富有冷靜與智慧。

　　記得一本書上刊載了這樣一個(gè)小故事：“有位劉老師，在新接班的班會(huì)上，就遭到了一位學(xué)生的無(wú)禮挑釁，只要老師一講話，他就在下面竊竊私語(yǔ)，用眼神制止無(wú)效后，劉老師溫和地說(shuō)：‘我知道經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大家有說(shuō)不完的話，能不能等老師把事情說(shuō)完，大家再盡情交流呢?’沒(méi)想到這名學(xué)生竟然針鋒相對(duì)地反問(wèn)道：‘為什么要讓你先說(shuō)?你說(shuō)的也不過(guò)是廢話而已!’此時(shí)此刻，我不知道別的老師該如何面對(duì)?是大發(fā)雷霆地將他送到德育處，還是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)配合處理?我只知道劉老師當(dāng)時(shí)微笑著說(shuō)：‘謝謝你給我做了一個(gè)再恰當(dāng)不過(guò)的注解。我說(shuō)的的確是肺話，每一句都發(fā)自我的肺腑，為什么我要先說(shuō)?因?yàn)槲移炔患按�地想表達(dá)我的心聲�！�在短暫的沉默之后，教室里回響起經(jīng)久不息的熱烈掌聲。在掌聲中，這位學(xué)生慚愧地低下了頭。”我想，折服他的除了劉老師的寬容之外，更多的還是他的冷靜與智慧!

　　劉老師在突發(fā)事件中的迅速應(yīng)變能力和處事技巧，是老師學(xué)習(xí)的典范。今后，老師們要在自己的日常生活和工作中努力鍛煉和靈活運(yùn)用這一寵辱不驚、充滿智慧的冷靜處事風(fēng)格。

　　總之，在今后的工作中，老師要用心做教育，用心愛學(xué)生，要時(shí)刻銘記“愛學(xué)生要像母親一樣無(wú)私和不求索取;愛學(xué)生要像手足一樣把心與他們貼得更近;愛學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛學(xué)生，不溺愛，不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)!”并始終以此來(lái)嚴(yán)格要求自己，因?yàn)檫@正是師德的無(wú)窮魅力的體現(xiàn)!

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇23

　　如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

　　德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。

　　幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

　　二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

　　作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè)，才能夠嚴(yán)于律己，把自己磨練成為稱職的教師。

　　品德端正，嚴(yán)于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠(chéng)實(shí)、謙遜、負(fù)責(zé)、和藹、尊重別人，愛護(hù)集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰(zhàn)勝私欲，這就是律己。要嚴(yán)于律己，哪怕是微小的錯(cuò)誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。

　　奉公守法，遵守紀(jì)律。事事維護(hù)整體利益，先公而后私是奉公。對(duì)國(guó)家憲法、法律和政府、組織所定的.各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應(yīng)成為奉公守法的模范。

　　教師是學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，教師首先要建立愛國(guó)主義思想，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不可因眼前個(gè)別不良現(xiàn)象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生；要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國(guó)，愛我們的黨，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設(shè)的第一條。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇24

　　他，猶如四月的清風(fēng)，柔柔的，為我們送來(lái)涼爽的夏夜；他，猶如指路標(biāo)，充滿智慧的，為我們指引人生的道路；他，猶如明媚的陽(yáng)光，悄悄的，把美好的心情帶入教室，他就是我的數(shù)學(xué)老師――孫老師。

　　在我的印象里，孫老師總是一副和藹可親的模樣。我們上課認(rèn)真聽講時(shí)，老師總是輕輕一笑，眼神里閃過(guò)一絲驕傲，一絲自豪，而當(dāng)我們作業(yè)不認(rèn)真完成時(shí)，他只是輕輕皺一皺眉頭，繼續(xù)給我們講道理。雖然已經(jīng)40多歲了，但是老師的心態(tài)還是很年輕，他留著一頭短發(fā)，總喜歡穿一身黑，腳下總是喜歡穿著一雙黑皮鞋，見到人便笑瞇瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛瞇成了一條縫，嘴巴變得大了一些。正如潘長(zhǎng)江所說(shuō)：“濃縮的都是精華！”別看我們老師不是很高（其實(shí)也不矮），可他腦子里裝的都是知識(shí)呢！下面就讓我給你講一講吧！

　　細(xì)心

　　我們孫老師的心可細(xì)了。在同學(xué)們的印象中，上數(shù)學(xué)課時(shí)，黑板上一般都是數(shù)學(xué)老師那潦草的`筆記。而我的孫老師卻不同，他上課時(shí)，不管多忙，老師都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的寫好每一個(gè)字。在幫我們改作業(yè)時(shí)，老師會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的，看清楚每一個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，從來(lái)不會(huì)改錯(cuò)，總是一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，真讓人佩服��！

　　耐心

　　我們孫老師不光心細(xì)，而且人還非常的有耐心。班上有幾位同學(xué)，回答問(wèn)題時(shí)總是吞吞吐吐，支支吾吾，別的老師總是催促他們，這樣反而讓這幾位同學(xué)更加慢。我們孫老師才不這樣呢，他總是耐心地聽同學(xué)說(shuō)完，事后還不忘夸獎(jiǎng)他們幾句，好像他們做得比我們下面每一個(gè)人都好似的。這還不算什么，有一次，在講課時(shí)，我因?yàn)樯眢w不舒服沒(méi)有聽懂，事后，沒(méi)等我主動(dòng)去問(wèn)，孫老師就把我領(lǐng)到辦公室耐心地給我講了起來(lái)。但我還是不太懂，孫老師便靈機(jī)一動(dòng)，換來(lái)另一種邏輯思路給我講了起來(lái)，我一下子恍然大悟。

　　智慧

　　我們孫老師還是一個(gè)充滿智慧的人。每一次考完試講試卷時(shí)，孫老師就搖身一變，變成了一個(gè)會(huì)魔法的仙子。本來(lái)一張?jiān)嚲硪�講兩堂課，可我們孫老師才不跟其他的老師一樣呢！他講一張?jiān)嚲碇恍枰�一堂課，而且還把我們每一位同學(xué)都講懂了，不光講懂了他還幫助我們拓展，把錯(cuò)誤率較高的題目拎出來(lái)講，還出同樣類型的題目給我們練習(xí)。真是教育有方。

　　這就是我的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)充滿細(xì)心、耐心和智慧的老師。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇25

　　中等身材，雖然歲月在他的臉上留下了一條條的痕跡，但是，看起來(lái)依舊精神抖擻，他經(jīng)常身穿深色衣服。

　　上課時(shí)，老師的臉?biāo)坪醣认抡n嚴(yán)肅很多，數(shù)學(xué)老師一進(jìn)教室，我喊起立的一剎那間，老師的臉好似面帶微笑，又好似很嚴(yán)肅。上課時(shí)，每當(dāng)有同學(xué)不聽講，老師講的題不會(huì)，老師都會(huì)很生氣地去批評(píng)他，我知道，老師也是恨鐵不成鋼，即使我挨打，我也心甘情愿，接受批評(píng)后，我們只要努力地去改正就行了。每當(dāng)我們上課積極回答問(wèn)題時(shí)，不管對(duì)與錯(cuò)，老師也面帶微笑，對(duì)了更是神采奕奕，錯(cuò)了也不要緊，他總會(huì)耐心指導(dǎo)，然后，讓我們重復(fù)一遍。孫老師也總是帶病上課，臉色沒(méi)有往常好看了，講著講著，便咳嗽起來(lái)，我很心疼。因?yàn)閷O老師看所有人都一樣，不分高低貴賤，不管好生還是學(xué)困生，所以，每當(dāng)孫老師帶我們放學(xué)時(shí)，我總是很有精神地路誦。

　　孫老師，謝謝您教會(huì)我如何正確面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的'，我也一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望，努力學(xué)習(xí)！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇26

　　天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過(guò)�！泵看巫x到泰戈?duì)柕倪@句詩(shī)，我心里總會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼。在人類所有的愛中，最高尚的便是師愛。因?yàn)樗�是無(wú)私的，只講付出，不求回報(bào)；因?yàn)樗�是智慧和�?yán)慈結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。師愛，如花一般燦爛美麗。

　　他是一名普通的中年教師，從事教育工作近三十年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)。他的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛校如家、愛生如子”。他就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己的孫勇老師。

　　從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，孫老師的心中便裝滿了他的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過(guò)他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。他的話語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。他對(duì)學(xué)生的愛，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的'。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，孫老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真改正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到他在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的他仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)�，他的心中始終裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己。他把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，他用教師無(wú)私的愛照亮了孩子的心靈。

　　用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容孫老師，絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇27

　　老師是一位園丁，撫育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批的人才；老師是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)師，從事著最光榮的事業(yè)。

　　老師，一個(gè)平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙，是他們?yōu)楹⒆觽兇蜷_知識(shí)的寶庫(kù)；有人把老師夸為春雨，春雨灌溉著千萬(wàn)鮮花，放出絢麗的色彩；有人把老師譽(yù)為人類靈魂的工程師……�。∧且粡垙埪斆骺蓯鄣男∧�，不正是老師培育出的花朵？

　　郭老師的個(gè)子瘦瘦的'，高高的，頭發(fā)短短的，看上去既精干又精神。他對(duì)我們每個(gè)人都非常好，找人談心的時(shí)候說(shuō)話低聲細(xì)語(yǔ)，但講課的時(shí)候聲音透著嚴(yán)厲。他上課要求很高，不允許同學(xué)們?cè)谙旅嫱孀约旱臇|西，他把每個(gè)問(wèn)題都講得透徹明白。

　　他是我們學(xué)校最年輕的老師，也是最有名的老師。

　　李彥祥同學(xué)正被老師叫到講臺(tái)前。老師悉心教導(dǎo)著，眸中充滿期盼。一縷清風(fēng)吹進(jìn)教室，吹散了同學(xué)們心中的躁熱。老師用筆尖指著作業(yè)本上的題，時(shí)不時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，陽(yáng)光在筆尖細(xì)碎。那同學(xué)似乎瞧見了老師眸中的期盼，咬了咬下唇，又與老師小聲幾句，這時(shí)老師也松開了皺緊的眉頭，綻開了笑顏。

　　傍晚，夕陽(yáng)西下。金色光芒柔和地籠罩著萬(wàn)物，老師走在我們身邊，時(shí)不時(shí)地與我們說(shuō)上幾句，便有幾人哈哈大笑，而他自己，也溫柔地展露出笑顏，唇角勾著淺淺的幸福，走到門口，目送我們離開。

　　��！我們總是在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，我愛在這個(gè)班學(xué)習(xí)，我更愛我的語(yǔ)文老師。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇28

　　如果我是一位畫家，我要把他畫成一幅畫；如果我是音樂(lè)家，我要把他唱成一首歌；如果我是詩(shī)人，我會(huì)把他寫成一首詩(shī)。他就是我們的語(yǔ)文老師——郭老師。

　　郭老師瘦高瘦高的，他有著一張瓜子臉，一雙明亮而有神的眼睛下面是尖尖的鼻子和可愛的小嘴。郭老師經(jīng)常穿著運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋，上身穿著一件藍(lán)色的大衣。

　　上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們都聽得津津有味，回答問(wèn)題都非常積極。有一次，一位同學(xué)非常無(wú)聊，正好郭老師來(lái)了，看到那位同學(xué)沒(méi)事干，就和他講起笑話了，之后又和那位同學(xué)講起了自己小時(shí)候的故事，真是以生為友，平易近人��！郭老師上課的`時(shí)候非常幽默，為了吸引同學(xué)們的注意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常會(huì)用語(yǔ)文游戲和同學(xué)們玩，寓教于樂(lè)。

　　全班人都喜歡這位老師。這學(xué)期剛開始時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué)，他剛一來(lái)就喜歡上了郭老師。

　　這就是我的語(yǔ)文老師——郭老師。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇29

　　我們班上的每一位老師都很有個(gè)性，我很喜歡他們，但是我更喜歡我的語(yǔ)文老師——郭老師。

　　郭老師長(zhǎng)著一雙丹鳳眼，一頭短短的黑發(fā)。郭老師個(gè)子很高，高挺的鼻梁，戴著一副黑框眼鏡，經(jīng)常穿一身藍(lán)色的衣服。每次上他的`語(yǔ)文課，我總覺得很開心。

