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從《啥是佩奇》中學(xué)寫作

時(shí)間:2022-07-27 02:54:20 寫作技巧 我要投稿
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從《啥是佩奇》中學(xué)寫作

  從《啥是佩奇》中學(xué)寫作

  原創(chuàng): 昭昭

  《啥是佩奇》是張大鵬執(zhí)導(dǎo)的賀歲片《小豬佩奇過大年》先導(dǎo)片,在剛剛播出之后,就形成了病毒式的傳播。起初,我在公眾號(hào)上以及一些新聞?lì)^條上,經(jīng)?吹竭@四個(gè)字“啥是佩奇”,但我并沒有點(diǎn)開去看。因?yàn)槲抑肋@是一部動(dòng)畫片啊,我很熟悉,甚至可以說(shuō)我很喜歡。因?yàn)槲业男⊥馍,每?dāng)她看《小豬佩奇》時(shí)總是能安安靜靜地坐在沙發(fā)上,不用令我擔(dān)心,她會(huì)跑哪來(lái)去了。

  有一日,難得空閑,我便打開愛奇藝看看有什么電影可看,這時(shí)愛奇藝的首頁(yè)也推薦了《啥是佩奇》。一看只有5分鐘多一點(diǎn),便想著看看到底是什么名堂。很多人說(shuō),看完《啥是佩奇》這則短片落淚了,但是我并沒有,不過感觸也良多。我稍稍思索了一下這則短片,發(fā)現(xiàn)有不少的地方值得學(xué)習(xí)。雖然比較淺薄,但還是想談?wù)劇?/p>

  一、選材與標(biāo)題之妙

  我們首先拋卻《啥是佩奇》作為先導(dǎo)片的這一“身份”,其實(shí)佩奇本身就是一個(gè)熱門話題。選擇一個(gè)熱門的話題去制造話題,會(huì)讓觀者有親切感,內(nèi)心會(huì)有想法去一窺究竟。但是選擇熱門的話題,本身也是一種危險(xiǎn)的選擇。例如,在作文中選取眾人常用的素材,便很難創(chuàng)造出新意。但如果在其中形成突破,那么可能會(huì)形成雙重效應(yīng)。一個(gè)是親近感,一個(gè)是新意。所以素材本身并沒有好壞之分,重點(diǎn)是如何切合題目去發(fā)揮。

  再看標(biāo)題。初看標(biāo)題,它首先就制造了一個(gè)懸念,這個(gè)懸念就是到底啥是佩奇。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),對(duì)于佩奇,他們是熟識(shí)的。但是短片還要去解答這個(gè)問題,這不合常規(guī),反而引起觀眾更大的好奇心。其二,佩奇在短片中,只是一個(gè)符號(hào),它象征多個(gè)含義,有深有淺。其三,佩奇是短片的線索。全文就是圍繞尋找“啥是佩奇”這個(gè)問題的答案展開的。拋開短片本身,單單“啥是佩奇”這個(gè)標(biāo)題,就是一個(gè)可取的題目。

  二、故事情節(jié)的一波三折

  這則短片之所以能形成如此之大的話題,正是因?yàn)槎唐械墓适虑楣?jié)設(shè)計(jì)得非常巧妙。

  快過年了,農(nóng)村老漢李玉寶艱難地給兒子和孫子打電話,問孫子什么時(shí)候回來(lái)過年,想要點(diǎn)啥。這時(shí)孫子在電話另一頭回應(yīng):“佩奇”。

  可正是因?yàn)樾盘?hào)不好,使得這個(gè)問題成為了巨大的懸念。李玉寶首先想到的是去查字典,可字典里偏偏沒有“佩奇”的解釋。他開始慌了,因?yàn)樗也坏酱鸢。他找不到答案,就給不了孫子想要的東西。隨后,他便開始了在村子中尋找。在這一過程中,可謂是融入了全村人的智慧。使得這一主要情節(jié)得以展開,原因有二,一是信號(hào)差,二是信息差。

  老人找到的第一個(gè)答案是“靚麗主播”。

  村子里放羊的老人,拿著手機(jī)刷著美女直播,對(duì)李玉寶說(shuō),這就是佩奇。但是李玉寶搖搖頭,因?yàn)榇蛩浪膊恍牛麑O子會(huì)喜歡這個(gè)。

  老人找到的第二個(gè)答案是“佩琪”牌洗潔精。

  李玉寶走進(jìn)小賣鋪,小賣鋪阿姨指著一個(gè)洗潔精說(shuō),這是“佩琪”。聽到這個(gè)答案的李玉寶頭也不回地走了。

  第三個(gè)答案是一個(gè)人。

  這個(gè)人全名叫張佩奇,是一位開拖拉機(jī)的同鄉(xiāng)。

  第四個(gè)答案是一種玩法類似于跳棋的棋。

  這個(gè)答案是李玉寶在一大堆下象棋的老頭子中尋找到的。

  顯然這四個(gè)答案,都不是孫子也不是李玉寶想要的。

  第五個(gè)答案是一只粉紅色的豬。

  在村里人的提醒下,李玉寶找到了這個(gè)快接近正確答案的答案。這個(gè)答案是在北京呆過的老三媳婦說(shuō)的。當(dāng)然,她并沒有說(shuō)得十分準(zhǔn)確。但是老三媳婦閱歷豐富,在北京呆過,李玉寶開始相信這個(gè)答案,立馬拿起蘸著紅色顏料的刷子,去刷紅他的小豬。他的這一舉動(dòng),讓老三媳婦實(shí)在看不下去,說(shuō),佩奇是假豬,指了指鼓風(fēng)機(jī)說(shuō),長(zhǎng)得像這個(gè)。

