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從《啥是佩奇》中學(xué)寫作
從《啥是佩奇》中學(xué)寫作
原創(chuàng)： 昭昭
《啥是佩奇》是張大鵬執(zhí)導(dǎo)的賀歲片《小豬佩奇過大年》先導(dǎo)片，在剛剛播出之后，就形成了病毒式的傳播。起初，我在公眾號(hào)上以及一些新聞?lì)^條上，經(jīng)�？吹竭@四個(gè)字“啥是佩奇”，但我并沒有點(diǎn)開去看。因?yàn)槲抑肋@是一部動(dòng)畫片啊，我很熟悉，甚至可以說(shuō)我很喜歡。因?yàn)槲业男⊥馍�，每�?dāng)她看《小豬佩奇》時(shí)總是能安安靜靜地坐在沙發(fā)上，不用令我擔(dān)心，她會(huì)跑哪來(lái)去了。
有一日，難得空閑，我便打開愛奇藝看看有什么電影可看，這時(shí)愛奇藝的首頁(yè)也推薦了《啥是佩奇》。一看只有5分鐘多一點(diǎn)，便想著看看到底是什么名堂。很多人說(shuō)，看完《啥是佩奇》這則短片落淚了，但是我并沒有，不過感觸也良多。我稍稍思索了一下這則短片，發(fā)現(xiàn)有不少的地方值得學(xué)習(xí)。雖然比較淺薄，但還是想談?wù)劇?/p>
一、選材與標(biāo)題之妙
我們首先拋卻《啥是佩奇》作為先導(dǎo)片的這一“身份”，其實(shí)佩奇本身就是一個(gè)熱門話題。選擇一個(gè)熱門的話題去制造話題，會(huì)讓觀者有親切感，內(nèi)心會(huì)有想法去一窺究竟。但是選擇熱門的話題，本身也是一種危險(xiǎn)的選擇。例如，在作文中選取眾人常用的素材，便很難創(chuàng)造出新意。但如果在其中形成突破，那么可能會(huì)形成雙重效應(yīng)。一個(gè)是親近感，一個(gè)是新意。所以素材本身并沒有好壞之分，重點(diǎn)是如何切合題目去發(fā)揮。
再看標(biāo)題。初看標(biāo)題，它首先就制造了一個(gè)懸念，這個(gè)懸念就是到底啥是佩奇。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，對(duì)于佩奇，他們是熟識(shí)的。但是短片還要去解答這個(gè)問題，這不合常規(guī)，反而引起觀眾更大的好奇心。其二，佩奇在短片中，只是一個(gè)符號(hào)，它象征多個(gè)含義，有深有淺。其三，佩奇是短片的線索。全文就是圍繞尋找“啥是佩奇”這個(gè)問題的答案展開的。拋開短片本身，單單“啥是佩奇”這個(gè)標(biāo)題，就是一個(gè)可取的題目。
二、故事情節(jié)的一波三折
這則短片之所以能形成如此之大的話題，正是因?yàn)槎唐械墓适虑楣?jié)設(shè)計(jì)得非常巧妙。
快過年了，農(nóng)村老漢李玉寶艱難地給兒子和孫子打電話，問孫子什么時(shí)候回來(lái)過年，想要點(diǎn)啥。這時(shí)孫子在電話另一頭回應(yīng)：“佩奇”。
可正是因?yàn)樾盘?hào)不好，使得這個(gè)問題成為了巨大的懸念。李玉寶首先想到的是去查字典，可字典里偏偏沒有“佩奇”的解釋。他開始慌了，因?yàn)樗也坏酱鸢�。他找不到答案，就給不了孫子想要的東西。隨后，他便開始了在村子中尋找。在這一過程中，可謂是融入了全村人的智慧。使得這一主要情節(jié)得以展開，原因有二，一是信號(hào)差，二是信息差。
老人找到的第一個(gè)答案是“靚麗主播”。
村子里放羊的老人，拿著手機(jī)刷著美女直播，對(duì)李玉寶說(shuō)，這就是佩奇。但是李玉寶搖搖頭，因?yàn)榇蛩浪膊恍牛麑O子會(huì)喜歡這個(gè)。
老人找到的第二個(gè)答案是“佩琪”牌洗潔精。
李玉寶走進(jìn)小賣鋪，小賣鋪阿姨指著一個(gè)洗潔精說(shuō)，這是“佩琪”。聽到這個(gè)答案的李玉寶頭也不回地走了。
第三個(gè)答案是一個(gè)人。
這個(gè)人全名叫張佩奇，是一位開拖拉機(jī)的同鄉(xiāng)。
第四個(gè)答案是一種玩法類似于跳棋的棋。
這個(gè)答案是李玉寶在一大堆下象棋的老頭子中尋找到的。
顯然這四個(gè)答案，都不是孫子也不是李玉寶想要的。
第五個(gè)答案是一只粉紅色的豬。
在村里人的提醒下，李玉寶找到了這個(gè)快接近正確答案的答案。這個(gè)答案是在北京呆過的老三媳婦說(shuō)的。當(dāng)然，她并沒有說(shuō)得十分準(zhǔn)確。但是老三媳婦閱歷豐富，在北京呆過，李玉寶開始相信這個(gè)答案，立馬拿起蘸著紅色顏料的刷子，去刷紅他的小豬。他的這一舉動(dòng)，讓老三媳婦實(shí)在看不下去，說(shuō)，佩奇是假豬，指了指鼓風(fēng)機(jī)說(shuō)，長(zhǎng)得像這個(gè)。
老漢李玉寶認(rèn)為自己終于找尋到了真正的答案，開始做起了他的鼓風(fēng)機(jī)豬。
但當(dāng)他完成了這件作品之后，卻收到了兒子不回家過年的消息。但最后兒子還是回到了老家。李玉寶在家人好奇與驚訝的眼神中，亮出了他給孫子準(zhǔn)備的寶貝——小豬佩奇。
短片的最后，兒子接老人到城里過年，在影院一起看起了《小豬佩奇》。這個(gè)時(shí)候，李玉寶終于找到了真正的答案——佩奇一家都是豬。