　　當(dāng)悅耳的鈴聲響起，郭老師緩緩走進(jìn)教室，笑瞇瞇的對(duì)大家說(shuō)：“大家好，我們開始上課�！边@時(shí)同學(xué)楊某向郭老師報(bào)告，劉某某同學(xué)沒(méi)寫作業(yè)。剛才還笑瞇瞇的郭老師馬上把臉拉了下來(lái)，用非常嚴(yán)厲的口氣問(wèn)劉某某，這時(shí)劉某某已經(jīng)驚得不知所措�！澳憬o我站著去，體育課也不用上了，在教室給我好好反思�！币�知道郭老師可不是好惹的，劉某某同學(xué)要“遭殃”了！

　　你不要看郭老師上課時(shí)很嚴(yán)肅，當(dāng)下了課，他就是我們的好朋友，他經(jīng)常與我們一起聊天，一起玩耍，同學(xué)們都愛上郭老師的課，恨不得一天中所有的課都上語(yǔ)文。

　　郭老師是一位合格的、優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。自從他教我們語(yǔ)文以來(lái)，我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好了。上學(xué)期期末考試，我們班考取了全年級(jí)第一名，大家都為此而感到高興。這是我們班第一次語(yǔ)文成績(jī)考全校第一，為此我們也就變得更有自信心了。

　　老師就像是我們成長(zhǎng)道路上一塊重要的指路牌，他指引著我們一步步走向正確的人生道路；老師也是一只小蜜蜂，他們辛勤勞作，無(wú)怨無(wú)悔，教書育人。我們也應(yīng)該做到課前充足的預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，課后做好練習(xí)題，不辜負(fù)老師對(duì)我們的期望。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇30

　　我是一名新教師，2013年通過(guò)招考進(jìn)入六枝特區(qū)第二小學(xué)，剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟�心里即激�?dòng)又害怕（很高興能成為一名人民教師，但害怕自己還不能做一名合格的人民教師）。很幸運(yùn)的是遇到了葉老師，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解到，她雖然是一名老教師，但也只是比我早來(lái)這學(xué)校一年，她是從其它學(xué)校調(diào)來(lái)的，她給我講了一些關(guān)于她剛開始來(lái)這學(xué)校時(shí)的事及自己當(dāng)時(shí)的想法，她以自己的親身經(jīng)歷告訴了我們首先不要自己把自己給嚇到了，老教師還不是從新教師演變而來(lái)的，只要自己盡力而為就不會(huì)有什么困難了。聽了她的故事，讓我打消了害怕的念想，增加了對(duì)自己的信心。

　　葉老師是一個(gè)愛笑的人，你每天都會(huì)看見她的嘴角揚(yáng)著微笑，看著她的微笑，你的心情也會(huì)變得愉悅起來(lái)。她常說(shuō)：“對(duì)待學(xué)生就得像對(duì)待自己的孩子一樣”。她的班級(jí)里有一個(gè)特殊的學(xué)生，由于自身先天的原因，他不愛學(xué)習(xí)，也不完成作業(yè)，但葉老師從來(lái)不覺得他有多么的讓人討厭，她說(shuō)：“這樣的孩子真的很可憐，我們更應(yīng)該多加照顧，對(duì)他的'要求也得降低點(diǎn)�！彼�有時(shí)會(huì)完成作業(yè)，一旦完成了作業(yè)他就跟著葉老師來(lái)到辦公室讓她馬上給他批改出來(lái)，每次葉老師不管自己有多忙，她都會(huì)放下手里的的工作給他認(rèn)真批改作業(yè)，無(wú)論他做的怎樣，葉老師都會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，看著那個(gè)學(xué)生開心的走了出去，但葉老師比他還高興。

　　和葉老師在一個(gè)辦公室快一年半了，好像從沒(méi)有見過(guò)她對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，總是看見她臉上掛著滿滿的微笑，她對(duì)自己的學(xué)生很關(guān)心、愛護(hù)，對(duì)我們年輕老師就像對(duì)自己的兒女一樣，對(duì)辦公室的教師子女也很關(guān)心。她無(wú)私的關(guān)愛著身邊的每一個(gè)人，她的熱情讓我們?nèi)跒榱艘惑w，她是我們身邊的好老師，值得我們向她學(xué)習(xí)！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇31

　　我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒(méi)有光輝的歷程，沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jī)，但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗�。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生�！钡拇_，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，能打開學(xué)生的心門，能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。作為教師，我的職業(yè)理念是：以愛心育人，育有愛心之人。

　　“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。

　　因?yàn)橛辛藧�，世界才變的如此多彩。因�(yàn)橛辛藧�，人類才有了巨大的進(jìn)步。而我們教師所奉獻(xiàn)出來(lái)的愛，使我們的學(xué)生在愛的滋潤(rùn)下能夠健康成長(zhǎng)。但是光有愛心，而缺乏愛的能力，那又會(huì)出現(xiàn)什么樣子呢?

　　還記得我班上有個(gè)叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長(zhǎng)不大似的。平時(shí)課堂上總是漫不經(jīng)心，從不舉手發(fā)言。作業(yè)本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測(cè)驗(yàn)，成績(jī)相當(dāng)差。各科老師都為他著急，可他總好像沒(méi)事人一樣。有時(shí)，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己很沒(méi)信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時(shí)，我知道了他的父母工作特別忙，平時(shí)無(wú)人關(guān)心。他的周記中的一句話，讓我的`心為之一顫�！拔医裉爝^(guò)生日，我想和爸爸和媽媽一起去公園，可是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來(lái)沒(méi)有帶我去過(guò)。我是一個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子??”他的話深深觸動(dòng)我的心。

　　課后我找小劉談心，與他談心后才知道，他的之前所做的一切，都是為了得到他父母的重視。于是，我在班上為他組織了一次活動(dòng)，讓他感受集體的溫暖，知道大伙兒都很在意他，還在平時(shí)處處關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并與他父母取得聯(lián)系希望能盡量抽出時(shí)間關(guān)心孩子。小劉非常感動(dòng)，決心把自己的功課補(bǔ)上去，我利用午休的時(shí)間，給他補(bǔ)習(xí)。沒(méi)想到的他還挺聰明的，沒(méi)有多久，成績(jī)就趕上來(lái)了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節(jié)那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫著：老師我愛你。我在想，只有老師自己用心去愛學(xué)生，才能教會(huì)學(xué)生如何去愛別人，使學(xué)生更成熟懂事。在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，老師時(shí)刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠(chéng)感化學(xué)生，用愛心去換取學(xué)生美好的人生。

　　作為一個(gè)德育工作者，作為一個(gè)教師，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是我們最應(yīng)有的工作。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！庇纱丝磥�(lái)，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去

　　教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇32

　　每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。

　　長(zhǎng)久以來(lái)，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號(hào)!古往今來(lái)，理論、發(fā)明，學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造，無(wú)不包含著老師的辛勞!偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶!宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識(shí)的積累，是從老師的`跟前起步??

　　近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育�！苯虝�育人是教師的神圣職責(zé)，這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅要教給孩子知識(shí)、也要教育孩子學(xué)做人，而愛是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧?kù)o，要堅(jiān)定信念，振奮精神，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無(wú)私的愛心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每天工作超過(guò)12個(gè)小時(shí)的老師很多，他們?cè)谟脨坌膶?shí)踐自己的責(zé)任。如果我們教師沒(méi)有開拓進(jìn)取的朝氣，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛心，就無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有責(zé)任心和愛心的年輕一代公民，那將影響國(guó)家的發(fā)展和民族的振興。

　　老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中必須樹立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀念，自覺加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，把愛國(guó)愛民之心，把愛家人之情傾注在學(xué)生身上，愛，不能停留在口頭、表面上;愛，要作到細(xì)微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把

　　學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當(dāng)需要，時(shí)刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當(dāng)心上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者;做好學(xué)生的心理醫(yī)生和學(xué)生日常生活的保姆。當(dāng)老師真心誠(chéng)意地學(xué)生他就能借助情感的觸動(dòng)去催化，把自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求，而學(xué)生也會(huì)因此聽從教導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)老師和班主任的信任

　　教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望，并照亮他們的一生，愿我們攜起手來(lái)，用責(zé)任新和愛心來(lái)促進(jìn)我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者健康成長(zhǎng)，并成為知識(shí)和愛的傳播者。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇33

　　愛是教師最美麗的語(yǔ)言。古往今來(lái)，多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)，更意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無(wú)私無(wú)畏！

　　我們的教師能夠用自己的心和學(xué)生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時(shí)常常聽到他們教育學(xué)生的事。四年級(jí)有一名新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生十分調(diào)皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了，一下課，其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀，劉老師當(dāng)時(shí)聽了非常生氣，可是卻沒(méi)有直接批評(píng)他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是為什么。原來(lái)，他改變了以往的做法，當(dāng)下課的時(shí)候，她對(duì)全班說(shuō)：“剛才在音樂(lè)課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序，請(qǐng)你留下來(lái)�！庇谑�，其他同學(xué)紛紛離開了教室，唯獨(dú)那個(gè)淘氣的學(xué)生坐在那里不動(dòng)，劉老師抑制住自己的憤怒，來(lái)到辦公室和他談到：“你在音樂(lè)課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯(cuò)了�！甭犃诉@句話，老師的心里自然平靜了許多。于是，讓他試想一下其他同學(xué)因?yàn)樗�一個(gè)人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的'是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著，劉老師把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“你剛來(lái)到這個(gè)班集體，不想給同學(xué)和老師留下好印象嗎？我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評(píng)你，說(shuō)你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說(shuō)這些話時(shí)李老師顯然投入了自己的感情，沒(méi)想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對(duì)老師說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，其實(shí)我也不想總挨批評(píng)，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭犃怂�這句發(fā)自內(nèi)心的話，劉老師耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人，包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì)喜歡你的�！�

　　的確，師愛融入了一名教師的真心和真情，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。每一個(gè)孩子都需要關(guān)愛，每一名教師都應(yīng)該將自己的愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，這才是為師之道。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇34

　　師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位。師德需要培養(yǎng)，需要教育，同時(shí)也更加需要每位教師的自我修養(yǎng)，而我校教導(dǎo)主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著外在的親和與內(nèi)在修養(yǎng)的智慧型教師。

　　有幸能夠與她在一個(gè)辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對(duì)于年輕老師，她總是給予熱心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。在很多教師身上有多次的體現(xiàn)，記得有一次，小張老師批評(píng)班里的學(xué)生言辭過(guò)于激烈了，劉老師給她暗示，一會(huì)還親自問(wèn)問(wèn)是怎么回事，又對(duì)那學(xué)生進(jìn)行了疏導(dǎo)和安慰，讓做為年輕老師的小張深受感動(dòng)和啟發(fā)；后來(lái)又有一次，由于班內(nèi)事情繁雜，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在辦公室里大哭，劉老師看到后就過(guò)來(lái)安慰，并且對(duì)身后聞?dòng)嵹s來(lái)的學(xué)生們深情并茂的進(jìn)行了說(shuō)教，學(xué)生們聽后更是感激涕零，并且讓她馬上到班級(jí)里去，乘著這個(gè)勁對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的以情動(dòng)人，確實(shí)還籠絡(luò)了很多人心。對(duì)于辦公室的衛(wèi)生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個(gè)星期輪到誰(shuí)，下個(gè)星期輪到誰(shuí)，總是劉老師提醒我們?nèi)プ龅�。年輕老師晉升職稱，寫論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的'，而劉老師卻總是站在他們的立場(chǎng)，像一個(gè)大姐姐一樣的提醒，要去做什么了。一件件的事情，滿滿當(dāng)當(dāng)，感激之情充斥于心。

　　劉老師始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，在教學(xué)中她積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和方法，一絲不茍，每一節(jié)課，無(wú)論是從板書的設(shè)計(jì)，還是從教學(xué)的流程、講解上都做好了充分的準(zhǔn)備工作，從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。她從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。記得劉老師上公開課時(shí)，就淋漓盡致的體現(xiàn)了他一貫的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，永爭(zhēng)一流的作風(fēng)。

　　“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠(chéng)信培育誠(chéng)信，把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對(duì)學(xué)生真是關(guān)愛有加，當(dāng)學(xué)生遇到煩惱的時(shí)候，愿意向他傾訴，他就會(huì)很耐心地傾聽學(xué)生的訴說(shuō)，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，找到走出困境的途徑；當(dāng)學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，她會(huì)通過(guò)她的智慧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要努力，沒(méi)有什么是不可能的”，從而鼓起學(xué)生的信心和勇氣；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，她會(huì)站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從不放棄一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗龕勖恳晃粚W(xué)生。比如班級(jí)里調(diào)皮搗亂的學(xué)生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹立理想目標(biāo)，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，拾起人生的信心，盡自己的能力，做最好的自己。

