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六年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《難忘的小學(xué)生活》
六年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《難忘的小學(xué)生活》
李新強(qiáng)
習(xí)作風(fēng)向標(biāo)
1.學(xué)會(huì)審題與選材，做到中心明確，選材恰當(dāng)、典型，能夠通過(guò)文章內(nèi)容表達(dá)對(duì)老師的感情，并立下美好的志向。
2.圍繞“難忘的小學(xué)生活”，回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章具體生動(dòng)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
思路新導(dǎo)航
一、回憶小學(xué)寫(xiě)過(guò)的人的作文。
1.什么是小學(xué)生活？請(qǐng)欣賞一組圖片。想想，哪一幅畫(huà)面勾起了你的回憶，讓你想起了哪個(gè)人、哪件事？
2.寫(xiě)之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在小學(xué)生活里你想起了哪個(gè)人或哪件事�。▽W(xué)生想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)）
3.小結(jié)。
把你的內(nèi)容寫(xiě)在這里
二、例文引路，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法
1.激發(fā)創(chuàng)作興趣
2.學(xué)習(xí)例文
�。�1）出示課文片段（一）和（二）。
A.什么叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)（扛著攝像機(jī)，拉長(zhǎng)鏡頭，看到的是全景；縮短鏡頭，定格在一個(gè)事物上，看得一清二楚，印象深刻。這種表現(xiàn)手法在電影里叫特寫(xiě)，在我們的作文里叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)�。�
B.怎樣在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？拿出課前發(fā)給大家的例文，邊看邊想：片段主要寫(xiě)了什么？又是怎樣寫(xiě)的？然后同桌互相討論學(xué)習(xí)，例文：“那天，我上課開(kāi)小差了，放學(xué)后，黃老師叫住了我。在我愣神的時(shí)候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時(shí)安穩(wěn)下來(lái)。然后，她耐心地指出我的缺點(diǎn)：“上課調(diào)皮，不光耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了同學(xué)們正常上課，是大家學(xué)不到東西。你不覺(jué)得對(duì)不起大家嗎！……”奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓(xùn)我我心里總是憋著勁；可現(xiàn)在，黃老師幾句話，就使我下了改正錯(cuò)誤的決心�！保ㄟ@個(gè)片段寫(xiě)了老師的批評(píng)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。從片斷中你體會(huì)到老師的關(guān)心）
�。�2）領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法這個(gè)片段寫(xiě)了老師的批評(píng)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。我從片斷中體會(huì)到老師的關(guān)心。片段抓住老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)這叫——細(xì)節(jié)描寫(xiě)！
�。�3）在寫(xiě)人記事的文章中，除了抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)寫(xiě)，還可以抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？
�。�4）小結(jié)：如果你的文章是寫(xiě)人敘事，請(qǐng)注意用上這些法寶！
3.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生動(dòng)筆描寫(xiě)。
三、指導(dǎo)修改、講評(píng)
在寫(xiě)人敘事的文章中，并不是每一句話都要求細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同學(xué)們可以根據(jù)文章內(nèi)容的表達(dá)需要來(lái)確定你需要什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)！當(dāng)然，除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)這種寫(xiě)法外，你也可以采用其他表現(xiàn)手法把文章寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體！
四、說(shuō)收獲結(jié)課。
整體設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親切的話題交流，營(yíng)造了一種親情融融的氛圍，打開(kāi)了學(xué)生心里的話匣子，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有話可說(shuō)，從而消除懼怕作文的心理，通過(guò)文章內(nèi)容表達(dá)對(duì)老師、對(duì)母校的感情，并立下美好的志向。
習(xí)作訓(xùn)練靶
難忘的小學(xué)生活
蓮海學(xué)校六（4） 孔柔酈
光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)我就要小學(xué)畢業(yè)了。在這六年的小學(xué)階段里，我發(fā)生過(guò)許許多多的事。經(jīng)過(guò)這些事我才真正體會(huì)到--團(tuán)結(jié)就是力量；才真正知道老師對(duì)我們每一個(gè)同學(xué)都是非常關(guān)心的。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，引起讀者的閱讀興趣）
我清楚地記得在五年級(jí)的“六一”兒童節(jié)。我們學(xué)校將要舉辦一個(gè)文藝術(shù)表演，為了這個(gè)表演，學(xué)校里的每個(gè)班都忙著排練節(jié)目。當(dāng)然，我們班也不例外。(www.panasonaic.com)我們表演的節(jié)目是《無(wú)奈的小雞》，我們認(rèn)真地去排練節(jié)目。在排練中，我看到老師和同學(xué)們都辛苦了，連我自己也覺(jué)得辛苦了，但我常鼓勵(lì)自己：“加油！我一定行的！” （心理描寫(xiě)，讓我們看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，也明白了努力就一定有收獲）經(jīng)過(guò)這長(zhǎng)久的勤奮地排練，最后在文藝表演中獲得了“第一名”。那時(shí)，我才真正體會(huì)到--團(tuán)結(jié)就是力量。（通過(guò)對(duì)事情描寫(xiě)，懂得生活中的道理是寫(xiě)人敘事類文章的一大特色）
我還記得去年期末考試前的一個(gè)星期，有一天，我生病了。因?yàn)樵谀翘焱砩�，我同時(shí)吃了西瓜和粽子，又喝了許多汽水，把肚子給吃壞了。到了第二天，我肚子非常痛，簡(jiǎn)直就比死還難受。那時(shí)在上數(shù)學(xué)課，我實(shí)在受不了了。我到辦公室找班主任打電話給媽媽，老師和藹地說(shuō)：“怎么樣？肚子還很痛嗎？來(lái)！喝一些溫水。” （通過(guò)對(duì)老師語(yǔ)言的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心）過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)：“怎么樣？肚子還痛嗎？你媽媽怎么還不來(lái)呀！”老師急得像熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，又不停地打電話給我媽媽。（通過(guò)對(duì)老師動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心）那時(shí)，我的心里就像打翻了五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸--真不是滋味。我只想對(duì)老師說(shuō)：“謝謝您！”那時(shí)，我才真正知道老師對(duì)我們每一個(gè)同學(xué)都是非常關(guān)心的。
在小學(xué)即將畢業(yè)之際，我最依依不舍的是老師和同學(xué)們。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這難忘的小學(xué)生活，這快樂(lè)的時(shí)光�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，概括主題）（指導(dǎo)教師：李新強(qiáng)）
總評(píng)：這篇習(xí)作語(yǔ)言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確，處處透漏著對(duì)教師的感激之情。整篇文章通過(guò)兩件生活中的事例表達(dá)了對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的依依惜別之情。結(jié)尾與文章開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，巧妙地突出了文章的主題。
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