  老漢李玉寶認(rèn)為自己終于找尋到了真正的答案,開始做起了他的鼓風(fēng)機(jī)豬。

  但當(dāng)他完成了這件作品之后,卻收到了兒子不回家過年的消息。但最后兒子還是回到了老家。李玉寶在家人好奇與驚訝的眼神中,亮出了他給孫子準(zhǔn)備的寶貝——小豬佩奇。

  短片的最后,兒子接老人到城里過年,在影院一起看起了《小豬佩奇》。這個(gè)時(shí)候,李玉寶終于找到了真正的答案——佩奇一家都是豬。

  整個(gè)故事情節(jié)都在李玉寶尋找佩奇的過程中展開,可以說(shuō)是一波N折。在這個(gè)過程中,我們看到了農(nóng)村的面貌,農(nóng)村老一輩人的面貌以及反差帶來(lái)的幽默與詼諧。

  這個(gè)短片的成功之處,恰恰是塑造了這一故事情節(jié),它完整且成功地說(shuō)了一個(gè)有趣且有愛的故事。

  在這則短片中,塑造了四樣最有趣的事。(個(gè)人理解)

  你知道我不知道的。(爺爺?shù)暮闷媾c迷茫)

  我知道你不知道的。(城鄉(xiāng)差距與代溝)

  我們都知道的。(擁有話題)

  我們都不知道的。(共同好奇)

  所以故事在已知和未知中形成交叉與矛盾,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

  莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后,發(fā)表演說(shuō)《我是一個(gè)講故事的人》;曹文軒在朗讀者節(jié)目中說(shuō),文學(xué)就是四個(gè)字,“生離死別”。作家曹文軒的觀點(diǎn)從一個(gè)側(cè)面看可以理解成文學(xué)講的是人“生離死別”的故事。

  所以一篇真正好的作文,它的核心是作文中的這個(gè)故事本身是否出彩,故事是否切合題意,故事是否吸引讀者,故事是否流暢易讀……而不在于擁有華麗的辭藻,多樣的修辭等等。詞匯句讀與寫作手法,都是配合故事,而不能本末倒置。

  當(dāng)我們能把一個(gè)故事說(shuō)得流暢自然,說(shuō)得有趣生動(dòng),說(shuō)得深刻深遠(yuǎn),就已經(jīng)成功了一大半。

  三、主旨的多元化

  “啥”是佩奇,在這則短片中,有多個(gè)答案。這些答案,都是短片的主旨。首先,我們最能感知到的是爺爺對(duì)孫子的愛,老一輩人對(duì)新生代的在意和在乎。脫離短片,回到生活,我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩,尤其是祖輩,他們對(duì)晚輩的愛往往都是十分徹底的,一般都是晚輩說(shuō)一,他們不會(huì)說(shuō)二。韓國(guó)有一部電影叫做《外婆的家》,深刻地詮釋了這一點(diǎn)。我并沒有看過此片,但是只看了相關(guān)的影評(píng)之后,便有種淚眼婆娑的感覺。當(dāng)李玉寶拿出蘑菇等農(nóng)產(chǎn)品硬要塞給自己兒子的時(shí)候,我又想起了前陣子微博里有一個(gè)熱門的話題——曬后備箱。那些成家了的孩子每次回去看望后,其后備箱中總是塞滿了父母給的吃的和用的。(www.panasonaic.com)這一場(chǎng)面刻畫,生動(dòng)地反映了中國(guó)父母的內(nèi)心,在父母的心中,孩子永遠(yuǎn)都是孩子,他們永遠(yuǎn)都會(huì)缺少關(guān)愛和某一件東西。

  第二個(gè)主旨就是在呼吁年輕一輩人回家過年,常回家看看。就如同歌曲《;丶铱纯础分兴摹吧畹臒⿶栏鷭寢屨f(shuō)說(shuō) 工作的事情向爸爸談?wù)?;丶铱纯 回家看看 哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗 老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn) 一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓”。

  第三個(gè)主旨就是城鄉(xiāng)差距和代溝。這個(gè)故事的驅(qū)動(dòng)外因是城鄉(xiāng)之間不同的認(rèn)知領(lǐng)域,對(duì)于城里人來(lái)說(shuō),佩奇是眾人熟知的事物,但是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村,這是一個(gè)令人無(wú)法捉摸的話題。爺孫兩代人之間不同的認(rèn)知,使得故事充滿回味。但是在短片中,佩奇充當(dāng)了橋梁的作用,連接了他們的代溝。無(wú)論是城鄉(xiāng)差距還是代溝,在親人之間,愛都是最好的連接方式。

  第四個(gè)主旨是中國(guó)人的情感共鳴。幾千年來(lái),中國(guó)人對(duì)故鄉(xiāng)情和團(tuán)聚意都特別注重。這些情感都是內(nèi)化在中國(guó)人的血液之中的。年,每年都在過,隨著時(shí)光的推移,覺得過年越來(lái)越?jīng)]了興致。操勞了一年的母親,年底還是會(huì)堅(jiān)持,仔細(xì)地打掃屋子的每一個(gè)角落。表面上看這是一種儀式感,而更深的是過年的文化習(xí)俗中滲入了太多的情感元素。

  無(wú)論哪一個(gè)主旨,都可以觸動(dòng)觀眾的淚腺。

  但是在日常寫作中,我們不必過分地追求主旨的多元化。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)主旨,它足夠鮮明,足夠深刻的時(shí)候,讀者在閱讀你的文章時(shí),已經(jīng)了解到了你在說(shuō)什么,并會(huì)與你共鳴或感同身受。

  題(作文題目)對(duì)題(寫作要求),說(shuō)一個(gè)好的故事,說(shuō)出故事的味道和主旨,讓讀者清楚明白地感知故事中的情與意,就是一篇好的作文。

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