　　這就是我身邊的師德風(fēng)范——?jiǎng)Ⅺ慃惱蠋�。我不敢說(shuō)我十分熱愛這份工作，我更不敢說(shuō)我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，在這樣的師德榜樣中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通小學(xué)教師存在的價(jià)值！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇35

　　師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻(xiàn)，而是體現(xiàn)出對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)，這便是師德。

　　在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)。我記得我上小學(xué)時(shí)馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學(xué)任教很多年了，不過(guò)可惜的是我沒(méi)有真正能成為他的'學(xué)生，我只能在隔壁班的教師聽到他對(duì)學(xué)生循循善誘，和藹親切的話語(yǔ)。時(shí)間過(guò)得真過(guò)，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來(lái)成為了一名老師，工作也有十年之久了。說(shuō)來(lái)也巧，教學(xué)這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。

　　馮老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，他性格非常溫和，說(shuō)話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過(guò)的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎�道馮老師說(shuō)的非常有道理。所以學(xué)生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關(guān)心熱愛學(xué)生，給予學(xué)生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責(zé)，體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛。從小學(xué)到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學(xué)校，在我的記憶中馮老師總是來(lái)的特別早，陪著學(xué)生一起打掃校園，一起晨讀，一起學(xué)習(xí)，不管是綿綿細(xì)雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風(fēng)刺骨的冬天從沒(méi)有間斷過(guò)。在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)是他一貫的作風(fēng)。從不遲到，從不早退，從來(lái)是那么的認(rèn)真上課，不管是語(yǔ)文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對(duì)待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。

　　就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅(jiān)持就是四十幾年，從一個(gè)年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學(xué)生再教學(xué)生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來(lái)前幾年就退休了，可由于學(xué)校師資欠缺，學(xué)校請(qǐng)他回來(lái)，他二話不說(shuō)毅然決定回到講臺(tái)和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務(wù)了幾年，這些都證明了他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛與忠誠(chéng)。馮老師實(shí)現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身！

　　由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜�十五歲的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學(xué)校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。

　　馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡職；四十幾年持之以恒，無(wú)怨無(wú)悔，譜寫出了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)之歌；塑造出了一個(gè)高大的師德形象。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇36

　　有一次我們學(xué)校的同事一行三人下學(xué)后騎自行車回家的路上，走在鐵路旁的一條土路上，有兩個(gè)醉漢騎著摩托車，搖搖晃晃地向我們走來(lái)，在離我們很近的地方翻倒了�？吹竭@種情景我們幾個(gè)都沒(méi)有說(shuō)話，可是每個(gè)人都心理明白，我們要是把他們兩個(gè)扶起會(huì)給我們?nèi)魜?lái)麻煩的，最好還是趕快離開那個(gè)是非之地的好。可是我們幾個(gè)誰(shuí)都沒(méi)有走，那兩個(gè)西漢被壓在摩托車下面，看上去都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，我們要是不把摩托車扶起來(lái)的話他們是很難自己爬起來(lái)的。

　　我心想，我們必定是當(dāng)老師的.，不管結(jié)果會(huì)怎么樣，都應(yīng)該把摩托車扶起來(lái)，再看看情況。我們幾個(gè)過(guò)去一塊兒把那輛摩托車扶起來(lái)后觀察那兩個(gè)西漢的動(dòng)靜，他們中的一個(gè)就是騎車的那一個(gè)在裝腿疼，一個(gè)勁兒的一邊摸腿，一邊像很痛苦的樣子在叫，再看看另一個(gè)，馬上覺得不好，我給他們兩個(gè)說(shuō)趕快走，他們兩個(gè)還沒(méi)有走來(lái)去多遠(yuǎn)那個(gè)人就爬起來(lái)拿起地上的石塊向他們兩個(gè)扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正沒(méi)有打中他們兩個(gè)，就這樣，我們幾個(gè)騎著自行車回家了。我們一起的一個(gè)回家之后想了一下，覺得不好，就又找了一個(gè)人到原地去看，怕那兩個(gè)醉漢在路上起不來(lái)出意外。

　　這就是教師。一個(gè)很普通的故事，反應(yīng)出一個(gè)普通的教師的很正常的正義之氣。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇37

　　《小學(xué)生之友》中的一篇文章《救學(xué)生要緊》吸引了我的眼球，文中刻畫了黃涌老師在四川地震中勇救學(xué)生的光輝形象。再次勾起了人們對(duì)老師的敬愛，世人將老師稱為“辛勤園丁、護(hù)花使者、人類靈魂工程師、恩師慈母”，自古以來(lái)備受人們的尊重。

　　《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)，黃涌老師鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最后等待老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見黃老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái)，剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌，危急時(shí)刻黃老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個(gè)呀！請(qǐng)看譚老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言，面帶笑容。

　　災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無(wú)私奉獻(xiàn)，澆灌著災(zāi)后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。

　　讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對(duì)老師的.看法，以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒(méi)有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn)�，F(xiàn)在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護(hù)花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘，作出了無(wú)私的貢獻(xiàn)，教育我們成長(zhǎng)，沒(méi)有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛(wèi)星上天，哪有祖國(guó)的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！

　　為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長(zhǎng)，我深深愛上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇38

　　師德有這樣一首詩(shī)，中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…

　　如今已成為教師的我，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。

　　正如一位名人所說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己�！备试赋钥�，樂(lè)于奉獻(xiàn)，便就形成了教師的精神，教師的職業(yè)無(wú)尚榮光！我沒(méi)有理由不驕傲！環(huán)顧人類歷史的廣袤原野，我更是無(wú)比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學(xué)生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話。

　　在這里，我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

　　在2008年中國(guó)四川的那一天，在山崩地裂的一瞬間，在教室坍塌的那一刻。一名教師用一雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)鮮活的生命；一個(gè)年舊的身軀，弓著背，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，用自己最后的姿勢(shì)，護(hù)住了四個(gè)年輕的孩子。在三尺講臺(tái)上，在生命的最后一刻，他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒，他綻放出的善良，感動(dòng)了中國(guó)，你用自己51歲的寶貴生命詮釋了三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)無(wú)悔。

　　他就是四川教師——譚千秋。

　　在他身上有一種力量時(shí)刻感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，這種力量叫做奉獻(xiàn)！在他的身上我看到了我們學(xué)校教師的影子。在我們七中也有許多精心耕作，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，他們用平凡但不平庸的一生為教育奉獻(xiàn)著自己的青春。

　　他們是“以校為家，以學(xué)校發(fā)展為重任”的校領(lǐng)頭人——楊校長(zhǎng)，“躬身?yè)炱鹨黄�紙，純凈一片藍(lán)天的”后勤校長(zhǎng)——喬校長(zhǎng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、恪盡職守”的師德標(biāo)兵——孫校長(zhǎng)，“注重學(xué)生養(yǎng)成教育”的——李校長(zhǎng)。

　　他們是抓教學(xué)常規(guī)管理的教研主任——張俊美老師，為學(xué)校安全保駕護(hù)航的——楊彪鋒老師，為學(xué)生改作業(yè)，累得手腕腱鞘囊腫，反復(fù)發(fā)作的——丁迎輝老師，搞好后勤服務(wù)的——朱德華老師。

　　他們是帶病堅(jiān)持上課的.——顧玉香、董麗琴老師，“孜孜不倦，潛心育人的優(yōu)秀班主任——郭英、歩秀珍老師，利用休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的——宋春萍、李紅軍老師，以校為家的青年教師——楊萬(wàn)里、盧段利老師……

　　他們堅(jiān)守在教育教學(xué)中的各個(gè)崗位，他們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，愛生如子，廢寢忘食，無(wú)私奉獻(xiàn)。這其中還有許多老教師像老黃牛一般不知疲倦地忙碌著、奉獻(xiàn)著；許多中年教師將家庭擱置一旁而全身心撲在教育教學(xué)工作上；許多青年教師用別人娛樂(lè)的時(shí)間提升自己的教育教學(xué)能力。

　　或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。他們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔，他們用青春年華詮釋了三尺講臺(tái)，青春無(wú)悔！

　　在這些教師的身上我看到了自己的人生價(jià)值——奉獻(xiàn)無(wú)悔，青春無(wú)悔。

　　轉(zhuǎn)眼間，我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過(guò)了13個(gè)春秋，在這數(shù)千萬(wàn)個(gè)日日夜夜里，我深深地感受到身上的責(zé)任和義務(wù)，深深體會(huì)到教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是靈魂的塑造者。每一個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜�，他們每一個(gè)人作為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體都有其存在的價(jià)值；像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個(gè)學(xué)生。讓他們成長(zhǎng)為健康向上、品學(xué)兼優(yōu)的有用之才。

　　要成才先成人。

　　決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　做孩子們精神上的支柱。

　　這些話語(yǔ)時(shí)刻激勵(lì)著我。三尺講臺(tái)上，我鼓勵(lì)學(xué)生勤思好問(wèn)，大膽質(zhì)疑，用智慧搭建了“文本——寫作”的橋梁；我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，用心培養(yǎng)，使三尺講臺(tái)成了學(xué)生“習(xí)慣與能力”的訓(xùn)練場(chǎng)；我大膽創(chuàng)新，激情飛揚(yáng)，構(gòu)筑了一個(gè)又一個(gè)“快樂(lè)與實(shí)效”的課堂。課余時(shí)間，我努力學(xué)習(xí)，閱讀教育書籍，發(fā)表博文，爭(zhēng)取使自己在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上有更大的進(jìn)步。

　　當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上，有一種使命感，有一種為人師表感，更有一種觸及心靈的亢奮！當(dāng)我站立在黑板前，我知道：會(huì)有寫不盡的粉筆，填不完的未知；當(dāng)我站到辦公桌旁，我知道：會(huì)有批不完的作業(yè)，鉆研不盡的教學(xué)教案；當(dāng)我站在學(xué)生中，我知道：我將有無(wú)悔的青春，不滅的夢(mèng)！我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)生，在我的心里，學(xué)生對(duì)我的依戀，家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。我愿做一個(gè)真，善，美兼?zhèn)涞睦蠋�，�?zhí)著于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，無(wú)怨無(wú)悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

　　我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌教育事業(yè)；我不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想思考育人的價(jià)值；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的歌喉贊詠教育。那么，就讓我把這次征文作為禮物獻(xiàn)給我們的富裕而和諧的祖國(guó)，獻(xiàn)給我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，獻(xiàn)給所有美麗的教育之花；讓我們把這次征文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進(jìn)的號(hào)角，讓她成為我們?nèi)�勝的基石、前進(jìn)的動(dòng)力，再創(chuàng)輝煌。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇39

　　師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

　　參加了通化縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)大會(huì)后，我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量，也使我充分認(rèn)識(shí)了作為一名教師的責(zé)任和重?fù)?dān)。

　　從教至今，通過(guò)這幾年的工作、學(xué)習(xí)，我認(rèn)為師德至少有三個(gè)層次，首先有愛，然后是德，最后是師德。

　　愛究竟要愛什么？我認(rèn)為作為教師首先要愛崗敬業(yè)，愛學(xué)生，這也是新《規(guī)范》中提到的兩條。不愛教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻(xiàn)精神的，而愛學(xué)生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，這次新《規(guī)范》也明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教師又要學(xué)會(huì)寬容，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛，寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。這種愛是教師教育學(xué)生的.感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

　　其次是德，也就是品德，換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因?yàn)樵诮逃�中，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有�?qiáng)烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

　　俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺得為人師者光有人格還不夠。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭，教不倦。”這也是新《規(guī)范》中對(duì)教師提出的一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此�！�

　　在未來(lái)的日子里，我將以易經(jīng)里的兩句話自勉：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。用德行修業(yè)，嚴(yán)格要求自己，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為教育發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，讓師德之光永遠(yuǎn)溫暖學(xué)生。