整個(gè)故事情節(jié)都在李玉寶尋找佩奇的過程中展開，可以說(shuō)是一波N折。在這個(gè)過程中，我們看到了農(nóng)村的面貌，農(nóng)村老一輩人的面貌以及反差帶來(lái)的幽默與詼諧。
這個(gè)短片的成功之處，恰恰是塑造了這一故事情節(jié)，它完整且成功地說(shuō)了一個(gè)有趣且有愛的故事。
在這則短片中，塑造了四樣最有趣的事。（個(gè)人理解）
你知道我不知道的。（爺爺?shù)暮闷媾c迷茫）
我知道你不知道的。（城鄉(xiāng)差距與代溝）
我們都知道的。（擁有話題）
我們都不知道的。（共同好奇）
所以故事在已知和未知中形成交叉與矛盾，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，發(fā)表演說(shuō)《我是一個(gè)講故事的人》；曹文軒在朗讀者節(jié)目中說(shuō)，文學(xué)就是四個(gè)字，“生離死別”。作家曹文軒的觀點(diǎn)從一個(gè)側(cè)面看可以理解成文學(xué)講的是人“生離死別”的故事。
所以一篇真正好的作文，它的核心是作文中的這個(gè)故事本身是否出彩，故事是否切合題意，故事是否吸引讀者，故事是否流暢易讀……而不在于擁有華麗的辭藻，多樣的修辭等等。詞匯句讀與寫作手法，都是配合故事，而不能本末倒置。
當(dāng)我們能把一個(gè)故事說(shuō)得流暢自然，說(shuō)得有趣生動(dòng)，說(shuō)得深刻深遠(yuǎn)，就已經(jīng)成功了一大半。
三、主旨的多元化
“啥”是佩奇，在這則短片中，有多個(gè)答案。這些答案，都是短片的主旨。首先，我們最能感知到的是爺爺對(duì)孫子的愛，老一輩人對(duì)新生代的在意和在乎。脫離短片，回到生活，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩，尤其是祖輩，他們對(duì)晚輩的愛往往都是十分徹底的，一般都是晚輩說(shuō)一，他們不會(huì)說(shuō)二。韓國(guó)有一部電影叫做《外婆的家》，深刻地詮釋了這一點(diǎn)。我并沒有看過此片，但是只看了相關(guān)的影評(píng)之后，便有種淚眼婆娑的感覺。當(dāng)李玉寶拿出蘑菇等農(nóng)產(chǎn)品硬要塞給自己兒子的時(shí)候，我又想起了前陣子微博里有一個(gè)熱門的話題——曬后備箱。那些成家了的孩子每次回去看望后，其后備箱中總是塞滿了父母給的吃的和用的。(www.panasonaic.com)這一場(chǎng)面刻畫，生動(dòng)地反映了中國(guó)父母的內(nèi)心，在父母的心中，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，他們永遠(yuǎn)都會(huì)缺少關(guān)愛和某一件東西。
第二個(gè)主旨就是在呼吁年輕一輩人回家過年，常回家看看。就如同歌曲《�；丶铱纯础分兴摹吧畹臒⿶栏鷭寢屨f(shuō)說(shuō) 工作的事情向爸爸談?wù)?�；丶铱纯� 回家看看 哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗 老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn) 一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓”。
第三個(gè)主旨就是城鄉(xiāng)差距和代溝。這個(gè)故事的驅(qū)動(dòng)外因是城鄉(xiāng)之間不同的認(rèn)知領(lǐng)域，對(duì)于城里人來(lái)說(shuō)，佩奇是眾人熟知的事物，但是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，這是一個(gè)令人無(wú)法捉摸的話題。爺孫兩代人之間不同的認(rèn)知，使得故事充滿回味。但是在短片中，佩奇充當(dāng)了橋梁的作用，連接了他們的代溝。無(wú)論是城鄉(xiāng)差距還是代溝，在親人之間，愛都是最好的連接方式。
第四個(gè)主旨是中國(guó)人的情感共鳴。幾千年來(lái)，中國(guó)人對(duì)故鄉(xiāng)情和團(tuán)聚意都特別注重。這些情感都是內(nèi)化在中國(guó)人的血液之中的。年，每年都在過，隨著時(shí)光的推移，覺得過年越來(lái)越?jīng)]了興致。操勞了一年的母親，年底還是會(huì)堅(jiān)持，仔細(xì)地打掃屋子的每一個(gè)角落。表面上看這是一種儀式感，而更深的是過年的文化習(xí)俗中滲入了太多的情感元素。
無(wú)論哪一個(gè)主旨，都可以觸動(dòng)觀眾的淚腺。
但是在日常寫作中，我們不必過分地追求主旨的多元化。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)主旨，它足夠鮮明，足夠深刻的時(shí)候，讀者在閱讀你的文章時(shí)，已經(jīng)了解到了你在說(shuō)什么，并會(huì)與你共鳴或感同身受。
題（作文題目）對(duì)題（寫作要求），說(shuō)一個(gè)好的故事，說(shuō)出故事的味道和主旨，讓讀者清楚明白地感知故事中的情與意，就是一篇好的作文。
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