"做好教師"征文：徜徉在文學(xué)的殿堂

　　"做好教師"征文：徜徉在文學(xué)的殿堂

　　對幸福的理解，一千個人或許會有一千種看法。對于語文教學(xué)而言，幸福莫過于在課堂上，讓學(xué)生沐浴在文字的魅力中，徜徉在文學(xué)的殿堂里快樂地享受語文的滋養(yǎng)。

　　在教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對課文所表現(xiàn)出來的愛恨、善惡、美丑等產(chǎn)生共鳴，甚至是心靈上的震撼，從而得到教育啟迪，進(jìn)而把教材中蘊(yùn)含的智慧、風(fēng)骨、操守、人生態(tài)度等，融入學(xué)生的大腦，流入學(xué)生的血液，滲透到學(xué)生的生命深處，幫助學(xué)生建立正確的人生信念。

　　有一次周末上課，我本早已做好了授課計劃。但一到教室，學(xué)生們就開始問："老師，今天我們干什么？"

　　"做練習(xí)——你們想干什么？"

　　"老師，我們要愛情。"一個男孩說完這話后，全班哄堂大笑（因為平時我和學(xué)生關(guān)系非常融洽，所以學(xué)生上我的課很輕松，才敢說出這樣的話）。

　　當(dāng)時我并沒有斥責(zé)那個學(xué)生，而是笑吟吟地對大家說："好啊，既然你們要愛情，那老師就給你們愛情。"

　　整堂課，我給學(xué)生們講當(dāng)代著名女作家畢淑敏的《紫色人形》。那是一對戀人的凄慘愛情故事：由于意外的火災(zāi)，一對有情人在新婚的夜晚都被嚴(yán)重?zé)齻�，住在同一病房里，但他們在傷勢極度嚴(yán)重的情況下從未呻吟一聲，他們都想給對方以精神上的支持，不想讓對方難過，表現(xiàn)出真心相愛的人在心靈上的默契。

　　有的人可能會說：給正處于青春萌動期的學(xué)生講愛情合適嗎？會不會起負(fù)面影響？可我要講的是：我的學(xué)生不但沒有什么過激反應(yīng)，反而為這個故事唏噓不已，顯然，他們被故事打動了，征服了。那么打動征服他們的是什么？是作者的語言、文字，是文字中蘊(yùn)含的真摯感情。

　　但我想要的還不只是他們的感動，我讓學(xué)生自己聯(lián)系生活，看文中有沒有值得借鑒的地方。

　　有的學(xué)生說："老師，今后在愛我的父母面前，生病時我不再夸大自己的痛苦，我不要他們?yōu)槲译y過。"有的學(xué)生說："有快樂一同分享，痛苦要默默承擔(dān)。"

　　然后我組織學(xué)生就電影《泰坦尼克號》展開討論：泰坦尼克號的最大價值是什么？啟發(fā)學(xué)生不要只糾纏于兩人的愛情，而是看到人性和面臨突發(fā)變故，大難壓頂，泰山崩于前時的冷靜：

　　巨輪即將沉沒，船長、官員組織婦女、兒童們撤退；(www.panasonaic.com)樂隊繼續(xù)奏著優(yōu)美的旋律；來不及撤離的媽媽，坐在就要浸水的床旁，給睡在床上的一雙小兒女講著優(yōu)美的童話；大副扔掉羅斯未婚夫賄賂他的錢，飲彈自盡……

　　一種感人心魄的鎮(zhèn)定！一種韌性，一種人格美的閃光！

　　此時，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)我們身處這樣的絕境時，又該如何去做？

　　經(jīng)過這樣的思考，學(xué)生的認(rèn)知水平在不斷強(qiáng)化，面對問題時，他們學(xué)會用自己的大腦去思考，而能成為一個有思想的人，是很難得的。

　　當(dāng)時的課堂氣氛非常好，同學(xué)們都踴躍發(fā)表自己的看法，課上得很成功。一堂關(guān)于"愛情"的語文課，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂里，感悟文字的魅力、生活的美好、人性的偉大，在學(xué)生學(xué)會思考、享受美好的同時，自己也是幸福的。

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