　　她很慶幸自己成為一名光榮的人民教師，能和孩子一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，她很幸福。感觸也頗深。自從參加工作以來(lái)，她一直從事班主任工作，每當(dāng)把學(xué)生從天真無(wú)邪的孩童培養(yǎng)成為熱情、有活力、進(jìn)取、有知識(shí)、有素質(zhì)很陽(yáng)光的男孩、女孩時(shí)，她會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不斷走向成熟。愛是這個(gè)世界永恒的旋律。因?yàn)橛袗�，所以學(xué)生才能夠感受到溫暖；因?yàn)橛袗郏�所以，老師才和學(xué)生成為親人、朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育�！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話作為她的座右銘，在教學(xué)工作中努力踐行著自己的信仰。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇40

　　暑假里有一部很火爆的動(dòng)畫片，《哪吒》，據(jù)說(shuō)票房已經(jīng)超過(guò)了40億。電影里的哪吒是象征邪惡的“魔丸”轉(zhuǎn)世，他的命運(yùn)注定悲慘：在三歲生日之時(shí)，他會(huì)給世界帶來(lái)浩劫，而他自己也會(huì)死于天雷的懲罰。即便早就知道結(jié)局，但哪吒的母親說(shuō)：“如果哪吒終究會(huì)死，為何不讓他快快樂(lè)樂(lè)過(guò)完剩下的日子？”對(duì)此，父親李靖的回答卻是：“我不想他這么渾渾噩噩過(guò)一生！”這段對(duì)話讓我感觸很深。

　　母親對(duì)哪吒的愛是毫無(wú)條件的，而父親的愛則充滿了陽(yáng)光、快樂(lè)和智慧，兩者合一，便是溫暖！作為老師，我們就是孩子們?cè)谛�時(shí)的父母，我們有義務(wù)讓孩子們感受溫暖。溫暖是細(xì)心周到的呵護(hù)，細(xì)致周密的安排，不厭其煩的叮嚀與生活、學(xué)習(xí)的多方位關(guān)心。

　　做一名溫暖的老師，首先自己不能渾渾噩噩過(guò)日子，要善于發(fā)現(xiàn)工作和生活中的美好。每天有一些小成績(jī)、小進(jìn)步，小滿足，這樣的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，你才會(huì)把陽(yáng)光播撒到每一個(gè)孩子的心中。

　　其次，做一名溫暖的老師要有雙慧眼，是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)美的人。一個(gè)老師教育是否成功關(guān)鍵要看對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。就像一則寓言中所說(shuō)：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。我們老師面對(duì)一群孩子，就像也得到一塊玉，經(jīng)過(guò)幾年的雕琢，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼看著玉石的'變化卻越來(lái)越失望。二者的區(qū)別就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須選擇好雕琢的工具。

　　作為一名教師，我一直懷揣著對(duì)每一個(gè)孩子的信心和肯定，用賞識(shí)這把刻刀去雕琢每一個(gè)學(xué)生，讓他們真正享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)！

　　我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光�！睖嘏瘜W(xué)生是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)；老師最重要的是走近學(xué)生，只有了解學(xué)生，才會(huì)懂得如何去愛學(xué)生。懷著陽(yáng)光的心態(tài)、快樂(lè)的情感，用情感和智慧激活童心，將真情與滿滿的愛投入到學(xué)生身上，引導(dǎo)著學(xué)生幸福地成長(zhǎng)。

　　我想，做一名溫暖的老師，能夠在繁忙的工作中保持著陽(yáng)光心態(tài)，忙碌著、辛苦著、陽(yáng)光著、快樂(lè)著，說(shuō)實(shí)話，有點(diǎn)難，但一定能做到！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇41

　　以前，我的愿望便是當(dāng)一名教師，可現(xiàn)在卻被動(dòng)搖了，因?yàn)槟切┦拢�真的讓我無(wú)法接受......

　　那是初三期中考時(shí)候，初三的我們壓力很大，為了給我們減壓，學(xué)校舉行的教師演講賽也準(zhǔn)許我們參加。剛開始，主持人的一段開場(chǎng)白，贏得了所有人的掌聲：好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重

　　但之后讓所有人震驚的一幕發(fā)生了：初一學(xué)生那片吵雜聲很大，一位副校長(zhǎng)走過(guò)去拉了兩個(gè)學(xué)生出來(lái)，二話不說(shuō)，左右就給你幾巴掌，又邊罵便踹了兩腳，那校長(zhǎng)惡狠狠的樣子，滿身的肥肉因?yàn)樗�的揮動(dòng)上下起伏.....看著真叫人惡心�。�！那兩個(gè)學(xué)生站在那里，一動(dòng)不動(dòng)的挨打，神態(tài)早已麻痹，這應(yīng)該是被打慣了吧。

　　上面的演講的老師還正滔滔不絕講：師德.....相互對(duì)比，這幅畫面看起來(lái)是有些可笑吧。這就是老師啊!!這就是我一心想成為的老師啊��！他的師德何在？真是對(duì)不起他副校長(zhǎng)的稱號(hào)。

　　當(dāng)天晚上，我在日記里寫下這些話：每一個(gè)孩子都不是十全十美的'，如果每一個(gè)都是天才的話，那么，我們也就不會(huì)來(lái)學(xué)校了。到學(xué)校，我們是來(lái)學(xué)習(xí)好知識(shí)好修養(yǎng)的，而不是學(xué)這些的。老師，是給我們做榜樣的。但像這樣的榜樣，我寧可不要��！

　　最后：老師們，不要讓你們的陋習(xí)展現(xiàn)在我們面前，要知道，你們的一言一行都感染著我們！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇42

　　愛是一門藝術(shù)，能愛是一種心態(tài)，善愛則是一種境界。作為教師，愛的形式與內(nèi)容就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的在于：繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。

　　活動(dòng)中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數(shù)字故事，用微電影的形式講述教師的個(gè)人教育故事或者個(gè)人的教育感悟。其中有對(duì)特殊幼兒的關(guān)注，有對(duì)個(gè)性差異幼兒的賞識(shí)教育，有對(duì)幼兒生活細(xì)節(jié)的無(wú)微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻(xiàn)愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

　　利用信息化技術(shù)與教育的應(yīng)用，不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動(dòng)感人的'教育故事，用平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言文字展示出來(lái)，同時(shí)配以優(yōu)美和諧的音樂(lè)。

　　師德數(shù)字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應(yīng)用，更重要的在于用微視頻的方式呈現(xiàn)了教師們教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，更引人入勝，發(fā)人深思，引發(fā)共鳴。

　　活動(dòng)展現(xiàn)了我園教師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)及真誠(chéng)的師德師風(fēng)，同時(shí)也構(gòu)筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇43

　　每個(gè)人都有一個(gè)崇高的理想，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)關(guān)鍵在于要有一顆愛真理的心靈，隨時(shí)隨地碰見真理，就把它吸收進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)過(guò)一個(gè)人的努力目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)于社會(huì)就更有效果。

　　在八年的風(fēng)雨中，我們經(jīng)歷過(guò)很多事情，也經(jīng)歷過(guò)很多的老師，他們默默的為我們把他們畢生所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給他們的每一個(gè)學(xué)員，我們感謝他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)的一切。老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！我們感謝您們?yōu)槲覀兊母冻觥?/p>

　　還記得嗎？在初二的一學(xué)年來(lái)，我們的身邊有多少老師的陪伴，老師您精心的照料。我們才會(huì)考的理想的'成績(jī)。還記得在初二新轉(zhuǎn)來(lái)的交物理的白桂林白老師嗎？還記得我們?yōu)榱擞�接新的學(xué)期到來(lái)，我們和好朋友約定好一起高高興興背著書包來(lái)到教室門口，誰(shuí)知我們剛到教學(xué)門口就看見一名老師站在我們班門口，看這她身穿一身休閑服非常普通的那種衣服一點(diǎn)也看不出她是一名教師更是一名班主任，我們和同學(xué)猜測(cè)這位看似非常普通的女士是做什么的，我們就上去跟這位女士打招呼，聊過(guò)天之后才知道她是我們班的班主任交我們班的物理課，她跟我們說(shuō)話就像自己的媽媽對(duì)小孩說(shuō)話那樣，我們大家非常的慶幸有這位老師的精心培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)我們的這位白老師是一個(gè)工作認(rèn)真，仔細(xì)對(duì)自己的學(xué)生也是百般的有耐心，在她的心里沒(méi)有任何一個(gè)差學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)笨學(xué)生，當(dāng)然我也不例外雖然我在班里學(xué)習(xí)不是很突出，但是我的努力老師也記在了心里，知道其實(shí)我并不差，只是我不夠認(rèn)真，經(jīng)過(guò)老師給我講了很多學(xué)習(xí)方面的事情，我深深銘記在心，她對(duì)我說(shuō)：“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧?kù)o勿雜，寧專勿多。”這些話我會(huì)記住一輩子的。

　　還記得嗎？我們的白老師她戴著一副眼鏡，沒(méi)在她改作業(yè)的時(shí)候，就是她最為難的時(shí)候，因?yàn)槲覀兊陌桌蠋熕�看不清作業(yè)本上的任何字跡，但是盡管她是看不清楚，她還是非常的耐心慢慢的改完了同學(xué)的作業(yè)，她每次總是比別的老師走得晚，比別的老師來(lái)得早，中午不回家，一直忙教學(xué)方案，為了就是讓我們?cè)趺礃硬拍芨�明白的聽懂課。當(dāng)然我們也不辜負(fù)她的希望，我們班在全年級(jí)中初二物理取得了美滿的成績(jī)。就這樣我們快快樂(lè)樂(lè)和白老師度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，她每次都會(huì)強(qiáng)調(diào)讓我們?cè)趺醋鲆粋�(gè)合格的學(xué)生真誠(chéng)的去交身邊的每一個(gè)朋友，她就像我們的母親總是認(rèn)真的講給我們聽，我們也很認(rèn)真聽她講每一件事。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)識(shí)我們和白老師成了形影不離的朋友，就在這時(shí)得知我們白老師下學(xué)期不再交我們了，也不再當(dāng)我們班的班主任了，我們哭了那是第一個(gè)能讓我們值得流淚的老師，我們真的不舍得白老師的離開，可是她不得不離開我們當(dāng)班主任了，由于她年齡也大了，身上也有很多的病，她不能生氣，想想以前我們真的很慚愧總是和她作對(duì)，她走了離開了我們班不再交我們班了，那時(shí)我哭了，我背對(duì)著老師不讓她瞧見我哭了，可是我還似隱約中看見老師哭了，眼睛里含著淚，可是她并沒(méi)有當(dāng)著我們面哭，因?yàn)樗�告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)！

　　我們感謝有您這位老師的精心耐心的培養(yǎng)，感謝她一直在我們身邊默默的付出，用她畢生所學(xué)的知識(shí)來(lái)交我們，老師您就像辛勤的園丁。

　　莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。我們感恩有您在身邊！

　　白老師我們永遠(yuǎn)愛你！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇44

　　讓我們記住那些可親可敬的人吧！地震災(zāi)區(qū)的英雄教師群體，他們?cè)谀亲钗ｋy的一刻，用自己的生命換來(lái)了孩子們的生命，用自己的無(wú)私無(wú)畏向世人展示著為人師表的良知。他們用果敢、堅(jiān)毅、鮮血甚至生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，展示了偉大的師愛，真正無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。

　　天災(zāi)讓我們看到了真情的力量，感受到師德的光輝，更讓我們的心靈受到了洗禮。透過(guò)晶瑩的淚花，我仿佛看到了我們民族異曲同工而又一脈相承的偉大師愛。陶行知“為了苦孩，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做”，節(jié)衣縮食，和大家一起穿草鞋、挑糞，種田、種菜、養(yǎng)魚，把募捐到的涓涓滴滴全部拿去哺養(yǎng)兒童、培養(yǎng)學(xué)生。人民教育家、延安大學(xué)校長(zhǎng)李敷仁，為人師表、以身作則，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在敵軍迫近、師生情緒緊張的關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)持把每個(gè)學(xué)生送過(guò)河去，才最后一個(gè)上船過(guò)河。有“新中國(guó)小學(xué)教育探索者”之稱的斯霞老師，用童心和母愛去溫暖學(xué)生的心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，與孩子打成一片，70多歲時(shí)她還和孩子們玩老鷹捉小雞游戲、幫孩子們甩長(zhǎng)繩……師愛是育人之本。愛是教師最美麗的語(yǔ)言，師愛是教師職業(yè)精神中不可或缺、彌足珍貴的核心。沒(méi)有對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈，就不可能有最好的教育方法和教育藝術(shù)�！叭珖�(guó)師德標(biāo)兵”林崇德教授說(shuō)：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”把學(xué)生當(dāng)自己的`孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無(wú)私無(wú)畏！你會(huì)為你的學(xué)生掃嘔吐的東西嗎？你會(huì)彎下腰幫你的學(xué)生撿掉在地上的東西嗎？你會(huì)為你的學(xué)生扣好“走錯(cuò)門”的紐扣嗎？你會(huì)一道題講上10遍都不厭煩嗎？你能否會(huì)像譚千秋那樣，撿起校園里的一塊塊小石頭，免得學(xué)生受傷嗎？……或許我們永遠(yuǎn)也不可能有機(jī)會(huì)像譚千秋、吳忠洪、嚴(yán)蓉這些英雄老師一樣，用生命來(lái)證明自己的品格，但是我們可以把自己對(duì)學(xué)生的深愛體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴工作之中。只有讓受教育者在師愛中如沐春風(fēng)，教育的園地才會(huì)百花爭(zhēng)艷、碩果累累。大災(zāi)大難方顯大仁大義。這沒(méi)有血緣的師愛，響徹了神州華夏；這沒(méi)有修飾的師愛，染綠了大地群山；這沒(méi)有宣言的師愛，震撼了整個(gè)民族。其愛之重?zé)o與倫比。讓我們用心靈接過(guò)地震災(zāi)區(qū)英雄教師群體用生命和熱血傳承的師愛火炬，和祖國(guó)一道——加油！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇45

