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《電影語(yǔ)文》項(xiàng)目課實(shí)施方案
《電影語(yǔ)文》項(xiàng)目課實(shí)施方案（二稿）
原創(chuàng)： 青松語(yǔ)文
一、課程名稱
電影語(yǔ)文
二、指導(dǎo)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程�！笨梢�，國(guó)家是鼓勵(lì)學(xué)校積極開發(fā)課程資源，而電影作為一種貼近當(dāng)下學(xué)生生活的媒介，當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文課程資源。因?yàn)殡娪笆羌匀慌c社會(huì)、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)于一身，融語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式于一體，是生活的縮影。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀；
2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；
3.關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位；
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的形式，提高學(xué)生思維批判、口語(yǔ)表達(dá)、書面寫作等語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力取得顯著提高。
四、理論依據(jù)
1.加德納的“多元智能理論”
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》
五、教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┑谝粚W(xué)期
以人物傳記類為主，為學(xué)生樹立榜樣。我校的核心理念是“心有榜樣”，育人目標(biāo)是“讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為榜樣”。榜樣的力量是無(wú)窮，希望通過(guò)這些人物傳記類的影片為孩子們提供一些精神食糧，從而打好精神的底子，健康地成長(zhǎng)！
第一部《埃及王子》：分析摩西的人物形象，體會(huì)摩西追求自由、平等的價(jià)值觀。
生1：摩西是一個(gè)好人，愛(ài)幫助別人，有愛(ài)心，善良。
生2：摩西是一個(gè)愛(ài)自己國(guó)家，面對(duì)事情冷靜的人。
生3：摩西是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的人。
生4：摩西是一個(gè)淡泊名利、追求自由的人。
第二部《孔子》：分析孔子的人物形象，體會(huì)孔子追求“仁”的儒家價(jià)值觀。
生1：孔子是一個(gè)愛(ài)自己國(guó)家的人。
生2：孔子，一個(gè)我們學(xué)習(xí)的榜樣。他讓我明白：個(gè)人修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的重要性，要學(xué)會(huì)換位思考，養(yǎng)成謙遜好學(xué)、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。
生3：孔子是一個(gè)擁有博大胸懷的人，具有大膽的猜測(cè)和超群的箭術(shù)。
第三部《甘地傳》：分析甘地的人物形象，了解“圣雄”甘地非暴力不合作的主張。
生1：甘地的一生都在為印度的獨(dú)立而奮斗。
生2：我要學(xué)習(xí)甘地身上的勇敢與智慧等優(yōu)秀品質(zhì)
生3：甘地多次被捕入獄，也絕食兩次，不過(guò)不是因?yàn)槿涡裕菫榱俗層《热送Ｖ箖?nèi)戰(zhàn)。
第四部《大唐玄奘》：分析玄奘的人物形象，體會(huì)他不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)持不懈的精神。
生1：我們要學(xué)習(xí)玄奘堅(jiān)持不懈的精神。
生2：玄奘是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌，不管什么人問(wèn)，他都能解答出來(lái)，而且也是一個(gè)永不放棄的人。
生3：玄奘是一個(gè)謙虛好學(xué)的人，也是一個(gè)不會(huì)放棄的人。
第五部《鐵娘子》：分析撒切爾夫人的人物形象，體會(huì)她堅(jiān)固柔情的性格特征。
正在觀看中
第六部《花木蘭》：分析花木蘭的人物形象，體會(huì)她保家衛(wèi)國(guó)、替父從正的精神。
尚未觀看
備注：一邊播放電影，一邊做講解，理思路，幫助學(xué)生更好地理解電影所傳達(dá)的精神。如果涉及到歷史背景的知識(shí)，在播放的當(dāng)中也穿插給學(xué)生講到，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、古埃及的社會(huì)特征、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)等。
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針對(duì)第一學(xué)期開設(shè)的影片，做深層次地加工處理，教授學(xué)生的寫作知識(shí)。如一個(gè)主題一個(gè)板塊，每個(gè)板塊匯集同一主題的電影，根據(jù)課程的需要做相應(yīng)的處理，使之符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和審美水平。
1.提升學(xué)生的文字概括能力
引導(dǎo)學(xué)生理清電影情節(jié)脈絡(luò)，通過(guò)口頭和書面語(yǔ)言梳理并概括故事的關(guān)鍵情節(jié)。如“英雄”主題中的《花木蘭》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影復(fù)雜的情節(jié)概括為：匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓(xùn)練，遭遇尷尬——機(jī)智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛(ài)情
2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
�。�1）主題自由談。設(shè)計(jì)問(wèn)題：關(guān)于這部電影，我想談 ，(www.panasonaic.com)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀影感受填上一個(gè)關(guān)鍵詞，談?wù)勛约簩?duì)電影的理解。
�。�2）自主問(wèn)題探究。設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)?zhí)嵋粋�(gè)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題，并嘗試與同學(xué)交流解答。
�。�3）主問(wèn)題探究。精心設(shè)計(jì)三到四個(gè)主問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生借助問(wèn)題深入解讀作品。
3.培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
（1）多角度情節(jié)概括寫作練習(xí)。
�。�2）依據(jù)主題來(lái)抒寫感受練習(xí)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
合格：態(tài)度較端正，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、實(shí)踐作品
優(yōu)秀：主題明確，有創(chuàng)意，且能完成作品
良好：主題明確，能完成作品
及格：能完成作品
總之，這一課程要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)為核心。
附件：宣傳海報(bào)
親愛(ài)同學(xué)們，讓我們相聚在《電影語(yǔ)文》里吧！讓我們一起走出語(yǔ)文課本，走進(jìn)電影殿堂，共同領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，電影的精彩。在語(yǔ)文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見日，在陽(yáng)光下沐浴成長(zhǎng)。
鏈接：《看電影學(xué)語(yǔ)文》校本課程實(shí)施方案（初稿）
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