問卷調(diào)查方案

　　問卷調(diào)查方案

　　一、問題的提出

　　在如今多元化的學(xué)習(xí)交流時代，考慮交流學(xué)習(xí)的靈活性、和實效性是學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的兩個重要課題，為解決學(xué)生自主開展、組織活動的靈活性和實效性。本社開創(chuàng)性提出“學(xué)生價值鏈”理論，為了解學(xué)生價值鏈在學(xué)生心目中的作用。以便我們更好的研究該課題并應(yīng)用于實踐，我們將對在校大學(xué)生做一個學(xué)生價值鏈的問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查的目的和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┱{(diào)查目的

　　通過對在校大學(xué)生的問卷調(diào)查，全面了解大學(xué)生關(guān)于“學(xué)生價值鏈”相關(guān)思想的了解和應(yīng)用情況，為大學(xué)生自主開展、組織活動提供相關(guān)的動態(tài)信息。

　　1、研究學(xué)生的行為與心理，了解大學(xué)生的思想和興趣。

　　2、了解大學(xué)生自主開展實踐性活動的情況及接受態(tài)度。

　　3、理論與實際相結(jié)合，在問卷調(diào)查過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提高各個方面的能力。通過深入實踐，學(xué)會運用學(xué)生價值鏈理論。進(jìn)行調(diào)查和分析，得出結(jié)論并實際應(yīng)用。

　　（二）調(diào)查內(nèi)容

　　基于要了解大學(xué)生關(guān)于學(xué)生價值鏈相關(guān)實踐的應(yīng)用情況因此問卷的具體調(diào)查內(nèi)容為：

　　1、覺得自己所在學(xué)校課外學(xué)習(xí)、實踐等各項活動是多還是少，或是適中。

　　□ 多  □ 適中  □ 少

　　2、是否希望自己組織開展活動。

　　□ 是  □ 否

　　3、開展活動是否希望擁有自主領(lǐng)導(dǎo)和決策權(quán)。

　　□ 是  □ 否

　　4、覺得自己是否有這個能力去領(lǐng)導(dǎo)決策。

　　□ 是  □ 否

　　5、是否希望形成價值團體，鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源幫助自己和別人，開展學(xué)習(xí)實踐。

　　□ 是  □ 否

　　6、是否希望與其他院校進(jìn)行賽事互動。

　　□ 是  □ 否

　　7、假如學(xué)生價值鏈形成是否會對自己綜合應(yīng)用能力的提升有所幫助。

　　□ 是  □ 否

　　三、調(diào)查對像和調(diào)查單位

　　調(diào)查對象為在校大學(xué)生，其中以校內(nèi)的每個學(xué)生為調(diào)查單位。擬采用隨機調(diào)查的組織方式，樣本量不限。

　　四、調(diào)查時間和調(diào)查期限

　　1、調(diào)查時間：**年3月5日起

　　2、調(diào)查期限：一個月

　　五、調(diào)查方式和方法

　　1、調(diào)查方式：主要是問卷調(diào)查

　　2、調(diào)查方法：在各學(xué)校隨機攔截被調(diào)查者，進(jìn)行交談訪問和發(fā)放問卷表。

　　六、參與成員及任務(wù)分配

　　1、成員名單：陳源源、王文超、沙元齊、蔡晶晶、趙璐靜、李榮榮、齊建兵、趙佳磊、王莉、米琳、魯玲芳

　　2、任務(wù)分配：

　�。�1）制定總體方案：陳源源

　　（2）調(diào)查項目、調(diào)查問卷的設(shè)計、修改和制作：陳源源

　�。�3）搜集資料：王文超

　�。�4）實地調(diào)查：王文超、沙元齊、蔡晶晶、趙璐靜

　�。�5）調(diào)查資料的統(tǒng)計：李榮榮、齊建兵、趙佳磊、王莉、米琳、趙璐靜、魯玲芳

　　（6）分析調(diào)查結(jié)果和撰寫調(diào)查報告：全體成員

　�。�7）執(zhí)行監(jiān)督：蔡晶晶

　　七、問卷調(diào)查表（后附）

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