　　人生在世，以德為本。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，是教師為人的圭臬，行為的準(zhǔn)則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書育人的任務(wù)，才能在學(xué)生心中永駐其崇高的人師形象。

　　為人師者，首先要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。教師的勞動(dòng)是平凡的，卻又孕育著偉大，印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著安的綠蔓。”當(dāng)教師，就要樹立起這種從平凡中見偉大的綠葉精神，的確，在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒(méi)有顯赫聲名和地位，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，當(dāng)教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。為人師者，要有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的奉獻(xiàn)精神。教育是開啟民智，繼往開來(lái)，提高全民族素質(zhì)的.大事，是關(guān)系祖國(guó)未來(lái)的鑄魂工程。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要矢志不渝，貫徹始終來(lái)迎得桃李滿天下。許多扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)的老師，守著清貧，克服重重困難改善辦學(xué)條件，用知識(shí)的甘泉澆灌祖國(guó)花朵的感人事跡，豈不令我們個(gè)別“站三尺講臺(tái)，想四方生意”的為人師者感到汗顏？為人師者，要有熱愛學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，不論智力高低、長(zhǎng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jī)優(yōu)劣、家境貧富。手心手背都是肉呀！眾所周知，當(dāng)前我們正面臨著抗擊“非典”的嚴(yán)峻時(shí)期。做為老師我們要更加的關(guān)注學(xué)生愛護(hù)學(xué)生不僅要做好宣傳和教育工作，還要時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生的身體情況。我們都應(yīng)該一樣的關(guān)心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，怎能有輕重之分，親疏之別呢？不需家長(zhǎng)禮包相送，也不必家長(zhǎng)酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？為人師者，要有遵紀(jì)守法，為人師表的良好形象。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的一言一行總是為學(xué)生所關(guān)注著，您上課遲到、早退，能要求學(xué)生不曠課、逃學(xué)？您模牌賭博，能要求學(xué)生不進(jìn)游戲機(jī)房？您篷頭垢面，不修邊幅，又怎能要求學(xué)生文質(zhì)彬彬、禮貌待人呢？古人說(shuō)好“嚴(yán)師出高徒”，除了嚴(yán)格要求學(xué)生這層意思外，恐怕更重要的是老師要先嚴(yán)格要求自己吧！“身正堪稱范”，具有良好師德的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！朋友們，我們是二十一世紀(jì)的人民教師，我們肩負(fù)著歷史賦予的培養(yǎng)人才、振興中華的重任，讓我們高舉建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想和“十六”精神為行動(dòng)指南，一起去奮斗、拼搏，讓我們用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點(diǎn)燃理想的火炬；用我們靈巧和堅(jiān)強(qiáng)的雙手去托起那輪更加火紅的太陽(yáng)。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇46

　　沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

　　經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，理化生操作考試、體育考試、報(bào)考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動(dòng)，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的'前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會(huì)想起何老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到何老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。

　　何老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。何老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人他沒(méi)有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，我時(shí)常看著他給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。何老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)熄燈鈴響起時(shí)她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。何老師和譚老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí)：每年考試她倆所帶的班級(jí)優(yōu)分率全鄉(xiāng)第一。

　　數(shù)學(xué)、歷史及格率也是全鄉(xiāng)第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，他倆家里還有一個(gè)殘疾孩子，但從來(lái)沒(méi)因家庭困難而影響工作，在他們身上沒(méi)有絲毫怨氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇47

　　災(zāi)難無(wú)情，人間有情。四川大地震的那一刻讓我們?cè)僖淮巫x懂了“師德”的崇高!

　　曾幾何時(shí)，老師這個(gè)很光彩的職業(yè)，被蒙上了厚重的塵垢。但他們?cè)谖ｋy之際挺身而出，顯出英雄本色，既是一種本能，更是平時(shí)優(yōu)良品質(zhì)的一種必然體現(xiàn)。

　　譚千秋、向倩、張米亞、杜正香、瞿萬(wàn)容……這些可親可敬的老師雖然離開了我們，但他們?cè)谏�死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，有如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。

　　他們保護(hù)學(xué)生的每一種“姿勢(shì)”，都將永遠(yuǎn)定格，雋刻在被救學(xué)生的腦海里，雋刻在億萬(wàn)人民的心中。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，是這個(gè)時(shí)代最可愛的人！

　　地震摧毀了校園，卻鑄造了不朽的師魂！我對(duì)師德的崇高有了更深刻的體會(huì)。

　　地震的那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多生命都綻發(fā)出最后的耀眼的光彩；地震的那一刻，很多老師卻放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機(jī)會(huì)，用他們的沉著、冷靜、機(jī)智，甚至鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，讓我們?cè)僖淮巫x懂了“師德”二字的博大與崇高！

　　不可否認(rèn)，保護(hù)學(xué)生是老師的責(zé)任和義務(wù)，是無(wú)法推卸的職責(zé)，但我們也應(yīng)該明白，在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應(yīng)，教師也概莫能外。讓人感動(dòng)的是，在此次汶川大地震中，在眾多教學(xué)樓倒塌的一瞬間，一個(gè)個(gè)平時(shí)默默無(wú)聞的老師，沒(méi)有絲毫的猶豫，沒(méi)有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學(xué)生……

　　在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們?cè)趺搓�，也無(wú)法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學(xué)畢業(yè)，到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師。地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開教室�？吹接袃蓚�(gè)學(xué)生手足無(wú)措，她大步跑過(guò)去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中……

　　在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的老師張米亞，在關(guān)鍵時(shí)刻用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

　　在綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)，“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁�！�48歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的.無(wú)私無(wú)畏向世人展示著她對(duì)學(xué)生最深摯的愛。

　　連日來(lái)，這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬(wàn)容老師“用后背牢牢地?fù)踝×丝逅�的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩”；德陽(yáng)市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生”，4個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難；什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)女教師袁文婷，為了拯救學(xué)生，青春定格在了26歲……

　　曾風(fēng)何時(shí)，老師這個(gè)很光彩的職業(yè)，被蒙上了厚重的塵垢。面對(duì)物欲橫流，學(xué)校也不再是一方凈土，少數(shù)教師為了金錢下了海，還有老師埋怨工資低、生活清苦，把學(xué)生當(dāng)作搖錢樹，亂補(bǔ)課，亂收費(fèi)，更有甚者師德敗壞，體罰或變相體罰學(xué)生……然而，更多的老師卻固守著那份清貧，默默耕耘在三尺講壇。他們?cè)谖ｋy之際挺身而出，顯出英雄本色，既是一種本能，更是平時(shí)優(yōu)良品質(zhì)的一種必然體現(xiàn)。

　　向倩、張米亞、杜正香、瞿萬(wàn)容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他們?cè)谏�死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，有如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，是這個(gè)時(shí)代最可愛的人！

　　目前，抗震救災(zāi)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段。地震摧毀了我們的校園，卻鑄造了不朽的師魂。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無(wú)數(shù)豐碑，這些豐碑上，鐫刻著一個(gè)又一個(gè)英雄的名字，也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護(hù)學(xué)生的每一種“姿勢(shì)”，都將永遠(yuǎn)定格，雋刻在被救學(xué)生的腦海里，雋刻在億萬(wàn)人民的心中。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇48

　　如果說(shuō)“愛”是人類的靈魂，萬(wàn)物的精華，那么對(duì)于教師的用心工作來(lái)說(shuō)就是教育事業(yè)的命脈。獻(xiàn)身教育、教書育人并不是一句抽象的口號(hào)，而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容，一個(gè)具有獻(xiàn)身教育、用心工作的教師，事業(yè)上必然表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為一名教師，只有熱愛自己的事業(yè)，師愛之美才會(huì)熠熠生輝。

　　教師在教育過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生更多呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的.關(guān)鍵，更蘊(yùn)含生本教育之內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，由于社會(huì)的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來(lái)。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨(dú)、冷漠;生活優(yōu)裕，在家庭中受到過(guò)分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強(qiáng);學(xué)習(xí)生活枯躁，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經(jīng)濟(jì)、商品化的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此，在工作中教師應(yīng)特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實(shí)做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)”。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情就會(huì)親其師而信其道。

　　無(wú)可置疑，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師的愛具有一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛，才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育，才能把孩子們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇49

　　我叫高霞，女，1984年9月出生，小學(xué)教育本科在讀�，F(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，學(xué)校政教處主任。作為一名年輕教師，憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，我把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。一路走來(lái)，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個(gè)交流：

　　一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)

　　“人格之于人，恰如花香之于花�！比烁窀呱械慕處煵拍苷鞣�學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人�！睅啄陙�(lái)，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無(wú)怨言。面對(duì)天真可愛的學(xué)生，我堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng)。堅(jiān)持每天早來(lái)晚走，經(jīng)常深入教室排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑，與學(xué)生同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)、同休息、同鍛煉、同歡樂(lè)、同悲傷。

　　二、灑下愛心，收獲快樂(lè)

　　自踏上三尺講臺(tái)那日起，我就明白自己肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)得是義務(wù)，一頭擔(dān)的是責(zé)任。我的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛心。我捫心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛心。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著不同的學(xué)生，我總會(huì)找她們身上的閃光點(diǎn)，不偏愛，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì)�！笔箖�(yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)我嗓子啞了的時(shí)候，總會(huì)有孩就偷偷的放潤(rùn)喉片在我的桌上；當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，細(xì)心的孩子都能發(fā)現(xiàn)，總是寫小紙條、畫畫來(lái)安慰我；當(dāng)我生日的時(shí)候，他們會(huì)給我意外的驚喜。我還會(huì)常收到在初中、高中學(xué)生發(fā)來(lái)的與我分享成績(jī)、給我說(shuō)自己心思的短信，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這些已經(jīng)足夠了，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。

　　三、尊重學(xué)生，用心教育

　　作為班主任，在班級(jí)管理中，我牢固樹立“嚴(yán)師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又尊重學(xué)生的人格，情感。我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的.教育。許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。如今，我班的智障學(xué)生白金柱已可以和其他學(xué)生一起做游戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。

　　四、虛心學(xué)習(xí)，追求卓越

　　我深知作為一名小學(xué)教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來(lái)水，所以我與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平�！俺哂兴�短，寸有所長(zhǎng)�！惫ぷ髦�，我向身邊所有的老師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲。在每次教育活動(dòng)交流時(shí)，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說(shuō)：“這并不是過(guò)了，就結(jié)束了。過(guò)后還要仔細(xì)想想，認(rèn)真聽聽，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)更好。”通過(guò)一次次的自我反思與實(shí)踐，我的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，成為我校教育教學(xué)中的佼佼者。在業(yè)余時(shí)間，我會(huì)去圖書館翻閱有關(guān)資料，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學(xué)方法，溶入到我的教學(xué)中來(lái)，探索出更適合小學(xué)生的上課形式及方法。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之路任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)把工作中取得的成績(jī)歸零，把工作中存在的不足努力改進(jìn)，以種種不足為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生！通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造文明、道德氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們的心田，讓祖國(guó)的花朵們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康茁壯成長(zhǎng)！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇50

　　記得小時(shí)候，課堂上老師問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”那時(shí)，我天真的仰起頭說(shuō)“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，最崇拜的就是老師，最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常和小伙伴們玩起“老師與學(xué)生的游戲”，當(dāng)我長(zhǎng)大以后，帶著青春的激情踏入西元莊小學(xué)時(shí)，開始成長(zhǎng)為一名真正的老師時(shí)，才真正懂得這已不再是一種游戲，而是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一種無(wú)悔的選擇，一種一生的歸宿。而這項(xiàng)事業(yè)需要我們?cè)鯓幼�，這種選擇需要我們?cè)鯓訉?duì)待，這種歸宿需要我們?cè)鯓尤��?jiān)持，是師德！是師德告訴我們?cè)鯓幼�，是師德告訴我們?cè)鯓訉?duì)待，是師德告訴我們?cè)鯓尤��?jiān)持。

　　俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。

　　在我們學(xué)校有這樣一位老師，班上一名女學(xué)生，因病休學(xué)半年，把功課給落下了，家里因?yàn)樗�的病情也花光了積蓄，因此也沒(méi)法送他去補(bǔ)習(xí)班。我們學(xué)校的這位老師呢就利用自己的假期時(shí)間無(wú)償給她補(bǔ)課，中午更是拿出自己的錢請(qǐng)孩子吃一頓好一點(diǎn)的、有營(yíng)養(yǎng)的飯菜。還有這樣一位老師，班上一位男生，因?yàn)楦改鸽x異，父親脾氣比較暴躁，父子倆在溝通方面存在一些不足，使得這個(gè)男生成了老師們眼中的問(wèn)題兒童，經(jīng)常離家出走，于是，這位老師就經(jīng)常奔走在找他的路上。是什么能夠支撐兩位老師這樣做呢，是愛心？是責(zé)任？那這份愛心和責(zé)任的背后又是什么呢？那是高尚的師德。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人類都是有惰性的，老師也是如此。我們也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻多休息一會(huì)，也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對(duì)待工作差不多就行，也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的心意動(dòng)心過(guò)，好在，每每有這樣的時(shí)刻，我內(nèi)心會(huì)想，再堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。終于，當(dāng)看到學(xué)生用稚嫩的童聲朗讀課文，讀的還算不錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)很有成就感；當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，這時(shí)的我倍感欣慰；當(dāng)看到到學(xué)生天真的.撲過(guò)來(lái)，一把把我抱住，甜甜地對(duì)我說(shuō)“白老師，我愛你”時(shí)，所有的艱辛都已煙消云散，換來(lái)的每次想起這件事來(lái)的時(shí)候內(nèi)心滿滿的感動(dòng)。

　　有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

　　“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？我想支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！

　　一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！�

　　當(dāng)我年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@一生中都在尋找我心靈的歸宿，是那份“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的責(zé)任，是那份高尚的師德在一直引導(dǎo)我在前行。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇51

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

　　——題記

　　月影徘徊，是誰(shuí)在夜燈下守望著那份充滿期望的著著？是您——老師。

　　落日余輝，是誰(shuí)在辦公室桌前用筆揮汗？是您——老師。

　　老底風(fēng)來(lái)，是誰(shuí)在孜孜不倦地哺育我們成長(zhǎng)？是您——老師。

　　懷著期盼的夢(mèng)想步入新的學(xué)習(xí)生活，是老師辛勤的背影，將我定格在時(shí)間的斗轉(zhuǎn)星移，他是我們的老師，風(fēng)趣中滲透著一種平穩(wěn)，內(nèi)心中充斥著一種激情。

　　在每個(gè)星期一至星期五，班主任韓老師都能夠早早的步入“學(xué)堂”，引領(lǐng)我們能夠更好地進(jìn)入背誦狀態(tài)，每天晚上，韓老師總是能夠在我們放學(xué)之后離開學(xué)校，總是一如既往起早貪黑地工作，他就是這樣一位有著蠟燭般精神的老師，總是燃燒著自己，點(diǎn)亮著學(xué)生。

　　語(yǔ)文周老師，她總是在我們迷茫的時(shí)候，指引我們正確的學(xué)習(xí)方向，猶如黑夜里的路燈，讓我們?cè)诿Ｃｊ庼仓姓业侥欠莨饷鳌?/p>

　　Englishteacher陳老師，——是一位有著高水平、高素質(zhì)的好老師，雖然您發(fā)髻上已暗暗的露出了幾根跟銀發(fā)，可是您仍然活躍在三尺講臺(tái)，堅(jiān)守著自己的信念，為了誰(shuí)？是為了能夠讓我們更好地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步，默默無(wú)聞，勤奮耕耘，那是一種無(wú)言的奉獻(xiàn)，是一種無(wú)私的追求，照亮了我們進(jìn)步的階梯。

　　是誰(shuí)？——帶領(lǐng)我們仰望天空那顆顆最耀眼的明星，讓我們放眼世界，描繪未來(lái)，是誰(shuí)？——教我們做人的道理，那就是———有著無(wú)聲奉獻(xiàn)精神的好老師。

　　古之學(xué)者必有師，師者傳道授業(yè)解惑也，老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，她教我們做人道理，為我們搭起向上攀登進(jìn)步的階梯。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”一堂堂生動(dòng)有趣的課，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，一句句諄諄教誨，是一種不懈的追求，看著一張張被老師批改過(guò)的作業(yè)，仿佛看到老師用紅筆勾勒的辛勞，看著老師講課時(shí)專注的神情，仿佛看到他在洗滌那些從無(wú)知到有知的心靈，老師一次次地講解著一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只為贏得我們頓悟的瞬間，這種奉獻(xiàn)，蒼白了老師的青春年華。

　　我們的老師就是這樣的好老師，有著蠟燭般的精神，有著飛蛾撲火的情懷，讓我們?cè)谏�活中流連往返，讓我們感悟人生的真諦、知識(shí)的.精髓。

　　是老師，讓我們駐足仰望，聆聽那種心靈的洗禮，那種奉獻(xiàn)，停留在頃刻間。

　　是老師，為我們播下希望的種子，讓我們?cè)谥�識(shí)的海洋中遨游，是老師，在萬(wàn)籟俱寂的夜色中告訴我們知識(shí)的真諦，讓我們攀登科學(xué)的高峰。

　　在這里，讓我表達(dá)對(duì)一位位老師仰慕和敬佩，您是奉獻(xiàn)的標(biāo)桿，是承載祖國(guó)希望的園丁，您用滿腔的熱忱為祖國(guó)的明天添磚加瓦、奉獻(xiàn)輝煌，讓我真情地道一聲——“老師您辛苦了”。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇52

　　在我心中，有一盞名為“師德”的燈，他無(wú)時(shí)不照亮我的心靈，溫暖著我的心靈……

　　在我們班，有這樣一位老師：她恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)地在工作崗位上默默奉獻(xiàn)，她，就是我們的班主任顧曉蘭老師。

　　放棄，在顧老師的腦海中從未閃過(guò)。我們班既有許多“金子”，也有許多“朽木”。但在顧老師心中，他們從未是“朽木”。每天放學(xué)后，顧老師都會(huì)找一兩個(gè)同學(xué)重授當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。所有同學(xué)在他以上中都是平等的'，她從未放棄過(guò)任何一個(gè)同學(xué)。

　　每天晚上，她都守在電腦前，等候我們的作文。為了能夠讓我們多發(fā)表文章，她常常一改就改到深夜。長(zhǎng)此以往，她的視力下降了很多，但她認(rèn)為這一切都是值得的，一切都是為了我們。如今，我們班已有不少同學(xué)在《武進(jìn)日?qǐng)?bào)》、武進(jìn)教育網(wǎng)等報(bào)刊雜志上發(fā)表了文章，這一切，難道不都凝聚著顧老師的心血？如此敬業(yè)，又怎能不讓我們敬愛有加！

　　責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心，驅(qū)使著顧老師�！芭醯靡活w心，不帶半棵草去”，顧老師用自己的行動(dòng)，踐行著這信條。

　　從顧老師身上，我學(xué)會(huì)了很多很多……

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇53

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開崇高的師德。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——教師的自我修養(yǎng)！

　　首先，樹立良好的師德形象。

　　教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃儉用，休息時(shí)他到煤廠去背煤，掙來(lái)的錢給山里的孩子交學(xué)費(fèi)，十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈，在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹立了良好的師德形象。

　　其次，關(guān)愛每位學(xué)生。

　　熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育�！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛。因?yàn)橛袗�，我們才有耐心；因�(yàn)橛袗�，我們才�?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗�，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛�！皭邸币�一視同仁。愛心好比是冬日里的一束陽(yáng)光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。記得去年我班李彤住院，班內(nèi)學(xué)生知道我星期日要到離家一百多里的地壇醫(yī)院去看望李彤時(shí)，孩子激動(dòng)地說(shuō)：“老師我們能不能和您一起去看看李彤？”“醫(yī)院不讓太多的人探視，老師會(huì)把你們對(duì)同學(xué)的這種關(guān)懷、思念和深深的愛帶去的�！薄袄蠋熚覀兡懿荒芾�用活動(dòng)課為李彤做一張賀卡，把我們最真誠(chéng)的祝福寫在上面？”于是我發(fā)給每個(gè)孩子一張紙，孩子們靜靜地畫著、寫著，想把對(duì)同學(xué)的愛都寫在上面，想用這張小小的白紙傳遞著同學(xué)間最純真的友誼。十分鐘后一張張多彩的富有深情話語(yǔ)的'祝福象雪片一樣飛到了我手中，雖然這紙很輕很輕，但滿載著沉甸甸的祝福；雖然這紙很小很小，但充滿了同學(xué)間的關(guān)愛。下課鈴聲響起，孩子們說(shuō)：“老師這節(jié)活動(dòng)課我們雖然沒(méi)有到外邊玩，但我們覺得對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有意義。”看著手中的祝福，傾聽孩子們的心聲，我感到了愛的漣漪在我胸中激蕩。

　　付出愛的過(guò)程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫林恩達(dá)，父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，爺爺奶奶過(guò)分的逆愛使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現(xiàn)和我的想法下在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一七天長(zhǎng)假回來(lái)又如初，我真是有點(diǎn)泄氣了，但我他必定來(lái)受教育來(lái)了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的心態(tài)平和了許多，使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！笆畮啄甑慕逃�生涯，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié)，在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽，從中他們懂得了媽媽對(duì)他們的愛。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇54

　　從古至今，在歷史長(zhǎng)河中流淌了中國(guó)五千多年悠久的歷史，中國(guó)這個(gè)古老而又神圣的大國(guó)經(jīng)歷了太多的滄桑，一路上遇到了重重困難，但是它的兒女從不向困難低頭，為了祖國(guó)的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　每一個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚，心中滴著雪。古往今來(lái)，英雄們的壯舉譜寫了一曲曲悲歌，一個(gè)個(gè)驚天地、泣鬼神的故事。然而，這都是在表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的信念：“國(guó)家昌盛，匹夫有則”。

　　一個(gè)國(guó)家是否昌盛與興衰，其主要因素決定于“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”，如何使祖國(guó)花朵成為將來(lái)的祖國(guó)棟梁，這個(gè)重?fù)?dān)就壓在教師的身上。共所周知，中國(guó)有尊師重道的傳統(tǒng)，有所謂“無(wú)地君親師”之說(shuō)，教師之所以如此受人尊敬，大概就是因?yàn)樗麄儾粌H是人類掌握知識(shí)，開發(fā)理性、奔向光明的引路人，而且既是“經(jīng)師”，又是“人師”。也正是如此，才會(huì)有“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚死干”這首詩(shī)生動(dòng)描繪出當(dāng)今教師這一行的真實(shí)寫照。教師這一行既是神圣的，又是祟高的；既是無(wú)私的，又是艱辛的；那里面包含著所有對(duì)自己工作盡心盡力教師的汗血與艱辛。平凡之中見偉大，普通之中見崇高，細(xì)微之處見真情，危難之時(shí)見精神。

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。正是如此，有人把這世界上最美麗的花環(huán)獻(xiàn)給老師，說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師！教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)！”中國(guó)第21個(gè)教師節(jié)的主題是“愛與責(zé)任”，國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志提出：“愛與責(zé)任”是“師德之魂”，“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛是無(wú)形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂。多年以后，在細(xì)細(xì)的品味中，我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的'優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。結(jié)合我本人10年來(lái)從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)“教師”這兩個(gè)字的理解與認(rèn)識(shí)：一、樂(lè)教勤業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是教書育人的根本教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，都是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“守身如玉”“一塵不染”，敬職盡責(zé)，做好本職工作，就不是很容易的事了。教師是個(gè)清貧的職業(yè)，工作辛苦，報(bào)酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻，曾使很多人望而卻步。而我從選擇從事教師這一行的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念�！敖處熢�使幾千人擺脫了愚昧，這可是一筆不小的精神財(cái)富，我已很知足了！”正是在像父親一樣的老前輩的言傳身教中，我從小就對(duì)教師這一職業(yè)充滿了向往與憧憬。從踏上工作崗位的那一刻起，我就全身心地投入到了教書育人的工作中。多少次暮鼓晨鐘，多少個(gè)不眠之夜，我的心都與學(xué)生們拴在了一起。哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步，哪個(gè)學(xué)生思想有滑坡，我看在眼里，急在心里，關(guān)心教育學(xué)生，也就失去了時(shí)空界限。作為教師，我又能說(shuō)什么呢？因?yàn)椋�教書育人，就意味著勤勉，意味著奉獻(xiàn)。二、銳意進(jìn)取，科學(xué)施教是教師愛崗敬業(yè)的主要表現(xiàn)新一輪的課程改革提倡：“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。“授人以魚不如授人以漁”。

　　一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。我認(rèn)為“育人”應(yīng)該放在“教書”之前，作為一名教師，應(yīng)寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，正是因?yàn)槲野褜?duì)學(xué)生思想品德培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具有生機(jī)和活力，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。只有學(xué)生不斷的積極參與，以自己感性之軀的各種感官理性地去觸摸、去品味、去探究，用自己的生命和最具審美價(jià)值的藝術(shù)去建構(gòu)人生歷程，讓那些枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高他們掌握知識(shí)技能的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。年復(fù)一年，日復(fù)一日，有無(wú)數(shù)個(gè)教師就在這行業(yè)中履行著自己的責(zé)任和義務(wù)，他們是平凡的，但他們那種在平凡崗位上無(wú)私的貢獻(xiàn)著自已的青春，揮撒著自己的汗水，無(wú)私地把知識(shí)傳授給我們將來(lái)的希望，讓祖國(guó)昌盛在他們當(dāng)中延續(xù)下去。

　　請(qǐng)用責(zé)任喚起我們的愛心，讓我們用愛與責(zé)任融鑄不朽的師魂！我要說(shuō)，教師是天底下最富有愛心和責(zé)任心的工作，我會(huì)把愛與責(zé)任牢記心間，會(huì)把無(wú)私的愛和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和我所鐘愛的事業(yè)！親愛的同事們，讓我們一同攜起手來(lái)用愛心教會(huì)學(xué)生擔(dān)起責(zé)任，學(xué)會(huì)做人！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇55

　　我國(guó)著名的教育家夏丐尊曾說(shuō)，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛便沒(méi)有教育，只有用愛架起溝通教師與學(xué)生的橋梁，才能打開學(xué)生的心扉，惟愛與責(zé)任同在才能稱之為師。學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》，我更堅(jiān)信只有用愛架起教師與學(xué)生的橋梁，才能打開學(xué)生的心扉。慈愛教育就是要?jiǎng)又�以情，曉之以理�?/p>

　　沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，愛是一種無(wú)私奉獻(xiàn)，是新時(shí)期教育對(duì)新師的要求。新的教學(xué)理念也告訴我們搞好教育，就必須打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友。只有不斷地自我鞭策，懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛心，終生學(xué)習(xí)，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛是一縷陽(yáng)光，照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在學(xué)生純潔的心靈開花。教師的愛是一抹微風(fēng)，輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在學(xué)生清純的臉頰綻放。教師的愛是一泓清泉，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓生命在師愛的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當(dāng)你將師愛奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí)，你也會(huì)得到回報(bào)�！疤依顫M天下”是每個(gè)教師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材，捧著鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí)，你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛的表現(xiàn)很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，教師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的`準(zhǔn)則。

　　作為一名即將退休的老教師，我始終覺得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。

　　教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無(wú)愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無(wú)論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無(wú)論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護(hù)，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責(zé)任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒(méi)有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任，所以無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺(tái)就成了教師書寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任，莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái)，祖國(guó)的希望，擔(dān)此重任，愛與責(zé)任不可或缺。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童�！备呱屑儩嵉膼�，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師，是一個(gè)用愛書寫的稱謂；教師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信，只要心中那團(tuán)“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國(guó)更加美好的明天。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇56

　　新學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)安排我接任一年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文教師。說(shuō)心里話，我感覺我自己就如同十三年前剛剛參加工作一樣，既有憧憬也有壓力。憧憬被接下來(lái)的“日理萬(wàn)機(jī)”打發(fā)走了；壓力被天真可愛的孩子們“減壓”了。這開學(xué)十天來(lái)，洋溢在我心頭的“充實(shí)”和“幸�！睗M足著。雖然累是累點(diǎn)，雖然嗓子一不小心喊啞了，但是我感到了快樂(lè)。

　　一顆不泯的童心

　　當(dāng)我牽著王奕智的小手領(lǐng)著孩子們放學(xué)下臺(tái)階的時(shí)候，我覺得自己就如同回到了童年。和一年級(jí)的小朋友打交道，你自己首先要先做個(gè)“孩子”。這是我對(duì)剛剛接手一年級(jí)的我自己說(shuō)的。放下大人的臭架子，蹲下身子和孩子交流問(wèn)題，這一點(diǎn)一滴都不能馬虎。上周末，我在QQ群里發(fā)布了一個(gè)小任務(wù)，想充實(shí)一下班內(nèi)物品。這個(gè)周一，王奕智這個(gè)小不點(diǎn)就從家里帶來(lái)了藥水、棉棒、創(chuàng)可貼等。他一進(jìn)教室就對(duì)我大聲說(shuō)：“崔老師，我會(huì)干好多活，會(huì)拔吊瓶，會(huì)處理傷口，會(huì)……”我驚訝了，這么小的孩子竟然會(huì)做我這個(gè)大人都不會(huì)做的難事。我連忙對(duì)他說(shuō)：“你真棒！我可要向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)天你來(lái)教教我，好嗎？”“當(dāng)然可以�！贝藭r(shí)此刻，我不是一個(gè)大人。

　　一顆包容缺點(diǎn)的愛心

　　說(shuō)到愛心這個(gè)詞，都不陌生。但和小朋友相處，還一定要有包容缺點(diǎn)的愛心。要不然，咱當(dāng)老師的，凈是找氣生。孩子年齡小，各種好習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。尤其是剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，聽課、與同學(xué)相處、打掃衛(wèi)生等習(xí)慣都有待于我們老師慢慢培養(yǎng)。開學(xué)第一天，吃小飯桌的穆子康就哭了一中午，米粒未進(jìn)，愁死我了。當(dāng)時(shí)我就想這個(gè)孩子怎么會(huì)這樣呢？學(xué)習(xí)還不知道行不行。但接下來(lái)的`幾天，他讓我看到了一個(gè)安靜的小男孩，不再哭鼻子了。幸好，當(dāng)時(shí)我包容了他的小缺點(diǎn)，及時(shí)又發(fā)現(xiàn)了他的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)――聽課認(rèn)真。所以，對(duì)孩子的缺點(diǎn)一定要包容，因?yàn)樗麄儺吘怪皇莻�(gè)孩子。

　　一顆無(wú)私付出的細(xì)心

　　“但求耕耘，莫問(wèn)收獲”。如果工作中“利”字當(dāng)頭，我想任何工作都沒(méi)有了價(jià)值和意義。課間休息，我照例在教室里呆著，和幾個(gè)小女孩交談著，突然，孫銘宇跑了進(jìn)來(lái)，喘著氣說(shuō)：“崔老師，我不小心碰著了�！蔽乙豢�，并無(wú)大礙，幸虧我及時(shí)準(zhǔn)備了藥水等消毒用品（在這里要大力感謝我的家長(zhǎng)們），我立即用藥棉給他做了清洗。我的細(xì)心得到了銘宇媽媽的感謝，但我覺得這是我應(yīng)該做的。

　　一顆執(zhí)著的耐心

　　現(xiàn)在我基本上不到七點(diǎn)就到校。先進(jìn)教室，在打掃衛(wèi)生，以嶄新的環(huán)境來(lái)迎接孩子們的到來(lái)。說(shuō)也奇怪，每天都是以期待的心情來(lái)面對(duì)孩子，這樣，自己就多了一份心平氣和，多了一份對(duì)孩子的耐心。這份耐心，我相信自己會(huì)一直堅(jiān)持下去。

　　一顆沉甸甸的責(zé)任心

　　晚上10點(diǎn)30分，班級(jí)群里家長(zhǎng)們正在交流著孩子的教育問(wèn)題。劉煜晨媽媽看到我還在線上，就把夸了我一句“真佩服你的工作精神”。我回了一個(gè)笑臉，說(shuō)：“是一份責(zé)任吧。”銘宇媽媽是中學(xué)語(yǔ)文老師，她回應(yīng)說(shuō)：“是一份沉甸甸的責(zé)任�！笔茄�，孩子就是爸爸媽媽手中的寶，我們對(duì)這些鮮活的寶貝，沒(méi)有理由不去盡到自己的責(zé)任去關(guān)愛他們，去呵護(hù)他們。也正是如此，雖然才開學(xué)幾天，奕智媽媽這樣對(duì)我說(shuō)；“崔老師，把奕智交給你，我放心。”

　　是的，老師就是孩子的一面鏡子。你的一言一行、一舉一動(dòng)，你的言傳身教就是“德”，這個(gè)“德”字將影響孩子的一生。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇57

　　作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè)，才能夠嚴(yán)于律己，把自己磨練成為稱職的教師。

　　品德端正，嚴(yán)于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠(chéng)實(shí)、謙遜、負(fù)責(zé)、和藹、尊重別人，愛護(hù)集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰(zhàn)勝私欲，這就是律己。要嚴(yán)于律己，哪怕是微小的錯(cuò)誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。

　　奉公守法，遵守紀(jì)律。事事維護(hù)整體利益，先公而后私是奉公。對(duì)國(guó)家憲法、法律和政府、組織所定的各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應(yīng)成為奉公守法的'模范。

　　教師是學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，教師首先要建立愛國(guó)主義思想，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不可因眼前個(gè)別不良現(xiàn)象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生;要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國(guó)，愛我們的黨，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設(shè)的第一條。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇58

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，評(píng)委們：大家好！今天我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。

　　幸福是時(shí)下人們討論最多的問(wèn)題之一，作為教師的我

　　們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？

　　不知大家聽過(guò)這個(gè)寓言故事嗎？說(shuō)的是古時(shí)候，歐洲有個(gè)國(guó)王要舉行一次最隆重的授獎(jiǎng)典禮，全國(guó)的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集首都希望能得到國(guó)王的獎(jiǎng)賞。出人意料的是國(guó)王竟然頒獎(jiǎng)給了一位滿頭白發(fā)的老教師，國(guó)王說(shuō)：“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng)，就沒(méi)有詩(shī)人學(xué)者，也不會(huì)有畫家醫(yī)生，您是是對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的人，……”讀這個(gè)寓言的時(shí)候，我正好念高三，于是我義無(wú)返顧地填報(bào)了師范學(xué)校。

　　說(shuō)到教師，有人把教師比喻成蠟燭，可我不喜歡這樣的比喻，為什么在照亮別人的同時(shí)卻要耗盡自己，我也不希望自己是園丁用修剪去摧殘生命，我就是一名普通的老師，就只是比學(xué)生們大幾歲的大姐姐，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)自己也在成長(zhǎng)。我更希望成為學(xué)生心目中的良師益友，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。

　　今年我擔(dān)任的是一年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)，面對(duì)剛剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。我依然還記得新生入學(xué)時(shí)的那幾天……

　　早晨第二節(jié)課，我與孩子們?cè)谡n堂上初次見面了。到教室門口一看，大部分孩子已基本坐好了，有小部分孩子還在那里動(dòng)的動(dòng)，說(shuō)的說(shuō)，各顧各的�？吹竭@種情形，我開始提高嗓音說(shuō)：“看誰(shuí)坐得最快，小手放得最好？”教室立馬安靜了下來(lái)。我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了坐得最快，小手放得最好的同學(xué)，得到表?yè)P(yáng)的他們小手放得更好了。可是唯有第一組最后一個(gè)男孩低著頭不知在畫什么。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又接著畫。這時(shí)有同學(xué)說(shuō)：“老師，他在大班就是這樣的，別理他�！蔽倚南氩荒茌p易的給哪一個(gè)學(xué)生就這樣定性。我走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫的很像，剛上一年級(jí)畫成這樣真的不錯(cuò)。我刻意大聲說(shuō)“畫的挺好的，你一定很喜歡畫畫吧？我也很喜歡畫畫的？”于是我在他的小蝴蝶旁邊快速地畫上了一只大蝴蝶，還加了些花草樹木，這張畫變得更好看了，我同時(shí)又對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？你這只小蝴蝶是很聽我這只大蝴蝶媽媽的話。”假如你上課認(rèn)真、遵守紀(jì)律的話，你將來(lái)會(huì)是位出色的小畫家呢！”沒(méi)想到，沒(méi)等我說(shuō)完，他馬上放下筆，坐的很端正了。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)期中

　　考試成績(jī)優(yōu)異，他的'媽媽都很吃驚，我也感受到了作為教師的幸福所在。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)。

　　最后還是與大家共享一篇寓言故事：

　　小豬問(wèn)媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無(wú)論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢”媽媽笑著說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的……”

　　同行們！讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因?yàn)�，只有�?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂(lè)于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇59

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，評(píng)委們：

　　大家好！今天我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。

　　幸福是時(shí)下人們討論最多的問(wèn)題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？

　　不知大家聽過(guò)這個(gè)寓言故事嗎？說(shuō)的是古時(shí)候，歐洲有個(gè)國(guó)王要舉行一次最隆重的授獎(jiǎng)典禮，全國(guó)的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集首都希望能得到國(guó)王的獎(jiǎng)賞。出人意料的是國(guó)王竟然頒獎(jiǎng)給了一位滿頭白發(fā)的老教師，國(guó)王說(shuō)：“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng)，就沒(méi)有詩(shī)人學(xué)者，也不會(huì)有畫家醫(yī)生，您是是對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的人，……”讀這個(gè)寓言的時(shí)候，我正好念高三，于是我義無(wú)返顧地填報(bào)了師范學(xué)校。

　　說(shuō)到教師，有人把教師比喻成蠟燭，可我不喜歡這樣的比喻，為什么在照亮別人的同時(shí)卻要耗盡自己，我也不希望自己是園丁用修剪去摧殘生命，我就是一名普通的老師，就只是比學(xué)生們大幾歲的大姐姐，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)自己也在成長(zhǎng)。我更希望成為學(xué)生心目中的良師益友，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。

　　今年我擔(dān)任的是一年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)，面對(duì)剛剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。我依然還記得新生入學(xué)時(shí)的那幾天……

　　早晨第二節(jié)課，我與孩子們?cè)谡n堂上初次見面了。到教室門口一看，大部分孩子已基本坐好了，有小部分孩子還在那里動(dòng)的動(dòng)，說(shuō)的說(shuō)，各顧各的�？吹竭@種情形，我開始提高嗓音說(shuō)：“看誰(shuí)坐得最快，小手放得最好？”教室立馬安靜了下來(lái)。我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了坐得最快，小手放得最好的同學(xué)，得到表?yè)P(yáng)的他們小手放得更好了�？墒俏ㄓ械谝唤M最后一個(gè)男孩低著頭不知在畫什么。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又接著畫。這時(shí)有同學(xué)說(shuō)：“老師，他在大班就是這樣的，別理他。”我心想不能輕易的給哪一個(gè)學(xué)生就這樣定性。我走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫的很像，剛上一年級(jí)畫成這樣真的不錯(cuò)。我刻意大聲說(shuō)“畫的挺好的，你一定很喜歡畫畫吧？我也很喜歡畫畫的？”于是我在他的小蝴蝶旁邊快速地畫上了一只大蝴蝶，還加了些花草樹木，這張畫變得更好看了，我同時(shí)又對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？你這只小蝴蝶是很聽我這只大蝴蝶媽媽的話。”假如你上課認(rèn)真、遵守紀(jì)律的話，你將來(lái)會(huì)是位出色的小畫家呢！”沒(méi)想到，沒(méi)等我說(shuō)完，他馬上放下筆，坐的很端正了。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)期中考試成績(jī)優(yōu)異，他的媽媽都很吃驚，我也感受到了作為教師的幸福所在。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的`一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)。

　　最后還是與大家共享一篇寓言故事：

　　小豬問(wèn)媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無(wú)論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢”媽媽笑著說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的……”

　　同行們！讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因?yàn)�，只有�?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂(lè)于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福！

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇60

　　良好的師德對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起著重要作用。作為一名教師，自身的人格具有無(wú)窮的感染力，能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成??p>教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠(chéng)和善良上，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞雙重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生。要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事物的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生會(huì)感到老師就是他們的榜樣，教師的人格就會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。

　　一、好言笑語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，拉近師生之間的距離教師的語(yǔ)言要有人情味，同時(shí)又要富有哲理性。

　　這樣的語(yǔ)言必能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到以情動(dòng)人，以理服人的目的。

　　1、話語(yǔ)溫暖，滋潤(rùn)心田

　　教師對(duì)學(xué)生多說(shuō)一些溫暖的話語(yǔ)，使學(xué)生深深地感到教師真誠(chéng)的關(guān)懷，從而拉近師生的距離，也有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因?yàn)橹挥薪處煹玫搅藢W(xué)生的尊敬與信任，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受老師的教育和幫助

　　2、忠言順耳，方可利行

　　人們常說(shuō)：“忠言逆耳利于行。”現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，往往逆耳的話在他們身上行不通，教師對(duì)學(xué)生要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求。嚴(yán)而有度，還要嚴(yán)而有理，如果再用一些學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言，就會(huì)達(dá)到完美的效果

　　二、真心關(guān)懷理解學(xué)生，增加師生情感

　　再大的學(xué)生都渴望得到老師的喜愛，學(xué)生只有感受到老師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。但是情感的識(shí)別是一種復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，包括觀察，分析，判斷，推理等，所以師愛要明明白白地用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)容易被學(xué)生體會(huì)到

　　1、點(diǎn)滴關(guān)懷，打動(dòng)心靈

　　誰(shuí)都愿意得到他人的關(guān)注和重視，尤其是學(xué)生，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹囊痪錅嘏�的�?wèn)候，就會(huì)覺得無(wú)比幸福。這樣就會(huì)消除學(xué)生與老師之間的距離，進(jìn)而產(chǎn)生親近感。

　　2、理解寬容，善待學(xué)生

　　理解就是“將心比心”“換位思考”，能設(shè)身處地為學(xué)生著想，包容學(xué)生。理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。理解就不會(huì)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候懲罰他，而是想盡辦法幫助他解決問(wèn)題

　　三、喜怒哀樂(lè)溢言表，感染學(xué)生的人格

　　教師適時(shí)地把自已喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師在處理問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感，受到感染

　　1、抓住時(shí)機(jī)，表達(dá)欣喜

　　在教學(xué)工作中，常常會(huì)發(fā)生各種各樣的偶發(fā)事件，這就需要教師善于抓住教育機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活潑的教育，我剛接班主任的那幾天，班上比較混亂，屢屢出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的情況，一個(gè)男生和一個(gè)女生為了一件小事，大打出手，因?yàn)槭虑榘l(fā)生在交接班的時(shí)候，我沒(méi)有深追，等過(guò)了兩天之后，我找到這兩位同學(xué)笑嘻嘻地說(shuō)道：“請(qǐng)你們幫忙討論一下如何處理班上同學(xué)之間打架的情況”，男生馬上辯解自己沒(méi)有打過(guò)架，我順勢(shì)說(shuō)出自己了解的事情真相，他一臉紅。我接著說(shuō)：“能夠不計(jì)前嫌，相互關(guān)心，這就是好學(xué)生，我為你們能夠友好處感到欣慰”。經(jīng)老師一點(diǎn)撥，他們覺得同學(xué)之間的確應(yīng)該友好相處。果真成了團(tuán)結(jié)互幫的好同學(xué)。教師適時(shí)地表達(dá)自己的欣喜之情，在事情的處理中會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用??

　　2、當(dāng)怒則怒，是非分明

　　對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?xiàng)顬橹鳎�并不等于隱瞞其缺點(diǎn)，一味地遷就，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確全面地了解自己，不能明辯是非，也就不利于學(xué)生健康人格的'培養(yǎng)。學(xué)生很喜歡原來(lái)的班主任，我接班后，很多學(xué)生不聽我的，在課堂上忘乎所以，故意調(diào)皮搗蛋，課堂進(jìn)行的很不順利，當(dāng)場(chǎng)，我非常嚴(yán)肅的批評(píng)道：“對(duì)于班上有些同學(xué)的行為，我感到非常氣憤，你們這樣做是不道德的，已經(jīng)深深傷害了我，我不會(huì)歡迎你們的”。我想通過(guò)我的不滿告訴學(xué)生：自己做事時(shí)，要想到別人的感受，即使沒(méi)有傷害他人的意思，但不克制自己的情緒，也會(huì)傷害他人，這就叫做損人不利已，教師生氣態(tài)度表現(xiàn)的明顯，學(xué)生就會(huì)是非分明。

　　3、流露悲哀，觸動(dòng)心靈

　　有些學(xué)生自制力差，染上很多惡習(xí)。有兩個(gè)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一天晚上上網(wǎng)被我抓住。事發(fā)后，他們沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，還想狡辯隱瞞，當(dāng)家長(zhǎng)和教師雙方進(jìn)行教育時(shí)，他們還不服。我非常悲哀的說(shuō)：“我為你們的執(zhí)迷不悟感到非常難過(guò)，你們的大好青春竟讓自己給毀了，這樣下去，你們的前途不堪設(shè)想”。學(xué)生看著我深切而悲哀的表情，才深深的低下了頭

　　教師的人格力量是無(wú)窮的。它能照亮學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，指明學(xué)生前進(jìn)的方向，凈化學(xué)生的心靈，消除學(xué)生不良習(xí)慣，從而使他們健康的成長(zhǎng)。作為新的教師，只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，增添自己的人格力量，才能使學(xué)生形成健全的人格。

　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文：學(xué)高為師，身正為范 篇61

　　3月29日至30日，我園組織了為期兩天的師德培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我又重新審視了自己的職業(yè)。

　　什么是師德？

　　我所面對(duì)的學(xué)生無(wú)論是男是女，無(wú)論是富是貧都要“公平對(duì)待每位學(xué)生”。

　　一個(gè)具有良好師德的幼兒教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“�！�，而且要“博”，不僅專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并運(yùn)用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

　　此外，教師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，善于發(fā)掘每一位幼兒的個(gè)人潛能。記得陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處�！蔽覀儽仨氂眯膩�(lái)對(duì)待每一位幼兒。要對(duì)我們的幼兒負(fù)責(zé)，尊重每位幼兒。

　　另外，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到幼兒今后綜合素質(zhì)能力的提高。幼兒喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當(dāng)是很重要的。老師在平時(shí)對(duì)孩子的一些不良情緒宣泄或不當(dāng)言行都會(huì)成為孩子模仿對(duì)象，我們面對(duì)的是純潔無(wú)邪的孩子，在任何情況下，我們都沒(méi)有理由也沒(méi)有權(quán)力把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被幼兒身上。

　　人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。如果把學(xué)校比喻成企業(yè)的話，我們培育的我想產(chǎn)品就是人，教師所要關(guān)注的就是那一個(gè)個(gè)靈活生動(dòng)的生命。在教育中，我們也應(yīng)該抱著“以人為本”的思想去教育我們的.孩子，擺正角色位置，正確認(rèn)識(shí)教師與幼兒的關(guān)系，從孩子的道德發(fā)展需要出發(fā)，我們的道德建設(shè)不能只停留的外顯中，而更應(yīng)該注重一些內(nèi)在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進(jìn)班都非常的累，但是如果換一個(gè)角度想“今天我進(jìn)班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調(diào)適下，即便是累，那也是快樂(lè)的；當(dāng)我們看到孩子畢業(yè)，在幼兒園中長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，從連吃飯也不會(huì)到什么事情都能自己做，從進(jìn)園的哭哭啼啼到與教師的難舍難分，在陪伴他成長(zhǎng)的每個(gè)階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。

　　這次培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)步。